2.- EL OBJETIVO Y LAS FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
•
0 recomendaciones•48 vistas
El documento trata sobre los conceptos de enseñanza, aprendizaje y didáctica. Explica que el aprendizaje se entiende como un proceso de construcción del conocimiento individual e interno que depende del desarrollo cognitivo, motivación y contexto social. También describe siete principios del aprendizaje y explica que la didáctica se divide en sistemática metódica, que estudia al estudiante y la organización de la clase, y metódica, que se refiere a la manera, forma y estilo de enseñ
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
8 d. nuevas formas de pensar la enseñanza
El documento discute la importancia de cambiar las concepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje. Señala que los docentes deben ayudar a los estudiantes a contrastar sus capacidades de aprendizaje actuales con formas más autónomas de aprender. También destaca la necesidad de que los docentes incluyan objetivos para desarrollar las habilidades necesarias para aprender contenidos específicos, no solo los contenidos en sí mismos. Además, sugiere que los estudiantes deben participar en la evaluación y regulación de su prop
Grupo 5
Este documento describe los aspectos clave de la planeación educativa. Explica que la planeación educativa especifica los objetivos y metas de la educación y que es importante definir los recursos y estrategias para alcanzar esas metas. También señala que una planificación educativa efectiva comienza con una planificación a nivel de aula para permitir que los estudiantes adquieran información, habilidades y actitudes.
Prac2 7
El documento describe el aprendizaje significativo como un proceso activo donde el sujeto no solo registra información sino que realiza actividades para comprenderla y organizarla en estructuras cognitivas. También discute los estilos de aprendizaje como profundo, superficial o estratégico y su relación con la motivación y personalidad. Además, presenta los rasgos de un nuevo paradigma de aprendizaje centrado en el estudiante como proceso de descubrimiento guiado y la educación centrada en el aprendizaje.
Organización y gestión de los aprendizajes
Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo y diferentes técnicas de estudio. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos de una persona. También describe algunas técnicas de estudio como la prelectura, la síntesis y el resumen. Además, destaca la importancia de crear un ambiente de estudio ordenado, limpio y con luz adecuada, así como el uso de organizadores gráficos y las herramientas que ofrecen las tecnolog
Glosario de psicología.
Este documento define varios términos clave relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, el conductismo, el constructivismo, los diferentes tipos de contenidos (actitudinales, conceptuales y procedimentales), aprender a aprender, la dislexia, la enseñanza, las estrategias de enseñanza, las guías para el alumnado, los métodos, los objetivos didácticos y las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje.
Teoría de la pedagogía
Este documento presenta una discusión sobre la teoría de la pedagogía. Explica que ser un educador exitoso requiere más que solo transmitir conocimientos, sino también factores múltiples y diversos acumulados a lo largo del tiempo. Explora las dimensiones estética, ética y cognitiva de un educador, así como las acciones que debería tomar como facilitar aprendizajes significativos. Resume las posiciones de Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Final
1 modelo pedagogico institucional (7 octubre 2012)
El modelo pedagógico de la FCECEP combina enfoques cognitivos y científicos para promover la autorealización y autodesarrollo de los estudiantes a través de procesos como el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo, la enseñanza por proyectos y la investigación en el aula. El modelo busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes y su producción social según sus condiciones y a través de enfoques pedagógicos. La didáctica se centra
Recomendados
8 d. nuevas formas de pensar la enseñanza
El documento discute la importancia de cambiar las concepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje. Señala que los docentes deben ayudar a los estudiantes a contrastar sus capacidades de aprendizaje actuales con formas más autónomas de aprender. También destaca la necesidad de que los docentes incluyan objetivos para desarrollar las habilidades necesarias para aprender contenidos específicos, no solo los contenidos en sí mismos. Además, sugiere que los estudiantes deben participar en la evaluación y regulación de su prop
Grupo 5
Este documento describe los aspectos clave de la planeación educativa. Explica que la planeación educativa especifica los objetivos y metas de la educación y que es importante definir los recursos y estrategias para alcanzar esas metas. También señala que una planificación educativa efectiva comienza con una planificación a nivel de aula para permitir que los estudiantes adquieran información, habilidades y actitudes.
Prac2 7
El documento describe el aprendizaje significativo como un proceso activo donde el sujeto no solo registra información sino que realiza actividades para comprenderla y organizarla en estructuras cognitivas. También discute los estilos de aprendizaje como profundo, superficial o estratégico y su relación con la motivación y personalidad. Además, presenta los rasgos de un nuevo paradigma de aprendizaje centrado en el estudiante como proceso de descubrimiento guiado y la educación centrada en el aprendizaje.
Organización y gestión de los aprendizajes
Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo y diferentes técnicas de estudio. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos de una persona. También describe algunas técnicas de estudio como la prelectura, la síntesis y el resumen. Además, destaca la importancia de crear un ambiente de estudio ordenado, limpio y con luz adecuada, así como el uso de organizadores gráficos y las herramientas que ofrecen las tecnolog
Glosario de psicología.
Este documento define varios términos clave relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, el conductismo, el constructivismo, los diferentes tipos de contenidos (actitudinales, conceptuales y procedimentales), aprender a aprender, la dislexia, la enseñanza, las estrategias de enseñanza, las guías para el alumnado, los métodos, los objetivos didácticos y las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje.
Teoría de la pedagogía
Este documento presenta una discusión sobre la teoría de la pedagogía. Explica que ser un educador exitoso requiere más que solo transmitir conocimientos, sino también factores múltiples y diversos acumulados a lo largo del tiempo. Explora las dimensiones estética, ética y cognitiva de un educador, así como las acciones que debería tomar como facilitar aprendizajes significativos. Resume las posiciones de Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Final
1 modelo pedagogico institucional (7 octubre 2012)
El modelo pedagógico de la FCECEP combina enfoques cognitivos y científicos para promover la autorealización y autodesarrollo de los estudiantes a través de procesos como el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo, la enseñanza por proyectos y la investigación en el aula. El modelo busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes y su producción social según sus condiciones y a través de enfoques pedagógicos. La didáctica se centra
Cuadro comparativo
Este documento compara las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que los estudiantes usan para guiar su propio aprendizaje, mientras que las estrategias de enseñanza son métodos y recursos que los profesores usan para hacer el proceso de enseñanza más efectivo. También enfatiza la importancia de que los profesores conozcan las diferencias individuales de los estudiantes y contextualicen las actividades de aprendizaje.
Grupo 5
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Para planificar de manera efectiva, es importante definir las acciones, recursos y estrategias requeridas. Una buena planificación educativa comienza con la planificación del aula para permitir que los estudiantes adquieran información, habilidades y actitudes.
Prac2 15
Este documento trata sobre el aprendizaje significativo y los nuevos paradigmas centrados en el aprendizaje. Aborda temas como los estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma basado en el aprendizaje activo y voluntario, y las características de una educación centrada en el aprendizaje, como dar responsabilidad a los estudiantes y estimular el pensamiento crítico. También discute el cambio cultural necesario para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje y estrategias para generar esperanza y apoyo en la comunidad educativa
Enfoques de Enseñanza
Este documento resume tres enfoques de enseñanza: el enfoque del ejecutivo, que se centra en objetivos claros y la gestión efectiva del tiempo; el enfoque del terapeuta, que fomenta el aprendizaje autónomo y significativo para los estudiantes; y el enfoque del liberador, cuyo objetivo es que los estudiantes desarrollen un estilo cognitivo crítico que mejore continuamente su conocimiento.
Prac2 fer sebasmichel
El documento discute los conceptos clave del aprendizaje significativo, incluyendo los estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y los rasgos de una educación centrada en el aprendizaje. También aborda estrategias para construir comunidades de aprendizaje y lograr un cambio cultural para adoptar un sistema de aprendizaje basado en el aprendizaje significativo.
Aprendizaje Autónomo
Una presentación que nos habla sobre el aprendizaje autónomo, tarea de la semana 3 Curso Propedéutico.
Grupo contructivismo
El documento describe el constructivismo como una teoría educativa según la cual los estudiantes construyen su propia comprensión del mundo a través de la interacción y la experiencia. Define el aprendizaje significativo como la conexión de nueva información con conocimientos previos. Menciona que el constructivismo se basa en teorías como las de Montessori, Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner. Finalmente, señala que una estrategia adecuada es el método de proyectos y que el rol del docente es ser moderador
El Nuevo rol del Docente en la Educación Superior.
En este tema se trata el Nuevo rol del Docente en la Educación Superior. La Función mediadora del Docente; así como también los conocimientos que deben tener los profesores y que deben hacer. Se complementa con los Estilos de aprendizaje y la Teoría de las inteligencias Múltiples
Asdfghjklñ
El documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, hacerles preguntas que estimulen el pensamiento crítico, y ayudarles a mejorar la comprensión. También destaca la importancia de generar una cultura de cambio en los participantes del proceso educativo.
Prac2 e e
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, estimular el pensamiento crítico y ayudar a mejorar la comprensión. También discute la necesidad de un cambio cultural para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje.
Modelo pedagógico de la fcecep
El documento presenta el modelo pedagógico de la FCECEP, el cual se basa en los enfoques desarrollista (constructivista) y socialista. El modelo busca formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de procesos académicos que promuevan el aprendizaje significativo. El docente cumple un rol de facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción de su aprendizaje. La evaluación es formativa y busca valorar tanto los saberes como la sol
PSICOLOGIA DE LA ORIENTACION
Este documento presenta un programa de intervención para atender las necesidades de orientación educativa en una comunidad escolar. El programa se centra en cuatro líneas de acción: orientación académica, vocacional, familiar y de desarrollo humano. Cada línea incluye objetivos generales y específicos, así como estrategias para lograrlos. El objetivo general del programa es contribuir al desarrollo humano de los estudiantes para mejorar su rendimiento académico y facilitar la toma de decisiones vocacionales acertadas.
Modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP como una combinación del enfoque desarrollista (constructivista) y socialista. El modelo busca formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de un proceso de aprendizaje significativo y experiencial. El docente juega un papel de facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción de su propio aprendizaje. La evaluación busca determinar el desarrollo intelectual y la producción social del estudiante
Actividad final g_502006_10
El documento presenta una propuesta de proyecto para mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de grados 10 y 11 mediante la implementación de una nueva metodología, debido a que los currículos descontextualizados y metodologías obsoletas actuales están influyendo negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento justifica la necesidad de este cambio y analiza los elementos como las causas del bajo rendimiento para formular el problema e incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Presentación modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP, el cual combina enfoques constructivistas y socialistas. Este modelo busca promover aprendizajes significativos a través de experiencias que vinculen los nuevos conocimientos con lo que ya saben los estudiantes. El modelo también enfatiza la educabilidad y la investigación, asignando roles de investigador al docente y coinvestigador al estudiante.
Primeras diapositivas grupales
El documento presenta la dosificación de aprendizajes esperados en educación preescolar, los cuales se agrupan en tres organizadores curriculares: Número, Álgebra y Variación. Cada organizador incluye aprendizajes específicos que los niños se espera desarrollen en áreas como números, forma, espacio, medida y análisis de datos. El propósito es que los niños construyan las bases del pensamiento matemático a través de experiencias significativas.
Marco conceptual de la educación por competencias
El documento describe el marco conceptual de la educación por competencias. Explica que una competencia es la capacidad de integrar conocimientos para resolver tareas complejas en diversos contextos. Señala que factores como la acción reflexiva y el contexto influyen en el desarrollo de competencias. Además, destaca que el aprendizaje, la enseñanza y el currículo son parámetros importantes en el enfoque por competencias. Finalmente, concluye que el desarrollo de competencias implica un aprendizaje significativo que se transfiere a situaciones
Modelo pedagogico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en una visión social y una formación de sujetos como seres culturales, históricos y sociales. Se fundamenta en la pedagogía activa, el aprendizaje significativo, la pedagogía diferenciada y la zona de desarrollo próximo. Busca favorecer procesos socioculturales y académicos a través de relaciones y experiencias que resignifiquen el saber. El docente cumple un rol de mediador del conocimiento que promueve la autonomía del estudiante.
Modelos pedagógicos
Este documento presenta los principios básicos de los modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa una conceptualización de la educación y cómo deberían darse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego describe varios modelos pedagógicos influyentes como la pedagogía tradicional, activa, tecnicista, personalizada, del conocimiento e histórico-crítica. Finalmente, analiza cómo los componentes del currículo como los propósitos, conten
14 principios pedagogicos david betan
El documento presenta 14 principios pedagógicos que guían la educación obligatoria según el Modelo Educativo de 2017. Los principios incluyen: 1) poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, 2) tener en cuenta los saberes previos del estudiante, y 3) ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
presentacion sobre los enfoques pedagogicos y teorias de aprendizaje
Modelo pedagógico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP combina los enfoques constructivista y socialista. Busca formar sujetos autónomos, históricos y sociales a través de experiencias que desarrollen sus estructuras cognitivas. Se fundamenta en la pedagogía activa, el aprendizaje significativo y la zona de desarrollo próximo. Evalúa de forma formativa y continua para enseñar y mejorar el aprendizaje.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Cuadro comparativo
Este documento compara las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que los estudiantes usan para guiar su propio aprendizaje, mientras que las estrategias de enseñanza son métodos y recursos que los profesores usan para hacer el proceso de enseñanza más efectivo. También enfatiza la importancia de que los profesores conozcan las diferencias individuales de los estudiantes y contextualicen las actividades de aprendizaje.
Grupo 5
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Para planificar de manera efectiva, es importante definir las acciones, recursos y estrategias requeridas. Una buena planificación educativa comienza con la planificación del aula para permitir que los estudiantes adquieran información, habilidades y actitudes.
Prac2 15
Este documento trata sobre el aprendizaje significativo y los nuevos paradigmas centrados en el aprendizaje. Aborda temas como los estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma basado en el aprendizaje activo y voluntario, y las características de una educación centrada en el aprendizaje, como dar responsabilidad a los estudiantes y estimular el pensamiento crítico. También discute el cambio cultural necesario para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje y estrategias para generar esperanza y apoyo en la comunidad educativa
Enfoques de Enseñanza
Este documento resume tres enfoques de enseñanza: el enfoque del ejecutivo, que se centra en objetivos claros y la gestión efectiva del tiempo; el enfoque del terapeuta, que fomenta el aprendizaje autónomo y significativo para los estudiantes; y el enfoque del liberador, cuyo objetivo es que los estudiantes desarrollen un estilo cognitivo crítico que mejore continuamente su conocimiento.
Prac2 fer sebasmichel
El documento discute los conceptos clave del aprendizaje significativo, incluyendo los estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y los rasgos de una educación centrada en el aprendizaje. También aborda estrategias para construir comunidades de aprendizaje y lograr un cambio cultural para adoptar un sistema de aprendizaje basado en el aprendizaje significativo.
Aprendizaje Autónomo
Una presentación que nos habla sobre el aprendizaje autónomo, tarea de la semana 3 Curso Propedéutico.
Grupo contructivismo
El documento describe el constructivismo como una teoría educativa según la cual los estudiantes construyen su propia comprensión del mundo a través de la interacción y la experiencia. Define el aprendizaje significativo como la conexión de nueva información con conocimientos previos. Menciona que el constructivismo se basa en teorías como las de Montessori, Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner. Finalmente, señala que una estrategia adecuada es el método de proyectos y que el rol del docente es ser moderador
El Nuevo rol del Docente en la Educación Superior.
En este tema se trata el Nuevo rol del Docente en la Educación Superior. La Función mediadora del Docente; así como también los conocimientos que deben tener los profesores y que deben hacer. Se complementa con los Estilos de aprendizaje y la Teoría de las inteligencias Múltiples
Asdfghjklñ
El documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, hacerles preguntas que estimulen el pensamiento crítico, y ayudarles a mejorar la comprensión. También destaca la importancia de generar una cultura de cambio en los participantes del proceso educativo.
Prac2 e e
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, estimular el pensamiento crítico y ayudar a mejorar la comprensión. También discute la necesidad de un cambio cultural para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje.
La actualidad más candente (10)
El Nuevo rol del Docente en la Educación Superior.
El Nuevo rol del Docente en la Educación Superior.
Similar a 2.- EL OBJETIVO Y LAS FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
Modelo pedagógico de la fcecep
El documento presenta el modelo pedagógico de la FCECEP, el cual se basa en los enfoques desarrollista (constructivista) y socialista. El modelo busca formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de procesos académicos que promuevan el aprendizaje significativo. El docente cumple un rol de facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción de su aprendizaje. La evaluación es formativa y busca valorar tanto los saberes como la sol
PSICOLOGIA DE LA ORIENTACION
Este documento presenta un programa de intervención para atender las necesidades de orientación educativa en una comunidad escolar. El programa se centra en cuatro líneas de acción: orientación académica, vocacional, familiar y de desarrollo humano. Cada línea incluye objetivos generales y específicos, así como estrategias para lograrlos. El objetivo general del programa es contribuir al desarrollo humano de los estudiantes para mejorar su rendimiento académico y facilitar la toma de decisiones vocacionales acertadas.
Modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP como una combinación del enfoque desarrollista (constructivista) y socialista. El modelo busca formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de un proceso de aprendizaje significativo y experiencial. El docente juega un papel de facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción de su propio aprendizaje. La evaluación busca determinar el desarrollo intelectual y la producción social del estudiante
Actividad final g_502006_10
El documento presenta una propuesta de proyecto para mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de grados 10 y 11 mediante la implementación de una nueva metodología, debido a que los currículos descontextualizados y metodologías obsoletas actuales están influyendo negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento justifica la necesidad de este cambio y analiza los elementos como las causas del bajo rendimiento para formular el problema e incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Presentación modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP, el cual combina enfoques constructivistas y socialistas. Este modelo busca promover aprendizajes significativos a través de experiencias que vinculen los nuevos conocimientos con lo que ya saben los estudiantes. El modelo también enfatiza la educabilidad y la investigación, asignando roles de investigador al docente y coinvestigador al estudiante.
Primeras diapositivas grupales
El documento presenta la dosificación de aprendizajes esperados en educación preescolar, los cuales se agrupan en tres organizadores curriculares: Número, Álgebra y Variación. Cada organizador incluye aprendizajes específicos que los niños se espera desarrollen en áreas como números, forma, espacio, medida y análisis de datos. El propósito es que los niños construyan las bases del pensamiento matemático a través de experiencias significativas.
Marco conceptual de la educación por competencias
El documento describe el marco conceptual de la educación por competencias. Explica que una competencia es la capacidad de integrar conocimientos para resolver tareas complejas en diversos contextos. Señala que factores como la acción reflexiva y el contexto influyen en el desarrollo de competencias. Además, destaca que el aprendizaje, la enseñanza y el currículo son parámetros importantes en el enfoque por competencias. Finalmente, concluye que el desarrollo de competencias implica un aprendizaje significativo que se transfiere a situaciones
Modelo pedagogico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en una visión social y una formación de sujetos como seres culturales, históricos y sociales. Se fundamenta en la pedagogía activa, el aprendizaje significativo, la pedagogía diferenciada y la zona de desarrollo próximo. Busca favorecer procesos socioculturales y académicos a través de relaciones y experiencias que resignifiquen el saber. El docente cumple un rol de mediador del conocimiento que promueve la autonomía del estudiante.
Modelos pedagógicos
Este documento presenta los principios básicos de los modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa una conceptualización de la educación y cómo deberían darse los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego describe varios modelos pedagógicos influyentes como la pedagogía tradicional, activa, tecnicista, personalizada, del conocimiento e histórico-crítica. Finalmente, analiza cómo los componentes del currículo como los propósitos, conten
14 principios pedagogicos david betan
El documento presenta 14 principios pedagógicos que guían la educación obligatoria según el Modelo Educativo de 2017. Los principios incluyen: 1) poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, 2) tener en cuenta los saberes previos del estudiante, y 3) ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
presentacion sobre los enfoques pedagogicos y teorias de aprendizaje
Modelo pedagógico de la fcecep
El modelo pedagógico de la FCECEP combina los enfoques constructivista y socialista. Busca formar sujetos autónomos, históricos y sociales a través de experiencias que desarrollen sus estructuras cognitivas. Se fundamenta en la pedagogía activa, el aprendizaje significativo y la zona de desarrollo próximo. Evalúa de forma formativa y continua para enseñar y mejorar el aprendizaje.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS-ED. PERUANA.pptx
PROPUESTA PSICOPEDAGOGICA PARA CONSIDERAR EN LA INTERVENCION DE MEJORA EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Presentacion objetivos educativos
El documento presenta información sobre principios de enseñanza efectiva, incluyendo la importancia de conocer a los estudiantes, alinear objetivos, evaluaciones y actividades de enseñanza, y mejorar progresivamente los cursos. También discute elementos clave de los objetivos educativos como conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y la necesidad de derivar los objetivos de manera gradual.
Alida vg mems_aprendizaje 2
1) La docencia estratégica busca el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades de pensamiento para que los estudiantes se conviertan en aprendices autosuficientes. 2) Consiste en la comprensión y regulación del proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de formar determinadas competencias en los estudiantes. 3) Requiere estrategias docentes diseñadas de acuerdo a un método de enseñanza para guiar el establecimiento de técnicas y actividades que conduzcan a los objetivos de aprend
Modelo pedagogico
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en enfoques como el aprendizaje significativo y la zona de desarrollo próximo. Tiene como metas principales el desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes para que accedan a niveles superiores de desarrollo intelectual y el desarrollo pleno del individuo para la educación social y cultural. Privilegia un desarrollo progresivo de los saberes científicos según las estructuras mentales de los estudiantes, seleccionando el orden de
Escrito Fundamentos del Currículo
Este documento presenta los fundamentos teóricos del currículo discutidos por un grupo de estudiantes de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. Incluye principios psicopedagógicos como la construcción de aprendizajes propios, la comunicación en el aprendizaje, y la integralidad de los aprendizajes. También cubre principios pedagógicos como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, y generar ambientes colaborativos de aprendizaje. Final
Curriculo khriz-corregido-1 (1)
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente explica los diferentes enfoques o fundamentos que se consideran al realizar un diseño curricular.
Khriz 8
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente incluye un marco teórico detallado con los fundamentos, aportes y ejemplos de cada uno.
Curriculo khriz-corregido-1 (1)
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente explica los diferentes fundamentos (legal, antropológico, filosófico, etc.) que aportan elementos para el diseño curricular.
Similar a 2.- EL OBJETIVO Y LAS FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA (20)
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
Más de LeslyMcruz
Planificación
Este documento presenta la planificación de una clase sobre concentración y memoria en la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. La clase tendrá una duración de 1 hora y 30 minutos e incluirá videos, actividades y un juego evaluativo para ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo mejorar su concentración y memoria.
Grupo 6
Este documento resume los conceptos de memoria y concentración. Explica que la memoria incluye la memoria sensorial, motriz, intelectual y afectiva. También describe factores que afectan la concentración como la motivación y el estrés. Además, proporciona ejercicios y recomendaciones para mejorar la memoria y la concentración como dormir bien, reducir el estrés y practicar la relajación.
Planificación
Este documento proporciona información sobre una capacitación de 90 minutos para estudiantes de psicopedagogía en la Universidad Nacional de Chimborazo. La capacitación se centrará en aprendizajes gráficos y mapas conceptuales, con el objetivo de que los estudiantes conozcan diferentes organizadores gráficos y sus características en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La estudiante Arleth Tonato presentará un video motivacional para introducir el tema, luego tres estudiantes presentarán diferentes temas relacionados con el objet
INFORME
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de aprendizaje como organizadores gráficos, mapas conceptuales, maquetas, audiovisuales, fichas, collages, sonovisos, títeres y su aplicación en el aula. Describe los objetivos, componentes, ventajas y desventajas de cada técnica y ofrece recomendaciones para su uso efectivo en la enseñanza. Concluye que estas técnicas son recursos importantes que favorecen la comunicación y permiten incorporar nuevas metodologías para desarrollar las capac
Planificación
Este documento presenta un plan de clase para una asignatura de Didáctica General en la Universidad Nacional de Chimborazo. El plan describe los datos de la clase incluyendo la carrera, semestre, tema, objetivo y estrategias pedagógicas. El tema central es "Técnicas para el Aprendizaje Activo" y presenta nueve técnicas específicas como la lluvia de ideas, el debate y el juego de roles. El plan incluye una explicación, discusión y evaluación de cada técnica a través de di
INFORME
Este documento presenta varias técnicas para el aprendizaje activo como la mesa redonda, el panel, el simposio, el debate, el sociodrama, el juego de roles, la lluvia de ideas y el afiche. Describe los objetivos, desarrollo y recomendaciones para aplicar cada técnica de manera efectiva. El documento busca determinar las características de estas técnicas para promover un aprendizaje significativo en los estudiantes.
GRUPO 3_Métodos para la memorización y aprendizaje del estudiante en el conte...
Este documento presenta varios métodos y estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo técnicas como mapas conceptuales, cuadros sinópticos, y métodos para la lectura, la toma de apuntes, y la preparación para exámenes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a procesar la información de manera más ordenada, sistemática y significativa para lograr aprendizajes altos y desarrollo cognitivo.
Planificación
Este documento presenta la planificación de una capacitación sobre métodos de grupo para la solución creativa que se llevará a cabo para estudiantes de psicopedagogía. La capacitación abordará cinco temas principales sobre métodos de grupo a través de presentaciones, actividades y discusiones. El objetivo es identificar diferentes métodos para desarrollar el pensamiento creativo y la adquisición de conocimientos de manera efectiva.
INFORME
Este documento presenta varios métodos de grupo para el desarrollo creativo del pensamiento, como los grupos nominales, tormenta de cerebro, método problémico e investigativo. Describe las etapas de cada método, incluyendo la generación, registro e evaluación de ideas. También analiza técnicas como la de Edward de Bono para considerar ideas desde diferentes perspectivas. El objetivo es identificar estrategias que permitan a los estudiantes expresar libremente sus ideas y resolver problemas de manera creativa en grupo.
Grupo 2
El documento presenta diferentes métodos de grupo para la solución creativa de problemas, como tormentas de cerebro, método de tres-seis-cinco y grupos nominales. Se aplicaron estos métodos en una actividad donde grupos de estudiantes generaron ideas sobre temas de educación como alfabetización, igualdad de género, el papel de las familias y la educación en situaciones de crisis. Adicionalmente, se describen técnicas como PNI, CTF, OPV y PB para estimular el pensamiento creativo.
Grupo 1
El documento presenta las ideas clave de una exposición realizada por el Grupo N.1 sobre los métodos de aprendizaje. La exposición incluyó una presentación del grupo, un video motivacional, y discusiones sobre conceptos como métodos de aprendizaje, aprendizaje activo, y técnicas específicas como simulaciones y juegos de roles. Cada miembro del grupo contribuyó información sobre un tema asignado.
Planificación del proceso didáctico objetivos y fines.
El documento describe los diferentes niveles y enfoques de la planificación educativa, incluyendo la planificación estratégica, táctica y operativa. También discute los modelos lineales y de proceso para establecer objetivos educativos, señalando que mientras el modelo lineal se enfoca en objetivos conductuales observables y medibles, el modelo de proceso se centra en objetivos expresados como capacidades, actitudes y habilidades cognitivas. El propósito final de la planificación y establecimiento de objetivos es orientar la formación de ciudadan
1_Planificación Didáctica
Este documento presenta la planificación de una capacitación sobre métodos activos de aprendizaje y juegos de roles para estudiantes de psicopedagogía. La capacitación abarcará temas como cómo estudiar, métodos activos de aprendizaje e incidentes, y utilizará métodos como presentaciones, dinámicas grupales, aplicaciones digitales y aclaración de dudas. El objetivo es que los estudiantes conozcan las características de los diferentes métodos activos de aprendizaje.
1_CÓMO ESTUDIAR - MÉTODOS ACTIVOS DE APRENDIZAJE JUEGO DE ROLES (GRUPO 1)
Este documento presenta información sobre métodos activos de aprendizaje como juegos de roles y cómo estudiar. Explica que estudiar es un proceso de adquisición de conocimientos de manera consciente y voluntaria. Describe métodos como casos, incidentes y juegos de roles, los cuales permiten que los estudiantes aprendan resolviendo problemas y simulando situaciones reales de manera colaborativa. El objetivo es promover un aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante.
12_Estilos de enseñanza y aprendizaje
La enseñanza es un proceso de transmisión de conocimientos entre profesores y estudiantes, mientras que el aprendizaje es la adquisición de habilidades a través de la experiencia. Existen diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo estilos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes permite a los profesores adaptar su enseñanza para mejorar el rendimiento académico.
11_Estrategias y recursos Didácticos
El documento describe estrategias y recursos didácticos innovadores en educación. Explica que estos implican un cambio hacia un modelo constructivista centrado en el estudiante. Define estrategias didácticas como sistemas planificados de acciones para lograr objetivos educativos utilizando técnicas y actividades apropiadas para cada nivel. También define recursos didácticos como elementos o estrategias utilizadas por los profesores para complementar la enseñanza. Finalmente, clasifica diferentes estrategias y recursos según su soporte, intención comunicativa
10_Funciones del Docente
El documento describe las principales funciones que deben realizar los docentes en la actualidad. Estas incluyen: 1) Preparar las clases mediante el diseño de estrategias didácticas centradas en el estudiante; 2) Motivar a los estudiantes; 3) Impartir docencia centrada en el estudiante y considerando la diversidad; 4) Ofrecer tutoría y ejemplo; 5) Investigar en el aula y desarrollarse profesionalmente de forma continua.
9_Cualidades que debe tener el docente
El documento describe las cualidades que debe tener un docente. Un docente debe reunir una serie de características personales y profesionales, incluyendo competencias demostradas como conocimientos, habilidades y actitudes. Específicamente, un docente debe poseer sapiencia en la materia que enseña, habilidades metodológicas y de investigación, y la capacidad de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. Además, un docente debe establecer una relación de cooperación y respeto con los estudiantes para transmitirles el am
8 Estrategias Didacticas.
El documento describe diferentes estrategias didácticas referidas al profesor, al alumno y al contenido. Describe estrategias del profesor como preparar el contexto de aprendizaje, informar sobre objetivos, centrar la atención, presentar información y organizar recursos. También describe estrategias de aprendizaje para el alumno como resolución de problemas, auto-instrucción y autogestión. Finalmente, describe estrategias relacionadas al contenido como actividades de introducción, desarrollo y consolidación.
Más de LeslyMcruz (20)
GRUPO 3_Métodos para la memorización y aprendizaje del estudiante en el conte...
GRUPO 3_Métodos para la memorización y aprendizaje del estudiante en el conte...
Planificación del proceso didáctico objetivos y fines.
Planificación del proceso didáctico objetivos y fines.
1_CÓMO ESTUDIAR - MÉTODOS ACTIVOS DE APRENDIZAJE JUEGO DE ROLES (GRUPO 1)
1_CÓMO ESTUDIAR - MÉTODOS ACTIVOS DE APRENDIZAJE JUEGO DE ROLES (GRUPO 1)
Último
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
2.- EL OBJETIVO Y LAS FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
- 1. El objetivo y las finalidades de la didáctica
- 5. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. RAE
- 6. En el contexto de la teoría constructivista se entiende como un proceso de construcción del conocimiento esencialmente individual e interno que depende del nivel de desarrollo cognitivo, de los componentes motivacionales y emocionales, y es inseparable del contexto social y cultural en el que tiene lugar (Coll, 2002).
- 8. 1 El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar u obstruir el aprendizaje.
- 9. La forma en que los estudiantes organizan el conocimiento influye cómo aprenden y aplican lo que saben. 2
- 10. 3 La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender.
- 11. 4 Para desarrollar dominio sobre un tema, los estudiantes deben desarrollar recursos cognitivos, actitudinales y procedimentales, practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido.
- 12. 5 Una práctica orientada por metas y acoplada con retroalimentación focalizada, potencia la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
- 13. 6 El nivel actual de desarrollo de los estudiantes interactúa con el clima social, emocional e intelectual de la clase impactando así al aprendizaje.
- 14. 7 Para ser aprendices autónomos, los estudiantes deben aprender a monitorear y ajustar su forma de enfrentar el aprendizaje.
- 15. Leer en el texto guía del docente
- 16. División de la Didáctica
- 18. ESTUDIO DEL SER QUE APRENDE • Como aprende, q aprende, xq aprende. • Identificar al estudiante. • No todos aprendemos iguales. (V.A.R.K) MATÉTICA
- 20. ORGANIZACIÓN – ESTRUCTURA DE LA CLASE • Sistemática como una alternativa para promover una clase con significado, metas a alcanzar. SISTEMÁTICA
- 21. Propone 3 momentos PREÁMBULO.- TEMA CENTRAL.- POSMOTIVACIÓN.-
- 22. • MANERA – Modelo • FORMA - Estructura. • ESTILO - De acuerdo al docente. METÓDICA
- 23. Tarea Realizar un organizador gráfico de lo tratado hasta el momento y subir en el aula virtual https://www.youtube.com/watch?v=8Fd3ghXEujQ&feature=emb_logo Observar el video: Entrevista David Perkins