Este documento describe un tubo de burbujas portátil que puede usarse en educación especial. Proporciona detalles sobre las características del material, cómo y dónde se almacena, y objetivos y contenidos educativos a los que responde como desarrollo sensorial, atención, comunicación y autonomía. También ofrece sugerencias sobre cómo presentar el material y actividades para estimular diferentes áreas.
Este documento describe un proyector solar que proyecta efectos luminosos de colores y formas en movimiento en una pared o pantalla. Explica las características del proyector, sus objetivos educativos, contenidos que aborda, y sugerencias para su uso, incluyendo actividades sensoriales, cognitivas y de comunicación.
Este documento describe un panel táctil utilizado en el Centro de Educación Especial "Príncipe Don Juan" para estimulación multisensorial. El panel contiene varios elementos con texturas diferentes como cintas de colores, cordones de algodón y superficies de madera labrada. El documento explica los objetivos del material, como desarrollar la capacidad sensorial y motriz de los estudiantes, y proporciona sugerencias para su uso, como experimentar con los elementos visual y táctilmente.
Este documento describe un panel táctil utilizado en educación especial. El panel contiene varios elementos sensoriales como cascabeles, espejos y superficies de texturas diferentes. Se usa para estimular las habilidades motoras, sensoriales y de comunicación de los estudiantes. El documento explica cómo usar el panel para desarrollar objetivos como la coordinación motriz, la percepción sensorial y las interacciones sociales.
Este documento describe una cama de agua utilizada en el Centro de Educación Especial "Príncipe Don Juan" para la estimulación sensorial y el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y de comunicación en niños con necesidades especiales. La cama proporciona estimulación vestibular y somatosensorial a través de vibraciones y movimientos. El documento explica cómo usar la cama para trabajar objetivos relacionados con el esquema corporal, la experimentación sensorial, las habilidades motoras, la cognición, la comunicación y la
Este documento describe una alfombra táctil compuesta de 10 piezas con diferentes texturas que se puede usar para estimular las sensaciones somatosensoriales de los estudiantes. Explica las características de cada pieza y sugiere objetivos y actividades como experimentar diferentes sensaciones táctiles, desarrollar el control corporal y la comunicación.
Este documento describe una ficha de materiales para una sala de estimulación multisensorial en un centro de educación especial. Se trata de una iluminación de luz negra que hace fluorescer materiales blancos u otros colores, permitiendo aumentar la estimulación visual. Se detallan las características técnicas de la luz negra, sus objetivos educativos y sugerencias de uso con diferentes materiales complementarios para trabajar diversas áreas como la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía.
Este documento describe una "piscina de bolas", un material de estimulación sensorial que consiste en un espacio con aproximadamente 450 bolas de plástico. Detalla las características del material, sus objetivos en términos de desarrollo motor, manipulación, experimentación sensorial, cognición y comunicación. Además, ofrece sugerencias para su uso, como ejercicios de coordinación, prensión, atención y esquemas cognitivos.
Este documento describe un panel de luz y sonido que responde visualmente a estímulos auditivos. Proporciona detalles sobre las características, objetivos y sugerencias de uso del material para estimular diferentes áreas del desarrollo en niños con necesidades educativas especiales, como la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía.
Este documento describe un proyector solar que proyecta efectos luminosos de colores y formas en movimiento en una pared o pantalla. Explica las características del proyector, sus objetivos educativos, contenidos que aborda, y sugerencias para su uso, incluyendo actividades sensoriales, cognitivas y de comunicación.
Este documento describe un panel táctil utilizado en el Centro de Educación Especial "Príncipe Don Juan" para estimulación multisensorial. El panel contiene varios elementos con texturas diferentes como cintas de colores, cordones de algodón y superficies de madera labrada. El documento explica los objetivos del material, como desarrollar la capacidad sensorial y motriz de los estudiantes, y proporciona sugerencias para su uso, como experimentar con los elementos visual y táctilmente.
Este documento describe un panel táctil utilizado en educación especial. El panel contiene varios elementos sensoriales como cascabeles, espejos y superficies de texturas diferentes. Se usa para estimular las habilidades motoras, sensoriales y de comunicación de los estudiantes. El documento explica cómo usar el panel para desarrollar objetivos como la coordinación motriz, la percepción sensorial y las interacciones sociales.
Este documento describe una cama de agua utilizada en el Centro de Educación Especial "Príncipe Don Juan" para la estimulación sensorial y el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y de comunicación en niños con necesidades especiales. La cama proporciona estimulación vestibular y somatosensorial a través de vibraciones y movimientos. El documento explica cómo usar la cama para trabajar objetivos relacionados con el esquema corporal, la experimentación sensorial, las habilidades motoras, la cognición, la comunicación y la
Este documento describe una alfombra táctil compuesta de 10 piezas con diferentes texturas que se puede usar para estimular las sensaciones somatosensoriales de los estudiantes. Explica las características de cada pieza y sugiere objetivos y actividades como experimentar diferentes sensaciones táctiles, desarrollar el control corporal y la comunicación.
Este documento describe una ficha de materiales para una sala de estimulación multisensorial en un centro de educación especial. Se trata de una iluminación de luz negra que hace fluorescer materiales blancos u otros colores, permitiendo aumentar la estimulación visual. Se detallan las características técnicas de la luz negra, sus objetivos educativos y sugerencias de uso con diferentes materiales complementarios para trabajar diversas áreas como la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía.
Este documento describe una "piscina de bolas", un material de estimulación sensorial que consiste en un espacio con aproximadamente 450 bolas de plástico. Detalla las características del material, sus objetivos en términos de desarrollo motor, manipulación, experimentación sensorial, cognición y comunicación. Además, ofrece sugerencias para su uso, como ejercicios de coordinación, prensión, atención y esquemas cognitivos.
Este documento describe un panel de luz y sonido que responde visualmente a estímulos auditivos. Proporciona detalles sobre las características, objetivos y sugerencias de uso del material para estimular diferentes áreas del desarrollo en niños con necesidades educativas especiales, como la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía.
Este documento describe un dispositivo llamado "Paletto" que reproduce sonidos cuando se presionan botones de colores. Contiene tarjetas de memoria con grupos pregrabados de sonidos clasificados por categoría. Se puede usar para estimular diferentes sentidos, desarrollar habilidades motoras y de percepción, y para enseñar vocabulario. El documento explica cómo usarlo y los objetivos educativos a los que responde como el desarrollo de la atención, la discriminación auditiva y la comunicación.
Este documento describe una ficha de materiales para un espejo utilizado en un centro de educación especial. La ficha proporciona una descripción del espejo, sus características, objetivos educativos, contenidos curriculares, sugerencias de uso y adaptaciones. El espejo se usa para estimular diversas áreas del desarrollo como la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía a través de actividades sensoriales, de esquema corporal y cognitivas.
Este documento describe una "cama de posicionamiento" utilizada en un centro de educación especial para proporcionar estimulación sensorial y motriz a los estudiantes. La cama permite adoptar diferentes posturas y proporciona comodidad y relajación. El documento detalla las características, objetivos, contenidos educativos, sugerencias de uso y especificaciones de la cama.
Este documento describe un "vestibulador", un aparato que permite estimulación vestibular manteniendo al niño suspendido sobre distintos accesorios. Incluye características del vestibulador como su diseño, materiales, seguridad y objetivos. También proporciona sugerencias para su uso, incluyendo ejercicios de estimulación sensorial, motricidad, esquema corporal y desarrollo cognitivo.
Este documento describe una ficha de materiales de educación especial llamada "Tubo de burbujas". El tubo produce burbujas que suben por el tubo transparente proyectando luz que puede cambiar de color. El tubo se usa en el aula de estimulación multisensorial para trabajar objetivos motrices, de percepción, cognición, comunicación y autonomía a través de la experimentación sensorial con cambios de color, luz y sonido. El documento ofrece sugerencias para usar el tubo fomentando la atención, imitación, causa-
Este documento describe una fibra óptica utilizada en un centro de educación especial. Consiste en un haz de fibras plásticas con puntos de luz móviles que cambian de color lentamente. Proporciona estimulación visual y táctil a los estudiantes. El documento explica las características del material, sus objetivos educativos y sugerencias para su uso en actividades que fomentan la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía de los estudiantes.
Actividad texto desarrollo percepcion auditivacfalvarezcubero
El documento describe 5 actividades para desarrollar la percepción auditiva en los niños. Estas actividades incluyen aprender a distinguir sonidos espontáneos y provocados, coleccionar objetos sonoros, producir sonidos con el propio cuerpo, y diferenciar voces. El objetivo general es ayudar a los niños a mejorar su habilidad para escuchar y discriminar diferentes tipos de sonidos.
Este documento trata sobre la educación sensorial para el desarrollo normal de los niños. Explica el desarrollo de los sentidos como el oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto en los primeros años de vida. También describe actividades para estimular cada sentido y desarrollar la psicomotricidad de los niños entre 4 y 6 años. Finalmente, ofrece recomendaciones para crear una sala de psicomotricidad que estimule el aprendizaje a través del juego.
Este documento presenta una serie de ejercicios psicomotrices para mejorar el desarrollo motor fino en niños con acondroplasia divididos en tres etapas: de 0 a 6 meses, de 7 a 12 meses y de 1 a 2 años. Cada etapa incluye entre 5 y 8 ejercicios que involucran el manejo de objetos, la coordinación ojo-mano y la exploración espacial a través de actividades como ofrecerles objetos para agarrar, pasarlos de una mano a otra, golpearlos o esconderlos para que
La estimulación multisensorial es una terapia que utiliza estímulos controlados como música, luces, aromas y texturas para mejorar la integración sensorial y los aprendizajes básicos de personas con discapacidad. Se lleva a cabo en un aula especial diseñada con diferentes espacios y materiales que estimulan los sentidos de manera segura y atractiva. La estimulación multisensorial tiene beneficios educativos, de rehabilitación y de socialización para personas con diversos tipos de discapacidad.
El documento describe el modelo de estimulación basal para niños plurideficientes. Propone estimular múltiples sentidos como la estimulación somática, vibratoria, vestibular y otros para ayudar a los niños a desarrollar habilidades motoras, sensoriales y de comunicación. El objetivo es que todos los niños, incluso los más afectados, puedan educarse y desarrollarse.
Este documento proporciona ejercicios y actividades para estimular los sentidos del tacto, gusto, olfato y oído en bebés de 0 a 12 meses. Para el tacto se recomiendan caricias, masajes y exploración de objetos de diferentes texturas. Para el gusto, introducir alimentos dulces, amargos, ácidos y salados según la edad. Para el olfato, acercar diferentes aromas a la nariz del bebé. Para el oído, utilizar sonajeros, música y sonidos variados.
El documento proporciona recomendaciones para actividades de lenguaje y psicomotricidad para niños de 0 a 3 años. En el área de lenguaje, recomienda hablar, cantar y leer con los niños pequeños, así como actividades de asociación de sonidos y palabras usando cuadernos y cintas de audio. En el área de psicomotricidad, describe técnicas de relajación como contracción-distensión y estiramiento, así como actividades para que los niños aprendan a caminar, correr, saltar y sub
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un trabajo titulado "Despertando Sensaciones" realizado por el Grupo de Trabajo del Centro Público de Educación Especial no 1 de Valladolid. El trabajo describe una sala multisensorial creada para estimular las sensaciones de los alumnos con discapacidad grave y ofrece actividades y estrategias para trabajar las diferentes áreas sensoriales. Incluye una introducción, características del alumnado, aspectos de la sala multisensorial, consideraciones sobre las técnicas, programación, activ
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y experiencias guiadas por un educador.
Este documento presenta un programa de estimulación multisensorial para alumnos con necesidades educativas especiales graves en un centro de educación especial. El programa tiene como objetivo estimular las diferentes sensaciones y mejorar la capacidad comunicativa de los alumnos a través de actividades centradas en la estimulación visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa, psicomotriz y comunicativa. El documento describe la justificación, objetivos, metodología y actividades específicas del programa de estimulación multisensorial.
Este documento proporciona información sobre la estimulación sensorial para personas con discapacidad. Explica que la estimulación de los sentidos desde una edad temprana es importante para el desarrollo cerebral. Describe diferentes materiales y formas de presentarlos para estimular la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto. También habla sobre la importancia de crear un entorno estimulante y de considerar las necesidades individuales de cada persona.
El documento presenta la planificación de actividades para una sala cuna durante la semana del 18 al 22 de marzo. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en un ámbito, núcleo y aprendizaje esperado específico, utilizando diversos materiales y evaluando la participación de los niños. Las actividades incluyen juegos con pelotas, exploración de texturas y sonidos, entre otras, con el objetivo de promover el desarrollo personal y social de los niños.
Este documento describe una ficha de materiales de educación especial llamada "Tubo de burbujas". El tubo produce burbujas que suben por el tubo transparente proyectando luz que puede cambiar de color. El tubo se usa en el aula de estimulación multisensorial para trabajar objetivos motrices, de percepción, cognición, comunicación y autonomía a través de la experimentación sensorial con cambios de color, luz y sonido. El documento ofrece sugerencias para usar el tubo fomentando la atención, imitación, causa-
Este documento describe una fibra óptica utilizada en un centro de educación especial. Consiste en un haz de fibras plásticas con puntos de luz móviles que cambian de color lentamente. Proporciona estimulación visual y táctil a los estudiantes. El documento explica las características del material, sus objetivos educativos y sugerencias para su uso en actividades que fomentan la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía de los estudiantes.
Este documento describe la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil para fomentar la creatividad, la expresión y el aprendizaje a través de la música. El objetivo es que los niños experimenten con sonidos usando objetos cotidianos y desarrollen habilidades como la improvisación. Se incluyen ejemplos de actividades como vídeos que muestran a niños creando música espontáneamente y clasificaciones de diferentes tipos de cuerpos sonoros.
Este documento describe ejercicios para desarrollar la percepción y reconocimiento de sonidos, fonemas y palabras a través de la discriminación auditiva. Incluye ejercicios para discriminar entre sonidos, identificar sonidos ambientales y de instrumentos musicales, y reconocer cualidades sonoras. También incluye ejercicios para discriminar entre sílabas, fonemas y palabras fonéticamente similares, primero con apoyo visual y luego sin él. El objetivo final es que los niños puedan reconocer sonidos, fonemas y palabras más largas
Este documento describe un dispositivo llamado "Paletto" que reproduce sonidos cuando se presionan botones de colores. Contiene tarjetas de memoria con grupos pregrabados de sonidos clasificados por categoría. Se puede usar para estimular diferentes sentidos, desarrollar habilidades motoras y de percepción, y para enseñar vocabulario. El documento explica cómo usarlo y los objetivos educativos a los que responde como el desarrollo de la atención, la discriminación auditiva y la comunicación.
Este documento describe una ficha de materiales para un espejo utilizado en un centro de educación especial. La ficha proporciona una descripción del espejo, sus características, objetivos educativos, contenidos curriculares, sugerencias de uso y adaptaciones. El espejo se usa para estimular diversas áreas del desarrollo como la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía a través de actividades sensoriales, de esquema corporal y cognitivas.
Este documento describe una "cama de posicionamiento" utilizada en un centro de educación especial para proporcionar estimulación sensorial y motriz a los estudiantes. La cama permite adoptar diferentes posturas y proporciona comodidad y relajación. El documento detalla las características, objetivos, contenidos educativos, sugerencias de uso y especificaciones de la cama.
Este documento describe un "vestibulador", un aparato que permite estimulación vestibular manteniendo al niño suspendido sobre distintos accesorios. Incluye características del vestibulador como su diseño, materiales, seguridad y objetivos. También proporciona sugerencias para su uso, incluyendo ejercicios de estimulación sensorial, motricidad, esquema corporal y desarrollo cognitivo.
Este documento describe una ficha de materiales de educación especial llamada "Tubo de burbujas". El tubo produce burbujas que suben por el tubo transparente proyectando luz que puede cambiar de color. El tubo se usa en el aula de estimulación multisensorial para trabajar objetivos motrices, de percepción, cognición, comunicación y autonomía a través de la experimentación sensorial con cambios de color, luz y sonido. El documento ofrece sugerencias para usar el tubo fomentando la atención, imitación, causa-
Este documento describe una fibra óptica utilizada en un centro de educación especial. Consiste en un haz de fibras plásticas con puntos de luz móviles que cambian de color lentamente. Proporciona estimulación visual y táctil a los estudiantes. El documento explica las características del material, sus objetivos educativos y sugerencias para su uso en actividades que fomentan la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía de los estudiantes.
Actividad texto desarrollo percepcion auditivacfalvarezcubero
El documento describe 5 actividades para desarrollar la percepción auditiva en los niños. Estas actividades incluyen aprender a distinguir sonidos espontáneos y provocados, coleccionar objetos sonoros, producir sonidos con el propio cuerpo, y diferenciar voces. El objetivo general es ayudar a los niños a mejorar su habilidad para escuchar y discriminar diferentes tipos de sonidos.
Este documento trata sobre la educación sensorial para el desarrollo normal de los niños. Explica el desarrollo de los sentidos como el oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto en los primeros años de vida. También describe actividades para estimular cada sentido y desarrollar la psicomotricidad de los niños entre 4 y 6 años. Finalmente, ofrece recomendaciones para crear una sala de psicomotricidad que estimule el aprendizaje a través del juego.
Este documento presenta una serie de ejercicios psicomotrices para mejorar el desarrollo motor fino en niños con acondroplasia divididos en tres etapas: de 0 a 6 meses, de 7 a 12 meses y de 1 a 2 años. Cada etapa incluye entre 5 y 8 ejercicios que involucran el manejo de objetos, la coordinación ojo-mano y la exploración espacial a través de actividades como ofrecerles objetos para agarrar, pasarlos de una mano a otra, golpearlos o esconderlos para que
La estimulación multisensorial es una terapia que utiliza estímulos controlados como música, luces, aromas y texturas para mejorar la integración sensorial y los aprendizajes básicos de personas con discapacidad. Se lleva a cabo en un aula especial diseñada con diferentes espacios y materiales que estimulan los sentidos de manera segura y atractiva. La estimulación multisensorial tiene beneficios educativos, de rehabilitación y de socialización para personas con diversos tipos de discapacidad.
El documento describe el modelo de estimulación basal para niños plurideficientes. Propone estimular múltiples sentidos como la estimulación somática, vibratoria, vestibular y otros para ayudar a los niños a desarrollar habilidades motoras, sensoriales y de comunicación. El objetivo es que todos los niños, incluso los más afectados, puedan educarse y desarrollarse.
Este documento proporciona ejercicios y actividades para estimular los sentidos del tacto, gusto, olfato y oído en bebés de 0 a 12 meses. Para el tacto se recomiendan caricias, masajes y exploración de objetos de diferentes texturas. Para el gusto, introducir alimentos dulces, amargos, ácidos y salados según la edad. Para el olfato, acercar diferentes aromas a la nariz del bebé. Para el oído, utilizar sonajeros, música y sonidos variados.
El documento proporciona recomendaciones para actividades de lenguaje y psicomotricidad para niños de 0 a 3 años. En el área de lenguaje, recomienda hablar, cantar y leer con los niños pequeños, así como actividades de asociación de sonidos y palabras usando cuadernos y cintas de audio. En el área de psicomotricidad, describe técnicas de relajación como contracción-distensión y estiramiento, así como actividades para que los niños aprendan a caminar, correr, saltar y sub
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un trabajo titulado "Despertando Sensaciones" realizado por el Grupo de Trabajo del Centro Público de Educación Especial no 1 de Valladolid. El trabajo describe una sala multisensorial creada para estimular las sensaciones de los alumnos con discapacidad grave y ofrece actividades y estrategias para trabajar las diferentes áreas sensoriales. Incluye una introducción, características del alumnado, aspectos de la sala multisensorial, consideraciones sobre las técnicas, programación, activ
El documento presenta una serie de actividades para estimular los sentidos en niños pequeños. Las actividades involucran el uso de diferentes materiales como mantas de texturas, pelotas, alimentos, etc. para desarrollar el tacto, gusto, olfato y otros sentidos a través de juegos y experiencias guiadas por un educador.
Este documento presenta un programa de estimulación multisensorial para alumnos con necesidades educativas especiales graves en un centro de educación especial. El programa tiene como objetivo estimular las diferentes sensaciones y mejorar la capacidad comunicativa de los alumnos a través de actividades centradas en la estimulación visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa, psicomotriz y comunicativa. El documento describe la justificación, objetivos, metodología y actividades específicas del programa de estimulación multisensorial.
Este documento proporciona información sobre la estimulación sensorial para personas con discapacidad. Explica que la estimulación de los sentidos desde una edad temprana es importante para el desarrollo cerebral. Describe diferentes materiales y formas de presentarlos para estimular la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto. También habla sobre la importancia de crear un entorno estimulante y de considerar las necesidades individuales de cada persona.
El documento presenta la planificación de actividades para una sala cuna durante la semana del 18 al 22 de marzo. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en un ámbito, núcleo y aprendizaje esperado específico, utilizando diversos materiales y evaluando la participación de los niños. Las actividades incluyen juegos con pelotas, exploración de texturas y sonidos, entre otras, con el objetivo de promover el desarrollo personal y social de los niños.
Este documento describe una ficha de materiales de educación especial llamada "Tubo de burbujas". El tubo produce burbujas que suben por el tubo transparente proyectando luz que puede cambiar de color. El tubo se usa en el aula de estimulación multisensorial para trabajar objetivos motrices, de percepción, cognición, comunicación y autonomía a través de la experimentación sensorial con cambios de color, luz y sonido. El documento ofrece sugerencias para usar el tubo fomentando la atención, imitación, causa-
Este documento describe una fibra óptica utilizada en un centro de educación especial. Consiste en un haz de fibras plásticas con puntos de luz móviles que cambian de color lentamente. Proporciona estimulación visual y táctil a los estudiantes. El documento explica las características del material, sus objetivos educativos y sugerencias para su uso en actividades que fomentan la motricidad, percepción, cognición, comunicación y autonomía de los estudiantes.
Este documento describe la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil para fomentar la creatividad, la expresión y el aprendizaje a través de la música. El objetivo es que los niños experimenten con sonidos usando objetos cotidianos y desarrollen habilidades como la improvisación. Se incluyen ejemplos de actividades como vídeos que muestran a niños creando música espontáneamente y clasificaciones de diferentes tipos de cuerpos sonoros.
Este documento describe ejercicios para desarrollar la percepción y reconocimiento de sonidos, fonemas y palabras a través de la discriminación auditiva. Incluye ejercicios para discriminar entre sonidos, identificar sonidos ambientales y de instrumentos musicales, y reconocer cualidades sonoras. También incluye ejercicios para discriminar entre sílabas, fonemas y palabras fonéticamente similares, primero con apoyo visual y luego sin él. El objetivo final es que los niños puedan reconocer sonidos, fonemas y palabras más largas
El documento describe una serie de habilidades básicas que los alumnos deben desarrollar antes de comenzar el aprendizaje del lenguaje, incluyendo la imitación, atención, relajación, memoria, percepción, discriminación fonética y respiración. Explica ejercicios para trabajar cada habilidad de manera lúdica utilizando cuentos, juegos, movimientos y sonidos.
Este documento describe una serie de habilidades básicas que los alumnos deben desarrollar antes de comenzar el aprendizaje del lenguaje, incluyendo la imitación, atención, relajación, memoria, percepción y discriminación auditiva, y habilidades motoras finas. Explica ejercicios para trabajar cada habilidad de manera lúdica utilizando cuentos, juegos, música y actividades prácticas.
Actividades para desarrollar habilidades basicas.pdfElena R M
El documento describe una serie de habilidades básicas que los alumnos deben desarrollar antes de comenzar el aprendizaje del lenguaje, como la imitación, atención, relajación, memoria, percepción y discriminación auditiva, fonética y respiración. Explica ejercicios para trabajar cada habilidad de forma lúdica utilizando cuentos, juegos, movimientos y sonidos.
proyecto lenguajes 0 a 1 año salón .docxastridanny9
Este documento describe un proyecto educativo de dos semanas para bebés que tiene como objetivo favorecer el desarrollo del lenguaje a través de la imitación y la interacción. El proyecto utilizará actividades como cantar canciones, contar cuentos, jugar con juguetes y objetos para estimular a los bebés a balbucear, imitar gestos y sonidos. El progreso de los bebés se evaluará observando mejoras en su comunicación no verbal y capacidad de interacción.
El documento describe diferentes formas de estimulación multisensorial para niños con deficiencias visuales u otras discapacidades. Explica la importancia de estimular las diferentes sensaciones como la vista, el tacto, el oído, el gusto y el olfato desde una edad temprana. También recomienda crear rincones sensoriales en salas especializadas con materiales que estimulen los diferentes sentidos de una manera lúdica y placentera.
El documento describe las normas y sugerencias para el uso de un aula de estimulación multisensorial. El objetivo es estimular todos los sentidos de niños con deficiencias para mejorar su desarrollo en áreas como la integración sensorial, el movimiento y la comunicación. Se explican las pautas para el uso de varios aparatos como colchones de agua, paneles táctiles y piscinas de bolas para estimular la visión, el tacto y el equilibrio de forma individualizada.
El documento describe las normas y sugerencias para el uso de un aula de estimulación multisensorial. El objetivo es estimular los sentidos de los niños con deficiencias para desarrollar su integración sensorial, movimiento, comunicación, conducta y atención. Se explican las normas de organización del aula y sugerencias para el uso de diferentes aparatos como el colchón de agua, la columna de burbujas y el panel táctil para estimular los sentidos de los niños.
El documento trata sobre la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil. Explica que los niños pueden aprender y desarrollar su creatividad e imaginación al explorar y producir sonidos con objetos cotidianos. Incluye ejemplos de actividades con cuerpos sonoros como botellas, platos y cajas, y destaca la importancia de que los niños expresen libremente a través de la música.
El documento trata sobre la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil. Explica que los niños pueden aprender y desarrollar su creatividad e imaginación al explorar y producir sonidos con objetos cotidianos. Incluye ejemplos de actividades como improvisaciones musicales con materiales como botellas y platillos, y destaca la importancia de que los niños expresen libremente a través de la música.
El documento trata sobre la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil. Explica que los niños pueden aprender y desarrollar su creatividad e imaginación al explorar y producir sonidos con objetos cotidianos. Incluye ejemplos de actividades con cuerpos sonoros como botellas, platos y cajas, y destaca la importancia de que los niños experimenten la música de forma espontánea e imaginativa.
El documento trata sobre la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil. Explica que los niños pueden aprender y desarrollar su creatividad e imaginación al explorar y producir sonidos con objetos cotidianos. Incluye ejemplos de actividades como improvisaciones musicales con materiales como botellas y platillos, y destaca la importancia de que los niños expresen libremente a través de la música.
Musica sonoras desde los princippios de la miusicsandra_07
El documento trata sobre la importancia de los cuerpos sonoros en la educación infantil. Explica que los niños pueden aprender y desarrollar su creatividad e imaginación al explorar y producir sonidos con objetos cotidianos. Incluye ejemplos de actividades con cuerpos sonoros como botellas, platos y cajas, y destaca la importancia de que los niños experimenten la música de forma espontánea e imaginativa.
Este documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar la percepción y discriminación auditiva en niños con dislalia. Los ejercicios incluyen la identificación de sonidos, el reconocimiento de sonidos producidos por instrumentos musicales, y la discriminación de cualidades sonoras como la intensidad y el tono. También incluye ejercicios para discriminar sílabas y palabras fonéticamente similares a través de apoyo visual y sin apoyo visual. El objetivo es mejorar la capacidad de reconocer sonidos y fonemas para fav
Este documento propone una actividad expresiva corporal para niños que involucra la exploración de un espacio intervenido con telas y objetos, y la manipulación de estos objetos con el cuerpo. El objetivo es estimular la sensibilidad de los niños y despertar su curiosidad a través de la exploración sensorial del espacio y los materiales de manera libre e intuitiva. Luego se conversará con los niños sobre sus experiencias para evaluar su comprensión.
Este documento describe ejercicios para desarrollar la percepción y discriminación auditiva de sonidos, fonemas y palabras en niños con dislalia. Propone una serie de juegos y actividades para que los niños practiquen el reconocimiento y discriminación de sonidos de diferentes cualidades, sílabas, palabras similares y palabras más largas, inicialmente con apoyo visual y luego sin él. El objetivo es mejorar la percepción auditiva y por lo tanto la articulación.
El documento proporciona información sobre la prevención de dislalias y la estimulación del lenguaje oral en educación infantil. Describe ejercicios para desarrollar la respiración, percepción auditiva, órganos articulatorios y expresión oral mediante juegos. Los ejercicios incluyen vivenciar la nariz y respiración, reconocer sonidos, movilizar la lengua, articular fonemas y nombrar objetos. El objetivo es estimular el desarrollo del lenguaje y prevenir dislalias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Centro de Educación Especial “Príncipe Don Juan”
Equipo de Atención Temprana de Ávila
FICHA DE MATERIALES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
NOMBRE: FICHA Nº: 14
“Tubo de burbujas portátil”.
2. Centro de Educación Especial “Príncipe Don Juan”
Equipo de Atención Temprana de Ávila
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL:
Consiste en un tubo de metacrilato transparente relleno de agua que mediante un mecanismo produce
una serie de burbujas que van subiendo hacia arriba a lo largo del tubo. Proyecta una luz que puede
cambiar de color haciendo las burbujas más visibles y produciendo distintos efectos visuales.
CARACTERÍSTICAS:
. Tamaño: altura:50cm. Diámetro: 5 cm. ;grosor del tubo: 3 mm
. Resistencia: Metacrilato de alto impacto resistente a los golpes.
. Atractivo: Posibilidad de cambios de color. En posición automática cambia de color automáticamente
siguiendo una secuencia temporal. En posición manual se puede cambar de color mediante la
pulsación de cuatro botones según el color deseado.
. Accesorios: Caja de pulsadores 4 colores.
PROCEDENCIA: Adquirido por el centro . Distribuidor: Arka Proyectos
UBICACIÓN EN EL CENTRO: Aula de Estimulación multisensorial sobre el armario. Puede moverse a
diferentes lugares del aula o del centro.
ESTADO: En buen uso .....X......... Deteriorado .............
DISPONIBILIDAD: Nº de unidades ....1.....
Posibilidad de desplazarlo a otros espacios. SI ......X..... NO.............
OBJETIVOS A LOS QUE RESPONDE
- Experimentar diferentes sensaciones: visuales , auditivas táctiles.
- Integrar distintas sensaciones.
- Desarrollar la capacidad de fijación y seguimiento visual.
- Facilitar la comunicación.
- Desarrollar la capacidad de atención.
- Estimular la intención comunicativa.
- Disfrutar de la experimentación y las propias posibilidades de influir en la realidad.
CONTENIDOS A LOS QUE RESPONDE
MOTRICIDAD:
Coordinación y control postural:
- Mantener adecuada postura. (cada alumno adoptará la postura que mejor responda a sus
características, tratando se que sea relajada y que aproveche las distintas posibilidades del material)
- Control del movimiento de MSS para facilitar un acceso adecuado al material.
Esquema corporal:
- Conocimiento de las distintas partes del cuerpo. ( aquellos alumnos en los que se pueda trabajar
este contenido)
- Relajación.
3. Centro de Educación Especial “Príncipe Don Juan”
Equipo de Atención Temprana de Ávila
Experimentación sensorial: - Sensaciones visuales: . Fijación y seguimiento visual
. Contrastes: Luz-oscuridad
. Variación de color
- Sensaciones auditivas: . Fijación y seguimiento auditivo.
. Contrastes: Sonido –silencio
. Cualidades del sonido: Fuerte-suave.
Grave- agudo.
Largo-corto.
- Sensaciones táctiles: Vibración
Temperatura.
- Integración de diversas sensaciones.
Destreza manipulativa: - Abrir-cerrar la mano.
- Acariciar.
- Imitar acciones con las manos o los dedos.
- Dirigir con precisión Miembro Superior dominante al lugar adecuado.
PERCEPCIÓN COGNICIÓN:
Experimentación: - Observación hechos físicos: Flotar, movimientos ascendentes.
- Búsqueda visual.
- Percepción visual de colores y formas.
- Disfrute de la experimentación.
Atención: - Atención visual y auditiva.
- Identificación de objeto.
- Atención compartida con el adulto (mira al objeto- mira al adulto)
- Mantenimiento de un tiempo realizando una tarea con la postura apropiada.
- Atención a una narración corta.
Conductas cognitivas básicas: - Permanencia del objeto
- Medios fines
- Causa-efecto
Imitación: - Acciones
- Sonidos.
- Memorización de una retahíla, canción o sonido.
Razonamiento: - Concepto igual.
- Asociación de colores iguales.
- Aproximación al concepto de color.
- Asociación: . Pulsador con un color.
. Gestos a sonidos .
COMUNICACIÓN:
Intención comunicativa: - Compartir una situación de interacción con el adulto.
- Anticipación de contingencias.
- Petición de continuidad.
- Llamadas de atención.
Reciprocidad: - Acciones conjuntas
- Atención compartida.
- Turnos.
4. Centro de Educación Especial “Príncipe Don Juan”
Equipo de Atención Temprana de Ávila
Comprensión:
- Órdenes simples: “acércate”, “toca el tubo”, “busca...”, “¿dónde está...?”.
- Conceptos básicos: Colores
Espaciales: arriba-abajo; dentro-fuera.
Temporales: deprisa- despacio.
Expresión:
- Gestual: Sonrisas, risas, desagrado
- Vocalizaciones de placer o displacer
- Expresión oral: Aumento de producciones orales.
- Expresión signada o a través de pictogramas.
- Imitación de gestos y/o sonidos
AUTONOMÍA:
- Ajuste a los requerimientos de la tarea.
- Capacidad de control del entorno a través de sus acciones.
- Realización de tareas de forma autónoma.
- Disfrute de experimentar con sus propias posibilidades.
5. Centro de Educación Especial “Príncipe Don Juan”
Equipo de Atención Temprana de Ávila
SUGERENCIAS DE USO DEL MATERIAL
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL Y ANTICIPACIÓN:
- Asegurar una buena posición del alumno respecto al tubo de burbujas. Ha de ser próxima para
que pueda tocarlo con las manos y pueda centrar la atención. Se colocará a la altura de los ojos del
niño. Puede ser en bipedestación, en sedestación en las camas de posicionamiento, en sus sillas
adaptadas.
- Asociar el material a una clave de anticipación, siempre la misma, sea un pictograma, una
palabra, una canción, una retahíla, un sonido o un olor concreto, siempre acompañado de la
expresión oral por parte del adulto que presenta el material o para lograr que asocie la clave con el
material y se predisponga al uso del mismo y anticipe alguna acción sencilla relacionada con el
material. Si el alumno lo permite se le instigará para que realice alguna acción de petición del mismo
(señalar un pictograma, realizar un sonido, hacer una aproximación corporal o un gesto…) Si el
alumno dispone de una agenda de anticipación señalará en la agenda el pictograma
correspondiente al tubo de burbujas.
- Garantizar la motivación del niño hacia el mismo. Al presentarlo asegurar el contacto ocular, nos
podemos ayudar de sonidos, músicas, etc para llamar su atención.
EXPERIMENTACIÓN SENSORIAL:
- Se potenciará el contacto ocular del niño con el tubo y el seguimiento visual de las burbujas en
movimiento. Se acompañará el movimiento de las burbujas con alguna retahíla para facilitar la
fijación.
- Se propondrá al niño que toque el tubo con las manos para percibir la vibración y la temperatura.
- Se apagará y encenderá el tubo a intervalos para que aprecie el contraste luz- oscuridad y las
burbujas suspendidas que aún no han terminado de subir.
- Se observarán los cambios de color nombrando el adulto los colores.
- Se puede crear una sensación diferente si se cubre con una tela el espacio que ocupa el tubo y el
niño, dicha tela pude ser de distintos colores y el adulto puede crear diversas sensaciones moviendo
la tela acorde con los cambios de color de las burbujas, siguiendo el ritmo de alguna música o de
forma aleatoria.
- Se puede forrar con papeles de distintos colores más o menos opacos que tamicen la luz y
provoquen efectos visuales diferentes.
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Equipo de Atención Temprana de Ávila
- Se puede marcar el tubo con pegatinas en algún punto para que el alumno se fije cuándo llegan allí
las burbujas o para hacer una búsqueda visual.
- Se tratará de que el niño perciba los sonidos de las burbujas al subir.
- Se asociará el movimiento de las burbujas con distintas músicas que suenen o no haciéndole
percibir las diferencias entre sonido-silencio.
- Se variarán los ritmos de las músicas asociándolas a la velocidad del movimiento de las burbujas.
- Se estimulará la percepción de las distintas sensaciones: visual, auditiva y táctil.
- Se seguirá visualmente el recorrido de alguna burbuja o de algún elemento introducido marcando
con el dedo del adulto o con el dedo del alumno.
- Se puede mover al alumno siguiendo un ritmo suave de una música a la vez que observa el tubo.
- Introducir objetos y hacer seguimiento visual de ellos.
- Percepción de las vibraciones del tubo en manos y cara.
ESQUEMAS COGNITIVOS.
- Se puede tapar el tubo con una pantalla (cortina, panel de cartón pluma…) para que el niño la
descubra jugando a que aparezca y desaparezca.
- Llamar la atención del niño sobre los cambios : Vibración- quietud; luz-sombra; frío-caliente.
- Juegos de aparecer-desaparecer usando el tubo como pantalla Cucu-tras.(permanencia del objeto)
- Búsqueda de un objeto o un punto en el tubo. ( objetos, bolas de colores que nombra el adulto)
- Cambiar la atención de un estímulo a otro. Presentándole otro estímulo alternativo en su campo de
visión. O un estímulo auditivo en otra dirección para que el niño deje de mirar al tubo y busque el
nuevo estímulo.
- Se realizarán turnos de acción primero el adulto luego el niño ( encender y apagar, hacer un
golpeteo, tocar…)
- Imitación de acciones ( golpeteos, acariciar la superficie, dirigir el dedo o la mano a algún lugar
concreto del tubo…)
- Asociar acciones con sonidos o gestos.
- Apagar y encender el tubo para observar el efecto.
- Identificar colores: se puede asociar el color de las burbujas con una tarjeta del mismo color,
después de varios ensayos el niño selecciona entre dos tarjetas la el color igual que las burbujas del
tubo.
COMUNICACIÓN.
- Juegos de mirada entre el adulto y el niño buscando el contacto ocular a través del tubo adoptando
el adulto diferentes posiciones.
- Se estimulará la producción oral o gestual del alumno para pedir la continuidad del juego.
- Se emplearán palabras clave a lo largo de la sesión como “mira”, “arriba”, para garantizar la
comprensión y el esquema de uso.
- Se puede inventar una pequeña historia relacionada con una burbuja.
- Se conversará con el alumno sobre los objetos, las burbujas o las sensaciones si este puede seguir
una conversación, si no es así al adulto ofrecerá claves verbales o explicaciones sencillas al alumno
que puedan ayudarle a integrar sus sensaciones y la contención afectiva.
- Se terminará la sesión favoreciendo la relajación con música suave y observando el movimiento del
agua.
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ADAPTACIONES
- Se adaptarán las actividades a las características concretas de cada alumno.
- Usar el mobiliario adaptado para cada alumnos según su capacidad de control postural.
- Se puede usar combinado con otros materiales del aula multisensorial para multiplicar los efectos
sensoriales.
- Modificar , si fuera posible la velocidad del movimiento de las burbujas para facilitar el seguimiento
visual.
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DESCRIPCIÓN DE EXPERIENCIAS DIVERSAS CON EL USO DEL
MATERIAL
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