El documento describe las funciones superiores del sistema nervioso, incluyendo el aprendizaje, la memoria, el pensamiento, las emociones y el lenguaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se recibe y fija la información mediante la práctica, y que la memoria es la capacidad de almacenar y retener dicha información. También describe los diferentes tipos de memoria y las estructuras del sistema límbico involucradas en la motivación y el comportamiento.

1. FUNCIONES
SUPERIORES DEL
SISTEMA
NERVIOSO
Lección 17

2. FUNCIONES SUPERIORES
DEL CEREBRO
EL PENSAMIENTO: relaciona ideas, fijando la
atención consciente en alguna idea, hecho o fantasía.
APRENDIZAJE: obtención de información del medio
externo, que condiciona un comportamiento.
MEMORIA: es la capacidad de almacenar y retener la
información obtenida.
MOTIVACIÓN: causa o estimulo que determina una
conducta.
EMOCIONES: son sensaciones agradables y
desagradables que el individuo percibe.
LENGUAJE: expresión de ideas para comunicación
con nuestro entorno.
SUEÑO-VIGILIA: son modificaciones de la conciencia.

3. APRENDIZAJE
 El aprendizaje es el proceso a través del cual se
recibe la información y se fija mediante la practica
Existen 2 tipos de aprendizaje:
 1. Estimulo condicionado clásico
* Paulov
 El alimento en la boca => Salivación.
 Si previamente tocamos la campana => Animal
=>Salivación.
Mediante el aprendizaje abrimos nuevas vías de
comunicación funcional entre receptores
auditivos y glándulas salivares. La falta de
repetición debilita el reflejo condicionado y se
denomina extinción.
 2. Estimulo condicionado instrumental
* Caja de Skiner
 Aparece un estimulo de gratificación o castigo.
Alimento
(gratificación)
 Est luminoso → Rata
Descarga eléctrica
(castigo)

4. APRENDIZAJE
INCOSCIENTEMENTE INCOMPETENTE
REFLEXIONAR
CONSCIENTEMENTE INCOMPETENTE
DESCUBRIR
CONSCIENTEMENTE COMPETENTE
PRACTICAR
INCOSCIENTEMENTE COMPETENTE
MEMORIZAR

5. MEMORIA
 El ser humano incorpora de forma continua los
hechos aprendidos y los archiva en la memoria.
 Esta función discriminativa la ejercen las zonas
limbicas del encéfalo que mediante cambios en la
liberación de neurotransmisores facilita o inhiben
la transmisión en la sinapsis.
 Existen tres tipos de niveles de memoria:
1. Memoria inmediata o primaria
Mantiene la información de forma temporal y puede
ser transportada al 2º nivel o ser sustituida por
nueva información
2. Memoria reciente o secundaria
La posibilidad de acceso a los recuerdos es mayor
y requiere de una modificación estructural
bioquímica de las neuronas que integran el
circuito, para que se registre y no se olvide.
3. Memoria remota o terciaria
Esta constituida por el almacenamiento de
registros de difícil olvido, la capacidad de retención
es grande y la velocidad de acceso a los datos muy
rápida.

6. MEMORIA

7. LOCALIZACIÓN DE LA
MEMORIA
 Los registros (ennagramas) pueden ser
incorporados en diferentes y separadas áreas
corticales y subcorticales.
 Los mecanismos de aprendizaje y memoria
resultan afectados, cuando se lesionan
grandes extensiones de la corteza cerebral.
 El estudio de personas con enfermedades a
nivel de hipocampo, pusieron en evidencia
que la memoria remota resulta muy poco o
nada afectada, sin embargo, se pierde la
capacidad para incorporar nuevas
informaciones. Es probable que el papel del
hipocampo sea seleccionar los datos que
merezcan ser retenidos en la memoria.

8. BASES BIOQUÍMICAS DE LA
MEMORIA
 La repetición de estímulos en un circuito
neuronal llega a motivar el cambio estructural
y de comportamiento de las neuronas
participantes.
 Existen pruebas experimentales que dan
gran importancia a la síntesis de proteínas en
los mecanismos de consolidación de la
memoria.
 La inh de la síntesis de proteínas => Inhibe el
proceso de aprendizaje y la memoria.
 En el aprendizaje las neuronas + activas
=> ÝmRNA=> ÝS. Proteínas
 Inhibición en la síntesis de NOs =>
Aprendizaje deficiente

9. ALTERACIONES DE LA
MEMORIA
 AMNESIA:
es una alteración de la memoria
que se manifiesta por una
disminución en la capacidad de
recordar.
 AMNESIA ANTERÓGRADA:
es la incapacidad de incorporar
la nueva memoria, aunque se
mantiene la memoria remota.
 AMNESIA RETRÓGRADA:
perdida de la memoria
almacenada en el tiempo
inmediato a una lesión craneal,
con perdida de conciencia.

10. MECANISMO DE
COMPORTAMIENTO:
SISTEMA LIMBICO
 El comportamiento de un individuo
abarca sus actuaciones y sus
reacciones ante los cambios del
medio en el que habita.
 El análisis del comportamiento
“animal” observa fundamentalmente
el aspecto instintivo, mientras que en
el “hombre” desempeña un aspecto
importante la motivación.
 Aunque en el análisis del
comportamiento participa todo el S N.
Los mecanismos de adaptación se
controlan por conexiones entre el
hipotálamo y el sistema limbico.

11. COMPONENTES DEL
SISTEMA LIMBICO
 LA CORTEZA LIMBICA, situada
alrededor del cuerpo calloso.
 EL HIPOCAMPO, esta en el lóbulo
temporal, al final del cuerpo calloso.
 LA AMÍGDALA y LOS NÚCLEOS DEL
SEPTO , a nivel subcortical.


12. FUNCIONES DEL SISTEMA
LIMBICO
 Experimentos en animales han puesto en
evidencia centros de recompensa y castigo
 La estimulación de determinadas zonas
limbicas, zonas hipocampales núcleos del septo y
amígdala, pueden producir una sensación
placentera y el animal reitera sus impulsos con la
presión de la palanca, olvidando incluso la
ingestión de alimentos.
 En zonas próximas a las anteriores: como del
hipotálamo posterior, la amígdala y el hipocampo,
la estimulación ocasiona signos de rechazo con
manifestación de miedo o defensa y se evitara el
contacto con la palanca.
 Comportamiento sexual: La extirpación de la
región que cubre el núcleo amigdalino, produce en
el macho alteraciones de la conducta sexual con
signos de hipersexualidad y promiscuidad. Las
lesiones bilaterales de esta región en el hombre
provoca manifestaciones similares.

13. FUNCIONES EN LAS
DIFERENTES ESTRUCTURAS
DEL SISTEMA LIMBICO
 HIPOTÁLAMO: esta estructura se comporta
como un centro de control del comportamiento,
sin ser el responsable del análisis de las
emoción.
 LA AMÍGDALA: situada en los lóbulos
temporales, recibe múltiples conexiones con la
corteza limbica y áreas de asociación visuales y
auditivas y envían información al hipotálamo,
tálamo, hipocampo y áreas corticales. La perdida
de conexiones modifica el comportamiento y la
emotividad del individuo.
 HIPOCAMPO: la lesión o la extirpación unilateral
apenas provoca alteraciones perceptibles, pero
la extirpación bilateral produce perdida de
adquisición de nuevos conocimientos, por lo que
es necesaria su función para la consolidación de
la memoria.

14. NEUROTRANSMISORES Y
COMPORTAMIENTO
 Noradrenalina, Dopamina, y Serotonina son
importantes en la manifestación del
comportamiento.
 SISTEMA NORADRENERGICO: Esta presente en
agrupaciones neuronales del bulbo y la
protuberancia y su distribución es muy amplia
incluyendo corteza limbica, amígdala y amplias
zonas de la neocorteza. La N.A actúa a veces como
inhibidor de algunas sinapsis, por lo que se cree
que tiene un efecto modulador en respuesta a la
agresión y el estrés.
 SISTEMA DOPAMINERGICO: Los cuerpos
 neuronales están en la sustancia negra y otras
zonas del mesencefalo y envían axones a la
corteza, núcleos de la base y sistema limbico. DA
tambien actúa en sinapsis inhibitorias
 SISTEMA SEROTONINERGICO: con origen en
núcleos bulbares y de la protuberancia, se
distribuye hacia la medula así como hipotálamo,
núcleos del septo, amígdala y corteza.

15. SUEÑO Y VIGILIA
 El sueño es una función periódica, con
reducción de la actividad física y perdida de
consciencia, cuya actividad se mide mediante:
 Electroencefalograma (EEG): es el
registro grafico de la actividad eléctrica
cerebral, obtenido en la superficie craneal,
para explorar las variaciones fisiológicas y
sus alteraciones.
 Ondas α: son las que aparecen en el
individuo normal en el estado de vigilia, con
los ojos cerrados (10Hz).
 Ondas β: aparecen al abrir los ojos, son de
mayor rapidez y de menor amplitud (20Hz).
 Ondas θ y δ: son registros mas lentos que
aparecen en niños o en adultos durante el
sueño (3-6Hz).

16. FASES DEL SUEÑO
 Fase de vigilia: se caracteriza por un ritmo de
ondas α.
 Fase I: transición de vigilia al sueño => ondas θ
 Fase II: sueño ligero, sobre un ritmo de ondas
lentas aparecen periodos cortos de ondas rápidas
llamadas husos de sueño.
 Fase III: sueño de profundidad media, esta
constituido por ondas lentas y algunas ondas δ.
 Fase IV: sueño profundo, durante mas de la mitad
del registro aparecen ondas δ
En las fases del sueño de ondas lentas, desciende la
frecuencia cardiaca, la presión arterial, la
frecuencia respiratoria, el tono muscular y el
metabolismo basal.

17. FASES DEL SUEÑO
 Fase de REM: en el periodo de sueño aparecen
entre 3 y 5 veces, fases de 5-30 minutos de
duración, que se caracterizan por aumento e
irregularidad de la frecuencia cardiaca y
respiratoria, gran disminución del tono muscular, y
aparición a veces de movimientos rápidos y
errantes de los ojos. También se llama sueño
paradójico ya que el EEG muestra una actividad
rápida e irregular, similar al ritmo α del individuo
vigil.
 El resto de las fases descritas ,se agrupan bajo el
nombre de sueño de ondas lentas o NREM.
 El tiempo de sueño se reduce progresivamente
desde el lactante al anciano, así, como el sueño
REM.

18. SUCESIÓN SUEÑO VIGILIA
En la sucesión de sueño-vigilia juega un
papel importante la formación reticular del
tronco del encéfalo, ya que existen zonas que
al ser estimuladas eléctricamente provocan
sueño.
Existen dos teorías para explicar la iniciación
del sueño.
 Teoría pasiva: se basa en la desaparición, por
agotamiento de los impulsos estimulantes
hacia la corteza, procedentes del sistema
reticular activador que mantiene la situación de
vigilia.
 Teoría activa: supone un mecanismo inhibidor
activo que bloquea esa estimulación. En ella
están implicados neurotransmisores y otras
sustancias, así la liberación de serotonína esta
asociado con la aparición del sueño por
inhibición de los mecanismos de vigilia, o por
estimular la liberación de sustancias
hipnóticas.

19. RESUMEN
 Aprendizaje: es el proceso a través del cual se
recibe la información y se fija mediante la
practica.
 Memoria: capacidad de almacenar y retener la
información.
 Engrama: registro en la memoria ocasionado
por el aprendizaje.
 Recuerdo: proceso de estimulación mediante
el cual se accede a los datos fijados en la
memoria.
 Olvido: perdida de la información
generalmente retenida durante un corto
periodo de tiempo en la memoria y que impide
el acumulo de registros sin interés.