Los estudiantes revisan el borrador de su texto instructivo para elaborar materiales con materiales reciclados con el fin de mejorarlo y compartirlo. Revisan que cumpla con la estructura planeada y corrigen errores para luego escribir la versión final.

1. Revisamos nuestro instructivo para
reciclar materiales
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
escribir un instructivo?
En la vida cotidiana, los estudiantes interactúan
constantemente con textos diversos, entre ellos los
instructivos, los cuales indican cómo elaborar algo.
En esta sesión, las niñas y los niños revisarán el
texto instructivo que han escrito.
Antes de la sesión
Objetos elaborados con material reciclado.
Papelote con la estructura del texto instructivo (Anexo 2).
Papelote con el esquema de planificación de la sesión anterior.
Cuadernos.
Lápices.
Limpiatipo.
Lista de cotejo (Anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar
Prepara un papelote con la estructura del texto instructivo
(Anexo 2).
Asegúrate de que todos los grupos tengan a la mano el texto
instructivo que escribieron en la sesión anterior.
Coloca en un lugar visible el cuadro de planificación de la
sesión anterior.
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segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36

2. En grupo de clase
Dialoga con las niñas y los niños sobre las actividades que desarrollaron
en la sesión anterior. Pregunta: ¿qué escribimos?, ¿para qué lo
escribimos?, ¿qué pasos seguimos?
Diles que hasta este momento hemos escrito el primer borrador de
nuestro texto, y, por lo tanto, necesitamos revisar si hemos redactado
las instrucciones de forma clara y precisa, con las acciones que
corresponden. Pregunta: ¿qué podemos hacer para revisar nuestro
texto? Escúchalos con atención.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el texto instructivo
que escribieron de acuerdo con lo planificado, para corregirlo,
mejorarlo y compartirlo con las compañeras y los compañeros del
aula.
Acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia que
seleccionarán para esta sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido de
su texto en relación a lo
planificado.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36

3. Recuerda a los estudiantes por qué es importante revisar un texto
antes de compartirlo con los demás.
Pide que observen nuevamente los productos para asegurarse de que
no se hayan olvidado de ningún material.
En grupo
Enfatiza la idea de que deben mejorar el texto instructivo que
escribieron en grupo. Haz notar que deben agregar, quitar, sustituir o
sugerir.
Lee junto con las niñas y los niños el esquema de planificación.
Ayúdalos a verificar si su texto responde a lo planificado.
Presenta una ficha como la siguiente para que corrijan su primer
escrito, acompáñalos en este momento.
Revisamos:
70minutos
DESARROLLO2.
En nuestro texto instructivo: SÍ NO
¿Colocamos el título?
¿Hicimos el listado de los materiales?
¿Las instrucciones están ordenadas secuencialmente?
¿Colocamos un número antes de cada instrucción?
¿Iniciamos las instrucciones con mayúscula inicial y terminamos en
punto?
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36

4. Coloca el esquema de planificación en un lugar accesible para los
estudiantes; así podrán hacer las modificaciones que consideren
convenientes.
Pega en la pizarra el papelote con la estructura del texto instructivo.
Luego, comenta que pueden guiarse de esa información para revisar
la estructura de su texto.
Brinda a los grupos un tiempo adecuado para que conversen, revisen
y coordinen las correcciones que van a realizar.
Diles que pueden ir marcando en su primer borrador los aspectos que
van a mejorar.
Acompaña a cada grupo en el proceso de revisión de su texto. Al
terminar, pide que lo escriban en una hoja bond teniendo en cuenta
todas las correcciones. Diles que pueden acompañar su texto con
dibujos.
Cuando hayan escrito la versión final de su texto instructivo, pide que
lo compartan con sus compañeras y compañeros, quienes deberán
comentarlo.
Sugiere a las niñas y los niños guardar los borradores de su texto.
Al leer y revisar su propio texto,
los estudiantes pasan de escritores a lectores;
así pueden verificar si han redactado
de forma clara.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36

5. En grupo clases
Plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?,
¿cómo aplicarán en su vida diaria lo aprendido hoy? Cierra la sesión
diciendo a los estudiantes que la escritura de un texto requiere de
varias revisiones para que la persona que lo lea pueda comprender el
contenido.
Enfatizaalasniñasylosniñoslaimportanciadeescribirlasinstrucciones
sin omitir ninguna. Diles que solo así la persona que lea el instructivo
podrá elaborar su producto de materiales reciclados.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36

6. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
N°
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comentarios/
observaciones
Revisa el contenido de su
texto en relación con lo
planificado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
10.
11.
12.
13.
...
Competencia:
Produce textos escritos.
Logrado. No logrado.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 36

7. Título:
Materiales:
•
•
•
•
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.
Anexo 1
Segundo Grado
Estructura del texto instructivo
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