2022_06_30 «Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural»
•Descargar como PPSX, PDF•
0 recomendaciones•9 vistas
2022_06_30 «Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural». Pablo García Zarza
Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a 2022_06_30 «Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural»
Similar a 2022_06_30 «Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural» (20)
Más de eMadrid network
Más de eMadrid network (20)
Último
Último (20)
2022_06_30 «Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural»
- 1. Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural Pablo García Zarza Tutores Dr. Miguel Luis Bote Lorenzo Dr. Guillermo Vega Gorgojo E.T.S. de Ingenieros de Telecomunicación, Universidad de Valladolid
- 2. Introducción • Patrimonio cultural: legado del pasado, que se disfruta en el presente y se transfiere al futuro (UNESCO) • El estudio del patrimonio cultural se encuentra dentro de los planes de estudio de España 2
- 3. Introducción • Aprendizaje ubicuo: omnipresente gracias a las TIC • Ejemplos de aplicaciones existentes: • Eduloc http://www.eduloc.net/ • Historypin https://www.historypin.org • Casual Learn SPARQL • Más de 10000 tareas educativas geoposicionadas sobre el patrimonio cultural de Castilla y León 3 Necesitan de una comunidad que cree el contenido Dificultad de acceso a la información clo:physicalSpace clo:task 1 clp:hasContext dc:creator clp:associatedTextResource clp:expectedAnswer clp:image rdfs:label rdfs:comment geo:lat geo:long
- 4. Objetivos del Trabajo Fin de Máster • Ofrecer la información contenida en Casual Learn SPARQL de forma transparente a los estudiantes • Permitir realizar los distintos tipos de tareas educativas con el sistema diseñado • Permitir editar, visualizar y compartir las respuestas a las tareas de aprendizaje que el estudiante realice 4
- 5. Casual Learn. Arquitectura 5 Casual Learn Cliente Servicio de notificación Aplicación en primer plano Aprendices O0 O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 API REST POI Tareas Respuestas + portafolio Base de datos respuestas Servidor Casual Learn SPARQL Redes sociales y entornos educativos Mapas y guiado Identificación y análisis Servicio de recomendación
- 7. Casual Learn. Evaluación Datos recopilados de los registros del servidor del sistema y la información almacenada en Google Analytics • El cliente de Casual Learn se había descargado más de 550 veces • Se habían realizado más de 900 tareas educativas • Se notificaron más de 450 puntos de interés cercanos 7 Centro educativo Temática Nº estudiantes Inicio – fin Nº respuestas SUS I.E.S. Virgen de la Calle, Palencia El gótico en Palencia 11 4/12/20 – 20/12/20 26 61,9 (49 estudiantes) El arte medieval en Palencia 5 18/12/20 – 10/1/21 60 I.E.S. Pinar de la Rubia, Valladolid Industrialización de Valladolid 43 18/12/20 – 15/1/21 103 I.E.S. Pinar de la Rubia, Valladolid Burguesía en Valladolid 80 19/3/21 – 7/4/21 451 68,0 (76 estudiantes)
- 8. Conclusiones Casual Learn puede ser utilizado en entornos reales para apoyar el aprendizaje ubicuo de patrimonio cultural • Se puede utilizar de forma transparente la información almacenada en Casual Learn SPARQL • Se pueden realizar diferentes tipos de tareas educativas, editar y visualizar las respuestas Se ha utilizado para apoyar cuatro experiencias educativas reales • En las tres primeras se obtuvo una puntuación SUS de 61,9 puntos • En la cuarta, después de realizar una actualización de la aplicación utilizando la realimentación de los primeros estudiantes, se aumentó a 68 puntos 8
- 9. Trabajo futuro • Los profesores y estudiantes encontraron una serie de limitaciones • Los profesores no pueden agregar de forma autónoma nuevo contenido • Los estudiantes necesitan un dispositivo Android • CHEST (Cultural Heritage Educational Semantic Tool) https://chest.gsic.uva.es • Los profesores disponen de una herramienta de autoría para agregar sus propios puntos de interés y tareas de aprendizaje • Los estudiantes podrán realizar las distintas tareas a través de un cliente multiplataforma • Una versión preliminar se encuentra disponible y fue utilizada por profesores reales • Creación de itinerarios para controlar el recorrido de los estudiantes y construir un relato 9
- 10. Diseño e implementación de una aplicación distribuida semántica para el apoyo del aprendizaje ubicuo relacionado con el patrimonio cultural Pablo García Zarza Tutores Dr. Miguel Luis Bote Lorenzo Dr. Guillermo Vega Gorgojo E.T.S. de Ingenieros de Telecomunicación, Universidad de Valladolid