Flipped Classroom

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad de Educación
Licenciatura en Preescolar
INF-311
Tema
Auditorio
Profesores universitarios
Estudiante
Milagros Morales
II Semestre, 2020
Flipped Classroom
1Milagros Morales FLIPPED CLASSROOM

2. 2
1. Flipped Classroom
1.1 Definición
1.2 Origen
1.3 Beneficio
1.4 Ventajas
1.5 Desventajas
1.6 Aspectos fundamentales
1.7 Opinión de autores
2. Fase de implementación de experiencia Flipped Classroom
2.1 Fase Aprendizaje colaborativo.
2.2 Fase Concienciación.
2.3 Fase de Creación de vídeos.
2.4 Fase de Transmisión.
2.5 Fase de Debate y actividades.
3. Pilares del Flipped Classroom
3.1 Entorno flexible
3.2 Cultura de aprendizaje
3.3 Contenido Intencional
3.4 Docente profesional
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3. - Definir el concepto del método Flipped Classroom.
- Identificar las ventajas y desventajas del aula invertida
- Informar el impacto que han tenido los
métodos de enseñanza en las nuevas generaciones.
- Presentar los beneficios que tiene el método
del aula invertida en los profesores universitarios.
3Milagros Morales FLIPPED CLASSROOM

4. 4
Flipped Classroom
Método
Alumnos
Docente
Enseñanza-aprendizaje
Feedback (Realimentación)
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5. 5
Las nuevas tendencias educativas han generado un
gran impacto en el proceso de enseñanza
aprendizaje y una de ellas es el método
Flipped Classroom, donde le brinda innovación a los
métodos tradicionales que arrojan ventajas y desventajas positivos
tanto para el docente como el estudiante .
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6. 6
1.1 Definición
Es un modelo pedagógico que invierte el
sistema educativo tradicional y que transfiere el trabajo
de determinados procesos de aprendizaje fuera del
aula y utiliza el tiempo de clase, junto
con la experiencia del docente. Utiliza dos
Estrategias conocida como: la presencial y la virtual.
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1.2 Origen
Jonathan Bergmann y Aaron Sams acuñaron el término
“Flipped Classroom” y se dieron cuenta de que
los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por determinadas
razones ejemplo (enfermedades) e impulsaron la grabación y distribución
de video así ellos no resultaran perjudicados
por la falta de asistencia al aula .
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1.3 Beneficios
- Todos tienen la misma oportunidad de participación
y de compartir sus ideas sin sentirse cohibidos
o por detrás del resto de alumnos asistentes.
- Los profesores pueden saber en todo momento
qué contenidos han trabajado en casa sus
alumnos, qué lecciones les han costado más.
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1.4 Ventajas
- Incrementa la atención del docente para cada
estudiante que esta atendiendo mediante este método.
- Transforma la clase en un espacio de
interactividad organizado y en innovación de métodos tradicionales .
- Permite al docente ahorrar tiempo ya que
los recursos pueden emplearse en muchas ocasiones.
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1.5 Desventajas
- Implica más trabajo en actividades adicionales para
el profesor en grabar y editar el video.
- Los docentes asumen preponderancia como guías en
este proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
- Los docentes deben ser expertos en TICs, lo
cual es una limitante en algunos casos.
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1.6 Aspectos Fundamentales: que los docentes deben tomar en
cuenta
- Conocer el ritmo de aprendizaje de
cada uno de los estudiantes
- La conectividad de Internet en los hogares y
los centros educativos, se convierte en un impedimento.
- Contar con los recursos tecnológicos
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1.7 Opiniones según autores
Santiago y Tourón
• No se trata de
oponer un modelo
invertido a un
modelo expositivo,
sino más bien de
analizar las
posibilidades del
primero para lograr
de modo más eficaz
el desarrollo de las
capacidades de los
alumnos.
Bergman(2014)
• Sostiene que es
importante que los
estudiantes tomen
responsabilidades de
su propio
aprendizaje, pues,
cuando el profesor
entrega el control del
proceso de
aprendizaje, los
alumnos toman los
mandos y el proceso
educacional se hace
solo.
Cervera(2010)
• Señala que las
nuevas tecnologías
por si solas no hacen
progresar los
aprendizajes de los
estudiantes y se
deben considerar
como nuevos
recursos que han de
coexistir con los
existentes.
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1. Aprendizaje
colaborativo
2.Concienciación
3. Creación de
videos.
4. Transmisión
5. Debate y
actividades.
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2.1 Aprendizaje colaborativo
Realización de agrupamientos heterogéneos entre sus alumnados.
En este primer paso es esencial definir
adecuadamente las características generales e individuales de
cada uno de los estudiantes.
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2.2 Concienciación
Se debe concienciar a discentes y familias acerca del
cambio metodológico que se va a llevar a cabo.
Es importante el trabajo autónomo fuera de
clase por parte de los estudiantes , el
rol activo y protagonista que deberán asumir y el
trabajo colaborativo que a desarrollar en las actividades.
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2.3 Creación de videos
Comprende la selección de material digital y la
edición del vídeo a través de plataformas educativas
como EDpuzzle. Debe caracterizarse por su atractivo,
por tener pequeñas dosis de humor, por
su creatividad y por su corta duración 10.
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2.4 Transmisión
Después de la planificación del video, se
da la transmisión, donde se puede insertar
en un canal específico de YouTube, en
la aplicación de Edpuzzle o en el blog
del aula. Para su visualización se requiere
de un ejercicio de una concentración máxima
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2.5 Debate y actividades
Comprobación de los conocimientos previos del
alumno, iniciando un debate en el que abordaran
los primeros interrogantes sobre la temática en
pequeños grupos, de manera colaborativa,
practica, dinámica y partiendo de un Feedback
constante entre el profesor y el alumno.
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3.1 Entorno Flexible
En un aula invertida el alumno elige cuándo y dónde
aprender. Los educadores crean espacios adaptables
y son flexibles en sus expectativas, en los tiempos de
aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes,
para apoyar el trabajo de grupo o el aprendizaje
individual.
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3.2 Cultura del aprendizaje
Con este enfoque pedagógico los estudiantes participan
activamente en la construcción del conocimiento, al
tiempo que evalúan su aprendizaje de una
manera que puede ser personalmente significativa para
los estudiantes que el profesor atiende mediante
este método de aprendizaje .
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3.3 Contenido Intencional
Los profesores emplean contenido intencional para
maximizar el tiempo de clase con el fin de adoptar
métodos y estrategias activas de aprendizaje centrados
en el estudiante.
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3.4 Docente profesional
El rol del docente en el aula
invertida es observar continuamente a sus alumnos proporcionando
retroalimentación relevante en cada momento. El docente
profesional es reflexivo es su practica, interactúa
consigo mismo para mejorar la calidad de
su docencia y tolera el caos productivo del aula.
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- Flipped Classroom método implementado para invertir la
concepción antigua que tienen las aulas en
siglos atrás, llevando así al profesor a que
adapte al manejo de nuevas herramientas tecnológicas
para que todos sus estudiantes reciban lecciones
de manera igual pero en condiciones diferentes.
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- Los profesores deben tomar talleres de capacitación
para aprender o mejorar la técnica en el
uso de los aparatos, plataformas y herramientas tecnológicas
para fortalecer del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Elaborar encuestas donde se conocerá la disposición
que tienen los alumnos ante la tecnología.
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https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/educacion-
infantil/que-es-flipped-classroom
https://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-2016/documentos/tema-
2/805139.pdf
https://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/
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