Este documento resume las principales herramientas de la web 2.0 y cómo estas pueden ayudar a gestionar el conocimiento, especialmente en universidades. Explica conceptos como blogs, wikis, marcadores sociales y cómo estas herramientas permiten compartir y crear nuevo conocimiento de manera colaborativa. También discute licencias Creative Commons y recursos educativos abiertos como una forma de promover el acceso abierto al conocimiento.
Nuestra presencia en la web social: paso a paso (para profesionales de la salud)David Gómez
Presentación realizada, el pasado martes 22 de mayo de 2012, en la clausura del III CONGRESO INTERNACIONAL VIRTUAL DE ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA “CIUDAD DE GRANADA” (MESA REDONDA II: Las TICs y la atención enfermera).
Hacia una educación superior expandida: la web social como vehículoDavid Gómez
Presentación del curso "Hacia una educación superior expandida: la web social como vehículo" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (junio 2012).
Tecnologías sociales al servicio de la difusión en los archivos: aprovechando...David Gómez
Presentación del curso "II Curso de Técnicas Archivísticas: ¿hacia dónde evolucionan los archivos? E-Documentación, Interoperabilidad y Archivos 2.0" impartido en el Archivo Municipal de Arrecife - Lanzarote (abril 2015).
Creación de contenidos digitales para la mejora de la docencia y el aprendizajeDavid Gómez
Presentación del curso "Creación de contenidos digitales para la mejora de la docencia y el aprendizaje" impartido en la Facultad de Enfermería (Melilla) de la Universidad de Granada (enero 2015).
Nuestra presencia en la web social: paso a paso (para profesionales de la salud)David Gómez
Presentación realizada, el pasado martes 22 de mayo de 2012, en la clausura del III CONGRESO INTERNACIONAL VIRTUAL DE ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA “CIUDAD DE GRANADA” (MESA REDONDA II: Las TICs y la atención enfermera).
Hacia una educación superior expandida: la web social como vehículoDavid Gómez
Presentación del curso "Hacia una educación superior expandida: la web social como vehículo" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (junio 2012).
Tecnologías sociales al servicio de la difusión en los archivos: aprovechando...David Gómez
Presentación del curso "II Curso de Técnicas Archivísticas: ¿hacia dónde evolucionan los archivos? E-Documentación, Interoperabilidad y Archivos 2.0" impartido en el Archivo Municipal de Arrecife - Lanzarote (abril 2015).
Creación de contenidos digitales para la mejora de la docencia y el aprendizajeDavid Gómez
Presentación del curso "Creación de contenidos digitales para la mejora de la docencia y el aprendizaje" impartido en la Facultad de Enfermería (Melilla) de la Universidad de Granada (enero 2015).
Presentación "Somos 2.0". La tecnología aporta nuevo valor a todo lo que hacemos en nuestra vida: más tiempo y un nuevo modo de relacionarnos. ¡Usémosla inteligentemente!
La riqueza del info compost en un mundo interconectadowebNeus Lorenzo
Igual que nos implicamos en el reciclaje de materiales para mantener el equilibrio ecológico, nos enfrentaremos en breve a la necesidad de eliminar el exceso de información y de reutilizar lo esencial en nuevos contextos. Descartar la acumulación innecesaria, y transformar el conocimiento significativo en nutriente social es un InfoCompostaje necesario. El reto de la educación está en potenciar la selección de conocimiento y gestionar el descarte.
Herramientas de gestión del conocimiento para la innovación en marketingJoaquim Carbonell
Revisamos que relaciones existen entre la KM y el MKT y reflexionamos sobre los requisitos para generar las máximas sinergias entre ambas disciplinas. Finalizamos con un análisis de la utilidad para el área de marketing de diferentes herramientas para la gestión del conocimiento.
Presentación "Somos 2.0". La tecnología aporta nuevo valor a todo lo que hacemos en nuestra vida: más tiempo y un nuevo modo de relacionarnos. ¡Usémosla inteligentemente!
La riqueza del info compost en un mundo interconectadowebNeus Lorenzo
Igual que nos implicamos en el reciclaje de materiales para mantener el equilibrio ecológico, nos enfrentaremos en breve a la necesidad de eliminar el exceso de información y de reutilizar lo esencial en nuevos contextos. Descartar la acumulación innecesaria, y transformar el conocimiento significativo en nutriente social es un InfoCompostaje necesario. El reto de la educación está en potenciar la selección de conocimiento y gestionar el descarte.
Herramientas de gestión del conocimiento para la innovación en marketingJoaquim Carbonell
Revisamos que relaciones existen entre la KM y el MKT y reflexionamos sobre los requisitos para generar las máximas sinergias entre ambas disciplinas. Finalizamos con un análisis de la utilidad para el área de marketing de diferentes herramientas para la gestión del conocimiento.
Polar dispone en España de oficinas en Madrid y Barcelona, además de un centro de I+D+i en el parque Tecnológico de Boecillo (Valladolid) para el desarrollo y la provisión de servicios e integración de sistemas en entornos de alta tecnología.
Especializada en consultoría y servicios basados en las tecnologías de la información, provee servicios de diseño, desarrollo, implementación e integración de sistemas.
Gestion del conocimiento knowledge management by bjoern uehssfaiM
Clase de Gestión del conocimiento (de Björn Ühss) en la universidad de EAFIT, Medellin, Colombia
Class about Knowledge Management (from Björn Ühss) at the university EAFIT in Medellin, Colombia.
Gestión del conocimiento, creatividad e innovación - warketingSergio Gajardo Ugás
Desarrollamos acciones de Marketing miradas desde otro punto de vista, atrévete a girar la M
Una planificación estratégica con resultados reales parte en saber dónde termina la estrategia y comienza la táctica.
«Las empresas que mejor funcionan tienen los sistemas mejor desarrollados para matar las ideas que sus clientes no quieren.» — Clayton Christensen
Conferencia en Redes Sociales: nuevos modelos y herramientas de aprendizaje de la Universidad de Vigo en Orense, 16 septiembre 2010. Más información en http://vicou.uvigo.es/images/vicou/eu_cursos/cursosveran2010/Curso_2010561.pdf y http://pedrocuesta.blogspot.com/ Hashtag: #rsou20
Entornos Virtuales de Aprendizaje - “Hibridación del aprendizaje y las TIC”Erick Miranda
Profesor Erick Miranda P.
Especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Edublog: www.profesorerickmiranda.blogspot.com
@erick_miranda_p
Conferencia para: UCR Recinto de Golfito, Costa Rica
Lunes, 16 de septiembre de 2013
la evolución de la web empieza con la web 1.0 la cual era muy básica es decir simplemente de lectura , desde ese punto la web a sufrido grandes cambios que hasta el día de hoy es una herramienta importante en todos los ámbitos
Ponente: Marie Audette, Decana de la Facultad de Estudios Superiores de la Universidad Laval y delegada de la Conferencia de Rectores de las Universidades de Quebec. Part 2
Ponente: Marie Audette, Decana de la Facultad de Estudios Superiores de la Universidad Laval y delegada de la Conferencia de Rectores de las Universidades de Quebec. Part 1.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
TRABAJO DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO.pdf
GestióN Del Conocimiento Encuentro Incubadoras
1. gestión del conocimiento
y web2.0
carlos correa loyola germania rodríguez
calu@utpl.edu.ec grrodriguez@utpl.edu.ec
11 de junio de 2008
1
2. agenda
• gestión del conocimiento (contextialización)
• herramientas web2.0
• primeras conclusiones de gdc
• open educational resources (oer)
• conclusiones finales
2
3. gestión del conocimiento
un concepto aplicado en las organizaciones,
concepto aplicado en las universidades,
que pretende transferir el conocimiento y
experiencia cexistente t e n t e sus n t r e s u s
e x p e r i e n i a e x i s entre e miembros,
de modo que pueda ser utilizado como ser
funcionarios, de modo que pueda un
recurso como un recurso disponible para
utilizado disponible para otros en la
organización.
otros en la universidad y fuera de ella.
3
4. gestión del
conocimiento
• gestión → organización, control. difusión,
creación, producción
• conocimiento → empresas (al igual que las
personas) capta, procesa, almacena información
4
5. por qué gdc ?
• responsabilidad social de las universidades
• era del conocimiento
• valor diferencial (las tecnologías dejan de ser
una limitante)
5
7. era del conocimiento
• el “conocimiento” se convierte en el principal
productor de riqueza (innovación)
• acceso al conocimiento necesario en cualquier
parte del mundo
• tic’s como el espacio de producción
7
8. sabemos más de lo que podemos decir
explícito tácito
(saber qué) (saber cómo)
no sistemático: resulta de la
sistemático: se escribe, graba
experiencia de las personas,
o codifica de algún modo
observación
generalmente se encuentra se encuentra en la mente de
expresado en publicaciones, las personas por eso es difícil
patentes, libros y artefactos acceder a él
la transmisión se dá a través
se transmite a través de la
de procesos compartidos,
lectura, visualización o
como el trabajo conjunto, el
audición de los resultados
aprendizaje, etc.
8
10. cada vez la tecnología se
estandariza y se reduce la brecha
digital, el valor diferencial está en
cómo gestionamos el intelecto
10
11. 3ra. generación
proveer las condiciones
para compartir y crear
nuevo conocimiento
2da. generación
espacios y condiciones
adecuadas para el
intercambio de
conocimientos
1ra. generación
disponibilidad del
conocimiento,
centrada en las tics’
11
13. presencia en la web
• 1.100 millones de usuarios
• “Si no esta en la web no existe”
• “La web no miente”
• Conceptos Relacionados: PageRank
• Herramientas para PageRank (Google, Alexa,
Technorati)
• Rankings de Universidades Webometrics
13
16. un poco de historia
• 1995: primeros accesos a internet
• 1998: la mayoría de universidades tiene
presencia en la web
• 2001: expansión y caída de las “puntocom”
• 2002: inicios de la educación on-line
• 2005: costos mas asequibles de acceso, redes
inalámbricas (wireless)
• 2006: web 2.0 ????
16
17. web 1.0
• páginas estáticas
• uso de html simple
• poca actualización
• orientadas a conseguir hits
• desarrolladas por informáticos...
• ... para informáticos
17
19. web 2.0
• orientada a la interacción y redes sociales
• webs interactivas y visuales
• puntos de encuentro
• trabajo colaborativo (wikis)
• el usuario es el protagonista
• orientadas a la gestión del conocimiento
19
20. web 1.0 web 2.0
ofoto flickr
enciclopedia británica wikipedia
web personales blogging
akamai bittorrent
taxonomía folcsonomía
gestión de contenidos wiki
20
33. bitácoras, weblogs
ó blogs
• recopilación cronológica de textos o artículos
• personales o grupales
• actualización periódica
• temáticas diversas
• diálogo a través de comentarios de visitantes
33
42. ¿para qué sirve si sólo lo tengo yo?
“una verdadera aplicación web 2.0
es una que mejora mientras más
personas la usan...
...el corazón verdadero de web 2.0 es
la capacidad de aprovechar (harnessing)
la inteligencia colectiva”
tim o’reilly
42
72. sistema Redes de
Universidades,
Open Contents, CC,
OpenCourseWare (MIT) Equipos, compartir...
docentes
tecnología
valores
Portales, IA,
Minería de Datos estudiante 2.0 Organizaciones
aprendizaje
materiales interacción
Blogs, Celular,
Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video,
Multimedia
evaluación
Espacio común, ECTS ...
72
73. universidad 1.0 universidad 2.0
acaparar compartir
individualismo trabajo en equipo
islas redes
endogamia transferencia
actitud a la defensiva proactividad
burocracia creatividad e innovación
copyright cc
73
82. conclusiones sobre cc
• cc no es un tema de informáticos
• cc abierto a diversos contenidos
• lanzamiento de cc ecuador
• “open”
• papel de las universidades y de las redes
(oui)
82
83. open educational
resources (oer)
• contenidos de aprendizaje: cursos, materiales,
módulos, objetos de aprendizaje, journals.
• herramientas: software para apoyar la creación,
entrega, uso y mejora del contenido que abierto
incluyendo búsqueda y organización.
• recursos de implementación: licencias de propiedad
intelectual que promuevan el uso abierto de
material y contenido.
83
99. conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuarios / no usuario
• usuarios / institución
• pasar del conocimiento tácito al explícito
• efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)
• aplicado a:
• universidades
• redes de universidades (oui)
• redes de univ. en relación con la sociedad
99