Este documento presenta información sobre la sobrepoblación y sus efectos en el medio ambiente y los recursos naturales. Explica que el crecimiento acelerado de la población humana presiona los ecosistemas y causa deterioro ambiental. Identifica tres causas principales del crecimiento poblacional: la disminución de la tasa de mortalidad, los avances tecnológicos en agricultura, y la migración a ciudades. También describe algunas consecuencias de la sobrepoblación como la escasez de recursos, deforestación,
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la biodiversidad en el Perú. La actividad consta de dos partes. La primera parte explica las características y potencialidades de la biodiversidad peruana. La segunda parte identifica las principales situaciones que están afectando negativamente a la biodiversidad, como el cambio de uso de suelos, la sobreexplotación de especies y la contaminación. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de proteger la biodiversidad y propongan acciones para enf
El documento instruye analizar videos y páginas de un libro sobre deforestación y biodiversidad. También instruye elaborar imágenes de un mapa del Perú resaltando especies regionales y un problema de deforestación. Se recomienda materiales como proyector, imágenes e insumos de dibujo.
Este documento presenta una sesión de clase sobre agricultura respetuosa del ambiente. Los estudiantes investigarán diferentes formas de agricultura y realizarán un proyecto sembrando hortalizas con y sin abono orgánico para comparar los resultados. El objetivo es que comprendan que la agricultura orgánica es más sostenible ya que cuida el suelo y el medio ambiente.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje sobre las riquezas del mar peruano. La sesión comienza con un juego para introducir el tema. Luego, los estudiantes analizan imágenes e información para descubrir los factores que generan la riqueza del mar peruano, como las corrientes marinas y el zócalo continental. Finalmente, los estudiantes debaten cómo dar a conocer este conocimiento y toman una decisión sobre cómo aplicarlo.
El documento contiene instrucciones para una sesión sobre la megadiversidad en el Perú. Se pide revisar materiales como imágenes y un juego para identificar plantas y animales. Los estudiantes investigarán cómo el suelo y la temperatura influyen en los ecosistemas de las diferentes regiones peruanas.
Este documento describe un proyecto de ecología en la Escuela Secundaria No. 80 "Profr. Valdemar Cantú Alanís". El proyecto, llamado "Diseña el Cambio", tiene como objetivo crear conciencia sobre la biodiversidad y la importancia de cuidar el medio ambiente entre los estudiantes y la comunidad. El equipo de trabajo publica una revista llamada "El Globo Azul" y realiza actividades como carteles y murales para promover la preservación del medio ambiente.
El documento presenta la sesión de una clase de ciencias sobre ecosistemas. Se inicia analizando imágenes de diferentes ecosistemas peruanos y preguntando a los estudiantes sobre las características de cada uno. Luego, se presenta un texto sobre la formación de ecosistemas y se analiza un gráfico sobre bosques mundiales. Finalmente, los estudiantes plantean preguntas y definen una pregunta de investigación sobre cómo influyen factores ambientales en la diversidad de especies.
Este documento contiene información sobre los responsables del cuaderno de trabajo de Lenguaje para tercer grado básico en Chile. En menos de 3 oraciones: El documento lista los nombres de las personas y organizaciones involucradas en la creación y revisión del cuaderno de trabajo de Lenguaje para tercer grado, incluyendo al Ministerio de Educación de Chile, la fundación SIGE-Crecer Primera Infancia S.A.S., y los miembros del equipo técnico, pedagógico y de diseño.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para estudiantes de 4to grado sobre la biodiversidad en el Perú. La actividad consta de dos partes. La primera parte explica las características y potencialidades de la biodiversidad peruana. La segunda parte identifica las principales situaciones que están afectando negativamente a la biodiversidad, como el cambio de uso de suelos, la sobreexplotación de especies y la contaminación. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de proteger la biodiversidad y propongan acciones para enf
El documento instruye analizar videos y páginas de un libro sobre deforestación y biodiversidad. También instruye elaborar imágenes de un mapa del Perú resaltando especies regionales y un problema de deforestación. Se recomienda materiales como proyector, imágenes e insumos de dibujo.
Este documento presenta una sesión de clase sobre agricultura respetuosa del ambiente. Los estudiantes investigarán diferentes formas de agricultura y realizarán un proyecto sembrando hortalizas con y sin abono orgánico para comparar los resultados. El objetivo es que comprendan que la agricultura orgánica es más sostenible ya que cuida el suelo y el medio ambiente.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje sobre las riquezas del mar peruano. La sesión comienza con un juego para introducir el tema. Luego, los estudiantes analizan imágenes e información para descubrir los factores que generan la riqueza del mar peruano, como las corrientes marinas y el zócalo continental. Finalmente, los estudiantes debaten cómo dar a conocer este conocimiento y toman una decisión sobre cómo aplicarlo.
El documento contiene instrucciones para una sesión sobre la megadiversidad en el Perú. Se pide revisar materiales como imágenes y un juego para identificar plantas y animales. Los estudiantes investigarán cómo el suelo y la temperatura influyen en los ecosistemas de las diferentes regiones peruanas.
Este documento describe un proyecto de ecología en la Escuela Secundaria No. 80 "Profr. Valdemar Cantú Alanís". El proyecto, llamado "Diseña el Cambio", tiene como objetivo crear conciencia sobre la biodiversidad y la importancia de cuidar el medio ambiente entre los estudiantes y la comunidad. El equipo de trabajo publica una revista llamada "El Globo Azul" y realiza actividades como carteles y murales para promover la preservación del medio ambiente.
El documento presenta la sesión de una clase de ciencias sobre ecosistemas. Se inicia analizando imágenes de diferentes ecosistemas peruanos y preguntando a los estudiantes sobre las características de cada uno. Luego, se presenta un texto sobre la formación de ecosistemas y se analiza un gráfico sobre bosques mundiales. Finalmente, los estudiantes plantean preguntas y definen una pregunta de investigación sobre cómo influyen factores ambientales en la diversidad de especies.
Este documento contiene información sobre los responsables del cuaderno de trabajo de Lenguaje para tercer grado básico en Chile. En menos de 3 oraciones: El documento lista los nombres de las personas y organizaciones involucradas en la creación y revisión del cuaderno de trabajo de Lenguaje para tercer grado, incluyendo al Ministerio de Educación de Chile, la fundación SIGE-Crecer Primera Infancia S.A.S., y los miembros del equipo técnico, pedagógico y de diseño.
Lenguaje 3 periodo 3 - cuaderno de trabajoVickyEstrada6
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento contiene información sobre los nombres del autor, curso y colegio del texto. Además, incluye los créditos de la serie educativa y los nombres de las personas involucradas en su elaboración y revisión. Finalmente, proporciona los datos del equipo administrativo y técnico responsable de su publicación.
La sesión trata sobre la identificación de problemas ambientales en la localidad y las acciones que los estudiantes pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Se presenta a un títere llamado "Ecologito" que pide ayuda a los estudiantes para proteger el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre contaminación ambiental y discuten formas de cuidar el ambiente tanto en casa como en la escuela.
Las ecorregiones son áreas geográficas con características particulares en cuanto a clima, suelo, flora y fauna. El documento describe una sesión de clase sobre las ecorregiones y la biodiversidad en el Perú, en la cual los estudiantes se organizan en equipos para estudiar una ecorregión asignada y responder preguntas sobre la importancia de las ecorregiones para la biodiversidad del país. Los estudiantes utilizan libros, imágenes y sitios web para obtener información, analizan sus hipótesis iniciales
Presentación: Percepciones de la comunidad, niñas, niños, adultos y ancianos sobre la variabilidad climática y sus impactos
Exponente: Gabriel Martinez- jefe de la suboficina del Programa Mundial de Alimentos en Riohacha
Conversatorio: “La incidencia de la descertificación, sequía y cambio climático en la seguridad alimentaria y nutricional”
Organizadores: Programa Mundial de Alimentos en Colombia y Departamento para la Prosperidad Social
Fecha: 10 de noviembre, 2015
Lugar: Riohacha, La Guajira
Este documento presenta una prueba de matemáticas y ciencias naturales para tercer grado. La prueba de matemáticas contiene 5 preguntas sobre temas como operaciones matemáticas, estadística y cambio de unidades monetarias. La prueba de ciencias naturales contiene 10 preguntas sobre clasificación de recursos naturales, tipos de distribución espacial de poblaciones e interacciones entre especies.
El documento presenta información sobre alimentos que nutren el cerebro y el reciclaje en Latinoamérica. En cuanto a la nutrición cerebral, destaca que verduras de hoja verde, omega 3, vitamina E y B son beneficiosos para el desarrollo y funcionamiento del cerebro. Con respecto al reciclaje, señala que la basura en Latinoamérica no se clasifica adecuadamente y que si se reciclara más se podría aprovechar como materia prima para reducir costos industriales.
El documento describe una sesión educativa sobre problemas ambientales. La sesión tiene como objetivo relacionar las causas y consecuencias de una problemática ambiental. Los estudiantes analizan noticias sobre problemas en la Amazonía y el lago Titicaca para identificar sus causas y consecuencias. Luego presentan sus hallazgos y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 3 de geografía de 5to grado. El bloque cubre 4 lecciones sobre la población y cultura de los continentes. Las lecciones analizan la distribución de la población, las diferencias entre zonas rurales y urbanas, migración y diversidad cultural. El documento incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y una evaluación alineada con los objetivos.
Este documento presenta la sesión 09 de la unidad 4 del quinto grado sobre ecosistemas. La sesión guía a los estudiantes a explorar los diferentes ecosistemas que existen en las regiones naturales del Perú mediante una visita de campo, lectura de textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los tipos de ecosistemas, sus factores bióticos y abióticos, y entender cómo se distribuyen en las diferentes regiones del país.
El documento describe cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema. Las plantas y animales interactúan a través de relaciones alimentarias, donde unos se alimentan de otros. Esto permite diferenciar entre productores, consumidores y descomponedores, que forman cadenas y redes alimenticias a través de las cuales la energía pasa de los productores a los consumidores. Comprender estas relaciones es importante para valorar la importancia de cada ser vivo en la conservación de la vida en los ecosistemas.
Este documento presenta información sobre la contaminación del agua y el suelo en el Perú. Explica que la calidad del agua se ha deteriorado debido al vertimiento de efluentes domésticos e industriales en los cuerpos de agua, así como por el insuficiente tratamiento de aguas residuales. También señala que la disposición de residuos sólidos sin tratamiento contribuye a la contaminación del suelo y que más del 50% de los residuos en el Perú no son dispuestos adecuadamente. Finalmente, brinda definiciones sobre recicla
Este documento presenta los aprendizajes esperados y contenidos de varias materias para quinto grado de primaria. Brevemente, cubre fracciones en matemáticas, biodiversidad y ecosistemas en ciencias naturales, componentes naturales de los continentes en geografía, y la Reforma y República Restaurada en México en historia.
Gesprodes - Siembra un árbol, cosecha aguagesprodes
Este documento describe un programa llamado "Siembra un árbol, cosecha agua" cuyo objetivo es recuperar ecosistemas frágiles a través de la siembra de árboles nativos para mitigar los efectos del cambio climático y proteger recursos hídricos. El programa involucra la siembra de árboles, educación ambiental, y tiene como meta sembrar un árbol por habitante en cada zona de intervención a través de la participación de actores locales y diferentes modalidades como siembra directa, ad
Presentación: Efectos de la desertificación, sequía y cambio climático en la seguridad alimentaria y nutricional de las comunidades Wayúu
Exponente: Carlos Eduardo Gómez- consultor del Programa Mundial de Alimentos.
Conversatorio: “La incidencia de la descertificación, sequía y cambio climático en la seguridad alimentaria y nutricional”
Organizadores: Programa Mundial de Alimentos en Colombia y Departamento para la Prosperidad Social
Fecha: 10 de noviembre, 2015
Lugar: Riohacha, La Guajira
Biodiversidad Lo que el viento el agua y el mal manejo de llevoBioClass1
Este documento trata sobre la importancia de la biodiversidad y los factores que contribuyen a su pérdida, como la introducción de especies exóticas, la pesca excesiva, la ganadería y la agricultura industrial, y la expansión urbana. También enfatiza la responsabilidad de las personas y propone acciones como reducir el consumo, reutilizar objetos, y dar un manejo adecuado a los residuos para disminuir el impacto en la biodiversidad.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las características y usos del agua. Los estudiantes formularán hipótesis iniciales en grupos y luego las comprobarán a través de experimentos y lectura. Finalmente, compararán sus resultados con las hipótesis y presentarán conclusiones basadas en evidencia sobre las propiedades y usos fundamentales del agua.
El documento presenta un plan de estudios para el cuarto grado de primaria enfocado en el cuidado del medio ambiente. Incluye competencias, indicadores de logro y contenidos en diferentes áreas como comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, expresión artística, formación ciudadana y productividad, con actividades como reconocimiento de información sobre el medio ambiente, elaboración de campañas de prevención y un huerto escolar.
Revista de conciencia ecológica.
Proyecto de grado la ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLÓGICA de los docentes del colegio Manuela Beltrán.
El cuento narra la historia de Zambo, un niño que recibe ropa nueva de sus padres. Para evitar ser comido por varios tigres, Zambo debe regalar su ropa una pieza a la vez. Tras quedarse sin ropa, Zambo piensa en cómo recuperarla y descubre a los tigres peleando por la posesión de las prendas.
Este documento contiene información sobre un examen diagnóstico de ecología para estudiantes. Incluye 10 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de ecología como biósfera, ecología, biomasa, ciclos biogeoquímicos y factores bióticos y abióticos. También presenta actividades como analizar las consecuencias del robo de hidrocarburos, producir organizadores gráficos sobre sustentabilidad y desarrollo sustentable, y crear tablas comparativas sobre diferentes tipos de e
Experiencia de aprendizaje n° 4 - Capeta de Recuperación 2022AulaVirtualMaster
Este documento proporciona información sobre la conservación y promoción de la biodiversidad en Perú. Se describe que Perú tiene una alta diversidad biológica que se ve amenazada por el calentamiento global, la sobreexplotación y la destrucción. El objetivo es promover la preservación de la biodiversidad a través de la elaboración de un tríptico con recomendaciones y propuestas para su cuidado.
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Sociales sobre recursos alimenticios para quinto grado. La lección incluye una anticipación con dinámicas interactivas, una construcción del conocimiento a través de diapositivas y discusión, una consolidación con datos curiosos y una evaluación final. El objetivo es asociar los hábitos alimenticios humanos con problemas ambientales como el crecimiento poblacional.
Lenguaje 3 periodo 3 - cuaderno de trabajoVickyEstrada6
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento contiene información sobre los nombres del autor, curso y colegio del texto. Además, incluye los créditos de la serie educativa y los nombres de las personas involucradas en su elaboración y revisión. Finalmente, proporciona los datos del equipo administrativo y técnico responsable de su publicación.
La sesión trata sobre la identificación de problemas ambientales en la localidad y las acciones que los estudiantes pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Se presenta a un títere llamado "Ecologito" que pide ayuda a los estudiantes para proteger el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre contaminación ambiental y discuten formas de cuidar el ambiente tanto en casa como en la escuela.
Las ecorregiones son áreas geográficas con características particulares en cuanto a clima, suelo, flora y fauna. El documento describe una sesión de clase sobre las ecorregiones y la biodiversidad en el Perú, en la cual los estudiantes se organizan en equipos para estudiar una ecorregión asignada y responder preguntas sobre la importancia de las ecorregiones para la biodiversidad del país. Los estudiantes utilizan libros, imágenes y sitios web para obtener información, analizan sus hipótesis iniciales
Presentación: Percepciones de la comunidad, niñas, niños, adultos y ancianos sobre la variabilidad climática y sus impactos
Exponente: Gabriel Martinez- jefe de la suboficina del Programa Mundial de Alimentos en Riohacha
Conversatorio: “La incidencia de la descertificación, sequía y cambio climático en la seguridad alimentaria y nutricional”
Organizadores: Programa Mundial de Alimentos en Colombia y Departamento para la Prosperidad Social
Fecha: 10 de noviembre, 2015
Lugar: Riohacha, La Guajira
Este documento presenta una prueba de matemáticas y ciencias naturales para tercer grado. La prueba de matemáticas contiene 5 preguntas sobre temas como operaciones matemáticas, estadística y cambio de unidades monetarias. La prueba de ciencias naturales contiene 10 preguntas sobre clasificación de recursos naturales, tipos de distribución espacial de poblaciones e interacciones entre especies.
El documento presenta información sobre alimentos que nutren el cerebro y el reciclaje en Latinoamérica. En cuanto a la nutrición cerebral, destaca que verduras de hoja verde, omega 3, vitamina E y B son beneficiosos para el desarrollo y funcionamiento del cerebro. Con respecto al reciclaje, señala que la basura en Latinoamérica no se clasifica adecuadamente y que si se reciclara más se podría aprovechar como materia prima para reducir costos industriales.
El documento describe una sesión educativa sobre problemas ambientales. La sesión tiene como objetivo relacionar las causas y consecuencias de una problemática ambiental. Los estudiantes analizan noticias sobre problemas en la Amazonía y el lago Titicaca para identificar sus causas y consecuencias. Luego presentan sus hallazgos y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 3 de geografía de 5to grado. El bloque cubre 4 lecciones sobre la población y cultura de los continentes. Las lecciones analizan la distribución de la población, las diferencias entre zonas rurales y urbanas, migración y diversidad cultural. El documento incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y una evaluación alineada con los objetivos.
Este documento presenta la sesión 09 de la unidad 4 del quinto grado sobre ecosistemas. La sesión guía a los estudiantes a explorar los diferentes ecosistemas que existen en las regiones naturales del Perú mediante una visita de campo, lectura de textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los tipos de ecosistemas, sus factores bióticos y abióticos, y entender cómo se distribuyen en las diferentes regiones del país.
El documento describe cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema. Las plantas y animales interactúan a través de relaciones alimentarias, donde unos se alimentan de otros. Esto permite diferenciar entre productores, consumidores y descomponedores, que forman cadenas y redes alimenticias a través de las cuales la energía pasa de los productores a los consumidores. Comprender estas relaciones es importante para valorar la importancia de cada ser vivo en la conservación de la vida en los ecosistemas.
Este documento presenta información sobre la contaminación del agua y el suelo en el Perú. Explica que la calidad del agua se ha deteriorado debido al vertimiento de efluentes domésticos e industriales en los cuerpos de agua, así como por el insuficiente tratamiento de aguas residuales. También señala que la disposición de residuos sólidos sin tratamiento contribuye a la contaminación del suelo y que más del 50% de los residuos en el Perú no son dispuestos adecuadamente. Finalmente, brinda definiciones sobre recicla
Este documento presenta los aprendizajes esperados y contenidos de varias materias para quinto grado de primaria. Brevemente, cubre fracciones en matemáticas, biodiversidad y ecosistemas en ciencias naturales, componentes naturales de los continentes en geografía, y la Reforma y República Restaurada en México en historia.
Gesprodes - Siembra un árbol, cosecha aguagesprodes
Este documento describe un programa llamado "Siembra un árbol, cosecha agua" cuyo objetivo es recuperar ecosistemas frágiles a través de la siembra de árboles nativos para mitigar los efectos del cambio climático y proteger recursos hídricos. El programa involucra la siembra de árboles, educación ambiental, y tiene como meta sembrar un árbol por habitante en cada zona de intervención a través de la participación de actores locales y diferentes modalidades como siembra directa, ad
Presentación: Efectos de la desertificación, sequía y cambio climático en la seguridad alimentaria y nutricional de las comunidades Wayúu
Exponente: Carlos Eduardo Gómez- consultor del Programa Mundial de Alimentos.
Conversatorio: “La incidencia de la descertificación, sequía y cambio climático en la seguridad alimentaria y nutricional”
Organizadores: Programa Mundial de Alimentos en Colombia y Departamento para la Prosperidad Social
Fecha: 10 de noviembre, 2015
Lugar: Riohacha, La Guajira
Biodiversidad Lo que el viento el agua y el mal manejo de llevoBioClass1
Este documento trata sobre la importancia de la biodiversidad y los factores que contribuyen a su pérdida, como la introducción de especies exóticas, la pesca excesiva, la ganadería y la agricultura industrial, y la expansión urbana. También enfatiza la responsabilidad de las personas y propone acciones como reducir el consumo, reutilizar objetos, y dar un manejo adecuado a los residuos para disminuir el impacto en la biodiversidad.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las características y usos del agua. Los estudiantes formularán hipótesis iniciales en grupos y luego las comprobarán a través de experimentos y lectura. Finalmente, compararán sus resultados con las hipótesis y presentarán conclusiones basadas en evidencia sobre las propiedades y usos fundamentales del agua.
El documento presenta un plan de estudios para el cuarto grado de primaria enfocado en el cuidado del medio ambiente. Incluye competencias, indicadores de logro y contenidos en diferentes áreas como comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, expresión artística, formación ciudadana y productividad, con actividades como reconocimiento de información sobre el medio ambiente, elaboración de campañas de prevención y un huerto escolar.
Revista de conciencia ecológica.
Proyecto de grado la ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA DE LA RECREACION ECOLÓGICA de los docentes del colegio Manuela Beltrán.
El cuento narra la historia de Zambo, un niño que recibe ropa nueva de sus padres. Para evitar ser comido por varios tigres, Zambo debe regalar su ropa una pieza a la vez. Tras quedarse sin ropa, Zambo piensa en cómo recuperarla y descubre a los tigres peleando por la posesión de las prendas.
Este documento contiene información sobre un examen diagnóstico de ecología para estudiantes. Incluye 10 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de ecología como biósfera, ecología, biomasa, ciclos biogeoquímicos y factores bióticos y abióticos. También presenta actividades como analizar las consecuencias del robo de hidrocarburos, producir organizadores gráficos sobre sustentabilidad y desarrollo sustentable, y crear tablas comparativas sobre diferentes tipos de e
Experiencia de aprendizaje n° 4 - Capeta de Recuperación 2022AulaVirtualMaster
Este documento proporciona información sobre la conservación y promoción de la biodiversidad en Perú. Se describe que Perú tiene una alta diversidad biológica que se ve amenazada por el calentamiento global, la sobreexplotación y la destrucción. El objetivo es promover la preservación de la biodiversidad a través de la elaboración de un tríptico con recomendaciones y propuestas para su cuidado.
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Sociales sobre recursos alimenticios para quinto grado. La lección incluye una anticipación con dinámicas interactivas, una construcción del conocimiento a través de diapositivas y discusión, una consolidación con datos curiosos y una evaluación final. El objetivo es asociar los hábitos alimenticios humanos con problemas ambientales como el crecimiento poblacional.
Este documento describe las actividades de un grupo de estudiantes de 5to semestre sobre el patrimonio cultural y natural de Sinaloa. Los estudiantes discuten áreas naturales protegidas como la isla de Venados y proponen formas de conservarlas. También elaboran listas de acciones para preservar el patrimonio cultural como edificios históricos. Finalmente, identifican problemas ambientales en su localidad como contaminación y proponen soluciones como jornadas de limpieza y campañas de concientización.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Formando Niños Ecológicos" con el objetivo de crear conciencia ecológica en los estudiantes y la comunidad. El proyecto incluye actividades como preparar compost y plaguicidas biológicos, sembrar una huerta escolar, observar videos sobre el cambio climático, y elaborar un blog para compartir información sobre el proyecto.
El documento presenta un plan para concientizar a las personas sobre el cuidado del planeta a través de talleres interactivos con niños, charlas con jóvenes y padres de familia utilizando juegos y charlas didácticas, con el objetivo de promover el buen uso de residuos y proteger la flora y fauna que son esenciales para la supervivencia humana.
El documento describe un plan de lecciones de tres semanas para estudiantes de cuarto grado sobre cómo celebrar el 41 aniversario de su escuela respetando la biodiversidad. Las lecciones cubren temas como el suelo, la agricultura, la biodiversidad y cómo mejorar las prácticas agrícolas para protegerla. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, proyectos y presentaciones sobre cómo cultivar alimentos de manera sostenible.
Este documento proporciona información sobre una escuela primaria unidocente ubicada en el caserío Lique en Perú. Describe el contexto de la escuela, incluida su ubicación remota, los estudiantes que hablan quechua y castellano, y la economía local basada en la agricultura. También resume los objetivos de aprendizaje del año escolar y los problemas ambientales, de salud y culturales enfrentados por la comunidad, como la contaminación, la pérdida de biodiversidad y la discriminación de género.
El documento presenta una lección sobre las potencialidades alimenticias de las ecorregiones del Perú y la acción de las comunidades rurales. La lección incluye información sobre las 11 ecorregiones del Perú, sus características y los alimentos que producen. También describe cómo las comunidades rurales conservan la biodiversidad y proveen el 70% de los alimentos del país. El propósito es que los estudiantes comprendan las características geográficas de su comunidad y cómo promueven una alimentación adecuada.
Este documento presenta un libro de texto de Ciencias Naturales para tercer grado de primaria en México. Incluye información sobre los autores, coordinadores, revisores y equipo de producción del libro. Además, presenta una imagen del pintor mexicano Diego Rivera titulada "El cenote" en la portada.
PLAN DE CLASE PARA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA BIOLOGÍAma072001
Este documento presenta una lección sobre la biodiversidad en México. Explica que México ocupa el quinto lugar en biodiversidad en el mundo y contiene el 10% de todas las especies del planeta. Detalla las principales causas geográficas que favorecen la gran biodiversidad en el país, como su posición tropical, la presencia de sistemas montañosos, su extensión territorial, costas con mares y océanos, y la confluencia de dos regiones biogeográficas. También señala que los pueblos originarios
Proyecto de aprendizaje secundaria junio y julioWaman Wasi
Este documento presenta un proyecto educativo de 2 meses de duración en la institución educativa N° 0331 sobre el tema de la recuperación de suelos debido al monocultivo y otros factores. El proyecto tiene como objetivo principal promover actividades de reforestación y sensibilización para reducir la erosión de suelos. Las actividades planificadas incluyen entrevistas a expertos, elaboración de un vivero, una carrera familiar y murales para crear conciencia sobre este problema.
Este documento describe un proyecto de intervención para crear conciencia sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad entre un grupo de 37 estudiantes de primaria. El proyecto incluyó una parte teórica y una parte práctica donde los estudiantes sembraron vegetales en cajas de madera para llevar a sus casas. El objetivo final era que los niños aprendieran sobre la biodiversidad a través de la siembra y el cultivo de plantas.
Este documento presenta una guía para maestros de preescolar y primer grado sobre cómo enseñar temas ambientales a los estudiantes de manera divertida. La guía incluye cuatro temas principales (biodiversidad, agua, residuos sólidos y energía) que se pueden enseñar a lo largo del año escolar usando diferentes actividades sugeridas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente de una forma práctica.
Proyecto escolar: "Deforestación en el Municipo de Hopelchén"Felipe Gonzalez
Este documento trata sobre un proyecto escolar sobre la deforestación. Plantea que la deforestación se debe principalmente a la búsqueda de nuevas tierras para la agricultura, la falta de información y conciencia, y las acciones de las industrias. El objetivo del proyecto es determinar las causas de la deforestación en la región de Hopelchén y realizar un proyecto de reforestación en la Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria para crear conciencia sobre este problema ambiental.
El documento analiza la evolución de la tecnología y su impacto en la forma de vida humana a través de la historia. Explica cómo los primeros desarrollos como la recolección, caza, agricultura, ganadería, navegación y metalurgia cambiaron la sociedad al permitir nuevas formas de obtener alimento y recursos. También discute cómo factores ambientales y sociales influyeron en el desarrollo tecnológico para satisfacer las necesidades humanas.
Este documento presenta información sobre los censos nacionales de población en Argentina, con un enfoque en Tierra del Fuego. Incluye un cuadro que muestra la cantidad de población registrada en Tierra del Fuego y en todo el país para diferentes años desde 1869 hasta 2010. También resume que el primer censo en Argentina no incluyó algunas provincias como Tierra del Fuego, y que la población de esta provincia se contó oficialmente por primera vez en 1895.
El documento discute la importancia de la conservación ambiental. Explica que debido a las acciones dañinas de la humanidad hacia el planeta, ahora es necesario implementar estrategias para recuperar los espacios ambientales degradados. Las ONG han puesto en marcha campañas de concienciación y los gobiernos están comenzando a tomar medidas para lograr un desarrollo sostenible y cuidar el medio ambiente.
Ficha Pedagógica Proyecto 4 SEMANA 2 Basica Superior .pdfmariaabrigo
El documento presenta un plan educativo para el proyecto 3 de la asignatura de grado noveno "A" sobre los procesos evolutivos que transformaron la humanidad. El proyecto se desarrollará durante la semana del 23 al 27 de noviembre y abarcará las asignaturas de lengua y literatura, estudios sociales, ciencias naturales y educación física. Cada día se presentan actividades relacionadas a los temas de comprensión lectora, la mujer en la invención de la agricultura, la importancia del microscopio en la ci
Se trata del tema del cuidado de la creaciòn y como, los alumnos de primero deben tener en cuenta, algunos aspectos para reflexionar sobre la naturaleza su cuidado y conservaciòn
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. 1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 2.o
grado
Unidad 9. Para comunicarnos mejor Fase 3, semana 16
Contenidos
• Textos informativos: la invitación.
• La tilde en palabras agudas.
Producción Crea una tarjeta de invitación con todas sus partes.
Orientaciones
Esta semana continuarás aprendiendo sobre los textos informativos. Lee con atención cada una
de las actividades para que aprendas sobre las invitaciones.
A. Inicio
Actividad 1. Observa la siguiente tarjeta.
Responde en tu cuaderno:
• ¿Qué tipo de tarjeta es?
• ¿Para qué se utiliza?
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Para quién es la invitación?
2. ¿Qué día será la celebración?
3. ¿En qué lugar se celebrará?
4. ¿A qué hora?
5. ¿Cuál es el propósito de colocar la frase ¡Te esperamos!?
El texto que leíste es una tarjeta de invitación para graduaciones y contiene información
relevante sobre la celebración.
2. 2 | Lenguaje Guía de aprendizaje 2.o
grado
B. Desarrollo
Actividad 2. A continuación, aprenderás a completar tarjetas de invitación para cumpleaños.
Recuerda que las tarjetas de invitación contienen información importante sobre el evento que
se celebra: para quién es la invitación, cuándo, dónde, a qué hora y la persona que invita.
Lee la siguiente información y completa la tarjeta con los datos que hacen falta en la tarjeta.
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué es lo que más te llama la atención de la tarjeta?
2. ¿Cómo identificas que es una invitación para cumpleaños?
3. ¿Qué diferencias encuentras con una tarjeta de graduación?
Actividad 3. Lee.
Siempre que se escribe se debe poner atención a la escritura correcta de las palabras. Existen
palabras que llevan acento en la última sílaba y que, al pronunciarlas en voz alta, el sonido es
más fuerte. A estas palabras se les conoce como palabras agudas. Observa los ejemplos.
Hola, amiguitos. Soy Anita y estoy completando tarjetas de
invitación porque este viernes 4 de diciembre cumpliré años. La
celebración será a la 1:00 de la tarde en la casa comunal, barrio
El Progreso, frente al parque.
¿Me ayudas a completar la siguiente invitación?
Las tarjetas de
invitación son textos
que ayudan a
informar a otros
sobre diferentes
celebraciones como
bautizos,
casamientos, fiestas
de cumpleaños,
graduaciones, otros.
3. 3 | Lenguaje Guía de aprendizaje 2.o
grado
Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y pinta de amarillo los recuadros que contengan
palabras agudas. Guíate por el ejemplo.
invitación barrio celebración parque
progreso cumpliré tarde lugar
C. Cierre
Actividad 4. Elabora una tarjeta de invitación para cumpleaños.
Imagina que vas a celebrar tu cumpleaños. Sigue estos pasos para obtener información y luego
elaborar la tarjeta de invitación.
Si tienes dudas o dificultades para completar esta actividad, puedes comunicarte con tu
docente, con la autorización y apoyo de una persona adulta de tu casa.
Autoevaluación. Evalúa lo que aprendiste en la semana.
Criterios Sí No
1.Reconocí diferentes tipos de invitaciones
2.Identifiqué palabras agudas en los textos leídos
3.Identifiqué la información más relevante en las invitaciones
Paso 1. ¿En qué fecha cumples años? Busca
con la ayuda de tu familia que día será según
el calendario.
Paso 2. ¿En qué lugar te gustaría que fuera la
celebración? Escribe la dirección completa. Y
¿A qué horas?
Paso 3. ¿A quién quieres invitar a tu fiesta?
Escribe el nombre de tu mejor amigo o amiga,
familiar, compañero o compañera.
Paso 4. En tu cuaderno de lenguaje debes
elaborar una tarjeta de cumpleaños con los
datos obtenidos. Revisa el ejemplo de la
actividad 2.
4. 1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 2.o
grado
Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Fase 3, semana 16
Contenido Sobrepoblación y sus efectos en el medio ambiente y los recursos naturales
Evaluación sugerida Analizando la calidad del suelo (100%)
Orientación sobre el uso de la guía
Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que se desarrollan de manera virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Pide a una persona de
tu familia que te ayude cuando lo necesites. Tu docente podrá revisar estas tareas en el formato que se te indique.
A. ¿Qué debes saber?
Introducción
Los seres humanos obtenemos de la naturaleza los
recursos que necesitamos para la vida como agua,
alimentos, materia prima de lo que usamos y
consumimos a diario, el combustible que se
emplea para transportarnos, entre otros.
A pesar de todos estos beneficios que recibimos
de los ecosistemas (ejemplos, bosques, mares, ríos
y lagos), el acelerado incremento de la población
humana y el uso excesivo de los recursos naturales
promueve el deterioro ambiental y genera un
desequilibrio en los ecosistemas (figura 1).
Figura 1: Los ecosistemas se alteran de forma negativa por los
efectos de la sobrepoblación en el planeta. Fuente: pngocean
1. Principales causas del crecimiento poblacional
En los inicios de nuestra historia, la humanidad era
nómada y su principal fuente de recursos era la
caza y la recolección de semillas y frutos (figura 2).
Pero con el desarrollo de la agricultura, la
humanidad logró establecerse en poblados para
poder labrar la tierra y cultivar granos básicos;
además, domesticaron ganado y aves de corral.
Esto permitió un aumento en la población porque
poseían más alimentos y se exponían menos al
ataque de los grandes depredadores.
Así, la población mundial fue creciendo y en forma
acelerada, alcanzando la llamada sobrepoblación.
¿Sabes cuál es la diferencia? La población son las
personas que viven en un determinado lugar, tal
como los pueblos, caseríos, barrios o ciudades. Se
considera como sobrepoblación cuando aumenta
el número de habitantes en una determinada
región o comunidad, se vuelve tan grande que los
recursos que se encuentran disponibles ya no son
suficientes para mantenerlos, alterando su
ecosistema circundante.
Figura 2: Cazadores intentando atrapar a un mamut. Fuente:
pngocean
Actualmente, la población aumenta 80 mil millones
de personas cada año en todo el mundo, de manera
aproximada. Según expertos, en el 2009 la población
del mundo era de 6 mil 800 millones de habitantes.
Pero ¿sabías que el crecimiento poblacional no se
debe solo al incremento en la cantidad de
nacimientos en el mundo? De hecho, en los últimos
20 años la tasa de natalidad ha disminuido.
5. 2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 2.o
grado
El crecimiento poblacional se debe a tres razones
principales:
a) Disminución en la tasa de mortalidad debido a
los avances médicos
En el pasado, muchas enfermedades eran
incurables, no existían medicamentos o
tratamientos eficaces para combatirlas.
Enfermedades como la viruela, el sarampión,
difteria, varicela, rubéola o tuberculosis
causaban la muerte de muchas personas.
La invención de las vacunas, el descubrimiento
de los antibióticos y otros avances médicos
permitieron combatir estas enfermedades,
alargando la esperanza de vida de las personas.
b) Los avances tecnológicos en el área agrícola
Nuestros ancestros utilizaban técnicas de
rotación de cultivos. Sembraban un cultivo
durante un ciclo y dejaban que la tierra
reposara para la recuperación de sus
nutrientes. Ellos domesticaron el maíz y varias
plantas, permitiendo asentarse y fundar
civilizaciones (video 1).
La agricultura ha sido la fuente de alimentación
más grande, pero actualmente los cultivos se
encuentran expuestos a condiciones climáticas
extremas, plagas y la deficiencia de nutrientes
debido a la erosión del suelo. Por lo que el uso
de fertilizantes, semillas más resistentes,
fungicidas y plaguicidas han permitido la
mejora de las cosechas.
Los avances tecnológicos han desarrollado
semillas mejoradas que crecen más rápido y
son resistentes a las sequías y las plagas. Este
tipo de producción ha garantizado el alimento,
con lo que incrementa la población de un
pueblo, ciudad o país.
c) La migración de las personas desde los
pueblos hacia las ciudades
La migración, generalmente, se efectúa para
hallar mejores oportunidades de trabajo o
estudios. Puede ser interna o externa.
La migración interna es cuando la persona
cambia de residencia, lugar o casa dentro de su
propio país. Mientras que la migración externa
es cuando las personas viajan a un país
diferente y habitan en ella (video 2). Piensa en
esto: ¿será que tu familia vive en una ciudad
diferente a la de sus ancestros? ¿De cuáles
municipios son originarios tus padres?
2. Crecimiento poblacional y deterioro del
ambiente
El crecimiento de la población humana demanda
espacio, agua y alimentos para cubrir sus
necesidades, esto crea presión sobre los
ecosistemas y causa una alteración en los
procesos naturales de regeneración o
recuperación de los recursos naturales.
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya
cantidad puede mantenerse o recuperarse en cierto
tiempo, ejemplos: agua, suelo, plantas, animales. Los
recursos naturales no renovables poseen un tiempo
de recuperación demasiado bajo o no se recuperan,
ejemplos: combustibles fósiles, minerales.
Una región sobrepoblada puede agotar los recursos
naturales disponibles en su entorno, por ejemplo, la
extracción de madera para la construcción, el uso del
suelo para la agricultura y la ganadería, el agua para
el consumo de diversas actividades, entre otros.
¿Sabías que El Salvador es uno de los países más
pequeños y más densamente poblados de
América Latina? Es decir que hay bastantes
personas viviendo en una misma área.
El acelerado crecimiento poblacional de nuestro país
es parte del deterioro ambiental, en especial porque
la gente no tiene medios para procurarse su vida. La
deforestación de bosques y manglares han
ocasionado que muchas plantas y animales pierdan
su hábitat. La práctica de quema en los campos de
cultivo ha provocado la erosión del suelo y la pérdida
de su fertilidad. Las regiones que presentan altos
niveles de deforestación y desertificación en el país
aumentan la escasez de agua y la crisis alimentaria.
Por otro lado, la sobreexplotación de los recursos
pesqueros ha ocasionado la disminución de los
animales marinos.
El incremento en el uso de combustibles fósiles
tiene un impacto negativo en el planeta porque
genera un exceso de gases de efecto invernadero
que causan el calentamiento global.
6. 3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 2.o
grado
Figura 3: Las montañas, los ríos, los bosques, las costas y los
mares son ejemplos de recursos naturales con lo que cuenta
un país. Fuente: piqsels
B. Ponte a prueba
1. Son los recursos que necesitan de mucho
tiempo para poder recuperarse:
a) La población.
b) Los no renovables.
c) Los renovables.
2. Una causa del crecimiento poblacional es:
a) La disminución de los recursos naturales.
b) La sobrepoblación.
c) Los avances tecnológicos.
3. Consecuencia del uso en exceso de
combustibles fósiles es:
a) El incremento de población.
b) Los gases de efecto invernadero.
c) La falta de alimentos.
4. Una consecuencia de la deforestación es:
a) La mejora en la calidad del aire.
b) El aumento de las cosechas.
c) La pérdida de especies.
5. ¿Cuáles son los tipos de migración?
a) Nuclear y extensa.
b) Interna y externa.
c) Cercana y lejana.
C. Tareas de la semana
A. Analizando la calidad del suelo
La necesidad de los suelos para uso agrícola y para
la construcción de casas es cada vez mayor. Pero
no se puede sembrar o construir en cualquier
terreno, por eso es necesario hacer estudios de
suelos.
A partir de este experimento, tendrás la oportunidad
de convertirte en un científico, encontrando cuál es
el suelo ideal para cultivar. ¡Manos a la obra!
Materiales: tres botellas plásticas de un litro, tres
vasos con agua, una gasa o servilleta y grava, arena
y tierra (en cantidades necesarias).
Procedimiento
1. Corta todas las botellas por la mitad. Procura
que la parte más grande sea la base y la parte
angosta funcione de embudo, en forma
invertida.
2. Abre pequeños orificios a las tapaderas de
todas las botellas. Solicita la ayuda de un adulto
en este paso.
3. Coloca la gasa o servilleta en las tapaderas y
cierra los embudos.
4. Rellena los embudos así: uno con arena, el otro
con grava y el último con tierra. Una vez listos,
colócalos sobre las otras mitades de las
botellas.
5. Agrega el vaso con agua a cada embudo.
Procura que sea la misma cantidad de agua
para cada uno.
6. Toma el tiempo que tarda en filtrarse el agua en
cada una de las botellas.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál tipo de suelo acopió más cantidad de
agua?
2. ¿Cuál suelo es el más permeable?
3. ¿Qué tipo de suelo crees que es mejor para
hacer un cultivo?
7. 4 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 2.o
grado
D. ¿Saber más?
• Video 1: “Primeros pobladores y orígenes de la agricultura”. Disponible en: https://bit.ly/2EbpCs2
• Video 2: “Migración centroamericana”. Disponible en: https://bit.ly/32ZHy0X
• Video 3: “Procedimientos para realizar la tarea de la semana”. Disponible en: https://bit.ly/2Z9aoL9
E. Respuestas de la prueba
1. c) Los renovables
2. c) Los avances tecnológicos
3. b) Los gases de efecto invernadero
4. c) La pérdida de especies
5. b) Interna y externa
8. 1 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 2.o
grado
!
Orientaciones
Esta guía te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje con ayuda de tu grupo
familiar. Haz lo solicitado y, si tienes acceso a Internet, consulta los enlaces de sitios web que se
sugieren para ampliar los temas desde casa. Recuerda que debes leer las orientaciones y resolver en
tu cuaderno de clases.
A.!¿Sabías que…?
Actividad 1. Lee la siguiente información.
El Salvador fue colonia o parte del Reino de España, que se encuentra ubicado en el continente
europeo, como se puede observar en la ilustración 1; fueron los españoles quienes conquistaron lo
que ahora se conoce como El Salvador, que no siempre tuvo la misma división política, como se ve
en la ilustración 2, que presenta un mapa antiguo de El Salvador, dividido en cuatro territorios.
Ilustración 1. Mapa de Europa de 1821 señalando el
Reino de España en el círculo rojo.
Ilustración 2. División política de El Salvador de
1824-1835.
B. Reflexiona
Lee la información y desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.
Al independizarse El Salvador de España, en el año de 1821, hubo un
evento importante: la presión que ejerció México para que nos
hiciéramos una colonia mexicana. Esto no dio frutos y El Salvador se
constituyó independiente de España, México y los otros países
centroamericanos que se presentan en la imagen a la derecha.
También es importante recalcar que hubo dos gritos de independencia
antes de la firma del Acta de Independencia el 15 de septiembre de 1821,
Unidad 5. Somos nuestro pasado Fase 3, semana 16
Contenido El Salvador: identidad nacional
Productos Identificar otros símbolos patrios de El Salvador
Para conocer más
sobre el patrimonio
cultural puedes ver el
video que aparece
en el siguiente
enlace:!
https://bit.ly/2ZuXrLZ
9. 2 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 2.o
grado
!
el primero en 1811, este fue organizado por el pueblo, el segundo fue el 24 de enero de 1817, también
dirigido por el pueblo y algunos políticos.
Parte de la identidad que se ha construido de El Salvador tiene que ver
con la fauna y la flora, como el ave nacional, que es el Torogoz, el árbol
nacional, que es el Maquilishuat, y la Flor de Izote, que es la flor
nacional. Esto es así porque está determinado de esta manera en la Ley
de Símbolos Patrios.
La identidad nacional está en constante cambio. Por ello, a medida que
pasa el tiempo, conocemos nueva información que nos hace sentir
parte de El Salvador. También es importante saber más de nuestro
pasado, por ejemplo, cómo El Salvador logró ser un Estado
independiente y soberano, dos características muy importantes.
Actividad 2. ¡Vamos, tú puedes continuar! Es divertido aprender.
Responde en tu cuaderno:
•!¿Cómo se llama el país que conquistó nuestra tierra El Salvador?
•!Escribe qué entiendes por independencia de El Salvador.
C. Tarea
Actividad 3. Trabajo con ayuda de tus familiares o personas responsables: Escribe el nombre de las
siguientes figuras y encierra en un círculo el que no es símbolo patrio.
!
!
!
!
!
!
!
Si puedes, tómale una foto a tu trabajo y envíala a tu maestro o maestra.
!
Evaluación formativa
Actividad 4. A continuación, haz lo que se te solicita.
Elabora un dibujo del símbolo patrio preferido y descríbelo.
10. 3 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 2.o
grado
!
Autoevaluación
Te felicito por un trabajo muy dedicado, eres muy responsable.
Ahora es tiempo de evaluarte. Coloca una carita feliz donde hayas cumplido con todas las tareas
!
!
Ahora, te coloco el sellito de bien hecho, felicidades.
!
Curiosidades de El Salvador:
https://bit.ly/2EQ610O
Video de independencia de El Salvador
https://bit.ly/3icQXI1
!
Leí toda la información de la guía de aprendizaje
Respondí toda la guía
Escribí las respuestas sin cometer faltas de ortografía
Escribí los nombres de las figuras que solicitaron con inicial mayúscula
Aprendí cosas nuevas
Le conté a mis familiares de las cosas nuevas que he aprendido
11. Educación Artística Guía de aprendizaje 2.o
grado
!
!
1 |
Orientaciones
Para desarrollar el aprendizaje de esta lección de música, debes seguir las orientaciones atentamente
y de acuerdo a los pasos que se te indican. No necesitas imprimir, solo utilizarás algunos materiales
que encontrarás en casa.
A. Inicio
Para dar continuidad a nuestro aprendizaje, es importante recordar que los instrumentos de afinación
determinada pueden interpretar melodías, los de afinación indeterminada solo pueden interpretar
ritmos.
Actividad 1: Identifica los instrumentos de percusión y los nombres de los instrumentos que observas
en esta guía y escríbelos en tu cuaderno.
B. Desarrollo
¡Elaboremos nuestro instrumento de percusión!
Actividad 2: Sigue los pasos para elaborar el instrumento de percusión ‘claves’.!
Paso 1: busca en casa un palo de escoba que ya no se utilice. !
Paso 2: mide y señala dos pedazos de 20 centímetros cada uno.!
Paso 3: con ayuda de algún familiar, corta los dos trozos. Estos deben quedar iguales. !
Paso 4: con una lija para madera o un paste verde de lavar trastos (seco), limpia y afina bien los dos
trozos de madera.
Paso 5: decora las claves creativamente, pintando los extremos para no interferir en el sonido del
instrumento.
C. Cierre
Actividad 3: Invita a tus familiares a participar siguiendo el ritmo juntos, mientras tú llevas el ritmo de
la canción “Samba reggae show” con las claves elaboradas, de acuerdo a la música del video:
https://bit.ly/3n6lj2J.!
!
Unidad 3. Disfrutemos con el arte y la cultura Fase 3, semana 16
Contenido
Instrumentos de percusión: tambor, pandereta, sonajas, marimba, teponahuaste.
Sesión 2
MI EVALUACIÓN
1.! Identifiqué los instrumentos de percusión por su timbre o sonido.
2.! Utilicé la percusión de las claves para seguir el ritmo de una canción.
Teponahuaste
Marimba
!
Claves
!
Tambor
!
Los instrumentos
de percusión
tienen como
función principal
crear o apoyar el
ritmo como
elemento básico
de la música.!
!
12. Lee, analiza y copia en tu cuaderno.
Cuando hablamos de fuentes, estamos hablando de tipos de letras.
Ahora el texto es aplicado en la fuente
seleccionada. Además, podemos cambiar el
tamaño y el color de la misma.
UNIDAD 3
El software
GUIA 22 - Computación
2° GRADO
Del 06 al 10 de
septiembre
Tema: Tipos de Fuentes
ESTILOS Y FUENTES
Cambiar la Fuente
Cambiar la fuente tendrá el efecto más grande
en la apariencia de un texto.
1. Seleccionar el texto que se desea
cambiar.
2. Hacer clic en la flecha de la lista Fuente en
la pestaña Inicio.
También es posible hacer clic en la flecha
de la lista Fuente en la mini barra de
herramientas que aparece cuando el
texto es seleccionado.
3. Seleccionar una nueva fuente de la lista.
ACTIVIDAD
13. Indicaciones: -Trabaja con creatividad y orden
-Escribe el tema y el texto.
TEMA: LO QUE SUCEDE EN EL BAUTISMO.
Cuando nacemos a la vida somos hijos de nuestros padres. Ellos nos acogen con muchísimo cariño nos
alimentan y nos cuidan.
Por el BAUTISMO, Dios Padre nos hace hijos suyos y se nos perdona el pecado original. Desde ese día
entramos a formar parte de la Iglesia y somos discípulos de Jesús.
ACTIVIDAD:
Identifica y escribe las cosas más importantes que suceden en el Bautismo:
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
Completa el nombre de cada símbolo del Bautismos
CENTRO ESCOLAR CATOLICO “LUIS PASTOR ARGUETA”
GUIA #22 DE EDUCACIÒN EN LA FE SEGUNDO GRADO “A” Y “B”
EDUCADORA EN LA FE: Ana Francisca Ramirez de Hernández