Este documento analiza 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC garantizan una educación de calidad para todos, que permiten la libertad de expresión y participación igualitaria, y que reducen el tiempo y costo de aprendizaje. El documento argumenta que el acceso a la tecnología no es suficiente y que su impacto depende de cómo se utilizan en relación con los objetivos educativos.

1. Guion de contenidos
Mitos de la sociedad de la información
Mito 1:
a) Definición: ​Modelo democrático de educación - ​Facilitar el acceso a las TICs a todas las
personas (“Educación - formación para todos”).
b) Análisis:
● Las TICs ​permiten la comunicación entre personas independientemente de la
situación geográfica y ​permiten el acceso a ellas sin limitaciones​. Esto ayuda a
ofrecer una educación apoyada en una cantidad y calidad de información a todos
los lugares del mundo, ​salvando la falta de recursos​.
● Ofrecen una formación de calidad gracias a la posibilidad de contar con
“ciberprofesores”​, expertos que subirían sus conocimientos a la red, abiertos a
todo tipo de personas.
● Todo esto acabaría con la falta de recursos, humanos y materiales, siempre y
cuando se tenga ​conexión a Internet​. Sin embargo, no todos pueden estar
conectados a Internet, lo que puede llegar a discriminar a algunos alumnos, ya sea
por los recursos económicos o por su situación geográfica.
● Las TIC no estarán a disposición de todos, ya que se convierten en un ​elemento de
carácter estratégico​ y en un ​factor de competitividad​.
Mito 2:
a) Definición: ​Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos -
Puede propiciarse la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos, una vez
superada la limitación de acceso a la red.

2. b) Análisis:
● Tener acceso a la información no significa tener conocimiento ni desarrollar
pautas y propuestas de acción​. Es decir, no se debe confundir estar conectado con
participar y tener la libertad de intervenir en la red.
● Como señala Wolton (2000, 37): "La igualdad de acceso al conocimiento, no es la
igualdad ante el conocimiento".
Mito 3:
a) Definición: Mito de la amplitud de información y el acceso ilimitado a todos los
contenidos - Las TICs permiten una amplitud de la información y un acceso ilimitado a
todos los contenidos en las instituciones educativas.
b) Análisis:
● Esta amplitud de información ​no es tan amplia en los sitios educativos​.
● Hoy en día es importante formar a los alumnos para que puedan ​evaluar y
discriminar la información localizada​, para encontrar la información pertinente a
sus necesidades.
Mito 4:
a) Definición: ​Valor “per se” de las tecnologías - Significación que se les da a las
tecnologías como elementos de cambio y transformación de la institución educativa.
b) Análisis:
● El ​valor de transformación y la ​significación que se alcance con las TICs
dependerá de cómo somos capaces de relacionarlas con los contenidos,
objetivos…; y cómo aplicamos estrategias didácticas sobre ellas.
● Teoría del doble cambio de De Pablos Coello (2001): se necesita un ​cambio de
mentalidad hacia el uso de las tecnologías que están a nuestra disposición para
producir transformaciones​; y este cambio influirá para que ​la tecnología se adopte
y no se rechace​.

3. Mito 5:
a) Definición: ​Mito de la neutralidad de las TICs - Las TICs son neutrales y
axiológicamente asépticas, ya que los efectos dependen de las personas que las aplican y
las utilizan y de los objetivos que tengan con su aplicación.
b) Análisis:
● La tecnología ​transmite también ​los valores y actitudes de la cultura que la ha
desarrollado​, que puede ser peligroso al tener en cuenta la ruptura de las barreras
espaciales y la dependencia tecnológica que tenemos.
Mito 6:
a) Definición: ​Mito de la interactividad - Las TICs ofrecen diversas posibilidades
interactivas, que posibilitan que el usuario sea un procesador activo y consciente de
información.
b) Análisis:
● Existe ​menos interactividad en las TICs​ de lo que se hace creer.
● Las TICs ofrecen ​numerosas posibilidades para interaccionar​, tanto con los
materiales, como con el profesor y otros compañeros. Sin embargo, su
comportamiento es imprimir ficheros y situarlos ​de forma pasiva entre los demás
materiales.
● La hipertextualidad presenta algunas limitaciones para determinados alumnos con
características cognitivas que se sienten confusos y perdidos con esta manera de
estructurar la información.
Mito 7:
a) Definición: El mito de los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de
retener": las TICs como elementos mágicos que resolverán los problemas educativos.

4. b) Análisis:
● Gracias a las TICs, ​la información llega cuantitativamente a más personas​, pero
ese mayor acceso ​repercuta cualitativamente sobre la calidad de los productos que
se consigan.
● Lo importante no es cómo llega la información, sino ​qué se hace y cómo se
procesa esa información​.
Mito 8:
a) Definición: ​Mito de las reducciones - “reducción del tiempo de aprendizaje” y
“reducción del costo”.
b) Análisis:
● Los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red tenga unas
consecuencias inmediatas sobre la ​reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje​.
● Las TICs suponen una ​elevación de los costos por la necesidad de realizar
inversiones iniciales y porque la producción de material educativo conlleva un
esfuerzo económico y temporal.
Mito 9:
a) Definición: ​Mito de las ampliaciones - ‘‘a más personas’’ y ‘‘más acceso’’.
b) Análisis:
● La información se puede distribuir a un ​mayor número​ de personas.
● La ​ampliación puede ser un elemento de discriminación​, pues los más capacitados
serían las clases pudientes.
● En los centros se debería propiciar una ​alfabetización tecnológica para saber usar
correctamente los recursos tecnológicos.

5. Mito 10:
a) Definición: ​Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
b) Análisis:
● Esta idea ha sido ​manipulada​ por los ​medios de comunicación.
● Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como
elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones​, pero nunca ser las
determinantes directas de actitudes y conductas.
Mito 11:
a) Definición: ​Mito de la cultura deshumanizadora y alienante - Atribución a todo lo
humano y con comunicación ‘cara a cara’ como natural.
b) Análisis:
● La tecnología se elabora y potencia para ​mejorar las condiciones de vida y
ayudarlo con sus necesidades.
Mito 12:
a) Definición: ​La existencia de una única tecnología. La supertecnología.
b) Análisis:
● Se habla de la existencia de una ​supertecnología que pueda ​aglutinar a todas las
demás y sea la más potente y, por tanto, más significativa para conseguir metas y
objetivos de aprendizaje.
● Para escoger el mejor medio tecnológico habría que fijarse en los ​objetivos y
contenidos que se desean alcanzar y transmitir.
Mito 13:
a) Definición: ​Mito de la situación del profesor.
b) Análisis:
● Independientemente de la potencia y la eficacia de las nuevas tecnologías, éstas
no sustituirán a las docentes.

6. ● Las nuevas tecnologías si provocarán que los docentes adquieran ​nuevos roles.
Mito 14:
a) Definición: ​Mito de la construcción compartida del conocimiento.
b) Análisis:
● Los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el
almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información, que en sus
posibilidades como herramientas de comunicación social.
● No todo el mundo participa en la ​misma comunidad virtual ni lo hacen de la
misma manera.
Mito 15:
a) Definición: ​Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos.
b) Análisis:
● Las tecnologías son elementos curriculares y el sentido que le demos será
poniéndolas en relación los demás elementos del currículum.
● Los efectos que se consigan vendrán de las interacciones que se establezcan entre
todos los elementos del currículum, de las metodologías que apliquemos sobre
ellos, y del diseño concreto que se realice.