Hector Gardó, Consultor de Innovación Abierta en Induct, y especializado en el ámbito educativo, nos presenta las 21 tendencias innovadoras que están marcando el porvenir del sector educativo en el mundo.
“ El mundo se esta transformando a gran velocidad, estamos pasando de una economía industrial a otra basada en la información y orientada por los medios”
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Conferencia "Diez años de campus virtuales: Avances, resistencias y retos del eLearning universitario"
III Jornadas Universitarias de Campus Virtuales, Oviedo 2012
CÓMO POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE. Por el MTRO. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla presentación “CÓMO POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE”. El Objetivo de esta presentación, es: Conocer y ejemplificar, cómo potenciar la interactividad en los Objetos de Aprendizaje Multimedia.
En esta presentación se destaca un ejemplo de un cuento matemático escrito en texto plano al cual se potenció la interactividad mediante diversas estrategias: diseño instruccional, recursos multimedia, recursos de internet en línea (redes sociales, ChatGPT), etc.
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
“ El mundo se esta transformando a gran velocidad, estamos pasando de una economía industrial a otra basada en la información y orientada por los medios”
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Conferencia "Diez años de campus virtuales: Avances, resistencias y retos del eLearning universitario"
III Jornadas Universitarias de Campus Virtuales, Oviedo 2012
CÓMO POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE. Por el MTRO. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla presentación “CÓMO POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE”. El Objetivo de esta presentación, es: Conocer y ejemplificar, cómo potenciar la interactividad en los Objetos de Aprendizaje Multimedia.
En esta presentación se destaca un ejemplo de un cuento matemático escrito en texto plano al cual se potenció la interactividad mediante diversas estrategias: diseño instruccional, recursos multimedia, recursos de internet en línea (redes sociales, ChatGPT), etc.
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
La generación del siglo XXI, es una generación que nació en un mundo donde aprender, comunicarse, relacionarse, comprar y vender entre algunos se hace de manera diferente, debemos pensar en una escuela acorde con las necesidades de la sociedad, la educación enfrenta un gran reto, los nuevos modelos pedagógicos brindan alternativas que debemos examinar para hacer los cambios necesarios, veamos algunos de ellos a continuación.
Proyecto “Más allá de las pantallas”
Prof. Fernando Bordignon
Universidad Pedagógica Nacional
Observatorio de Educación Superior Virtual
Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores
Montevideo, Uruguay
Julio 2017
Cómo funciona nuestra mente y cómo afecta a nuestra capacidad de innovarInduct SEA
Una presentación que explica que son los sesgos cognitivos que pueden limitar nuestra capacidad de innovación, como reconocerlos y evitarlos.
En el blog de la Sociedad de la Innovación, os enseñamos más ejemplos: http://bit.ly/2AorGWK
¡No te pierdas las 15 tendencias de negocio y consumo a tener en cuenta para capturar ideas y desarrollar proyectos realmente innovadores este año 2015!
15 formas de innovar como una startup vfInduct SEA
En este documento, encontraréis algunas técnicas que nuestros clientes y colaboradores están utilizando para innovar como si de una startup se tratara. ¡No te las pierdas!
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. 1. DESIGN THINKING
2. XBL
3. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
4. DIY –MAKERS
5. ROBOTICA
6. INTERNET OF THE THINGS
7. LEARNING ANALYTICS
8. PERSONALIZACIÓN
9. MOOC
10. FLIPPED CLASSROOM
11. SUPER-AULAS
12. REALIDAD AUMENTADA
13. STORYTELLING
14. COMUNITATS DE APRENDIZAJE
15. GAMIFICATION
16. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
17. EVALUACIÓN ADAPTATIVA
18. MINDFULNESS
19. PORTFOLIO
20. PEDAGOGIA EN RED
21. EL PROFESOR COACH
21 tendencias en
el ámbito
educativo para el
siglo 21
9. PBL (Problem-Based Learning)
Aprendizaje tradicional Aprendizaje basado en problemas
Los profesores transmiten la información a los
alumnos
Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y
crear alianzas entre alumno y profesor
Los profesores organizan el contenido en exposiciones
de acuerdo a su disciplina
Los profesores diseñan su curso basado en problemas
abiertos
Los alumnos son vistos como receptores pasivos de
información
Los profesores buscan mejorar la iniciativa de los
alumnos y motivarlos. Ven a los alumnos como sujetos
que pueden aprender por cuenta propia
Las exposiciones del profesor son basadas en
comunicación unidireccional
Los alumnos trabajan en equipos para resolver
problemas, adquieren y aplican el conocimiento en
una variedad de contextos
El aprendizaje es individual y de competencia
Los alumnos interaccionan y aprenden en un
ambiente colaborativo
18. ZBL (Zombie-Based Learning) – Ética Hacker
•Ausencia de intermediarios
•El ciudadano como prosumidor (productor y consumidor)
• Las estructuras organizativas planas
•La capacidad de procesar información en vez de consumirla
•La unión de trabajo y ocio
•El hecho de tener voz como ciudadanos
•Decisiones de consumo