Este documento presenta una guía de aprendizaje temprano para niños de 18 a 36 meses. La guía está organizada en cuatro dominios principales de desarrollo: desarrollo motor y de la salud física, desarrollo social y emocional, desarrollo del lenguaje y la comunicación, y desarrollo cognitivo. Cada dominio contiene componentes específicos con conductas infantiles y estrategias para los cuidadores. El objetivo es ayudar a los padres a comprender y apoyar el desarrollo saludable de
Este documento es una guía de aprendizaje temprano para niños de 36 a 48 meses. Explica que la guía está organizada por dominios de desarrollo como el desarrollo motor y físico, el desarrollo social y emocional, el desarrollo del lenguaje y la comunicación y el desarrollo cognitivo. Cada dominio contiene componentes específicos con conductas de los niños y estrategias para los cuidadores para apoyar el desarrollo saludable. La guía provee información para que los padres comprendan
Este documento proporciona una guía de aprendizaje temprano para padres de niños de 0 a 8 meses. Explica que la guía cubre cuatro dominios principales del desarrollo: desarrollo motor y de la salud física, desarrollo social y emocional, desarrollo del lenguaje y la comunicación, y desarrollo cognitivo. Dentro de cada dominio, se dividen componentes específicos con conductas que los bebés pueden mostrar y estrategias que los padres pueden usar para fomentar el desar
Este documento presenta un manual de estimulación adecuada para niños de 0 a 2 años. Explica las principales áreas del desarrollo infantil como la motriz, cognitiva, lingüística y socioafectiva. Incluye información sobre los movimientos reflejos, reacciones de enderezamiento y respuestas de equilibrio propias de cada etapa de desarrollo. Además, proporciona actividades y recomendaciones para estimular a los niños de acuerdo a su edad. El objetivo es favorecer el crecimiento
Este documento describe la primera etapa de la niñez entre 1 y 4 años. Durante este período, los niños exploran el mundo que los rodea a través del juego, el aprendizaje de habilidades motoras como correr y trepar, y el desarrollo del lenguaje. Los padres deben ayudar a los niños a explorar de manera segura, establecer límites y enseñarles a manejar sus emociones. El documento también ofrece consideraciones para fomentar lazos familiares, la confianza del niño, há
Este documento proporciona información a los padres sobre el desarrollo de sus hijos entre las edades de 3 y 5 años. Cubre cuatro áreas clave del desarrollo: físico, cognitivo, social-emocional y del lenguaje. Ofrece hitos del desarrollo, actividades para fomentar el aprendizaje en casa y consejos sobre salud y seguridad. El objetivo es ayudar a los padres a comprender y apoyar el crecimiento de sus hijos.
El documento describe el desarrollo integral de la niñez desde el período prenatal hasta los 2 años de edad. Explica cómo factores genéticos, ambientales y las experiencias en el útero y durante la primera infancia influyen en el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social del niño. Además, presenta las teorías del desarrollo infantil de Bowlby, Erickson, Piaget, Vygotsky y Bandura y describe las habilidades y hitos típicos que se alcanzan en cada etapa.
El documento describe cómo los padres pueden fomentar el desarrollo saludable de sus hijos entre los 12 y 18 meses. Las tres áreas principales son: 1) La comunicación y el lenguaje se desarrollan rápidamente a esta edad y los padres deben alentar el uso de palabras y gestos. 2) Las habilidades motoras como caminar y correr permiten una mayor exploración, y se debe crear un entorno seguro. 3) El juego imaginativo ayuda en el desarrollo intelectual, y se recomienda ofrecer juguet
Este documento es una guía de aprendizaje temprano para niños de 36 a 48 meses. Explica que la guía está organizada por dominios de desarrollo como el desarrollo motor y físico, el desarrollo social y emocional, el desarrollo del lenguaje y la comunicación y el desarrollo cognitivo. Cada dominio contiene componentes específicos con conductas de los niños y estrategias para los cuidadores para apoyar el desarrollo saludable. La guía provee información para que los padres comprendan
Este documento proporciona una guía de aprendizaje temprano para padres de niños de 0 a 8 meses. Explica que la guía cubre cuatro dominios principales del desarrollo: desarrollo motor y de la salud física, desarrollo social y emocional, desarrollo del lenguaje y la comunicación, y desarrollo cognitivo. Dentro de cada dominio, se dividen componentes específicos con conductas que los bebés pueden mostrar y estrategias que los padres pueden usar para fomentar el desar
Este documento presenta un manual de estimulación adecuada para niños de 0 a 2 años. Explica las principales áreas del desarrollo infantil como la motriz, cognitiva, lingüística y socioafectiva. Incluye información sobre los movimientos reflejos, reacciones de enderezamiento y respuestas de equilibrio propias de cada etapa de desarrollo. Además, proporciona actividades y recomendaciones para estimular a los niños de acuerdo a su edad. El objetivo es favorecer el crecimiento
Este documento describe la primera etapa de la niñez entre 1 y 4 años. Durante este período, los niños exploran el mundo que los rodea a través del juego, el aprendizaje de habilidades motoras como correr y trepar, y el desarrollo del lenguaje. Los padres deben ayudar a los niños a explorar de manera segura, establecer límites y enseñarles a manejar sus emociones. El documento también ofrece consideraciones para fomentar lazos familiares, la confianza del niño, há
Este documento proporciona información a los padres sobre el desarrollo de sus hijos entre las edades de 3 y 5 años. Cubre cuatro áreas clave del desarrollo: físico, cognitivo, social-emocional y del lenguaje. Ofrece hitos del desarrollo, actividades para fomentar el aprendizaje en casa y consejos sobre salud y seguridad. El objetivo es ayudar a los padres a comprender y apoyar el crecimiento de sus hijos.
El documento describe el desarrollo integral de la niñez desde el período prenatal hasta los 2 años de edad. Explica cómo factores genéticos, ambientales y las experiencias en el útero y durante la primera infancia influyen en el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social del niño. Además, presenta las teorías del desarrollo infantil de Bowlby, Erickson, Piaget, Vygotsky y Bandura y describe las habilidades y hitos típicos que se alcanzan en cada etapa.
El documento describe cómo los padres pueden fomentar el desarrollo saludable de sus hijos entre los 12 y 18 meses. Las tres áreas principales son: 1) La comunicación y el lenguaje se desarrollan rápidamente a esta edad y los padres deben alentar el uso de palabras y gestos. 2) Las habilidades motoras como caminar y correr permiten una mayor exploración, y se debe crear un entorno seguro. 3) El juego imaginativo ayuda en el desarrollo intelectual, y se recomienda ofrecer juguet
Guía sobre pautas de crianza para niños y niñas de 0 a 5 años de edadCaperucita Fucsia
Este documento resume una guía de UNICEF sobre pautas de crianza para niños de 1 a 3 años. Explica que esta es una etapa de grandes cambios físicos y de desarrollo, donde los niños empiezan a caminar, su lenguaje se desarrolla y exploran más el mundo. Recomienda que los cuidadores brinden estímulos y seguridad a los niños para que se sientan libres de explorar, y que celebren sus logros como modelo a imitar.
Este documento trata sobre las relaciones recíprocas entre niños, familias, escuela y comunidad. Explica que las relaciones recíprocas implican una participación igual entre las partes involucradas para alcanzar metas comunes. También discute cómo la teoría ecológica de Bronfenbrenner muestra que los diferentes sistemas (familia, escuela, comunidad) se entrelazan e influyen mutuamente en el desarrollo de los niños. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer relaciones positivas y de comunicación entre educ
Este documento presenta una guía para la evaluación del desarrollo infantil de niños menores de 5 años en Uruguay. Explica que la primera infancia es crucial para el futuro desarrollo de las personas y que es responsabilidad de la sociedad proteger y apoyar el crecimiento saludable de los niños. La guía fue desarrollada por el Ministerio de Salud Pública de Uruguay con el objetivo de monitorear el desarrollo de los niños y detectar posibles demoras para brindar apoyo temprano.
Este documento presenta información sobre el desarrollo normal en niños en distintas áreas como psicomotricidad, cognición, lenguaje, juego y socialización. También describe alertas de desarrollo para detectar precozmente alteraciones como el trastorno del espectro autista. Finalmente, proporciona algunas pautas para favorecer la estimulación de niños en riesgo.
Este documento habla sobre la importancia de la disciplina en la crianza de los hijos. Explica que la disciplina significa educar de forma integral para hacer a los hijos dueños de sí mismos y respetuosos de los demás. También destaca que los hábitos, como la higiene, el estudio y el descanso, se forman desde la primera infancia y son clave para el desarrollo de los niños. Por último, da seis consejos prácticos para los padres como apoyarse mutuamente, entender las características de los hijos,
El documento describe el desarrollo del niño desde el nacimiento hasta los dos años. En este periodo, el niño aprende a controlar su cuerpo y sus sentidos se desarrollan, permitiéndole explorar y conocer el mundo. Los padres pueden estimular este aprendizaje proporcionando experiencias que involucren la vista, el oído, el tacto y otros sentidos.
Este documento ofrece consejos sobre la crianza de niños de 0 a 12 meses. Explica que los padres aprenden a ser padres a lo largo del tiempo y que los cambios durante el embarazo son normales. Destaca la importancia del apego entre el bebé y sus cuidadores desde antes del nacimiento. Finalmente, aborda temas como los desafíos de ser padres de mellizos y la necesidad de aceptar la realidad frente a los sueños sobre el hijo ideal.
Este documento presenta los principios fundamentales de la disciplina positiva. Enfatiza que la disciplina positiva se basa en establecer relaciones de respeto y amor, invitar a los niños a descubrir sus capacidades y tomar los errores como oportunidades de aprendizaje. También describe los cuatro pilares para generar sentimientos de pertenencia e importancia en los niños: reconocimiento, poder, justicia y habilidad.
Desarrollo emocional en el Primer Ciclo de Infantil. Estrategias de Disciplin...Marisa Moya
El documento habla sobre el desarrollo emocional en los niños de 0 a 3 años. Explica que las emociones se generan en el sistema límbico y constituyen la energía del cerebro. Durante esta etapa, los niños carecen de regulación emocional y dependen de las respuestas de los adultos para desarrollar esta habilidad. El documento proporciona estrategias para fomentar el desarrollo emocional saludable en los niños, como establecer vínculos seguros, enseñar a reconocer y expres
El documento discute por qué los niños a menudo no valoran las cosas y ofrece sugerencias para enseñarles a valorar. Explica que los niños no valoran las cosas porque siempre reciben todo lo que quieren sin esfuerzo, por lo que no entienden que las cosas cuestan dinero y esfuerzo. Recomienda no darles todo lo que pidan, enseñarles sobre el ahorro, y darles premios basados en su comportamiento para que aprendan a valorar las cosas que consiguen.
El documento describe cómo las relaciones positivas y el apoyo del desarrollo social y emocional en las primeras etapas de la vida de un niño sientan las bases para su bienestar futuro. Explica que el desarrollo social y emocional involucra la interacción social, la conciencia emocional y la autorregulación, y provee consejos para que los padres, maestros y cuidadores fomenten estas áreas clave en los niños desde la infancia.
Hábitos en el Primer Ciclo de Educación InfantilMarisa Moya
El documento describe las pautas para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de alimentación, descanso, higiene personal e interacción social. Se enfatiza que los niños deben ser los protagonistas de su propio desarrollo y que los adultos deben crear oportunidades para que exploren y aprendan a su propio ritmo, respetando sus necesidades y capacidades.
Este documento presenta una guía de UNICEF sobre pautas de crianza para niños de 0 a 12 meses. Explica que los padres aprenden a ser padres a lo largo del tiempo y que el nacimiento de un hijo trae grandes cambios. Se enfoca en la importancia del apego temprano, la comunicación con los bebés y el apoyo a las madres. También aborda temas como el cuidado de mellizos y la necesidad de aceptar la realidad sobre nuestros hijos.
Este documento propone el Kit Materno, una caja que contiene información y artículos para apoyar el cuidado y desarrollo de los niños durante sus primeros 1000 días de vida. El kit incluye diagramas sobre alimentación, estimulación, vacunación y más, además de artículos como pañales y ropa. El objetivo es mejorar los resultados de salud de los niños al proveer a las madres de zonas vulnerables las herramientas y conocimientos que necesitan.
Este documento presenta el temario para el Módulo 2 sobre el apoyo al desarrollo social-emocional de bebés y niños de 1 a 2 años. Incluye secciones sobre rutinas y horarios flexibles, ambientes adaptados con sensibilidad, estrategias para enseñar la alfabetización emocional y habilidades sociales, y colaboración con familias. Los objetivos son discutir la importancia de apoyar el desarrollo social-emocional temprano y describir estrategias como el uso de rutinas, ambientes y herramient
Este documento presenta la actividad "Tumba latas", un juego tradicional que permite desarrollar habilidades motrices y de concentración en niños. Se explican los materiales y reglas del juego, así como consideraciones de seguridad y adaptaciones para niños con discapacidades. El objetivo es mejorar la precisión y toma de conciencia a través de la integración familiar y el desarrollo de valores.
El documento describe las etapas del desarrollo de los niños desde el nacimiento hasta los 2 años, incluyendo hitos motrices, cognitivos y lingüísticos. Explica que el juego es fundamental para que los niños aprendan, crezcan y se desarrollen de manera adecuada en cada etapa. También ofrece ejemplos de juegos apropiados para cada rango de edad.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a los niños a reconocer y expresar sus sentimientos durante situaciones de crisis. El cuaderno contiene hojas con actividades que los niños pueden completar individualmente o en grupo para conectarse con cómo se sienten. El material fue desarrollado por un equipo de la Pontificia Universidad Católica de Chile para apoyar a niños que enfrentan crisis personales o colectivas.
El documento describe el proceso de valoración de enfermería. La valoración implica la obtención sistemática de información sobre el paciente a través de técnicas como la observación, entrevista y examen físico. Esta información se usa para planificar, ejecutar y evaluar las acciones de salud. La valoración requiere habilidades de comunicación y el manejo ético y confidencial de la información del paciente.
El documento habla sobre la teoría del caos y el efecto mariposa. Explica que la teoría del caos se refiere a eventos aparentemente aleatorios que en realidad están interconectados. También describe cómo el efecto mariposa es la amplificación de pequeños errores en sistemas complejos que hacen imposible predecirlos con precisión a largo plazo. Finalmente, relata cómo Edward Lorenz estudió este fenómeno al tratar de predecir el clima pero darse cuenta que incluso pequeños cambios iniciales podían alter
Guía sobre pautas de crianza para niños y niñas de 0 a 5 años de edadCaperucita Fucsia
Este documento resume una guía de UNICEF sobre pautas de crianza para niños de 1 a 3 años. Explica que esta es una etapa de grandes cambios físicos y de desarrollo, donde los niños empiezan a caminar, su lenguaje se desarrolla y exploran más el mundo. Recomienda que los cuidadores brinden estímulos y seguridad a los niños para que se sientan libres de explorar, y que celebren sus logros como modelo a imitar.
Este documento trata sobre las relaciones recíprocas entre niños, familias, escuela y comunidad. Explica que las relaciones recíprocas implican una participación igual entre las partes involucradas para alcanzar metas comunes. También discute cómo la teoría ecológica de Bronfenbrenner muestra que los diferentes sistemas (familia, escuela, comunidad) se entrelazan e influyen mutuamente en el desarrollo de los niños. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer relaciones positivas y de comunicación entre educ
Este documento presenta una guía para la evaluación del desarrollo infantil de niños menores de 5 años en Uruguay. Explica que la primera infancia es crucial para el futuro desarrollo de las personas y que es responsabilidad de la sociedad proteger y apoyar el crecimiento saludable de los niños. La guía fue desarrollada por el Ministerio de Salud Pública de Uruguay con el objetivo de monitorear el desarrollo de los niños y detectar posibles demoras para brindar apoyo temprano.
Este documento presenta información sobre el desarrollo normal en niños en distintas áreas como psicomotricidad, cognición, lenguaje, juego y socialización. También describe alertas de desarrollo para detectar precozmente alteraciones como el trastorno del espectro autista. Finalmente, proporciona algunas pautas para favorecer la estimulación de niños en riesgo.
Este documento habla sobre la importancia de la disciplina en la crianza de los hijos. Explica que la disciplina significa educar de forma integral para hacer a los hijos dueños de sí mismos y respetuosos de los demás. También destaca que los hábitos, como la higiene, el estudio y el descanso, se forman desde la primera infancia y son clave para el desarrollo de los niños. Por último, da seis consejos prácticos para los padres como apoyarse mutuamente, entender las características de los hijos,
El documento describe el desarrollo del niño desde el nacimiento hasta los dos años. En este periodo, el niño aprende a controlar su cuerpo y sus sentidos se desarrollan, permitiéndole explorar y conocer el mundo. Los padres pueden estimular este aprendizaje proporcionando experiencias que involucren la vista, el oído, el tacto y otros sentidos.
Este documento ofrece consejos sobre la crianza de niños de 0 a 12 meses. Explica que los padres aprenden a ser padres a lo largo del tiempo y que los cambios durante el embarazo son normales. Destaca la importancia del apego entre el bebé y sus cuidadores desde antes del nacimiento. Finalmente, aborda temas como los desafíos de ser padres de mellizos y la necesidad de aceptar la realidad frente a los sueños sobre el hijo ideal.
Este documento presenta los principios fundamentales de la disciplina positiva. Enfatiza que la disciplina positiva se basa en establecer relaciones de respeto y amor, invitar a los niños a descubrir sus capacidades y tomar los errores como oportunidades de aprendizaje. También describe los cuatro pilares para generar sentimientos de pertenencia e importancia en los niños: reconocimiento, poder, justicia y habilidad.
Desarrollo emocional en el Primer Ciclo de Infantil. Estrategias de Disciplin...Marisa Moya
El documento habla sobre el desarrollo emocional en los niños de 0 a 3 años. Explica que las emociones se generan en el sistema límbico y constituyen la energía del cerebro. Durante esta etapa, los niños carecen de regulación emocional y dependen de las respuestas de los adultos para desarrollar esta habilidad. El documento proporciona estrategias para fomentar el desarrollo emocional saludable en los niños, como establecer vínculos seguros, enseñar a reconocer y expres
El documento discute por qué los niños a menudo no valoran las cosas y ofrece sugerencias para enseñarles a valorar. Explica que los niños no valoran las cosas porque siempre reciben todo lo que quieren sin esfuerzo, por lo que no entienden que las cosas cuestan dinero y esfuerzo. Recomienda no darles todo lo que pidan, enseñarles sobre el ahorro, y darles premios basados en su comportamiento para que aprendan a valorar las cosas que consiguen.
El documento describe cómo las relaciones positivas y el apoyo del desarrollo social y emocional en las primeras etapas de la vida de un niño sientan las bases para su bienestar futuro. Explica que el desarrollo social y emocional involucra la interacción social, la conciencia emocional y la autorregulación, y provee consejos para que los padres, maestros y cuidadores fomenten estas áreas clave en los niños desde la infancia.
Hábitos en el Primer Ciclo de Educación InfantilMarisa Moya
El documento describe las pautas para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de alimentación, descanso, higiene personal e interacción social. Se enfatiza que los niños deben ser los protagonistas de su propio desarrollo y que los adultos deben crear oportunidades para que exploren y aprendan a su propio ritmo, respetando sus necesidades y capacidades.
Este documento presenta una guía de UNICEF sobre pautas de crianza para niños de 0 a 12 meses. Explica que los padres aprenden a ser padres a lo largo del tiempo y que el nacimiento de un hijo trae grandes cambios. Se enfoca en la importancia del apego temprano, la comunicación con los bebés y el apoyo a las madres. También aborda temas como el cuidado de mellizos y la necesidad de aceptar la realidad sobre nuestros hijos.
Este documento propone el Kit Materno, una caja que contiene información y artículos para apoyar el cuidado y desarrollo de los niños durante sus primeros 1000 días de vida. El kit incluye diagramas sobre alimentación, estimulación, vacunación y más, además de artículos como pañales y ropa. El objetivo es mejorar los resultados de salud de los niños al proveer a las madres de zonas vulnerables las herramientas y conocimientos que necesitan.
Este documento presenta el temario para el Módulo 2 sobre el apoyo al desarrollo social-emocional de bebés y niños de 1 a 2 años. Incluye secciones sobre rutinas y horarios flexibles, ambientes adaptados con sensibilidad, estrategias para enseñar la alfabetización emocional y habilidades sociales, y colaboración con familias. Los objetivos son discutir la importancia de apoyar el desarrollo social-emocional temprano y describir estrategias como el uso de rutinas, ambientes y herramient
Este documento presenta la actividad "Tumba latas", un juego tradicional que permite desarrollar habilidades motrices y de concentración en niños. Se explican los materiales y reglas del juego, así como consideraciones de seguridad y adaptaciones para niños con discapacidades. El objetivo es mejorar la precisión y toma de conciencia a través de la integración familiar y el desarrollo de valores.
El documento describe las etapas del desarrollo de los niños desde el nacimiento hasta los 2 años, incluyendo hitos motrices, cognitivos y lingüísticos. Explica que el juego es fundamental para que los niños aprendan, crezcan y se desarrollen de manera adecuada en cada etapa. También ofrece ejemplos de juegos apropiados para cada rango de edad.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a los niños a reconocer y expresar sus sentimientos durante situaciones de crisis. El cuaderno contiene hojas con actividades que los niños pueden completar individualmente o en grupo para conectarse con cómo se sienten. El material fue desarrollado por un equipo de la Pontificia Universidad Católica de Chile para apoyar a niños que enfrentan crisis personales o colectivas.
El documento describe el proceso de valoración de enfermería. La valoración implica la obtención sistemática de información sobre el paciente a través de técnicas como la observación, entrevista y examen físico. Esta información se usa para planificar, ejecutar y evaluar las acciones de salud. La valoración requiere habilidades de comunicación y el manejo ético y confidencial de la información del paciente.
El documento habla sobre la teoría del caos y el efecto mariposa. Explica que la teoría del caos se refiere a eventos aparentemente aleatorios que en realidad están interconectados. También describe cómo el efecto mariposa es la amplificación de pequeños errores en sistemas complejos que hacen imposible predecirlos con precisión a largo plazo. Finalmente, relata cómo Edward Lorenz estudió este fenómeno al tratar de predecir el clima pero darse cuenta que incluso pequeños cambios iniciales podían alter
El documento describe un sistema como un conjunto de elementos que interactúan entre sí para lograr un objetivo determinado. Un sistema típico incluye un líder de empresa, sublíderes, trabajadores y un producto u objetivo. La supervivencia de un sistema depende de su capacidad de adaptarse y responder a las demandas del ambiente externo a través de la retroalimentación.
El documento menciona varias películas, incluyendo aquellas con temas de violencia, terror y zombis. También discute una película protagonizada por un soldado parapléjico que ayuda en un proyecto de su hermano gemelo, y otra sobre los conflictos matrimoniales de una pareja donde el esposo es parapléjico. Finalmente, nombra la película Jurassic Park por popularizar los dinosaurios.
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El documento presenta ideas y actividades para la educación y promoción de la salud en la edad preescolar. Se enfoca en el desarrollo físico, la salud social y emocional, y la salud y seguridad. Incluye ejemplos como dibujar el cuerpo, saltar, lanzar objetos y hablar sobre emociones y seguridad personal. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar habilidades motrices, sociales y de autocuidado.
Este documento presenta los conceptos clave de la disciplina positiva. Explica que la disciplina positiva se basa en cuatro pilares: identificar metas a largo plazo, proporcionar calidez y estructura, comprender cómo piensan y sienten los niños, y solucionar problemas. El documento también describe cómo está organizado el manual, con cada capítulo enfocado en uno de estos pilares. El objetivo general es ayudar a los padres a criar a sus hijos de manera no violenta y respetuosa de sus derechos a través de
Este documento presenta los conceptos clave de la disciplina positiva. Explica que la disciplina positiva se basa en cuatro pilares: identificar objetivos a largo plazo, proporcionar calidez y estructura, comprender cómo piensan y sienten los niños, y solucionar problemas. El documento también describe cómo está organizado el manual, con cada capítulo enfocado en uno de estos pilares. Finalmente, enfatiza que la disciplina positiva no es ser permisivo, sino ayudar a los niños a desarrollar la auto disciplina a través
Este documento presenta los conceptos clave de la disciplina positiva. Explica que la disciplina positiva se basa en cuatro pilares: identificar objetivos a largo plazo, proporcionar calidez y estructura, comprender cómo piensan y sienten los niños, y solucionar problemas. El documento también describe cómo está organizado el manual, con cada capítulo enfocado en uno de estos pilares. El objetivo general es ayudar a los padres a criar a sus hijos de manera no violenta y respetuosa de sus derechos.
Este documento presenta un manual sobre disciplina positiva. Explica que la disciplina positiva se basa en cuatro principios: 1) identificar objetivos a largo plazo para el desarrollo del niño, 2) proporcionar calidez y estructura, 3) comprender cómo piensan y sienten los niños en diferentes edades, y 4) solucionar problemas de manera efectiva. El manual está dirigido a padres y cuidadores para enseñarles una forma de disciplina que sea respetuosa con los derechos del niño y que promueva su
Este documento presenta los conceptos clave de la disciplina positiva. Explica que la disciplina positiva se basa en cuatro pilares: identificar metas a largo plazo, proporcionar calidez y estructura, comprender cómo piensan y sienten los niños, y solucionar problemas. El documento también describe cómo está organizado el manual, con cada capítulo enfocado en uno de estos pilares. El objetivo general es ayudar a los padres a criar a sus hijos de una manera respetuosa y no violenta.
Este documento presenta el Módulo 2 de un curso sobre el apoyo del desarrollo social-emocional en bebés y niños de 1 y 2 años. El módulo cubre temas como rutinas flexibles, ambientes adaptados, estrategias para enseñar la alfabetización emocional y habilidades sociales, y la colaboración con familias. Los objetivos son discutir la importancia de apoyar el desarrollo social-emocional temprano y describir estrategias como el uso de rutinas y ambientes para fomentar este
Este documento describe los principios de la disciplina positiva, la cual ayuda a los adultos a entender la conducta de los niños y promueve actitudes positivas. La disciplina positiva enseña a los niños a desarrollar buena conducta, responsabilidad y habilidades interpersonales a través de la amabilidad, la firmeza y el respeto mutuo. El objetivo a largo plazo es ayudar a los niños a desarrollar autoestima y habilidades para ser miembros felices y contribuyentes a la sociedad.
Este documento describe los principios de la disciplina positiva, la cual ayuda a los adultos a entender la conducta de los niños y promueve actitudes positivas. La disciplina positiva enseña a los niños a desarrollar buena conducta, responsabilidad y habilidades interpersonales a través de la amabilidad, la firmeza y el respeto mutuo.
Este documento presenta los principios fundamentales del crecimiento y desarrollo infantil. Explica que el crecimiento se refiere a los cambios físicos del tamaño del niño, mientras que el desarrollo implica un aumento de la complejidad de las habilidades y comportamientos. También describe algunas teorías clave sobre el desarrollo infantil, incluida la jerarquía de necesidades de Maslow y los estadios psicosociales de Erikson. El documento enfatiza que comprender estos principios es importante para los proveedores
El documento describe la importancia de la estimulación temprana para ayudar a los bebés a adquirir y desarrollar habilidades desde una edad temprana. Define la estimulación temprana como un conjunto de técnicas y actividades aplicadas sistemáticamente desde el útero hasta los 6 años para desarrollar al máximo las capacidades físicas, cognitivas y psíquicas de un niño. Explica dos tipos de estimulación temprana, prenatal y postnatal, y los pilares de la estimulación como tratar cada caso de
Este documento describe los principios de la disciplina positiva, la cual ayuda a los adultos a entender la conducta de los niños y promueve actitudes positivas a través del respeto mutuo y la colaboración. La disciplina positiva enseña valiosas habilidades sociales y de resolución de problemas a largo plazo mediante el involucramiento de los niños en la búsqueda de soluciones.
Este documento ofrece sugerencias para padres sobre cómo establecer un vínculo afectivo con sus hijos de 0 a 3 años. Explica que los bebés desarrollan un vínculo principalmente con la persona que más tiempo pasa cuidándolos y respondiendo a sus necesidades. Proporciona actividades específicas para cada grupo de edad que los padres pueden hacer con sus hijos para fortalecer su relación. También destaca la importancia del papel del padre en el desarrollo del niño.
El documento describe los principios y objetivos de los Espacios Amigables Adaptados a la Niñez, una respuesta de emergencia para niños afectados por desastres. Los Espacios buscan brindar a los niños un ambiente seguro donde jugar, aprender y fortalecer su capacidad de recuperación. Identifican peligros que enfrentan los niños y estrategias para abordarlos, como observación, documentación y discusión. También destacan la importancia de enfoques incluyentes, actividades que promueven la resiliencia de los niños y
El desarrollo de un niño preescolar ocurre principalmente en cuatro áreas - desarrollo social, emocional, físico e intelectual. Factores como la familia, la comunidad y la cultura afectan su desarrollo. Los niños aprenden a través del juego, confiando en los adultos y explorando su independencia a medida que crecen.
La estimulación temprana es un conjunto de ejercicios, juegos y actividades que se brindan a niños sanos para maximizar su potencial de desarrollo. Es más efectiva entre las edades de 0-6 años cuando la sinapsis neuronal es más fuerte. La estimulación temprana ayuda a desarrollar las habilidades motoras, sensoriales, de lenguaje y socioemocionales del niño. Profesionales como fisioterapeutas, médicos, pedagogos y psicólogos pueden brindar estimulación temprana,
El documento habla sobre los desafíos de ser padres en la actualidad. Algunos de estos desafíos incluyen que los niños tienen mayor acceso a la tecnología pero menos comunicación con sus padres, así como también problemas de obediencia y autoridad. El documento ofrece consejos sobre cómo comunicarse mejor con los hijos, enseñarles valores a través del ejemplo, establecer reglas claras y pasar tiempo de calidad en familia.
El documento describe el desarrollo psicomotor y cognitivo en niños. Explica que el crecimiento físico y neurodesarrollo siguen un patrón secuencial predecible. El desarrollo motor grueso y fino, así como las habilidades cognitivas como la resolución de problemas y el lenguaje, progresan de forma generalizada a específica. El seguimiento del desarrollo es importante para identificar posibles retrasos.
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Este documento discute una propuesta didáctica para las ciencias sociales desde el jardín de infantes hasta tercer grado. Propone usar el ambiente, medio o entorno como eje organizador, contenido y método, concibiéndolo como un texto para leer y explorar. El conocimiento social se construye a través de la interacción con el entorno, no siendo una mera copia de él. El objetivo es que los estudiantes comprendan y analicen críticamente su contexto social próximo.
El documento discute el uso de la tecnología en la educación. Resalta la necesidad de orientar el uso didáctico de las nuevas tecnologías y transformar las instituciones educativas de manera progresiva con un plan que incluya la capacitación del docente. También destaca que el uso de las TIC puede garantizar más calidad, eficiencia y equidad en la educación al permitir atender a la diversidad, optimizar recursos y asegurar igualdad de oportunidades.
Caracterización de las estrategias didácticas en la enseñanza del concepto de...Gustavo Navia Silva
Este trabajo de investigación busca caracterizar las estrategias didácticas utilizadas por una profesora de preescolar para enseñar el concepto de germinación de plantas a niños en transición. Se realizó un estudio de caso en una institución educativa, observando clases sobre germinación y comparando las estrategias con la teoría. Los hallazgos buscan analizar la contribución de las estrategias al aprendizaje de los niños, con el fin de fortalecer procesos constructivistas en el aula preescolar.
Este documento describe el diseño y experimentación de una estrategia didáctica en el área de lenguaje apoyada en TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Escuela Nueva. El documento justifica la necesidad de desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes rurales y propone una estrategia que incorpora recursos impresos, multimedia e hipermedia para evaluar su impacto en 119 estudiantes.
(1) Este documento habla sobre la exploración del medio como una actividad propia de la educación inicial. (2) Explica qué se explora, cómo se explora y cómo los agentes educativos acompañan esta actividad. (3) Finalmente, presenta algunas propuestas pedagógicas para que los niños crezcan explorando su medio a diferentes edades.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación inicial en Colombia. Resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la primera infancia y la educación inicial. Explica que la propuesta se basa en indagaciones sobre las prácticas de maestros en el país y en garantizar el derecho de los niños a una educación inicial de calidad. El documento busca generar un debate público sobre una visión de la educación inicial centrada en el desarrollo de los niños más que en su preparación para la escuela primaria.
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¡Estas directivas son para USTED y SU BEBÉ!
Usted es el maestro y cuidador más importante
de su hijo, y esta guía puede ayudarlo a notar y a
entender señales importantes del crecimiento y del
aprendizaje de su bebé de manera que sabemos
que le darán la mejor oportunidad en la vida para
ser feliz, exitoso y saludable. Los primeros años de
la vida de su hijo son más importantes de lo que la
mayoría cree. ¿Sabía que el 80% del crecimiento
de nuestro cerebro se produce hasta los 3 años
de edad? Esto significa que la forma en la que los
padres y los cuidadores nutren el desarrollo del
cerebro de los niños pequeños es muy importante.
Lo que hace ahora con su hijo afectará el resto de
la vida de su hijo.
Esta guía ayuda a los padres a entender cómo
apoyar el crecimiento saludable y el aprendizaje a
través del cuidado receptivo. El cuidado receptivo
significa que los padres prestan atención a sus
hijos, notan las señales de necesidad y desarrollo,
Your early learning guide for infants,
toddlers and three-year-olds
Su guía de
aprendizaje
temprano
Para Niños
18 a 36 meses
4. 2 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
y responden a dichas señales demostrando afecto
y apoyo. Esta guía incluye ejemplos comunes
de cómo los niños pequeños nos muestran sus
necesidades y su progreso evolutivo, a la vez que
provee ejemplos de cómo responder a dichas
necesidades demostrando afecto y apoyo.
En las siguientes páginas, la información se
organiza por dominios, o categorías del desarrollo:
• El Desarrollo de la Motricidad y de la Salud
Física
• El Desarrollo Social y Emocional
• El Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación
• El Desarrollo Cognitivo
Los dominios se dividen en áreas más específicas
llamadas componentes. Cada componente
contiene conductas infantiles específicas junto con
estrategias que puede usar como padre para ser
receptivo y alentar el desarrollo saludable de su
hijo.
5. 3LittleTexans. BigFutures.
Dominio Evolutio
Componente
1
Componente
2
Componente
3
Conductas
de los Niños
Estrategias
del Cuidador
Conductas
de los Niños
Estrategias
del Cuidador
Conductas
de los Niños
Estrategias
del Cuidador
Cada componente
contiene una lista
de Conductas de los
Niños y de Estrategias
del Cuidador. Las
estrategias
del cuidador
responden a las
conductas de los
niños.
El dominio evolutivo
es una amplia área de
desarrollo, tal como
la salud física y el
desarrollo motor.
Cada dominio tiene
muchos componentes
y un conjunto de
habilidades importantes
o indicadores, de cada
componente.
¿Cómo está organizada la información
en esta guía de aprendizaje temprano?
7. El desarrollo físico se relaciona con el
crecimiento físico de los niños mientras que el
desarrollo motor se refiere a los movimientos
de los músculos grandes (motricidad gruesa) y
de los músculos pequeños (motricidad fina). El
desarrollo motor y físico de los niños pequeños
afecta su desarrollo cognitivo y social, su nivel
de preparación para la escuela y su salud
cuando son adultos. En consecuencia, el
buen desarrollo motor y de la salud física es
necesario para el desarrollo general.
El dominio del desarrollo motor y de la salud
física se divide en tres áreas importantes:
• Salud y Bienestar
• Habilidades de Motricidad Gruesa
• Habilidades de Motricidad Fina
Proveer un ambiente seguro, tiempo libre para
experimentar con materiales y movimientos
del cuerpo y planificar actividades cotidianas
que alienten a sus hijos a mover el cuerpo en
crecimiento y a escoger alimentos saludables,
son todas estrategias que apoyan el desarrollo
físico y el bienestar de los niños pequeños.
Desarrollo
de la Mortricidad y de
la Salud Física
8. 6 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Salud y Bienestar
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Presenta signos de desarrollo saludable
2. Responde cuando se cubren las necesidades físicas
3. Expresa necesidades físicas de forma verbal o no verbal
4. Participa en rutinas de cuidado físico
5. Comienza a desarrollar habilidades de cuidado personal
6. Comienza a entender las conductas seguras e inseguras
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Participar en actividades
de cuidado personal
saludables como lavarse
las manos y cepillarse los
dientes
• Usar lenguaje corporal,
señas o decir “¡mojado!”
para indicar el pañal
mojado o sucio
• Escoger personalmente
un alimento entre varias
opciones saludables
(“Quiero manzana”)
• Comer con una cuchara
y tenedor y beber de una
taza con algo de ayuda
• Vestirse solos con ayuda
• Empezar a responder a
advertencias verbales
de seguridad (“Peligro.
Caliente”.)
• Ayudar y apoyar a los niños pequeños al
establecer actividades de cuidado personal
saludables como lavarse las manos y
cepillarse los dientes
• Responder de inmediato ante la detección
de los niños pequeños de un pañal mojado o
sucio
• Permitir que los niños pequeños usen el
lenguaje corporal o palabras para expresar
sus deseos o necesidades con respecto a la
comida
• Proveer muchas opciones de alimentos
saludables, incluso alimentos de diversas
culturas
• Proveer alimentos que los niños pequeños
puedan cucharear o pinchar fácilmente
(cereales, postres, fruta, y frijoles)
• Apoyar y alentar a los niños pequeños
cuando hacen esfuerzos para ayudar a
vestirse solos
• Hablar con los niños pequeños acerca del
uso de conductas seguras y recordarles
que estén alertos ante posibles situaciones
peligrosas
9. 7LittleTexans. BigFutures.
Habilidades de Motricidad Gruesa
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Mueve el cuerpo, los brazos y las piernas cada vez con
más coordinación
2. Demuestra un aumento del equilibrio, la estabilidad, el
control y la coordinación
3. Desarrolla una mayor capacidad para cambiar posiciones
y mover el cuerpo de un lugar a otro
4. Mueve el cuerpo para lograr un objetivo
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Caminar fácilmente o
correr de un lugar a otro
• Brincar en charcos, pilas
de hojas o areneros
• Treparse a sillas,
taburetes y equipos del
patio de juegos
• Disfrutar de los toboganes
y los columpios
• Patear o lanzar una pelota
grande a otro niño o
adulto
• Subir escaleras, un
escalón a la vez
• Jugar con niños pequeños en áreas
interiores y al aire libre y observar el
aumento de su destreza para correr, brincar
y trepar
• Alentar a los niños pequeños a jugar sobre
distintos tipos de objetos divertidos en los
patios de juegos y parques (juguetes que
rebotan, áreas para trepar, castillos, etc.)
• Crear oportunidades para los niños
pequeños para jugar con otros niños
los niños pequeños
les agrada brincar en
charcos
10. 8 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Habilidades de Motricidad Fina
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Usa las manos o los pies para tocar objetos o personas
2. Desarrolla la coordinación y el control de los músculos
pequeños
3. Coordina los movimientos de los ojos y las manos
4. Usa elementos y diferentes acciones con los objetos
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Construir una pequeña
torre con bloques de
juguete
• Colocar objetos juntos
mediante presión y giros
(clavija en un pequeño
orificio, aro en un palo,
anidar, etc.)
• Excavar en arena con una
cuchara o pala
• Rasgar papel
• Ponerse ropa sencilla
(abotonar y desabotonar
botones grandes, abrir
cremalleras grandes)
• Jugar con rompecabezas
sencillos y completarlos
• Ofrecer juguetes para apilar y pedirles a los
niños pequeños que armen torres cada vez
más altas
• Proveer a los niños pequeños juguetes que
requieran coordinación ojo-mano (tazas para
encastrar, recipientes para llenar y vaciar,
aros para apilar, juguetes para clasificar,
tableros con clavijas grandes, etc.)
• Proveer a los niños pequeños juguetes
que les permitan explorar y practicar
movimientos delicados (cuentas para
enhebrar, tarjetas para bordar, crayones,
marcadores y papel)
• Notar los intentos de los niños pequeños
para abrir cremalleras, cerrarlas o abotonar y
elogiarlos por intentar; ayudarlos cuando es
necesario
• Proveer a los niños pequeños una variedad
de rompecabezas con distintos números
de piezas, hechos de distintos materiales
(madera, cartón, gomaespuma, etc.)
11. Desarrollo
Social y Emocional
El dominio de desarrollo social y emocional incluye
muchas destrezas que forman la base que todos
los niños necesitan para convertirse en adultos
felices y exitosos. El dominio del desarrollo social y
emocional incluye cuatro componentes:
• Confianza y Seguridad Emocional
• Conciencia de Sí Mismo
• Autorregulación
• Relaciones con los Demás
Los cerebros de los niños son especialmente
sensibles a las experiencias de cuidado - quienes
reciben cuidado afectuoso, coherente y receptivo
desarrollan una sensación de seguridad emocional
y confianza que les permite estar abiertos para
explorar su mundo, intentar nuevas actividades y
formar relaciones.
Por el contrario, los niños pequeños que reciben
cuidados severos o sin receptividad de manera
crónica se vuelven ansiosos e inseguros. Por
consiguiente, los cuidadores de niños pequeños
tienen un rol especialmente importante en el
modelado de conductas atentas y afectuosas, el
fomento de las relaciones de apego saludables, la
ayuda a los niños para lidiar con sus emociones
y regular sus conductas, y el fomento de las
conductas pro-sociales de los niños con los demás.
12. 10 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Expresar afecto por los
cuidadores conocidos,
como decirle a un
cuidador “te quiero” o
saludar a un cuidador
con entusiasmo
• Consultar al cuidador a
menudo cuando juegan
o exploran
• Buscar a cuidadores
conocidos cuando
se acercan adultos
desconocidos
• Buscar a cuidadores
conocidos cuando se
caen o lastiman
• Llevar un juguete o una
cobija conocida cuando
salen o visitan un lugar
nuevo
• Responder rápidamente y de manera
sensible a las necesidades emocionales y
físicas de los niños pequeños
• Permanecer cerca mientras los niños
pequeños empiezan a explorar sus
alrededores y personas, y a medida que
empiezan a jugar o a jugar a simular
• Seguir reafirmando a los niños pequeños
cuándo usted u otros adultos conocidos
regresarán
• Proveer aliento por intentar actividades y
jugar con personas nuevas o conocerlas
por primera vez
• Aceptar que los niños pequeños
necesitarán artículos de seguridad (cobija,
juguete favorito, chupón, etc.) para
llevarlos con ellos durante salidas o visitas
a nuevos lugares
Confianza y Seguridad Emocional
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Establece relaciones seguras con los cuidadores
primarios
2. Diferencia los adultos conocidos y los desconocidos
3. Muestra conexiones emocionales y apego con otros
mientras comienza a mostrar independencia
13. 11LittleTexans. BigFutures.
Conciencia de Sí Mismo
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Expresa necesidades y deseos a través de las
expresiones faciales, sonidos o gestos
2. Desarrolla la conciencia de sí mismo como separado
de otros
3. Muestra confianza en las capacidades en aumento
4. Demuestra conciencia de la relación con la familia/
comunidad/grupo cultural
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Reconocer y nombrar sus
propias emociones
• En frente del espejo,
señalar y nombrar
muchas partes del cuerpo
• Empezar a describirse
con palabras (“¡Corro
rápido!”, “Yo fuerte”,
“Tengo cabello marrón”)
• Demostrar orgullo por sus
propios logros sonriendo,
aplaudiendo, vivando a
ellos mismos o diciendo:
“¡Lo logré!”
• Decir el nombre y el
apellido cuando les
preguntan
• Usar palabras y acciones
para imponerse (“¡No!”,
“¡Mío!”, mientras alejan a
otro niño)
continúa en la página
siguiente
• Responder a las expresiones emocionales
de los niños pequeños nombrando sus
emociones (“Veo que te sientes muy triste
hoy, Samad. ¿Es porque no tienes tu libro
favorito?”)
• Responder de manera positiva al interés
de los niños pequeños en sus cuerpos
nombrando distintas partes del cuerpo (“¡Sí,
ese es tu codo!”)
• Responder de manera positiva a los niños
pequeños cuando comparten sus propios
rasgos y características identificativas (“¡Sí,
sí tienes cabello marrón!”)
• Reconocer los logros de los niños pequeños
con palabras y gestos positivos (“Wow,
Amer, ¡hiciste eso solito!”; choquen las
manos o dé un abrazo)
• Ayudar a los niños pequeños a practicar
responder preguntas, tales como: “¿Cómo te
llamas?”
continúa en la página siguiente
14. 12 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Conciencia de Sí Mismo, continuado
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Escoger áreas para
jugar o actividades que
prefieran
• Colocar sus propios
artículos en su propio
cubículo o área
• Empezar a mostrar
comodidad en una
mayor variedad de
entornos conocidos que
son importantes para la
familia, como la iglesia,
la biblioteca local o el
parque del vecindario
• Nombrar cosas
relacionadas con la
cultura de la familia
(“menorah”, “árbol de
Navidad”, “sari”)
• Notar y responder a la necesidad de
los niños pequeños de espacio usando
palabras y acciones para ayudar a los niños
pequeños a estar más conscientes de su
espacio personal (“Aquí está tu silla, Marcus,
y aquí es donde te sientas y comes tu
merienda”.)
• Ofrecer a los niños pequeños muchas
oportunidades diferentes para escoger
(“¿Prefieres manzana o melocotón en la
merienda?”)
• Crear lugares especiales donde los niños
pequeños puedan guardar sus juguetes
favoritos y otros artículos personales
• Señalar lugares conocidos mientras caminan
por el vecindario
los niños pequeños empiezan
a mostrar comodidad en una
mayor variedad de entornos
conocidos importantes para
la familia, como un parque del
vecindario
15. 13LittleTexans. BigFutures.
Autorregulación
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Comienza a manejar su propia conducta y demuestra
un mayor control de la emoción
2. Muestra capacidad para lidiar con el estrés
3. Desarrolla el entendimiento de rutinas, reglas o límites
sencillos
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Recuperarse de
estallidos emocionales
(rabietas, morder o
golpear) en pocos
minutos con el apoyo
de adultos
• Usar palabras para
obtener las cosas que
quieren
• Empezar a usar
diversas palabras para
las emociones, tales
como: “Estoy enfadado”
• Escuchar y empezar a
seguir reglas
• Cambiar a actividades
nuevas o distintas con
el apoyo de adultos
• Mostrar los inicios del
autocontrol, tal como
caminar alrededor de
charcos de lluvia
• Decir “no” o negar con
la cabeza cuando no
quieren hacer algo o
les desagrada algo
• Responder afectuosamente cuando los niños
pequeños se sienten frustrados o tienen una
rabieta
• Tener un rincón acogedor o un espacio
tranquilo disponible para los niños pequeños
• Asegurarse de que los niños pequeños no se
lastimen mientras tienen una rabieta, hacerles
saber que está cerca para ayudar cuando estén
listos, pero darles mucho tiempo y espacio para
liberar la frustración
• Notar y nombrar los sentimientos y las
conductas de los niños pequeños
• Ayudar a los niños pequeños a empezar a
entender que sus acciones afectan a otros
(“Cuando la muerdes, Margie, le duele”)
• Usar etiquetas con imágenes en los estantes
para mostrar dónde van las cosas
• Preparar a los niños pequeños para las
transiciones a nuevas actividades anunciando
planes, hablándoles y escuchándolos
• Ofrecer a los niños pequeños dos opciones
reales válidas (“Puedes caminar solo hacia la
mesa o puedo ayudarte”)
• Jugar juegos que ayuden a los niños pequeños
a practicar cómo seguir indicaciones
16. Relaciones con los Demás
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Muestra interés y conciencia de otros
2. Responde e interactúa con otros
3. Comienza a reconocer y a responder a los sentimientos
y las emociones de los demás y comienza a demostrar
preocupación
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Jugar con juguetes
con otros niños o incluir a
otros niños en el juego de
simulación
• Mostrar interés o
preocupación por otro
niño que está herido o se
ha caído
• Saber los nombres de
los compañeros de juego
e indicarlos a través de
tomarles las manos,
compartir juguetes y
entusiasmarse cuando
llegan los amigos
• Observar y copiar la
conducta o la actividad de
otro niño
• Turnarse durante el juego
con otros niños pequeños,
con mucha ayuda de los
adultos
• Mostrar y explicar interacciones sociales
positivas (“Parece que Jamie quiere ser
parte de tu juego. ¿Puede jugar contigo?”)
• Notar y festejar los esfuerzos de los niños
pequeños por ayudar y cuidar de sus
compañeros (“Te detuviste para ayudar a
Allison, Jamal. Gracias”)
• Alentar las crecientes habilidades de
empatía nombrando los sentimientos y
hablando acerca de cómo nuestras acciones
afectan a otros (“Cuando golpeas a Sammy,
le duele el cuerpo”)
• Apoyar a los niños pequeños cuando
fracasan sus primeros intentos de
interacciones (“Parece que también deseas
construir con los bloques. Cuando tu amigo
termine con el juguete, será tu turno”)
• Proveer oportunidades para que los
niños pequeños jueguen con otros niños
regularmente
• Darles a los niños pequeños muchos
juguetes con los que pueden jugar de a dos
o más a la vez
17. Desarrollo
del Lenguaje y la Comunicación
El dominio del lenguaje y la comunicación
incluye tres componentes que describen cómo
los niños pequeños aprenden a:
• entender el lenguaje
• hablar para comunicarse con los demás
• desarrollar habilidades de alfabetización
necesarias para leer y escribir
El desarrollo de las habilidades lingüísticas y
de comunicación empieza mucho antes de que
los niños digan su primera palabra. Incluso
bebés muy pequeños están aprendiendo mucho
acerca del idioma del hogar, u otros idiomas
en el ambiente, y los cuidadores pueden
hacer muchas cosas para ayudar a apoyar el
desarrollo del lenguaje. Hablarles a los niños
acerca de sus rutinas diarias, los objetos en su
ambiente y sus sentimientos, y compartir libros
con los niños, son todas maneras importantes
para apoyar el desarrollo del lenguaje.
18. 16 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Capacidad Auditiva y Comprensión
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Escucha con interés el lenguaje de otros
2. Responde a la comunicación verbal y no verbal de otros
3. Comienza a entender las reglas de la conversación
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Imitar los diferentes
sonidos vocales y el
lenguaje corporal del
cuidador
• Reírse después de que
el cuidador dice algo
chistoso
• Quedarse quieto y
escuchar cuando los
cuidadores dicen que
tienen que decir algo
• Hacerles saber a otros
cuando quieren un turno
para hablar (dice “mí” o
“mi turno”)
• Seguir pedidos de dos
pasos
• Demostrar comprensión
al señalar o tocar una
imagen en un libro o
hablar acerca de alguna
parte de un libro
• Empezar a hablar o
conversar con otros niños
pequeños durante el
juego (escuchar y prestar
atención unos a otros)
• Darles juguetes y experiencias a los niños
pequeños que les permitan oír distintos
sonidos de animales y personas
• Jugar y reír con los niños pequeños a
menudo cuando sucede algo chistoso o
gracioso
• Notar cuando los niños pequeños quieren
hablar y hacerles saber que es su turno y
decir: “Es tu turno. ¿Qué quieres decirme?”
• Darles a los niños pequeños algunas
instrucciones de dos pasos (“Por favor,
siéntate en la cama y levanta el pie para que
pueda ponerte el calcetín”)
• Hacer preguntas acerca de distintos
personajes u objetos en un libro durante una
lectura individual
• Apoyar la comunicación de los niños
pequeños con otros al observar la manera en
la que juegan y hablan entre ellos y haciendo
comentarios cuando son necesarios (“Maria
quiere jugar a las muñecas contigo. ¿Puedes
mostrarle tu muñeca?”)
19. 17LittleTexans. BigFutures.
Comunicación y Habla
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Usa sonidos, gestos o palabras constantes para
comunicarse con diversos fines
2. Imita sonidos, gestos, señas o palabras
3. Usa el lenguaje para participar en conversaciones sencillas
Los niños
pequeños podrían
Como cuidador, usted puede
• Combinar palabras
en oraciones simples
(“Mami, adiós” o “no
hay leche”)
• Usar nuevas palabras
en experiencias
cotidianas (“libros en
la caja”)
• Pedir a los
cuidadores que los
ayuden a nombrar
objetos desconocidos
• Usar oraciones de
tres a cuatro palabras
con un sustantivo y
un verbo
• Usar proximadamente
400 palabras en el
idioma del hogar o
en inglés para los 30
meses
• Usar proximadamente
1000 palabras en el
idioma del hogar o
en inglés para los 36
meses
• Notar y apoyar a los niños pequeños cuando
empiezan a unir dos o más palabras para formar
oraciones repitiendo las palabras y añadiendo
más (“Sí, mami adiós. Regresará muy pronto”)
• Seguir los intereses de los niños pequeños
en artículos que los rodean, nombrándolos
constantemente o cuando presenta nuevos
materiales y objetos
• Responder a las preguntas de los niños
pequeños con respuestas y explicaciones claras
y sencillas
• Hablarles a los niños pequeños con oraciones
completas. (“Sí, esto es una banana. Esta es la
sección de la tienda donde compramos la fruta”)
• Responder a las preguntas de los niños
pequeños con respuestas y explicaciones
• Pedirles a los niños pequeños que describan
objetos usando los cinco sentidos (“¿Qué
oyes?”, “¿Qué hueles?”, “¿Cómo se siente?”)
• Hacerles a los niños pequeños preguntas
abiertas (quién, qué, dónde, cuándo, por
qué) que requieren de respuestas de más de
una palabra (“¿Qué vas a hacer este fin de
semana?”)
• Proveer juegos y actividades para la hora de
juegos que motiven a los niños pequeños a
hablar con sus amigos
20. 18 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Alfabetización Emergente
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Muestra interés en canciones, rimas y cuentos
2. Desarrolla interés y participa en los libros y demás
materiales escritos
3. Comienza a reconocer y a entender símbolos
4. Comienza a desarrollar intereses y destrezas
relacionados con la escritura emergente
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Cantar canciones,
juegos de manos o rimas
conocidas
• Disfrutar cantar canciones
conocidas o decir rimas
con y sin ayuda de un
adulto
• Empezar a producir
palabras reales o sin
sentido que suenan
parecido
• Disfrutar cuando les
leen y exploran libros
y materiales de lectura
solos (en inglés y en el
idioma del hogar)
• Pedir que les lean y tener
libros favoritos
• Simular leer libros
conocidos
continúa en la página
siguiente
• Leer y releer a menudo a los niños
pequeños, especialmente cuando lo piden (si
no puede leer en ese momento, programe un
tiempo para compartir el libro juntos)
• Alentar a los niños pequeños a leerle a
usted un libro conocido, a su modo (lectura
simulada)
• Señalar letras escritas y títulos grandes y
notorios cuando les lee a los niños pequeños
• Usar letras magnéticas, letras para la tina,
etc. para mostrarles a los niños pequeños
cómo une letras para deletrear palabras
significativas
• Hablar con los niños pequeños acerca de
las letras escritas en su ambiente (paquetes
de alimentos, letreros de la calle, carteles de
tiendas, etiquetas de advertencia)
• Darles a los niños pequeños una amplia
variedad de instrumentos de dibujo y
escritura y seguir enseñándoles a usarlos y
cuidarlos
continúa en la página siguiente
21. 19LittleTexans. BigFutures.
Alfabetización Emergente,
continuado
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Nombrar y describir
personajes conocidos,
imágenes o fotografías en
libros con ayuda de los
adultos
• Recordar personajes
o eventos en libros
conocidos
• Reconocer algún material
escrito o símbolos en sus
alrededores (letrero de
alto, cartel de una tienda
local)
• Hacer garabatos
circulares, marcas de
líneas o formas similares
a letras cuando les piden
que escriban
• Intentar distintas maneras
de tomar o usar los
instrumentos de escritura
y dibujo, como los
crayones o pinceles
• Identificar algunas letras
(la primera letra de su
nombre) con ayuda
• Hacerles a los niños pequeños preguntas
abiertas acerca de sus dibujos y escritura
(“¿Qué dibujaste?” o “Cuéntame acerca de
tu trabajo”), y ofrecerles escribir lo que dicen
acerca de sus dibujos
23. Desarrollo
Cognitivo
El dominio del desarrollo cognitivo incluye
cuatro componentes que describen cómo se
desarrollan los niños pequeños y demuestran
las siguientes habilidades:
• explorar el mundo que les rodea
• solucionar problemas
• recordar y retener información
• participar en juegos de simulación y usar su
imaginación
Se suele pensar en el desarrollo cognitivo como
el crecimiento del pensamiento, el razonamiento
y la comprensión de los niños. Las experiencias
positivas tempranas que apoyan el desarrollo
cognitivo contribuyen con características para
toda la vida, tales como la curiosidad y la
independencia. Cuando considere cómo apoyar
el desarrollo cognitivo general, recuerde que
¡los niños pequeños tienen mucha curiosidad
acerca de su mundo! Aprenden a través de
la repetición y de oportunidades para explorar
libremente su ambiente.
24. 22 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Exploración y Descubrimiento
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Presta atención y demuestra curiosidad en personas y
objetos
2. Usa los sentidos para explorar personas, objetos y el
ambiente
3. Muestra interés en colores, formas, patrones e imágenes
4. Hace cosas y espera ver los resultados y repite acciones
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Notar, señalar o hablar
acerca de animales o
insectos
• Recoger piedras, ramitas
u otros objetos cuando
están al aire libre
• Vaciar, cucharear y
explorar con arena y agua
• Unir colores y figuras
y clasificar juguetes y
objetos que son similares
• Mostrar interés en
mezclar colores de agua
o pinturas
• Empujar/arrastrar
juguetes para montar
para lograr moverlos
• Reconocer el interés de los niños pequeños
en el mundo natural y ayudar a describir lo
que ven, oyen y experimentan
• Explorar los alrededores y hablar acerca de
cómo las cosas son similares y diferentes
• Proveer a los niños pequeños un área con
tierra o arena y agua que incluya elementos
tales como tazas, cucharones, cubetas,
palas o coladores
• Proveer artículos domésticos para que los
niños pequeños los agrupen por color, tipo
o forma similar (calcetines, tazas, tapas
plásticas)
• Ayudar a los niños pequeños a mezclar agua
coloreada o pinturas para dedos y hablar
acerca de la experiencia
• Describir cómo los niños pequeños pueden
usar sus cuerpos para hacer que las cosas
se muevan o cambien
• Modelar cómo los niños pequeños pueden
hacer distintas cosas con los juguetes
(lanzar una pelota en una cesta)
• Proveer juguetes que requieren empujar,
arrastrar, vaciar, clasificar
y armar coincidencias
25. 23LittleTexans. BigFutures.
Resolución de Problemas
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Experimenta con distintos usos para los objetos
2. Muestra imaginación, creatividad y usa una variedad de
estrategias para resolver problemas
3. Aplica el conocimiento a situaciones nuevas
4. Comienza a desarrollar intereses y destrezas
relacionados con los números y con contar
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Preguntar los nombres
de los objetos y de las
personas nuevas (“¿Qué
es eso?” o “¿Quién es?”)
• Trepar un taburete para
alcanzar un objeto
• Experimentar con
juguetes nuevos para ver
cómo funcionan
• Voltear piezas de
rompecabezas de
muchas maneras distintas
para completar un
rompecabezas
• Contar objetos mientras
indican cada uno con el
dedo y dicen el número
(correspondencia uno a
uno)
• Ofrecer intercambiar
juguetes con otros niños
• Hacerles preguntas a los niños pequeños,
expresar sorpresa acerca de los problemas
y responder a las preguntas con entusiasmo
(“Me pregunto, ¿cómo sucedió eso?”)
• Crear un ambiente seguro para usar objetos
grandes como herramientas, tal como
pararse en un reposapiés para alcanzar un
juguete
• Darles a los niños pequeños rompecabezas
para encastrar coloridos y ayudarlos a
aprender a unir y voltear las piezas para que
encajen
• Contar con los niños pequeños mientras se
señala cada objeto (“Hay siete frijoles en tu
plato: 1-2-3-4-5-6-7”)
• Demostrar y alentar el ofrecimiento de un
intercambio con otros niños para obtener un
juguete deseado
26. 24 Suguíadeaprendizajetempranoparaniños18a36meses
Memoria
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Muestra capacidad para adquirir y procesar nueva
información
2. Reconoce personas, lugares y objetos conocidos
3. Recuerda y usa información en situaciones nuevas
4. Busca objetos perdidos u ocultos
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Ir al lugar correcto para
una actividad conocida
(va al baño cuando el
cuidador dice: “Es la hora
de tu baño”)
• Saber cuáles sonidos los
animales hacen y poder
hacer los sonidos
• Reconocer y nombrar
personas y animales
• Usar palabras y frases
que los cuidadores
conocidos usan (“Regreso
pronto” o “Hasta luego”)
• Cantar canciones
conocidas una y otra vez
• Llevarle el libro favorito al
cuidador para que lo lea
• Saber palabras conocidas
y oraciones completas de
sus libros favoritos
• Hablar con los niños pequeños acerca de
dónde se produjeron distintas actividades y
qué hacemos en esos lugares
• Cantar canciones y tocar música que incluya
animales y sus sonidos
• Jugar juegos de memoria con los niños
pequeños (pedirles a los niños pequeños
que identifiquen y nombren objetos en
imágenes y fotografías)
• Entender que los niños pequeños usarán
sus frases y palabras. Elogiarlos cuando
lo hacen (“Eso es correcto, ¡Eva regresará
pronto!”)
• Cantar canciones favoritas frecuentemente y
notar cuando los niños pequeños las cantan
solos
• Pedirles a los niños pequeños que escojan
cuáles canciones o libros quisieran cantar/
leer (“Bien, ¿qué libro quieren leer a
continuación?”)
27. 25LittleTexans. BigFutures.
Imitación y Simulación (Juego simbólico)
Habilidades importantes que su niño está
desarrollando en esta área:
1. Usa objetos de maneras nuevas o en el juego de simulación
2. Usa la imitación en el juego de simulación para expresar
creatividad e imaginación
Los niños pequeños
podrían
Como cuidador, usted puede
• Imitar acciones de los
adultos, tales como
simular limpiar una
mesa sucia o hablar
por teléfono
• Simular beber de una
taza vacía y hacer
ruidos de sorbos y
decir “ah” cuando
termina
• Simular que los
objetos son otras
cosas,
como pasar un plátano
por un teléfono o
un bloque por un carro
• Simular que una
muñeca o animal
de felpa tiene
sentimientos, tal como
hacer un ruido de
llanto para indicar que
la muñeca está triste
• Jugar con animales de
felpa un día para jugar
al “veterinario” y luego
jugar al “granjero” al
otro día
• Mantener una variedad de juguetes y objetos
disponibles para el juego de simulación, tales
como muñecas, animales de felpa, vajilla y
bloques, y pasar a jugar a simular con los niños
pequeños (tener una conversación telefónica de
mentira)
• Hacer sonidos divertidos que las personas, los
animales o los carros hacen y mostrarles a los
niños pequeños cómo usar estos sonidos y
juguetes en el juego de simulación (empujar un
carro de juguete y decir: “Vrooom Vrooom”)
• Notar y comentar cuando los niños pequeños
usan otros objetos como sustitutos del objeto
real, tales como usar un plátano de teléfono
(“¿Estás hablando por teléfono? ¿Con quién
hablas?”)
• Sugerir los siguientes pasos en el juego de
simulación (si los niños pequeños simulan darle
de comer a una muñeca bebé, sugiera que
cubran al bebé con una cobija y lo mezan para
que se duerma)
• Jugar con los niños pequeños usando roles
simulados, tal como usted es un granjero en una
granja y hay animales en la granja
• Sugerir nuevos roles para los juguetes a los
niños pequeños (una cocina de juguete puede
convertirse en la cocina de un restaurante de
mentira)
31. Muchas personas
contribuyeron con la
creación de las Directivas
para el Aprendizaje
Temprano de Bebés, Niños
Pequeños y Niños de Tres
Años de Edad de Texas y
de esta guía de aprendizaje
temprano.
El Texas Early Learning
Council trabajó con
investigadores en el
Children’s Learning Institute
para formular las Directivas,
con ayuda de un diverso
grupo de interesados en la
primera infancia.
Escritores
Sonya Coffey, M.Ed.
Cathy Guttentag, Ph.D.
Ursula Johnson, Ph.D.
Susan Landry, Ph.D.
Tricia Zucker, Ph.D.
Colaboradores
LaShonda Brown
Katie Chennisi, MPH
Jennifer Lindley, MPA
Donald Swofford
Don Titcombe, MSSW
Kelly Williams
El grupo de interesados
Kathy Armenta, LCSW, University of
Texas at Austin, School of Social Work
LaShonda Brown*, Texas Head Start
State Collaboration Office
Marcela Clark, Collaborative for Children
Deborah Cody, M.Ed.*, Mount Pleasant
ISD
Kristy Cox, ABD, M.Ed., CFLE, Booz
Allen Hamilton
Sarah Crockett, MSW, Texas Association
for Infant Mental Health
Ana De Hoyos O’Connor, M.Ed.*, San
Antonio College
Kathy de la Peña, Ed.D., Education
Service Center - Region One
Reagan Dobbs, Texas Workforce
Commission
Blanca Enriquez, Ph.D.*, Education
Service Center - Region 19
Patricia Hillman, Infant Toddler Specialist
Group
Kara Johnson, MSSW, Texans Care For
Children
Ursula Johnson, Ph.D., Children’s
Learning Institute
Tim Kaminski, M.S. CCC/SLP,
Gingerbread House of Learning
Margie Larsen, M.Ed., Booz Allen
Hamilton
Reagan Miller*, Texas Workforce
Commission
Evelyn Moore, M.Ed., CDC Brazoria
County Head Start
Jean Origer, Texas DARS - Early
Childhood Intervention
Jacquie Porter, Austin ISD
Sasha Rasco, MPAff*, Texas DARS -
Early Childhood Intervention
Don Titcombe, MSSW, Texas Early
Learning Council
Karen Turner, Education Service Center
- Region 2
Linda Welsh, Ph.D., Austin Community
College
Judy Willgren, M.Ed., National
Association of Child Care Resource and
Referral Agencies
Kim Wilson, MS, Department of State
Health Services
June Yeatman, M.Ed., Austin Community
College
*Miembro del Texas Early Learning Council
Your early learning guide for infants,
toddlers and three-year-olds
32. www.littletexans.org
Las Directivas de Texas para el
Aprendizaje Temprano de Bebés, Niños
Pequeños y Niños de Tres Años de Edad
y ésta guía de aprendizaje temprano
cuentan con el apoyo de