Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. 88
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 09
Escribimos un texto instructivo
(continuación)
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar
nuestro texto instructivo?
En la vida diaria, cuando escribimos un texto para
que sea leído por otra persona, antes de entregarlo lo
revisamos y mejoramos.
En la presente sesión los niños y las niñas asumirán
el rol de editores al revisar y mejorar sus textos
instructivos.
Prevé tener a la mano el primer borrador del texto
instructivo y el papelote con el cuadro de planificación
trabajado en la sesión anterior.
Copia en un papelote la ficha para revisar el texto
instructivo.
Fotocopia una ficha de autoevaluación por niño o niña.
Elabora una lista de cotejo con los nombres de los
estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes, plumones.
Lista de cotejo (Anexo 1).
Limpiatipo.
Hojas de papel bond.
Ficha de autoevaluación (Anexo 2).

2. 89
Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 09
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes las actividades que hicieron en la sesión
anterior, cuando escribieron un texto instructivo sobre cómo elaborar
manualidades con botellas de plástico y cartones.
Pregúntales: ¿el texto que escribieron estará listo para difundirlo entre
nuestros compañeros y compañeras, familiares y público en general?;
¿qué debemos hacer? Se espera como respuesta “revisar y pasar en
limpio el texto instructivo”.
Presenta el propósito de la sesión: diles que hoy revisaremos la
primera versión de nuestro texto instructivo y que lo reescribiremos
para mostrarlo a nuestros compañeros y compañeras, familiares y
público en general.
Pidealosestudiantesqueproponganunaodosnormasdeconvivencia
para ponerlas en práctica durante esta sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa si su texto instructivo se
mantiene en el tema cuidando
de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni
vacíos de información.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión: diles
que hoy revisaremos la primera versión de nuestro texto instructivo
y que lo reescribiremos para mostrarlo a nuestros compañeros y
compañeras, familiares y público en general.
70minutos
DESARROLLO2.

3. En grupo clase
Solicita a los niños y las niñas que saquen de su portafolio el primer
borrador del texto instructivo que escribieron en la sesión anterior.
Luego, pídeles que lo comparen con el cuadro de planificación, para
saber si está de acuerdo con lo planificado.
De forma individual
Entrega a cada uno de los niños y las niñas la ficha de revisión de su texto
instructivo. Pídeles que revisen el borrador e indícales que a medida
que lo vayan revisando deben ir completando la ficha (Anexo 1).
Revisión
¿Qué vamos
a escribir?
¿Para qué
vamos a
escribir?
¿Quiénes
leerán el
texto?
¿Qué escribi-
remos?
¿Qué
necesi-
tamos?
¿Cómo
Presenta-
remos
nuestro
texto?
Un texto
instructivo.
Para
enseñar a
reutilizar las
botellas de
plástico.
Nuestros
compañeros
y
compañeras,
el profesor
o profesora,
familiares y
público en
general.
Instrucciones
para elaborar
manualidades.
Recordar
cómo es
un texto
instructivo.
Cuaderno,
lápices.
En una hoja
de papel
bond A4.
Mi texto instructivo… SÍ No
¿Presenta la estructura dividida en materiales e instrucciones?
¿Menciona con claridad los materiales que se van a usar?
¿Tiene instrucciones organizadas paso a paso?
¿Cuenta con instrucciones claras y que se entienden fácilmente?
¿Presenta números ordinales para indicar el orden de las acciones?
¿Presenta verbos al iniciar las instrucciones?
¿Presenta mayúsculas y signos de puntuación donde corresponde?
Acompaña a cada uno de los niños y las niñas durante la revisión,
especialmente a aquellos que más necesitan de tu ayuda. Oriéntalos
particularmente en los dos últimos indicadores de la ficha.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 09

4. 10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades realizadas para revisar y mejorar
sus textos instructivos; con ese fin, pregúntales: ¿qué aprendimos
hoy?, ¿qué pasos seguimos para revisar y mejorar nuestros textos
instructivos?, ¿para qué revisamos y corregimos nuestros textos?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Resalta la importancia de revisar y mejorar un texto antes de que sea
entregado a su destinatario.
Resalta la importancia de revisar el borrador con el fin de mejorar el
texto y lograr un mejor trabajo.
Entrega una hoja de papel bond a cada uno de los niños y niñas e
invítalos a mejorar la redacción de su primer borrador tomando en
cuenta los resultados de la ficha de revisión.
Recuérdales que la información debe ser clara, para que se pueda
entender fácilmente; por ello, deben escribir con letra legible,
mantenerse en el tema y evitar repeticiones y contradicciones.
Dales un tiempo prudencial para que terminen de escribir y decorar la
versión final de su texto instructivo.
En grupos pequeños
Forma grupos de cuatro integrantes cada uno con una dinámica que tú
conozcas.
Invítalos a socializar sus textos mostrando sus producciones a sus
compañeros y compañeras. Bríndales un tiempo para que puedan
leerlos e intercambiar opiniones.
En forma individual
Entrega a los niños y las niñas una hoja de papel bond e invítalos a
escribir su versión final del texto instructivo, de acuerdo con las
sugerencias de su compañero o compañera.
Dales un tiempo prudente para que revisen el correcto uso de puntos,
comas y mayúsculas, así como para que terminen de decorar su texto
con las imágenes o dibujos que seleccionaron (tarea anterior).
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 09

5. Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
Logrado. No logrado.
Competencia
Produce textos escritos.
N.º
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Comentarios /
Observaciones
Revisa si su texto
instructivo se
mantiene en el tema,
cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacíos de información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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6. Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Mi texto instructivo… SÍ No
¿Presenta la estructura dividida en materiales e instrucciones?
¿Menciona con claridad los materiales que se van a usar?
¿Tiene instrucciones organizadas paso a paso?
¿Cuenta con instrucciones claras y que se entienden fácilmente?
¿Presenta números ordinales para indicar el orden de las acciones?
¿Presenta verbos al iniciar las instrucciones?
¿Presenta mayúsculas y signos de puntuación donde corresponde?
Mi texto instructivo… SÍ No
¿Presenta la estructura dividida en materiales e instrucciones?
¿Menciona con claridad los materiales que se van a usar?
¿Tiene instrucciones organizadas paso a paso?
¿Cuenta con instrucciones claras y que se entienden fácilmente?
¿Presenta números ordinales para indicar el orden de las acciones?
¿Presenta verbos al iniciar las instrucciones?
¿Presenta mayúsculas y signos de puntuación donde corresponde?
Nombre y apellidos: ____________________________________________________
Nombre y apellidos: ____________________________________________________
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