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Dr. Antonio Eduardo AriasDr. Antonio Eduardo Arias
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CONCEPTOSCONCEPTOS
• EL CRECIMIENTO ha sido
definido como el proceso de
incremento de la masa de un ser
vivo. Que se produce por el
aumento del número de células o
de la masa celular.
CONCEPTOSCONCEPTOS
•EL DESARROLLO es el
proceso por el cual los seres
vivos logran mayor capacidad
funcional de sus sistemas
FACTORES QUE REGULAN ELFACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO Y ELCRECIMIENTO Y EL
DESARROLLODESARROLLO
• FACTORES NUTRICIONALES.
• FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.
• FACTORES EMOCIONALES.
• FACTORES GENÉTICOS.
• FACTORES NEUROENDÓCRINOS.
PERÍODOS DE CRECIMIENTOPERÍODOS DE CRECIMIENTO
• CRECIMIENTO INTRAUTERINO
PERÍODO EMBRIONARIO
PERÍODO FETAL
PERÍODOS DE CRECIMIENTOPERÍODOS DE CRECIMIENTO
• CRECIMIENTO POSTNATAL
PRIMERA INFANCIA
SEGUNDA INFANCIA
EMPUJE PUBERAL
FINAL DEL CRECIMIENTO
• AISLAMIENTO.
• CONDICIONES AMBIENTALES
ADVERSAS.
• SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA.
• VIVIENDA INADECUADA.
• DIFÍCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE
SALUD.
• CONDICIONES ECONÓMICAS
INSUFICIENTES.
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NACIMIENTOS.
• INESTABILIDAD FAMILIAR.
• EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.
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• ENFERMEDADES.
• MADRE ADOLESCENTE
• BAJA ESCOLARIDAD
• HÁBITO DE FUMAR
• ALCOHOLISMO
• ANOMALÍAS GENÉTICAS
• BAJO PESO AL NACER
• AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA
• COMIENZO PRECOZ DE LA
ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
• ENFERMEDADES
• CARENCIAS FECTIVAS
EVALUACIÓN DEL
CRECIMIENTO
MEDIDASMEDIDAS
ANTROPOMÉTRICASANTROPOMÉTRICAS
• PESO
• TALLA
• CIRCUNFERENCIA CRANEANA
PESOPESO
• Nace: 3000-3500 gramos.
• 1° Trimestre: 25-30 gramos/día
• 2° Trimestre: 20 gramos/día
• 3° Trimestre: 10-15 gramos/día
• 4° Trimestre: 10 gramos/día
• 1° Año: 9500-10250
• 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año
• Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año
EL PRIMER AÑOEL PRIMER AÑO
• 1° Trimestre: 800 gramos/mes
• 2° Trimestre: 600 gramos/mes
• 3° Trimestre: 500 gramos/mes
• 4° Trimestre: 300 gramos/mes
TALLATALLA
• Nace: 50 cm.
• 1° Mes: 4 cm. en el mes
• 2° Mes: 3 cm. en el mes
• 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes
• 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes
• 1° Año: 72 cm.
• 2° Año: 82 cm.
• Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes
PERÍMETRO CEFÁLICOPERÍMETRO CEFÁLICO
• Nace: 33 cm.
• 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm.
• 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm.
• 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm
• Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm
• Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm
EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO
DESARROLLO
PSICOMOTOR
• Comunicación con el observador (1 mes)
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• Busca objetos (4 meses)
• Encuentra objeto (6 meses)
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• Suelta objeto (10 meses)
• Entrega objeto/orden (12 meses)
• Imita tareas (12 meses)
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• Juego simbólico (18 meses)
• Prefiere comer solo (18 meses)
• Maneja bien la cuchara (24 meses)
• Se quita ropa o zapatos (2 años)
• Control de esfínteres diurno (2
años y medio)
• Se lava las manos ( 3 años)
• Arma rompecabezas simple (3 años)
• Juego paralelo con otros niños (3 a.)
• Aparea colores (3 años y medio)
• Aparea figuras (4 años)
• Va solo al baño (4 años)
• Pregunta significado de palabras (4 a.)
• Seguimiento visual línea media (1m.)
• Manos semiabiertas (2 meses)
• Mira su mano (2 meses y medio)
• Junta las manos (3 meses)
• Prensión cúbito palmar (4 meses)
• Pasa cubo de mano mirándolo (5m)
• Prensión pinza-radial (12 meses)
• Pinza dígito pulgar (12 meses)
• Asir objetos pequeños (12 meses)
• Garabatos intencionales (18 meses)
• Torre de 4 cubos (18 meses)
• Trazos horizontales y verticales (20m)
• Torre de 8 cubos (24 meses)
• Trazos circulares (2 años)
• Dibuja persona de 3 partes (2 años y
medio)
• Dibuja persona de 6 partes (3 años)
• Recorta imagen con tijera (4 años)
• Cocleo palpebral (nac-1 mes)
• Busca la mirada de la madre (2m)
• Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m)
• Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
• Una palabra frase con sentido
(mamá/upa) (12 meses)
• Nombra objetos familiares
(pipí/babau) (14 meses)
• Nombra partes del cuerpo (18 meses)
• Palabras sueltas (más o menos 10
palabras) (18 meses)
• Dice su nombre (24 meses)
• Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio)
• Sabe su sexo (3 años)
• Cuanta hasta tres (3 años)
• Pregunta porqué (3 años)
• Cuanta historias (4 años)
• Escribe su nombre (4 años y medio)
• Sostén cefálico (2 meses)
• Posición en la línea media (3 meses)
• Moro completo simétrico (3 meses)
• Balconeo (4 meses)
• Trípode (5 meses)
• Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
• Sentado sin sostén (7 meses)
• Gateo (8 meses)
• Parado con ayuda (10 meses)
• Camina con ayuda (11 meses)
• Camina solo (12 meses)
• Sube escaleras reptando (15 meses)
• Se agacha y levanta sin sostén (16m)
• Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
• Sube escaleras de la mano (18m)
• Abre puertas o cajones (18 meses)
• Corre con rigidez (18 meses)
• Patea pelota (24 meses)
• Sube escaleras alternando pies (2
años y medio)
• Corre bien (3 años)
• Monta triciclo (3 años)
• Trepa (4 años)
• Evade/esquiva (5 años)
PARA CONVERSARPARA CONVERSAR
EL PRIMER MESEL PRIMER MES
• Comente la importancia de hablar
al bebé, mimarlo, llamarlo por su
nombre.
• Comunique las diversas razones
por las que el bebé puede llorar:
sueño, incomodidad, necesidad de
compañía, algún dolor, para los
papás tengan presente que el
llanto no siempre es por hambre.
• Converse sobre la
importancia de que el bebé
cuente con un lugar propio
para dormir. No es
conveniente que comparta la
cama con los padres.
• Converse con la mamá acerca
de la necesidad de buscar un
lugar lo más cómodo posible,
para que al darle de mamar a
su hijo se sienta relajada y
pueda establecer una
comunicación placentera con él.
DEL 2° AL 3° MESDEL 2° AL 3° MES
• Indicar a la mamá que no deje
objetos pequeños ni bolsas
plásticas al alcance del niño, ya
que puede llevárselas a la boca.
• Charlar con la mamá sobre la
importancia de hablar al bebé,
mimarlo, llamarlo por su
nombre.
• Comunicar a la mamá las diversas
razones por las que el bebé puede
llorar: sueño, incomodidad, necesidad
de compañía, algún dolor, para que
pueda tener en cuenta que el llanto no
siempre es por hambre.
• Conversar con la mamá sobre los
peligros de dejar al bebé solo en la
bañera, sobre la cama, el cambiador,
etc.
DEL 3° AL 4° MESDEL 3° AL 4° MES
• Comentar la importancia de que
el bebé vista ropa cómoda que
le permita moverse con libertad.
Es importante que las mangas
de la batita o saquito no le
tapen las manos, para que
pueda manipular objetos.
• Charlar con la mamá sobre la
conveniencia de que el niño/a
no permanezca en el cochecito
o en un asiento para bebés
durante mucho tiempo ya que,
de esta manera, no podrá
moverse como él necesita.
DEL 4° AL 6° MESDEL 4° AL 6° MES
• A esta edad los bebés juegan
con sus manos y su cuerpo. Es
importante explicarles a los
padres la importancia del
conocimiento del cuerpo por
parte del niño.
• El bebé se mueve mucho más
y puede ponerse de costado.
Algunos niños se ponen solos
boca abajo. Es importante
anticiparle a la mamá estos
nuevos movimientos del bebé
para prevenir accidentes.
• Charlar con la mamá para
indagar dónde pone al bebé
cuando está despierto. Sugerirle
que prepare un espacio seguro
en el piso, sobre una manta o
colchoneta, para que el niño
pueda moverse libremente.
• Es importante poder charlar
con la mamá sobre el sueño
nocturno del bebé, sobre todo
si se despierta reiteradamente;
éste es un tema que
generalmente preocupa a los
padres.
DEL 6° AL 9° MESDEL 6° AL 9° MES
• Anticiparle a la familia que
alrededor de esta edad pueden
comenzar a aparecer signos de
ansiedad, susto o angustia ante los
extraños, debido a que el bebé ya
reconoce a las personas con las
que habitualmente se relaciona.
• Advertir a la familia sobre la
creciente movilidad del niño y
el consecuente riesgo de
accidentes que esto puede
significar.
• Informar a la mamá sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no sólo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del niño, sino que es una
causa frecuente de accidentes.
DEL 9° MES AL PRIMER AÑODEL 9° MES AL PRIMER AÑO
• Charlar con los padres acerca
de la creciente independencia
que va adquiriendo el niño, y la
necesidad de tomar
precauciones para evitar
posibles accidentes.
• Hágale saber a la familia que,
a esta edad, el bebé disfruta y
necesita moverse y
desplazarse.
• También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
DEL PRIMER AÑO AL AÑO YDEL PRIMER AÑO AL AÑO Y
MEDIOMEDIO
• Comentar con la familia las
precauciones que tienen
que tomar en su casa para
la prevención de accidentes
• Advertir a la mamá sobre la
importancia de respetar los ritmos
de desarrollo del niño. Si todavía
no camina, es conveniente que
no lo fuerce; él lo hará cuando se
sienta seguro, esté maduro y
preparado para hacerlo.
• Charlar acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra y
no de la agresión verbal o
corporal).
• Recuérdele a la familia que, a esta
edad, el niño necesita y disfruta el
moverse y desplazarse.
• También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2
AÑOSAÑOS
• Recuérdele a la familia que el
niño disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el niño está y por los que
transita están libres de peligros.
• También necesita contar con
elementos simples para jugar,
explorar, buscar soluciones a
los problemas que se le
presentan durante el juego, etc.
• En la medida de lo posible, los
adultos deben acompañar y
posibilitar al niño una progresiva
autonomía. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con él cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.
• Conversar con los padres acerca de
los berrinches y enojos del niño.
Cuáles son los motivos de las rabietas
y algunas ideas para manejarlas
(hablarle con paciencia, calmarlo,
mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es
importante que los adultos entiendan
que esta actitud es parte del desarrollo
y de la conquista de su autonomía.
• También es necesario charlar
acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresión verbal
o corporal, etc.).
DE LOS 2 A LOS 3 AÑOSDE LOS 2 A LOS 3 AÑOS
• Dialogue con la familia sobre la
importancia de que el niño vaya
adquiriendo autonomía de manera
progresiva.
• A esta edad le gusta vestirse y
desvestirse (ropa fácil de poner, sin
botones o cierres); le gusta también
que le permitan comer usando la
cuchara y el tenedor por sí mismo,
ayudar en algunas tareas domésticas,
realizar pequeños encargos, etc.
• Charle con los padres sobre la importancia
que tiene el lenguaje en la vida del niño.
Poco a poco él irá adquiriendo un
vocabulario cada vez más rico para
comunicarse y expresar sus emociones y
necesidades.
• Es importante que los adultos que lo
rodean le hablen correctamente (por
ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”);
también es aconsejable evitar el
permanente empleo de diminutivos, etc.
• Haga saber a la familia que al niño de
esta edad le gusta dibujar, pintar,
cantar, bailar y escuchar música. Es
importante tratar de proporcionarle
elementos apropiados para realizar
estas acciones, que no sólo le
resultan placenteras sino que le
posibilitan realizar aprendizajes
significativos.
A LOS 3 AÑOSA LOS 3 AÑOS
• Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas
que expresan curiosidad
natural. No lo castigue.
• Estimularlo a contar historias
con personajes imaginarios o
experiencias.
• Leer y comentarle libros con
imágenes todas las veces que
así lo pida y aunque no lo pida.
• Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
• Aumente la cuota de su
colaboración en los
quehaceres de la casa.
• Preste atención a lo que su
hijo ve en la TV porque la
causa de algunos de sus
temores puede radicar allí.
• El niño debe
comer usando el
vaso, la cuchara
y el tenedor
aunque no los
domine del todo.
Es importante
que se siente a la
mesa con la
familia.
• Conversar con él, decirle que
lo queremos.
• Abrazarlo y expresarle afecto
de manera verbal y física.
A LOS 4 AÑOSA LOS 4 AÑOS
• Escuchar a sus preguntas
atentamente y responderle de
forma simple y sincera. Esto se
aplica a todos los temas incluyendo
la sexualidad y la muerte.
• Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas que
expresan curiosidad natural. No lo
castigue.
•Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
•Aumentar la cuota de su
colaboración en los quehaceres
de la casa.
•Conversar con él, decirle que
lo queremos
• Abrazarlo y expresarle el afecto de
manera verbal y física.
• Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las pronunciación
de las palabras y en la
construcción de las frases.
• Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas con
sus hermanos interviniendo sólo
en caso de que sea necesario y
sin hacer reproches.
A LOS 5 AÑOSA LOS 5 AÑOS
• Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las
pronunciación de las palabras y
en la construcción de las frases.
• Conversar con él.
• Decirle que lo queremos.
• Abrazarlo y expresarle el
afecto de manera verbal y
física.
• Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas
con sus hermanos interviniendo
sólo en caso de que sea
necesario y sin hacer reproches.
• Estimular sus habilidades,
según su capacidad, en
preparación de su ingreso al
sistema escolar.
• Enseñarle a evitar riesgos de
accidentes y lesiones.
FINFIN
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Crecimiento desarrollo-infantil

  • 1. Dr. Antonio Eduardo AriasDr. Antonio Eduardo Arias WEB MÉDICA ARGENTINAWEB MÉDICA ARGENTINA
  • 2. CONCEPTOSCONCEPTOS • EL CRECIMIENTO ha sido definido como el proceso de incremento de la masa de un ser vivo. Que se produce por el aumento del número de células o de la masa celular.
  • 3. CONCEPTOSCONCEPTOS •EL DESARROLLO es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas
  • 4. FACTORES QUE REGULAN ELFACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO Y ELCRECIMIENTO Y EL DESARROLLODESARROLLO • FACTORES NUTRICIONALES. • FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS. • FACTORES EMOCIONALES. • FACTORES GENÉTICOS. • FACTORES NEUROENDÓCRINOS.
  • 5. PERÍODOS DE CRECIMIENTOPERÍODOS DE CRECIMIENTO • CRECIMIENTO INTRAUTERINO PERÍODO EMBRIONARIO PERÍODO FETAL
  • 6. PERÍODOS DE CRECIMIENTOPERÍODOS DE CRECIMIENTO • CRECIMIENTO POSTNATAL PRIMERA INFANCIA SEGUNDA INFANCIA EMPUJE PUBERAL FINAL DEL CRECIMIENTO
  • 7.
  • 8. • AISLAMIENTO. • CONDICIONES AMBIENTALES ADVERSAS. • SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA. • VIVIENDA INADECUADA. • DIFÍCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD.
  • 9. • CONDICIONES ECONÓMICAS INSUFICIENTES. • INTERVALOS CORTOS ENTRE NACIMIENTOS. • INESTABILIDAD FAMILIAR. • EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.
  • 10. • DESNUTRICIÓN. • ENFERMEDADES. • MADRE ADOLESCENTE • BAJA ESCOLARIDAD • HÁBITO DE FUMAR • ALCOHOLISMO
  • 11. • ANOMALÍAS GENÉTICAS • BAJO PESO AL NACER • AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA • COMIENZO PRECOZ DE LA ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA • ENFERMEDADES • CARENCIAS FECTIVAS
  • 13.
  • 15. PESOPESO • Nace: 3000-3500 gramos. • 1° Trimestre: 25-30 gramos/día • 2° Trimestre: 20 gramos/día • 3° Trimestre: 10-15 gramos/día • 4° Trimestre: 10 gramos/día • 1° Año: 9500-10250 • 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año • Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año
  • 16. EL PRIMER AÑOEL PRIMER AÑO • 1° Trimestre: 800 gramos/mes • 2° Trimestre: 600 gramos/mes • 3° Trimestre: 500 gramos/mes • 4° Trimestre: 300 gramos/mes
  • 17. TALLATALLA • Nace: 50 cm. • 1° Mes: 4 cm. en el mes • 2° Mes: 3 cm. en el mes • 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes • 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes • 1° Año: 72 cm. • 2° Año: 82 cm. • Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes
  • 18. PERÍMETRO CEFÁLICOPERÍMETRO CEFÁLICO • Nace: 33 cm. • 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm. • 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm. • 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm • Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm • Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm
  • 21.
  • 22. • Comunicación con el observador (1 mes) • Sonrisa social (2 meses)
  • 23. • Busca objetos (4 meses) • Encuentra objeto (6 meses) • Juega a escondidas (8 meses)
  • 24. • Suelta objeto (10 meses) • Entrega objeto/orden (12 meses)
  • 25. • Imita tareas (12 meses) • Ayuda tareas (14 meses) • Juego simbólico (18 meses) • Prefiere comer solo (18 meses)
  • 26. • Maneja bien la cuchara (24 meses) • Se quita ropa o zapatos (2 años)
  • 27. • Control de esfínteres diurno (2 años y medio) • Se lava las manos ( 3 años)
  • 28. • Arma rompecabezas simple (3 años) • Juego paralelo con otros niños (3 a.) • Aparea colores (3 años y medio) • Aparea figuras (4 años) • Va solo al baño (4 años) • Pregunta significado de palabras (4 a.)
  • 29.
  • 30. • Seguimiento visual línea media (1m.) • Manos semiabiertas (2 meses) • Mira su mano (2 meses y medio) • Junta las manos (3 meses)
  • 31. • Prensión cúbito palmar (4 meses) • Pasa cubo de mano mirándolo (5m) • Prensión pinza-radial (12 meses) • Pinza dígito pulgar (12 meses) • Asir objetos pequeños (12 meses)
  • 32. • Garabatos intencionales (18 meses) • Torre de 4 cubos (18 meses) • Trazos horizontales y verticales (20m) • Torre de 8 cubos (24 meses)
  • 33. • Trazos circulares (2 años) • Dibuja persona de 3 partes (2 años y medio) • Dibuja persona de 6 partes (3 años) • Recorta imagen con tijera (4 años)
  • 34.
  • 35. • Cocleo palpebral (nac-1 mes) • Busca la mirada de la madre (2m) • Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m) • Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
  • 36. • Una palabra frase con sentido (mamá/upa) (12 meses) • Nombra objetos familiares (pipí/babau) (14 meses) • Nombra partes del cuerpo (18 meses)
  • 37. • Palabras sueltas (más o menos 10 palabras) (18 meses) • Dice su nombre (24 meses) • Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio) • Sabe su sexo (3 años) • Cuanta hasta tres (3 años) • Pregunta porqué (3 años) • Cuanta historias (4 años) • Escribe su nombre (4 años y medio)
  • 38.
  • 39. • Sostén cefálico (2 meses) • Posición en la línea media (3 meses) • Moro completo simétrico (3 meses) • Balconeo (4 meses) • Trípode (5 meses) • Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
  • 40. • Sentado sin sostén (7 meses)
  • 41. • Gateo (8 meses) • Parado con ayuda (10 meses) • Camina con ayuda (11 meses) • Camina solo (12 meses) • Sube escaleras reptando (15 meses)
  • 42. • Se agacha y levanta sin sostén (16m) • Sube a sillas sin ayuda (16 meses) • Sube escaleras de la mano (18m) • Abre puertas o cajones (18 meses) • Corre con rigidez (18 meses) • Patea pelota (24 meses)
  • 43. • Sube escaleras alternando pies (2 años y medio) • Corre bien (3 años) • Monta triciclo (3 años) • Trepa (4 años) • Evade/esquiva (5 años)
  • 45. EL PRIMER MESEL PRIMER MES
  • 46. • Comente la importancia de hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre. • Comunique las diversas razones por las que el bebé puede llorar: sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún dolor, para los papás tengan presente que el llanto no siempre es por hambre.
  • 47. • Converse sobre la importancia de que el bebé cuente con un lugar propio para dormir. No es conveniente que comparta la cama con los padres.
  • 48. • Converse con la mamá acerca de la necesidad de buscar un lugar lo más cómodo posible, para que al darle de mamar a su hijo se sienta relajada y pueda establecer una comunicación placentera con él.
  • 49. DEL 2° AL 3° MESDEL 2° AL 3° MES
  • 50. • Indicar a la mamá que no deje objetos pequeños ni bolsas plásticas al alcance del niño, ya que puede llevárselas a la boca. • Charlar con la mamá sobre la importancia de hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre.
  • 51. • Comunicar a la mamá las diversas razones por las que el bebé puede llorar: sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún dolor, para que pueda tener en cuenta que el llanto no siempre es por hambre. • Conversar con la mamá sobre los peligros de dejar al bebé solo en la bañera, sobre la cama, el cambiador, etc.
  • 52. DEL 3° AL 4° MESDEL 3° AL 4° MES
  • 53. • Comentar la importancia de que el bebé vista ropa cómoda que le permita moverse con libertad. Es importante que las mangas de la batita o saquito no le tapen las manos, para que pueda manipular objetos.
  • 54. • Charlar con la mamá sobre la conveniencia de que el niño/a no permanezca en el cochecito o en un asiento para bebés durante mucho tiempo ya que, de esta manera, no podrá moverse como él necesita.
  • 55. DEL 4° AL 6° MESDEL 4° AL 6° MES
  • 56. • A esta edad los bebés juegan con sus manos y su cuerpo. Es importante explicarles a los padres la importancia del conocimiento del cuerpo por parte del niño.
  • 57. • El bebé se mueve mucho más y puede ponerse de costado. Algunos niños se ponen solos boca abajo. Es importante anticiparle a la mamá estos nuevos movimientos del bebé para prevenir accidentes.
  • 58. • Charlar con la mamá para indagar dónde pone al bebé cuando está despierto. Sugerirle que prepare un espacio seguro en el piso, sobre una manta o colchoneta, para que el niño pueda moverse libremente.
  • 59. • Es importante poder charlar con la mamá sobre el sueño nocturno del bebé, sobre todo si se despierta reiteradamente; éste es un tema que generalmente preocupa a los padres.
  • 60. DEL 6° AL 9° MESDEL 6° AL 9° MES
  • 61. • Anticiparle a la familia que alrededor de esta edad pueden comenzar a aparecer signos de ansiedad, susto o angustia ante los extraños, debido a que el bebé ya reconoce a las personas con las que habitualmente se relaciona.
  • 62. • Advertir a la familia sobre la creciente movilidad del niño y el consecuente riesgo de accidentes que esto puede significar.
  • 63. • Informar a la mamá sobre la inconveniencia del uso del andador, ya que no sólo es inadecuado para el desarrollo motriz del niño, sino que es una causa frecuente de accidentes.
  • 64. DEL 9° MES AL PRIMER AÑODEL 9° MES AL PRIMER AÑO
  • 65. • Charlar con los padres acerca de la creciente independencia que va adquiriendo el niño, y la necesidad de tomar precauciones para evitar posibles accidentes.
  • 66. • Hágale saber a la familia que, a esta edad, el bebé disfruta y necesita moverse y desplazarse.
  • 67. • También necesita contar con elementos simples (como envases vacíos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
  • 68. DEL PRIMER AÑO AL AÑO YDEL PRIMER AÑO AL AÑO Y MEDIOMEDIO
  • 69. • Comentar con la familia las precauciones que tienen que tomar en su casa para la prevención de accidentes
  • 70. • Advertir a la mamá sobre la importancia de respetar los ritmos de desarrollo del niño. Si todavía no camina, es conveniente que no lo fuerce; él lo hará cuando se sienta seguro, esté maduro y preparado para hacerlo.
  • 71. • Charlar acerca de los límites (estrategias, uso de la palabra y no de la agresión verbal o corporal). • Recuérdele a la familia que, a esta edad, el niño necesita y disfruta el moverse y desplazarse.
  • 72. • También necesita contar con elementos simples (como envases vacíos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
  • 73. DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2 AÑOSAÑOS
  • 74. • Recuérdele a la familia que el niño disfruta con moverse y desplazarse, y lo necesita. Por eso es indispensable ayudar a los padres a pensar si los espacios de la casa en los que el niño está y por los que transita están libres de peligros.
  • 75. • También necesita contar con elementos simples para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
  • 76. • En la medida de lo posible, los adultos deben acompañar y posibilitar al niño una progresiva autonomía. Por ejemplo, se le puede permitir que se vista solo y colaborar con él cuando tenga alguna dificultad, comer solo utilizando una cuchara que le entre en la boca, tomar agua de un vaso sin tapa, etc.
  • 77. • Conversar con los padres acerca de los berrinches y enojos del niño. Cuáles son los motivos de las rabietas y algunas ideas para manejarlas (hablarle con paciencia, calmarlo, mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es importante que los adultos entiendan que esta actitud es parte del desarrollo y de la conquista de su autonomía.
  • 78. • También es necesario charlar acerca de los límites (estrategias, uso de la palabra en lugar de la agresión verbal o corporal, etc.).
  • 79. DE LOS 2 A LOS 3 AÑOSDE LOS 2 A LOS 3 AÑOS
  • 80. • Dialogue con la familia sobre la importancia de que el niño vaya adquiriendo autonomía de manera progresiva. • A esta edad le gusta vestirse y desvestirse (ropa fácil de poner, sin botones o cierres); le gusta también que le permitan comer usando la cuchara y el tenedor por sí mismo, ayudar en algunas tareas domésticas, realizar pequeños encargos, etc.
  • 81. • Charle con los padres sobre la importancia que tiene el lenguaje en la vida del niño. Poco a poco él irá adquiriendo un vocabulario cada vez más rico para comunicarse y expresar sus emociones y necesidades. • Es importante que los adultos que lo rodean le hablen correctamente (por ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”); también es aconsejable evitar el permanente empleo de diminutivos, etc.
  • 82. • Haga saber a la familia que al niño de esta edad le gusta dibujar, pintar, cantar, bailar y escuchar música. Es importante tratar de proporcionarle elementos apropiados para realizar estas acciones, que no sólo le resultan placenteras sino que le posibilitan realizar aprendizajes significativos.
  • 83. A LOS 3 AÑOSA LOS 3 AÑOS
  • 84. • Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue. • Estimularlo a contar historias con personajes imaginarios o experiencias.
  • 85. • Leer y comentarle libros con imágenes todas las veces que así lo pida y aunque no lo pida. • Jugar todo lo que jugaba antes y además jugar a imitar a los adultos (papá, mamá, doctor).
  • 86. • Aumente la cuota de su colaboración en los quehaceres de la casa. • Preste atención a lo que su hijo ve en la TV porque la causa de algunos de sus temores puede radicar allí.
  • 87. • El niño debe comer usando el vaso, la cuchara y el tenedor aunque no los domine del todo. Es importante que se siente a la mesa con la familia.
  • 88. • Conversar con él, decirle que lo queremos. • Abrazarlo y expresarle afecto de manera verbal y física.
  • 89. A LOS 4 AÑOSA LOS 4 AÑOS
  • 90. • Escuchar a sus preguntas atentamente y responderle de forma simple y sincera. Esto se aplica a todos los temas incluyendo la sexualidad y la muerte. • Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue.
  • 91. •Jugar todo lo que jugaba antes y además jugar a imitar a los adultos (papá, mamá, doctor). •Aumentar la cuota de su colaboración en los quehaceres de la casa. •Conversar con él, decirle que lo queremos
  • 92. • Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y física. • Respetar sus gustos y su privacidad. • Darle apoyo en las pronunciación de las palabras y en la construcción de las frases.
  • 93. • Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. • No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo sólo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.
  • 94. A LOS 5 AÑOSA LOS 5 AÑOS
  • 95. • Respetar sus gustos y su privacidad. • Darle apoyo en las pronunciación de las palabras y en la construcción de las frases.
  • 96. • Conversar con él. • Decirle que lo queremos. • Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y física.
  • 97. • Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. • No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo sólo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.
  • 98. • Estimular sus habilidades, según su capacidad, en preparación de su ingreso al sistema escolar. • Enseñarle a evitar riesgos de accidentes y lesiones.