Este documento resume una presentación sobre el impacto de las redes sociales en la sociedad. Explora conceptos como la Web 2.0, sitios populares como Wikipedia y YouTube, y cómo las redes sociales han creado nuevas formas de comunicación como los microblogs y los tweets. También analiza cómo las redes sociales han afectado a industrias como la música y cómo las universidades están adoptando nuevos modelos para aprovechar el potencial colaborativo y de gestión del conocimiento de las redes.

1. viii cumbre binacional de jóvenes
líderes ecuatoriana - peruana

2. redes sociales y su
impacto en la sociedad
carlos correa loyola
calu@utpl.edu.ec 23 de octubre de 2010

3. web 2.0
• orientada a la interacción y redes sociales
• webs interactivas y visuales
• puntos de encuentro
• trabajo colaborativo (wikis)
• el usuario es el protagonista
• orientadas a la gestión del conocimiento

5. http://wikipedia.org/

6. http://flickr.com/

7. http://slideshare.net/

8. http://youtube.com/

9. podcast

10. mit

11. stanford university

12. berkeley uc

13. • foro de anuncios
• “resumidor”
• compartir enlaces (vs. delicious.com?)
• al acecho
• twitter del tiempo
• microencuentros
• microescritura
• lingua / traducciones
• twitter-meme
• twitter-amigos
http://steve-wheeler.blogspot.com/2009/01/teaching-with-twitter.html

14. http://facebook.com/

15. trailer “social network”
http://www.youtube.com/watch?v=DbXcNK9cuWs

16. alta frecuencia
privado
(uno a uno)
im
sms } micro
blog
público
(uno a muchos)
email blogs
baja frecuencia
http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

20. http://www.planetaweb2.net/

21. breve historia de planeta web 2.0:
“Un día Hugo, desde España, me envía un e-mail
proponiéndome escribir un libro sobre lo que estaba
pasando en Internet. Yo, en México, pensé que sería
interesante esta idea de co-crear una publicación y acepté
encantado. Así empezamos a trabajar en equipo a 10 mil
kilómetros de distancia. Nunca nos vimos, todo se creó a
través de la red. La faena fue veloz, con la diferencia horaria
uno trabajaba mientras el otro dormía. Así generamos un
sistema de producción que funcionaba casi las 24 horas del
día. Después de varios meses de gestación la obra estaba lista
y anunciamos su lanzamiento en digitalismo.com y aquí...”
http://ergonomic.wordpress.com/2008/08/20/cien_mil_descarga/

23. sociedad
sociedad

24. sociedad sociedad
sociedad sociedad

25. cómo ven los redactores de papel a los de internet
cómo ven los redactores de internet a los de papel
http://www.233grados.com/blog/2009/03/miércoles-en-la-redacción-xxxi.html

26. http://jamendo.com/

27. d. a.
4%
fabricación
distribuidor
4% royalty
4%
9%
discográfica IVA
24% 16%
tienda
39%
http://www.escolar.net/MT/archives/000780.html

28. http://www.radiohead.com/

29. http://ghosts.nin.com/

31. “Solíamos estar tan orgullosos de nosotros mismos…
creíamos que nuestro contenido estaba perfecto tal y
como estaba. Creíamos que nuestro negocio no se vería
afectado aun cuando un mundo de interactividad,
conectividad constante e intercambio de ficheros estaba
explosionando. Y obviamente estábamos equivocados.
¿En qué sentido? Al mantenernos tal y como estábamos
o sin apenas cambios, lo que provocó que entráramos
casi sin darnos cuenta en una batalla con los
consumidores al negarles lo que querían y que podían
encontrar de otros modos, lo que provocó que
finalmente los consumidores fueran los ganadores".
Edgar Bronfman, director y CEO de Warner Music.

32. Nada de lo que hacemos intenta negar la importancia de la
industria, pero el modelo de industria tradicional que fue
desarrollado en el siglo XX no tiene sentido en el XXI. No es un
debate a favor o en contra de la propiedad, es un debate sobre
cuál es el régimen que permite a la mayor cantidad de gente
posible ser creativa, mientras se protegen los necesarios
incentivos comerciales de la industria. Lo que hay que pensar es si
el modelo de protección de las obras de Madonna es el que tiene
sentido para todas las formas de creatividad del mundo. Es un
modelo muy particular desarrollado en un momento muy
particular, con un determinado tipo de tecnología. La idea de que
debe haber un solo modelo para todos los tipos de creatividad es
ridícula. Y CC no es una manera de impedir que la gente explote
sus obras; es una manera de ayudar a los autores a decidir cómo
hacerlo.
Larry Lessig, fundador de CC

33. Fotografía tomada por Luis Cervantes en Cartagena, Murcia.

34. http://tremendo.com/cluetrain/

37. ¿para qué sirve si sólo lo tengo yo?
“una verdadera aplicación web 2.0
es una que mejora mientras más
personas la usan...
...el corazón verdadero de web 2.0 es
la capacidad de aprovechar (harnessing)
la inteligencia colectiva”
tim o’reilly

38. http://creativecommons.org/

39. espectro de licencias

40. cc en el mundo
portadas en progreso pendientes
http://www.flickr.com/photos/r_guerra/2719704638/

41. cc en latinoamérica
• argentina • colombia
• brasil • méxico
• chile • perú
• ecuador (desde el 22 de abril del 2008)

44. http://creativecommons.ec/

45. http://www.plos.org/
http://www.biomedcentral.com/
http://www.scidev.net/
http://www.doaj.org/
http://www.arl.org/sparc/

46. ¿ y nosotros qué?

49. ¿ estamos aportando
a la sociedad del conocimiento ?
¿ lo hacemos libre de
restricciones ?

50. TODO el contenido fue liberado
en abril del 2008
úsalo !!
http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/

51. licencia escogida
by: atribución
no commercial : sin valor
comercial
share alike: compartir igual
versión 3.0 - ecuador

52. open educational
resources (oer)
• contenidos de aprendizaje: cursos, materiales,
módulos, objetos de aprendizaje, journals.
• herramientas: software para apoyar la creación,
entrega, uso y mejora del contenido que abierto
incluyendo búsqueda y organización.
• recursos de implementación: licencias de propiedad
intelectual que promuevan el uso abierto de
material y contenido.

53. mezcla crea
usa
colabora
creando cultura
innova re-crea
de colaboración
comparte
produce
en libertad !!!

54. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
conocimiento, recursos humanos,
capacidad instalada, tecnología, etc.
proyecto
sociedad

55. universidad
aulas
estudiantes
profesores
pizarras
edificios
biblioteca y unos laboratorios

56. docencia
x
docencia
hasta un 95 % en américa latina
investigación
i+d
< 5%
extensión
escuelas (33%) cittes (33% + 33%)

57. tipos de universidades en l.a.
• 90% solamente docentes
• muy pocos profesores a tiempo completo
• escasa investigación / transferencia de tecnología
• 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad
• en las ciudades importantes
• algunas unidades con investigación de calidad
• cierto impacto local y/o nacional
• 3% complejas y de gran calidad
• comparables a países desarrollados
• méxico, chile, argentina, y sobretodo brasil

58. “humanismo cristiano”
restauración de los ideales
originarios de la universidad visión
buscar la verdad
y formar al hombre
misión
a través de la ciencia
para que sirva a la sociedad

59. 38 años de creación
33 años en educación a distancia
87 centros universitarios a nivel nacional
4 centros internacionales (new york, bolivia,roma y
madrid)
30.000 estudiantes (entre las 4 universidades más grandes)
23 carreras profesionales (biológica, humanística,
. técnica y administrativa)
22 centros de investigación
36 redes académicas y de investigación
86% planta docente a tiempo completo
240 doctorandos de cuarto nivel (phd)

60. gestión del conocimiento
un concepto aplicado en las organizaciones,
concepto aplicado en las universidades,
que pretende transferir el conocimiento y
experiencia existente entre sus miembros,
entre sus docentes-
de modo que puedamodo que pueda ser
investigadores, de ser utilizado como un
recurso como un recurso disponible para
utilizado disponible para otros en la
organización.
otros en la universidad y fuera de ella.

61. gestión del conocimiento
informática comunicación
diseño jurídica

62. http://www.utpl.edu.ec/noticias/

63. http://www.utpl.edu.ec/upsiblog/

64. http://www.utpl.edu.ec/blog/

65. http://alianzo.com/

66. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209

67. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo

68. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo

69. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.

72. ESPOL UTPL FLACSO USFQ EPN U. Azuay
PUCE
1500
3000
4500
2007-07 2008-01 2008-07 2009-01 2009-07 2010-01

73. ESPOL UTPL FLACSO USFQ EPN U. Azuay
PUCE UASB ESPOCH
1500
3000
4500
2007-07 2008-01 2008-07 2009-01 2009-07 2010-01 2010-07

74. 240
240
150 120
0
phd
doctorandos utpl

75. alemania 2%
españa 78%
italia 1%
méxico
18%
argentina
2%

76. 91,93%

78. era del conocimiento
• el “conocimiento” se convierte en el principal
productor de riqueza (innovación)
• acceso al conocimiento necesario en cualquier
parte del mundo
• tic’s como el espacio de producción

79. a vision of the students today
http://mediatedcultures.net/ksudigg/?p=119

80. universidad 1.0 universidad 2.0
acaparar compartir
individualismo trabajo en equipo
islas redes
endogamia transferencia
actitud a la defensiva proactividad
burocracia creatividad e innovación
copyright cc

82. sistema Redes de
Universidades,
Open Contents, CC,
OpenCourseWare (MIT) Equipos, compartir...
docentes
tecnología
valores
Portales, IA,
Minería de Datos estudiante 2.0 Organizaciones
aprendizaje
materiales interacción
Blogs, Celular,
Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video,
Multimedia
evaluación
Espacio común, ECTS ...

83. Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning
hacia la web ubicua (2020)
Increasing Social Connectivity
Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

84. conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuario / no usuario
• usuario / institución
• las redes sociales como herramientas
• ¿qué uso le estoy/estamos dado a esas herramientas?
• gestión e ingeniería del conocimiento aplicado a:
• mi entorno y sus relaciones
• mi carrera profesional
• mi proyecto de vida

85. carlos correa loyola
calu@utpl.edu.ec
http://calu.me/bitacora/
@calu
(bájate esta presentación,
está con una licencia creative commons) http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
http://slideshare.net/calu777/