Guía del desarrollo muy práctica ya que va por tramos de edad revisando el desarrollo de los niños y lo que necesitan en cada momento, a la vez que, da pautas a los padres para estimular a sus hijos.
Impreso donde se presenta de forma resumida aspectos básicos acerca de la importancia de la estimulación temprana en niños, así como el rol que los padres de familia deben asumir.
Guía del desarrollo muy práctica ya que va por tramos de edad revisando el desarrollo de los niños y lo que necesitan en cada momento, a la vez que, da pautas a los padres para estimular a sus hijos.
Impreso donde se presenta de forma resumida aspectos básicos acerca de la importancia de la estimulación temprana en niños, así como el rol que los padres de familia deben asumir.
Cuando un niño nace, su cerebro está totalmente libre de conductas neurales, sólo presenta algunas respuestas reflejas de orden genético para la especie, que le permiten sobrevivir y comenzar su adaptación a su nuevo espacio de vida. El bebé nace con millones de células cerebrales, formadas tras una serie de eventos que acontecen durante su permanencia en el vientre de la madre. La plasticidad de su cerebro formará miles de millones de sinapsis a partir del primer contacto con el mundo y le permitirá aprender y desarrollar cada hito de su propio desarrollo en el ambiente donde le tocó vivir.
El departamento de reservas en el hotel, Tiene en la gran mayoría de los casos el primer contacto con los clientes. Aunque este contacto no es directo. (Se establece por teléfono, carta, correo electrónico.
En la gestión de habitaciones, reservas mantendrá un contacto permanente con diferentes tipos de clientes, como agencias de viajes mayoristas y minoristas, empresas, agentes comerciales, particulares.
Programa de crecimiento y desarrollo en Colombia, cuyo objetivo es atender a toda la poblacion colombiana menor de 10 años de edad, con el fin de asegurar el desarrollo integral de los niños y disminuir la morbi-mortalidad.
Identificación de factores protectores y de riesgo, como parte de la valoración del crecimiento y desarrollo, a partir de la Resolución 412/2000 en Colombia.
Es evidente que uno de los fenómenos más destacables y constatables de la infancia y de la juventud es el crecimiento. Éste se manifiesta en una serie de transformaciones y cambios corporales.....
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Dr. Antonio Eduardo AriasDr. Antonio Eduardo Arias
WEB MÉDICA ARGENTINAWEB MÉDICA ARGENTINA
2. CONCEPTOSCONCEPTOS
• EL CRECIMIENTO ha sido
definido como el proceso de
incremento de la masa de un ser
vivo. Que se produce por el
aumento del número de células o
de la masa celular.
4. FACTORES QUE REGULAN ELFACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO Y ELCRECIMIENTO Y EL
DESARROLLODESARROLLO
• FACTORES NUTRICIONALES.
• FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.
• FACTORES EMOCIONALES.
• FACTORES GENÉTICOS.
• FACTORES NEUROENDÓCRINOS.
15. PESOPESO
• Nace: 3000-3500 gramos.
• 1° Trimestre: 25-30 gramos/día
• 2° Trimestre: 20 gramos/día
• 3° Trimestre: 10-15 gramos/día
• 4° Trimestre: 10 gramos/día
• 1° Año: 9500-10250
• 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año
• Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año
16. EL PRIMER AÑOEL PRIMER AÑO
• 1° Trimestre: 800 gramos/mes
• 2° Trimestre: 600 gramos/mes
• 3° Trimestre: 500 gramos/mes
• 4° Trimestre: 300 gramos/mes
17. TALLATALLA
• Nace: 50 cm.
• 1° Mes: 4 cm. en el mes
• 2° Mes: 3 cm. en el mes
• 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes
• 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes
• 1° Año: 72 cm.
• 2° Año: 82 cm.
• Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes
18. PERÍMETRO CEFÁLICOPERÍMETRO CEFÁLICO
• Nace: 33 cm.
• 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm.
• 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm.
• 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm
• Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm
• Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm
26. • Maneja bien la cuchara (24 meses)
• Se quita ropa o zapatos (2 años)
27. • Control de esfínteres diurno (2
años y medio)
• Se lava las manos ( 3 años)
28. • Arma rompecabezas simple (3 años)
• Juego paralelo con otros niños (3 a.)
• Aparea colores (3 años y medio)
• Aparea figuras (4 años)
• Va solo al baño (4 años)
• Pregunta significado de palabras (4 a.)
29.
30. • Seguimiento visual línea media (1m.)
• Manos semiabiertas (2 meses)
• Mira su mano (2 meses y medio)
• Junta las manos (3 meses)
32. • Garabatos intencionales (18 meses)
• Torre de 4 cubos (18 meses)
• Trazos horizontales y verticales (20m)
• Torre de 8 cubos (24 meses)
33. • Trazos circulares (2 años)
• Dibuja persona de 3 partes (2 años y
medio)
• Dibuja persona de 6 partes (3 años)
• Recorta imagen con tijera (4 años)
34.
35. • Cocleo palpebral (nac-1 mes)
• Busca la mirada de la madre (2m)
• Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m)
• Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
36. • Una palabra frase con sentido
(mamá/upa) (12 meses)
• Nombra objetos familiares
(pipí/babau) (14 meses)
• Nombra partes del cuerpo (18 meses)
37. • Palabras sueltas (más o menos 10
palabras) (18 meses)
• Dice su nombre (24 meses)
• Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio)
• Sabe su sexo (3 años)
• Cuanta hasta tres (3 años)
• Pregunta porqué (3 años)
• Cuanta historias (4 años)
• Escribe su nombre (4 años y medio)
38.
39. • Sostén cefálico (2 meses)
• Posición en la línea media (3 meses)
• Moro completo simétrico (3 meses)
• Balconeo (4 meses)
• Trípode (5 meses)
• Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
41. • Gateo (8 meses)
• Parado con ayuda (10 meses)
• Camina con ayuda (11 meses)
• Camina solo (12 meses)
• Sube escaleras reptando (15 meses)
42. • Se agacha y levanta sin sostén (16m)
• Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
• Sube escaleras de la mano (18m)
• Abre puertas o cajones (18 meses)
• Corre con rigidez (18 meses)
• Patea pelota (24 meses)
43. • Sube escaleras alternando pies (2
años y medio)
• Corre bien (3 años)
• Monta triciclo (3 años)
• Trepa (4 años)
• Evade/esquiva (5 años)
46. • Comente la importancia de hablar
al bebé, mimarlo, llamarlo por su
nombre.
• Comunique las diversas razones
por las que el bebé puede llorar:
sueño, incomodidad, necesidad de
compañía, algún dolor, para los
papás tengan presente que el
llanto no siempre es por hambre.
47. • Converse sobre la
importancia de que el bebé
cuente con un lugar propio
para dormir. No es
conveniente que comparta la
cama con los padres.
48. • Converse con la mamá acerca
de la necesidad de buscar un
lugar lo más cómodo posible,
para que al darle de mamar a
su hijo se sienta relajada y
pueda establecer una
comunicación placentera con él.
50. • Indicar a la mamá que no deje
objetos pequeños ni bolsas
plásticas al alcance del niño, ya
que puede llevárselas a la boca.
• Charlar con la mamá sobre la
importancia de hablar al bebé,
mimarlo, llamarlo por su
nombre.
51. • Comunicar a la mamá las diversas
razones por las que el bebé puede
llorar: sueño, incomodidad, necesidad
de compañía, algún dolor, para que
pueda tener en cuenta que el llanto no
siempre es por hambre.
• Conversar con la mamá sobre los
peligros de dejar al bebé solo en la
bañera, sobre la cama, el cambiador,
etc.
53. • Comentar la importancia de que
el bebé vista ropa cómoda que
le permita moverse con libertad.
Es importante que las mangas
de la batita o saquito no le
tapen las manos, para que
pueda manipular objetos.
54. • Charlar con la mamá sobre la
conveniencia de que el niño/a
no permanezca en el cochecito
o en un asiento para bebés
durante mucho tiempo ya que,
de esta manera, no podrá
moverse como él necesita.
56. • A esta edad los bebés juegan
con sus manos y su cuerpo. Es
importante explicarles a los
padres la importancia del
conocimiento del cuerpo por
parte del niño.
57. • El bebé se mueve mucho más
y puede ponerse de costado.
Algunos niños se ponen solos
boca abajo. Es importante
anticiparle a la mamá estos
nuevos movimientos del bebé
para prevenir accidentes.
58. • Charlar con la mamá para
indagar dónde pone al bebé
cuando está despierto. Sugerirle
que prepare un espacio seguro
en el piso, sobre una manta o
colchoneta, para que el niño
pueda moverse libremente.
59. • Es importante poder charlar
con la mamá sobre el sueño
nocturno del bebé, sobre todo
si se despierta reiteradamente;
éste es un tema que
generalmente preocupa a los
padres.
61. • Anticiparle a la familia que
alrededor de esta edad pueden
comenzar a aparecer signos de
ansiedad, susto o angustia ante los
extraños, debido a que el bebé ya
reconoce a las personas con las
que habitualmente se relaciona.
62. • Advertir a la familia sobre la
creciente movilidad del niño y
el consecuente riesgo de
accidentes que esto puede
significar.
63. • Informar a la mamá sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no sólo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del niño, sino que es una
causa frecuente de accidentes.
64. DEL 9° MES AL PRIMER AÑODEL 9° MES AL PRIMER AÑO
65. • Charlar con los padres acerca
de la creciente independencia
que va adquiriendo el niño, y la
necesidad de tomar
precauciones para evitar
posibles accidentes.
66. • Hágale saber a la familia que,
a esta edad, el bebé disfruta y
necesita moverse y
desplazarse.
67. • También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
68. DEL PRIMER AÑO AL AÑO YDEL PRIMER AÑO AL AÑO Y
MEDIOMEDIO
69. • Comentar con la familia las
precauciones que tienen
que tomar en su casa para
la prevención de accidentes
70. • Advertir a la mamá sobre la
importancia de respetar los ritmos
de desarrollo del niño. Si todavía
no camina, es conveniente que
no lo fuerce; él lo hará cuando se
sienta seguro, esté maduro y
preparado para hacerlo.
71. • Charlar acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra y
no de la agresión verbal o
corporal).
• Recuérdele a la familia que, a esta
edad, el niño necesita y disfruta el
moverse y desplazarse.
72. • También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
73. DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2
AÑOSAÑOS
74. • Recuérdele a la familia que el
niño disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el niño está y por los que
transita están libres de peligros.
75. • También necesita contar con
elementos simples para jugar,
explorar, buscar soluciones a
los problemas que se le
presentan durante el juego, etc.
76. • En la medida de lo posible, los
adultos deben acompañar y
posibilitar al niño una progresiva
autonomía. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con él cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.
77. • Conversar con los padres acerca de
los berrinches y enojos del niño.
Cuáles son los motivos de las rabietas
y algunas ideas para manejarlas
(hablarle con paciencia, calmarlo,
mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es
importante que los adultos entiendan
que esta actitud es parte del desarrollo
y de la conquista de su autonomía.
78. • También es necesario charlar
acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresión verbal
o corporal, etc.).
80. • Dialogue con la familia sobre la
importancia de que el niño vaya
adquiriendo autonomía de manera
progresiva.
• A esta edad le gusta vestirse y
desvestirse (ropa fácil de poner, sin
botones o cierres); le gusta también
que le permitan comer usando la
cuchara y el tenedor por sí mismo,
ayudar en algunas tareas domésticas,
realizar pequeños encargos, etc.
81. • Charle con los padres sobre la importancia
que tiene el lenguaje en la vida del niño.
Poco a poco él irá adquiriendo un
vocabulario cada vez más rico para
comunicarse y expresar sus emociones y
necesidades.
• Es importante que los adultos que lo
rodean le hablen correctamente (por
ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”);
también es aconsejable evitar el
permanente empleo de diminutivos, etc.
82. • Haga saber a la familia que al niño de
esta edad le gusta dibujar, pintar,
cantar, bailar y escuchar música. Es
importante tratar de proporcionarle
elementos apropiados para realizar
estas acciones, que no sólo le
resultan placenteras sino que le
posibilitan realizar aprendizajes
significativos.
84. • Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas
que expresan curiosidad
natural. No lo castigue.
• Estimularlo a contar historias
con personajes imaginarios o
experiencias.
85. • Leer y comentarle libros con
imágenes todas las veces que
así lo pida y aunque no lo pida.
• Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
86. • Aumente la cuota de su
colaboración en los
quehaceres de la casa.
• Preste atención a lo que su
hijo ve en la TV porque la
causa de algunos de sus
temores puede radicar allí.
87. • El niño debe
comer usando el
vaso, la cuchara
y el tenedor
aunque no los
domine del todo.
Es importante
que se siente a la
mesa con la
familia.
88. • Conversar con él, decirle que
lo queremos.
• Abrazarlo y expresarle afecto
de manera verbal y física.
90. • Escuchar a sus preguntas
atentamente y responderle de
forma simple y sincera. Esto se
aplica a todos los temas incluyendo
la sexualidad y la muerte.
• Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas que
expresan curiosidad natural. No lo
castigue.
91. •Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
•Aumentar la cuota de su
colaboración en los quehaceres
de la casa.
•Conversar con él, decirle que
lo queremos
92. • Abrazarlo y expresarle el afecto de
manera verbal y física.
• Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las pronunciación
de las palabras y en la
construcción de las frases.
93. • Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas con
sus hermanos interviniendo sólo
en caso de que sea necesario y
sin hacer reproches.
95. • Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las
pronunciación de las palabras y
en la construcción de las frases.
96. • Conversar con él.
• Decirle que lo queremos.
• Abrazarlo y expresarle el
afecto de manera verbal y
física.
97. • Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas
con sus hermanos interviniendo
sólo en caso de que sea
necesario y sin hacer reproches.
98. • Estimular sus habilidades,
según su capacidad, en
preparación de su ingreso al
sistema escolar.
• Enseñarle a evitar riesgos de
accidentes y lesiones.