Este documento describe un modelo de aprendizaje llamado "Aprender Haciendo" que utiliza Grupos de Acción Pedagógica (GAP). Los objetivos son trabajar de forma eficiente para acercar el conocimiento a todos los estudiantes y reconocer la identidad única de cada estudiante. Los GAP se componen de estudiantes monitores que comparten ejercicios resueltos con sus grupos. El error es parte del proceso de aprendizaje. Los resultados muestran que más estudiantes aprobaron la asignatura y tuvieron menos ausencias cuando

2. GRUPOS DE
ACCIÓN
PEDAGOGICA
PROFESOR : JORGE L CONTRERAS F

3. OBJETIVOS
Trabajar en forma eficiente el modelo de
Aprender Haciendo
 Acercar el conocimiento a toda la clase sin
exclusión ( objetivo asociado a la historia
de vida)


4. CONCEPTOS CENTRALES
1.- Observación
2.- Comprensión
3.- Interacción
4.- Competencia
5.- Estándar (ambigüedad)

5. LAS EMOCIONES, EN NUESTRO PROCESO
1.- Reconocimiento de la identidad de cada
alumno con el aprendizaje.
2.- Acercamiento del uno al otro
3.- Aceptación del otro en su legitimidad
4.- El error es una de las respuestas a los
procesos dinámicos del Aprender Haciendo.

6. LA AYUDA EN EL APRENDIZAJE , FORTALECE
NUESTRA BUENAS PRACTICAS HUMANAS
1.- Nacimiento de los GAP
2.- Acuerdos de como trabajar en los GAP
3.- Presentación de los GAP, al grupo de
alumnos involucrados.( participación
positiva activa , oportunidades y respeto)

7. PRESENCIA DEL PROFESOR
Características de las actitudes de acción
1.- Capacidad de permeabilidad grupal afectiva
(reflexión)
2.- Desarrollo de acciones que permitan
actuar desde el compartir su conocimiento.

8. 3.-Desarrollo de la comprensión utilizando
una mirada múltiple integradora (reconocer
el mundo del alumno)
4.- Reconocer a cada alumno como único,
en su hacer.
5.- Estimular las cualidades y actitudes de
los alumnos para que el aprender haciendo
sea eficaz y este adopte una actitud de
motivación hacia su aprender.

9. ESTRUCTURA DE LOS GAP
1.- Existe un alumno monitor de grupo
denominado alumno monitor del GAP
2.-Cada monitor recibe una cantidad de ejercicios
resueltos , cuyo propósito es que el los estudie
para ser compartidos con el grupo respectivo en
la clase de aplicación.(concepto difícil)
3.-Los monitores se reúnen antes de la clase para
analizar el trabajo realizado y adoptar criterios
comunes, y si lo creen necesario invitan al
Profesor

10. ESTRUCTURA DE LOS GAP
4.- El error es parte del aprender
5.- Cada grupo al termino de la clase elige al
próximo monitor del Gap.
6.- Los grupos vuelven a repetir el proceso
anterior.

11. CONCLUSIONES DEL TRABAJO
1.- Las clases se hicieron mas interactivas
2.- Las ausencias a clases fueron muy escasas y cuando
sucedían enviaban correos , muestra de esto es este correo ,
enviado por un alumno .
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De: ANIBAL GUILLERMO ANDRES CARMONA RODRIGUEZ
Enviado: viernes, 24 de mayo de 2013 19:45
Para: JORGE LUIS CONTRERAS FERNANDOY
Asunto: Inasistencia Viernes
Profe debido a problemas de fuerza mayor no voy a poder
asistir a su clase .Lo lamento mucho Don Jorge . Yo me
pondré al día, para la próxima clase.
Espero su comprensión.

12. CONCLUSIONES DEL TRABAJO
3.- El compromiso y motivación es evidente
4.-Los resultados obtenidos en la asignatura
de 34 alumnos ,aprobaron 24 , 4 alumnos
dejaron la asignatura por temas laborales y
reprobaron en condiciones normales 6
alumnos. Lo relevante es el alto numero de
alumnos que aprobaron. Y los alumnos que
reprobaron presentaron su mirada de su actuar
en la asignatura ( fallaron ellos frente a sus
pares )

13. Reflexión de la actitud (la emocionalidad)
Para finalizar quisiera compartir con ustedes
una mirada amorosa de lo que significa
trabajar este modelo influenciado por la
afectividad que queda muy bien expresado
en lo dicho por San Francisco de Asís , que
a continuación relato.

14. ………… Dame tu fortaleza para
cambiar lo que pueda cambiar.
………… Dame tu serenidad para
aceptar lo que no puedo cambiar.
……………Dame tu sensatez para
comprender la diferencia.
GRACIAS