Sesión de Aprendizaje

1. Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 04
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ______
Distinguimos formas bidimensionales en objetos del entorno
DATOS INFORMATIVOS:
- Imprimen fichas de comparación y orden de números naturales.
Escribir tarjetas con tableros de valor posicional.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADE
S
INDICADOR
ES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización.
Matematiza
situaciones.
Identifica elementos esenciales
de los objetos de su entorno y los
expresa de forma bidimensional
(triángulo, cuadrado, rectángulo
y círculo) con material concreto.
Relaciona la “huella” dejada por
un objeto tridimensional con una
figura bidimensional.
Momentos de la sesión
iNiCiO
Empieza la sesión revisando la tarea dejada en la sesión anterior. Hazun
listado con los cumpleaños de los estudiantes y ubícalo en un lugarpreferente
del aula.
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello muéstrales una
lámina con imágenes formadas por figuras geométricas básicas. Pide que
señalen en la tabla la cantidad de cuadrados, rectángulos, triángulos y
círculos que hay.
Luego, pregunta, por ejemplo: ¿qué imagen está formada por círculos,
triángulos y rectángulos?, ¿qué figuras se ven en la casa?, ¿qué formatiene
I.E:
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA
SIMÓN BOLÍVAR
ELSA HERMINIA ACEVEDO MINCHOLA
6° “B” …21……/…08……./2023

2. Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 04
la pelota?, ¿dónde se apoyan todas las piezas? (superficie plana), ¿cómo
son las figuras? Pide que las describan con sus propiaspalabras.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a distinguir, en
objetos del entorno, formas de triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.
Utilizarán material concreto y los representarán con dibujos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se deben
cumplir para trabajar en un ambiente agradable y de respeto.

3. Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 04
DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:
Ayúdalos a comprender el problema. Lee con ellos de forma audible y
calmada la primera parte del enunciado. Pide que observen las cajas.
Motívalos a utilizar sus propias palabras para expresar lo que han entendido.
Pregunta: ¿qué debemos hacer?, ¿qué materiales usaremos?, ¿alguna vez
han construido robots?
Oriéntalos para que se organicen en grupos de cinco o seis participantes.
Entrega a cada grupo las cajas, latas y envases que reciclaron con
anticipación.
Promueve la búsqueda de estrategias para resolver el problema.
Pregunta: ¿cómo harán para construir el robot?; ¿qué harán primero?,
¿qué harán después?; ¿qué harán para decorarlo?, ¿qué materiales
utilizarán?
Escucha sus respuestas. Oriéntalos para que manipulen los materiales y
realicen ensayos de cómo sería el robot (antes de pegar sus partes).Luego,
pídeles que lo dibujen para que no olviden cómo armarlo, puesprocederemos
a decorar las cajas.
Formula preguntas referidas a qué caja o envase usarán para la cabeza.Pídeles
que toquen las caras de la caja y digan qué forma tienen. Preguntacuántos
vértices tiene esa figura. Realiza lo mismo con el resto de los envases.
Orienta a los estudiantes para que identifiquen las formas geométricas
principales (triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo).
Normas de convivencia
Ser solidarios con los compañeros y las compañeras.
Compartir los materiales entre todos.

4. Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 04
Luego, pregunta cómo pueden dar
color a las caras de las cajas y envases.
¿Les ayudará hacer recortesde papel y
pegarlos sobre las caras de las cajas y
envases?, ¿qué puedenhacer para que
el recorte de papel calce exactamente
sobre la cara del sólido? Orienta las
respuestas para que se den cuenta de
que pueden apoyar la cara de la caja o
envase sobre el pliego de papel y trazar
el borde, el cual será recortado.
Es probable que algunos estudiantes propongan pintar las cajas. Indícales
que pinten con témpera una cara de las piezas de los robots y que la
estampen en un papel para observar la forma de la “huella” dejada.
Acompaña con preguntas similares a las del procedimiento anterior:
¿cuántos vértices observan en la “huella” que dejó la caja?,
¿recuerdan cómo se llama esa figura?, ¿cuántos lados tiene?, entre
otras.
Acompaña el proceso de grupo en grupo. Si algún estudiante lo
necesita, dale atención personalizada.
Luego, coloca en la pizarra un papelote con un cuadro de dobleentrada
como el que se muestra. Pide a los estudiantes que, de forma rotativa,
marquen con un aspa (X) el lugar correspondiente a las formas geométricas
planas identificadas en las piezas que forman losrobots.
La intención pedagógica es
que el estudiante logre hacer
representaciones en el plano
bidimensional de formas
tridimensionales, utilizando
instrumentos de ayuda como
son las figuras, los dibujos
y los diagramas, los cuales
facilitan la comprensión de los
conceptos matemáticos.
Robots
Formas geométricas
Rectángulo
Cuadrado

5. Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 04
Verifica, junto con los estudiantes, que las respuestas marcadas sean
correctas.
Los grupos que utilizaron el forrado para decorar las cajas pueden proceder
a formar el robot uniendo las partes. Si no recuerdan cómo habían pensado
construir el robot, pueden revisar el dibujo que elaboraron. Orienta el trabajo
en equipo para que todos colaboren enla elaboración del robot.
Los grupos que utilizaron pintura deben esperar a que esta se seque
antes de armar el robot.
Felicítalos por su participación y por lo bien que han trabajado.
Anímalos a que se congratulen entre ellos.
Formaliza lo aprendido indicando que:
Asegúrate de que entiendan la diferencia entre las caras de un cuerpo
tridimensional y los lados de una figura geométrica plana. Utiliza el ejemplo
de la “huella” dejada por la cara de un cuerpo tridimensional.
Cara
Cara
Lado
Lado
Propicia la reflexión con los estudiantes. Pregunta: ¿qué sintieron al leer el
problema?; ¿fue fácil resolverlo o fue difícil?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué
hicieron después?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 167
y 168 del Cuaderno de Trabajo Matemática 2.
Formas geométricas planas
Las formas geométricas planas como el cuadrado, el
triánguloyelrectánguloestánformadasporlíneasrectas
cerradas. El círculo también es una figura geométrica,
pero está formado por una línea curva cerrada.

6. 6° GRADO
CiERRE
Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partirde
preguntas, por ejemplo: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han
aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les
servirá lo que han aprendido?
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Director (a) profesor(a)