El documento es un informe de la clase de Arte y Expresión Corporal II del alumno Edgar Tomalá Salinas en la Universidad Estatal de la Península de Santa Elena. El informe está dirigido a la profesora Msc. Gina Parrales.
El modelado es una técnica de expresión grafico-plástica que se aplica en Educación Inicial su aplicación es muy importante en el desarrollo infantil de muchas maneras:
• Al amasar y volver suave el material que se utiliza, se desarrolla la motricidad fina de las manos, qué desde el punto de vista de las inteligencias cinestésica de los dedos.
• A tomar las porciones para formar las figuras, con los dedos pulgar e índice, se trabaja la pinza digital.
• Se estimula la sensopercepción táctil, visual y olfativas, así como la coordinación ojo-mano.
• Para formar las figuras qué es propiamente el momento creador, la evidencia plena de la creatividad, por medio de algo tangible.
• Descubrir la capacidad de la capacidad de elaborar figuras de su propia creación, le va la autoestima y la autoconfianza.
• Observar las propias creaciones produce un estado de ánimo de gozo, Alegría, Emoción positiva, en este caso, emoción estética.
El modelado es una técnica de expresión grafico-plástica que se aplica en Educación Inicial su aplicación es muy importante en el desarrollo infantil de muchas maneras:
• Al amasar y volver suave el material que se utiliza, se desarrolla la motricidad fina de las manos, qué desde el punto de vista de las inteligencias cinestésica de los dedos.
• A tomar las porciones para formar las figuras, con los dedos pulgar e índice, se trabaja la pinza digital.
• Se estimula la sensopercepción táctil, visual y olfativas, así como la coordinación ojo-mano.
• Para formar las figuras qué es propiamente el momento creador, la evidencia plena de la creatividad, por medio de algo tangible.
• Descubrir la capacidad de la capacidad de elaborar figuras de su propia creación, le va la autoestima y la autoconfianza.
• Observar las propias creaciones produce un estado de ánimo de gozo, Alegría, Emoción positiva, en este caso, emoción estética.
Los Rincones de Aprendizaje en Educación InicialCarol-DP
Es una forma de organización que permite en el alumnado el desarrollo de hábitos elementales cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su autonomía
Los Rincones de Aprendizaje en Educación InicialCarol-DP
Es una forma de organización que permite en el alumnado el desarrollo de hábitos elementales cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su autonomía
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.