Este documento describe un proyecto realizado en una clase de 4o de Educación Infantil sobre la adaptación del cuento "Los tres cerditos". Los objetivos eran favorecer la adaptación escolar y el desarrollo de habilidades. Se utilizó la pizarra digital para contar el cuento e involucrar a los alumnos en actividades como la creación de un mural y fichas. El proyecto resultó motivador y favoreció el aprendizaje, involucrando también a las familias. Otras clases quisieron imitar la experiencia.

1. LOS TRES CERDITOS: UNA ADAPTACIÓN DE CUENTO

2. Nuestro centro: CEIP BALAÍDOS Nº DE ALUMNOS: 365 Nº DE PROFES: 29 Situado en el suroeste del casco urbano, en las proximidades de la Zona Franca-Citröen y del Estadio de Balaídos. 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: 8 maestras/ o especialistas. Edificio separado del principal. Los especialistas llevan al alumnado a su aula (al edificio principal). 125 niños y niñas en 6 unidades (2 de cada nivel). Ordenador y conexión a internet en las aulas. Biblioteca independente para el ciclo .

3. Nuestra clase: 4º B EDUCACIÓN INFANTIL 18 alumnos: 7 niños y 11 niñas de tres años. Ninguno con necesidades educativas especiales. Escolarización exclusivamente en gallego: experiencia de la Consellería de Educación e O.U. de la Xunta de Galicia enmarcada en la Convocatoria de accións para a potenciación do ensino en lengua galega na educación infantil de 3 a 6 anos de la Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa. Alta participación e implicación familiar.

4. OBJETIVOS Favorecer la adaptación al colegio de manera progresiva. Participar en las actividades diarias de la clase (rutinas, merienda, rincones,…). Conocer sus sentimientos y emociones, comunicarlos y respetar los de los demás a través del juego. Ser capaz de resolver pequeñas dificultades, aceptando las frustraciones y de pedir ayuda en el momento idóneo. Adquirir hábitos de orden. Establecer relaciones con los demás siguiendo las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Comprender, reproducir y recrear algunos textos de manera oral. Iniciarse en el uso de las TIC. Interesarse y apreciar las producciones propias .

5. CONTENIDOS Participación en situaciones de comunicación respetando turnos y escuchando a lo que habla Utilización de la lengua gallega oralmente Utilización de las nuevas tecnologías: la pizarra digital. Identificación de los atributos fundamentales de un objeto: círculo-cuadrado (tamaño, colores básicos) Utilización del lenguaje oral como medio de expresión y comunicación. Utilización idónea de las normas de cortesía social establecidas para solicitar algo, saludar, despedirse, dar las gracias... Atención, comprensión y reproducción oral de algunos textos contados o leídos por los adultos. Descubrimiento del cómo, por qué y para qué de nuestras acciones sobre los objetos, y de las sensación que provocan en nosotros. Participación en actividades de dramatización, danza, juego simbólico, etc. Conocimiento, cuidado y uso, en la medida de sus posibilidades, de las herramientas tecnológicas. Reconocimiento de algunos atributos y propiedades de objetos y de materiales, examinando con atención sus características Empleo de los números para identificar y contar. Acercamiento la algunas magnitudes físicas. Orientación temporal en situaciones cotidianas empleando diferentes nociones y relaciones Identificación de la familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento. Control progresivo de las emociones, sentimientos y vivencias propios y de los demás. Gozo con el juego como medio para conocer la realidad, fomentando una actitud de ayuda y colaboración. Adquisición progresiva de la autonomía en la realización de actividades de la vida cotidiana. Respeto por las producciones propias y de los demás. Adaptación del comportamiento propio las normas del grupo. Adquisición progresiva de acciones que favorezcan hábitos saludables. Colaboración en el mantenimiento de un ambiente saludable.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar las posibilidades motoras, sensitivas y expresivas del propio corpo. Mostrar actitudes de ayuda y colaboración. Participar activamente en las distintas actividades y juegos de movimiento. Realizar autónomamente los hábitos elementales de aseo corporal: lavar las manos, lavar los dientes, limpiar el culo. Colaborar en el mantenimiento de un ambiente limpio y agradable. Conocer a los miembros de su familia y su relación de parentesco. Conocer las distintas dependencias de la escuela. Respetar el material y las instalaciones escolares, colaborando en su cuidado y ornamentación. Agrupar con facilidad objetos atendiendo a una determinada característica (color, textura, tamaño, utilidad). Contar los objetos correctamente. Utilizar el lenguaje oral con claridad y corrección según las intenciones comunicativas. Comprender mensajes orales diversos. Disfrutar de la lectura en voz alta de diferentes tipos de textos Expresarse empleando medios, materiales y técnicas de los lenguajes artístico y audiovisual. Utilizar el lenguaje audiovisual y las TIC en la medida de sus posibilidades.

7. METODOLOGÍA Activa y motivadora: el alumnado es sujeto y actor de su propio aprendizaje mediante el uso de los materiales y recursos y a partir de la motivación intrínseca que tiene el cuento en sí mismo. Las rutinas son un elemento fundamental para el desarrollo de la organización espacio-temporal, al tiempo que les gustan y dan seguridad. El trabajo y el juego por rincones también favorece una mejor estructuración espacial y les permite “escoger” o “centrarse” en un determinado lugar o con un material concreto.

8. ACTIVIDADES Cuento de “Los tres cerditos”. Utilización de la pizarra digital para la representación del cuento. Elaboración de un mural sobre el proyecto: utilizamos distintos materiales para las casitas y decoramos con distintas técnicas los personajes.

9. ACTIVIDADES II Elaboración de nuestro propio cuento de Los tres cerditos a partir de las imágenes del mural: - Fotografiamos y escaneamos personajes, casitas y árboles del mural para incluirlos en la galería del Smart. - Dibujamos con Paint los fondos de las escenas. - Montamos el cuento en el Smart. - Grabamos el vídeo con la grabadora del Smart, añadiéndole las voces. - Imprimimos las imágenes del Smart para hacer nuestro libro de Os tres porquiños (Los tres cerditos) .

10. ACTIVIDADES III Realización de fichas sobre trabajo realizado de grafomotricidad, lógico-matemática, lecto-escritura, plástica,... Todos estos trabajos de ficha fueron diseñados en el programa Smart, lo que me permitió presentarlos y trabajar conjuntamente cada uno de ellos en la pizarra. TRABALLOS “ OS TRES PORQUIÑOS” http://manusanartin.blogspot.com

11. VALORACIÓN En cuanto al alumnado: - El cuento facilitó la adaptación escolar (más “llevadera” y divertida). - La pizarra digital resultó motivadora en sí misma (mágica, centró la atención y sirvió como moneda de cambio en situaciones conflictivas) - Se favoreció y potenció el trabajo grafomotor. En cuanto al profesorado, la pizarra digital: - Para el tutor facilitó enormemente la labor motivacional. - Inconveniente: sólo se puede utilizar una hora semanal. - Al ver su funcionamiento y aplicaciones el resto del profesorado fue incorporándola como recurso. En cuanto a las familias: - Aumentó el interés y participación familiar la incorporación de sus hijos e hijas al uso de las TIC.

13. Ellos, ellas y sus “ porquiños”