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Este documento describe seis tipos de competencias (intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas) y explica que el objetivo del aprendizaje basado en competencias es lograr la construcción de conocimientos y valores a través de resultados de aprendizaje. También señala que la calidad educativa depende de la competencia del equipo directivo y de diseñar procesos que permitan obtener resultados de calidad.
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Didáctica crítica
El documento discute los principios de la didáctica crítica, incluyendo la creación de ambientes favorables, relaciones de confianza y comunicación, y metas compartidas. También describe la pedagogía crítica como centrada en el proceso de aprendizaje a través del cuestionamiento, y la construcción del conocimiento mediante la evaluación significativa que involucra a estudiantes, maestros y padres.
Gestion directiva
La gestión directiva en la institución se enfoca en guiar el proyecto educativo y la organización de acuerdo con un clima organizacional positivo, trabajando con el consejo directivo, los padres, estudiantes u otros grupos. La gestión académica implica la planificación curricular y el fortalecimiento de los proyectos educativos desarrollados por los docentes. La institución también trabaja para mantener buenas relaciones con la comunidad y desarrollar proyectos que apoyen su funcionamiento. La gestión administrativa busca el cumplimiento
Gestión basada en escuelas
El documento describe los conceptos de reestructuración escolar y gestión basada en la escuela. Se discuten diferentes modelos de liderazgo escolar, incluyendo el modelo piramidal de múltiples liderazgos de Sergiovanni y diferentes concepciones de liderazgo como líder técnico, líder humano, líder educativo y líder simbólico. También se presentan diagramas que muestran las condiciones internas y externas que afectan el liderazgo escolar y sus resultados.
La gestión directiva y la calidad de los centros escolares
El documento discute la gestión directiva y la calidad de los centros escolares. Señala que un buen director debe generar compromiso con la transformación de la escuela, diseñar un proyecto escolar, liderar y participar en la transformación, y evaluar continuamente el aprendizaje colectivo. También debe poseer habilidades de liderazgo, comunicación, resolución de problemas y aprendizaje continuo. Existen siete modelos de gestión de instituciones educativas que incluyen planificar, ejecutar, revisar y actuar.
1. presentacion liderazgo directivo
Este documento describe el liderazgo directivo y pedagógico. Explica que el liderazgo directivo implica definir la visión, establecer planes e influir en las personas. También discute si el liderazgo se aprende o se nace con él, y concluye que el liderazgo es situacional. Luego, define el liderazgo pedagógico como la capacidad de conducir al equipo docente hacia metas que mejoren los aprendizajes estudiantiles. Finalmente, enumera las características de un director con lideraz
GESTION DIRECTIVA Y TRABAJO COLABORATIVO
Este documento presenta la tesis de Marco Antonio Grimaldo Velazco para el Doctorado en Ciencias de la Educación. La tesis analizará cómo la gestión directiva influye en el trabajo colaborativo en una escuela primaria en San José Iturbide, México. Los objetivos son identificar los aspectos del trabajo compartido que mejoran los aprendizajes, analizar formas efectivas de liderazgo directivo y factores que motivan la colaboración docente. La justificación es estudiar las relaciones entre gestión directiva y trabajo docente para promover mejoras en la
Metodología pacie
Describe las bondades de la metodología PACIE, en qué se centra ésta y la importancia del aprendizaje en el proceso.
Relacione ntre competencia y procesos pedagogicos
El documento describe los procesos pedagógicos necesarios para desarrollar competencias en los estudiantes, incluyendo la planificación, motivación, uso de conocimientos previos, acompañamiento y evaluación. El maestro debe usar estos procesos en la planificación de sesiones para poder lograr que los estudiantes desarrollen las capacidades requeridas.
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Rol del gerente educativo
Unidad que detalla las características o perfil que un gerente educativo debe intelectualizar, demostrar, y actuar como tal.
Tipos de liderazgo
Este documento describe cinco tipos de liderazgo educativo: liderazgo transformacional, liderazgo distribuido, liderazgo pedagógico, liderazgo para la justicia social y liderazgo emocional. Para cada uno, se proporciona una breve definición y ejemplo de cómo podría manifestarse en un equipo directivo escolar.
Liderazgo pedagogico
Este documento describe las competencias necesarias para que los directores de escuelas secundarias desarrollen programas de mejora efectivos. Explora tres competencias clave: gestión, humana y técnica. La competencia de gestión involucra la toma de decisiones y optimización de recursos. La competencia humana se centra en la colaboración y calidad de las relaciones. La competencia técnica implica el uso de nuevas tecnologías para mejorar los programas. El documento concluye que estas tres competencias son esenciales para que los direct
Cuadro aprendizaje
Para planificar la enseñanza, debemos considerar los enfoques del currículo, los aprendizajes requeridos, las estrategias para desarrollar capacidades, los recursos y materiales para el aprendizaje, y los tipos y formas de evaluación. También es importante conocer a los estudiantes, lo que van a aprender, y cómo lograremos que aprendan a través de procesos didácticos, recursos, verificación de capacidades, y evaluaciones diagnósticas y de procesos.
Un nuevo enfoque para la formación continua
El documento propone un nuevo enfoque para la formación continua del profesorado centrado en vincularla con la cultura organizacional y desarrollar cuatro tipos de competencias en los profesores: saber, saber hacer, saber estar y saber aprender. También aboga por estrategias colaborativas que promuevan una cultura colaborativa en las organizaciones y por concebir a las instituciones como lugares de aprendizaje continuo donde se transforman a sí mismas.
Sustento de pregunta
Las competencias son las habilidades y actitudes que los estudiantes desarrollan a lo largo de su aprendizaje. Los estándares son las herramientas utilizadas para adquirir estas competencias, y los aprendizajes esperados son los objetivos a lograr según el plan de estudios. Para graduarse, los estudiantes deben cumplir con las competencias, estándares y aprendizajes esperados establecidos por la reforma educativa.
Misión, visión de la cátedra actividad #1 y #2
El documento presenta la visión, misión y objetivos de una clase de maestría en evaluación institucional. La misión es adquirir habilidades para mejorar el desempeño organizacional a través de la evaluación. La visión es lograr competencias específicas en evaluación institucional mediante el trabajo en equipo. Los objetivos generales son analizar estrategias para fortalecer la evaluación institucional y los objetivos específicos son definir conceptos básicos, describir modelos de evaluación e identificar métodos y técnicas para llevar
Proceso de enseñanza aprendizaje vs competencias modificado
Este documento discute el enfoque de competencias en la educación y su implementación en el diseño curricular. Menciona que las competencias se han conceptualizado como una alternativa educativa, pero que su enfoque puede ser reduccionista al pretender concebir todo en términos de competencias sin una reflexión pedagógica, conceptual y filosófica adecuada. Finalmente, enfatiza la importancia de cimentar bases humanas y afectivas para implementar con éxito una educación de calidad.
Grupo 4
El documento describe los elementos necesarios para crear un currículo efectivo, incluyendo áreas de aprendizaje, metodologías adecuadas, contenidos y evaluaciones. También discute cómo los integrantes de un equipo se sentían nerviosos al explicar un tema, pero el docente pudo reforzar la explicación para una mejor comprensión.
Grupo 4
El documento describe un equipo de estudiantes que presentó nervios al explicar un tema ante el resto de la clase. El profesor sirvió como apoyo para que los estudiantes pudieran explicarse mejor y para que los demás entendieran lo que trataban de decir a pesar de los nervios.
Capacidades institucionales presentacion gr (2)
1. El documento habla sobre las capacidades profesionales docentes y las capacidades institucionales. 2. Define la capacidad profesional docente como la relación entre competencias institucionales, competencias personales, cultura escolar y gestión del conocimiento profesional. 3. Incluye tareas para analizar el caso de un centro educativo y mejorar sus competencias profesionales.
La gerencia educativa
La gerencia educativa es un proceso de organización de recursos para lograr objetivos educativos de manera eficiente. Implica funciones como la planificación, organización, dirección y control de tareas y recursos. Un gerente educativo efectivo usa estas funciones para motivar e inspeccionar continuamente el trabajo del personal educativo y asegurar el logro de los objetivos de la institución.
Conceptos basicos evaluacion
Llamado a revisar la evaluación de cara a un nuevo paradigma educativo. Su relación estrecha con la forma de aprender y de enseñar. La evaluación como una herramienta para el aprendizaje.
Curriculo
El documento describe los fundamentos y elementos de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en cada nivel educativo. También describe que los fundamentos de un currículo incluyen su identidad institucional, propósitos generales y organización de acuerdo a la institución. Finalmente, explica que la evaluación forma parte integral del currículo y tiene como objetivo seguir el proceso educativo y promover la mejora continua.
Que aprendi 7
El documento describe dos modelos de organización educativa: el modelo subjetivo, que se caracteriza por considerar las creencias, valores y percepciones de los integrantes de la organización, y el modelo ambiguo, que se caracteriza por su poca claridad, inestabilidad y complejidad.
Gerencia educativa siglo xxi power point angel
El documento describe las funciones y responsabilidades de un gerente educativo en el siglo XXI. Un buen gerente debe liderar la participación dentro y fuera de la escuela, involucrándose en problemas y colaborando en soluciones. También debe buscar la excelencia a través del autoconocimiento y fomentar valores como la libertad y la esperanza. Por último, debe planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de la escuela siguiendo los principios de la administración moderna.
Medrano hisbeds modelos educativos
El modelo educativo es una síntesis de teorías y enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración de programas de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe contemplar la evaluación inicial, formativa y final de los estudiantes, así como la relevancia y coherencia de los contenidos. La evaluación debe ser continua y diagnosticar, orientar y valorar los conocimientos de los estudiantes a lo largo del proceso educativo.
Debilidades de la administración educativa (informatica)
El liderazgo gerencial como principal debilidad en la administración de los centros escolares y cómo podemos lograr en los directores esta importante habilidad.
Slideshare gerencia educativa
La gerencia educativa del siglo XXI tiene como objetivo fundamental conjugar los esfuerzos de las personas para lograr los propósitos de la organización. La tarea del gerente, según Carrasquel (2004), es inspirar y ayudar a sus colaboradores para que realicen cada día mejor su trabajo, por cuanto uno de sus roles es administrar las interacciones y no las acciones entre los integrantes del sistema, entendiéndose por sistemas una serie de actividades articuladas hacia el logro de una meta común.
Cabe destacar que a través de la gerencia educativa se logra una mejor distribución y utilización de la gran variedad de recursos que se encuentran en ellas, pero sobre todo las personas en la organización, por consiguiente, la gerencia se interpreta como la integración de las necesidades del individuo en materia de crecimiento, tanto a nivel personal como profesional y esto se logra cuando se asignan cuotas de poder a los empleados delegando responsabilidad para un trabajo efectivo.
Relaciona el liderazgo y la administración
El documento discute la relación entre el liderazgo y la administración en los centros educativos desde un enfoque de calidad. Indica que un buen liderazgo y administración pueden crear un plan de mejoras que genere una institución de alto nivel. El liderazgo educativo influye a los estudiantes para que se conviertan también en líderes, mientras que la administración educativa se encarga de la planificación, organización y gestión de la institución para lograr sus objetivos académicos.
Referentes del aprendizaje y la evaluación educativa
El documento define el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para tomar decisiones mediante la interpretación de información y la emisión de juicios de valor. Finalmente, señala que la calidad educativa garantiza que los estudiantes adquieran conocimientos y capacidades necesarias para su desarrollo personal y profesional.
Exposición Liderazgo en el Aprendizaje 15.pptx
es un conjunto de habilidades que sirven para conducir y acompañar a un grupo de personas. Sin embargo, un líder no sólo es capaz de influenciar en su grupo, sino también de proporcionar ideas innovadoras, y motivar a cada participante a sacar lo mejor de sí.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 3. Hay 6 tipos de competencias: Intelectuales, practicas, interactivas, sociales, éticas y estéticas El objetivo es lograr la construcción de saberes o conocimiento valores y virtudes adecuados para un desarrollo de sujetos libres
- 5. El aprendizaje basado en competencias es un enfoque de la educación que se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del estudiante. Se refiere principalmente a la progresión del estudiante a través de planes de estudio a su propio ritmo. La calidad educativa depende en gran medida de la competencia, dedicación y estilo de liderazgo del equipo directivo, el objetivo es diseñar, hacer seguimiento y mejorar los procesos críticos que añaden valorar la organización y que permiten conseguir resultado de calidad