El documento describe el modelo 1:1, en el cual cada alumno tiene una computadora individual para usar dentro y fuera del aula. Este modelo busca que los alumnos desarrollen habilidades cognitivas y sean capaces de evaluar críticamente la información en internet. También permite que los docentes supervisen más fácilmente el progreso de cada alumno y colaboren en tiempo real con la clase. La incorporación de este modelo en las escuelas debe ser gradual para que tanto docentes como alumnos se familiaricen con las computadoras.

1. Las Tecnologías Informáticas Aplicadas en los Centros Escolares
Mayo 2016
Natalia Valdés Martínez
Modelo 1:1
Este modelo promueve que cada alumno cuente con una computadora de forma
individual. Su finalidad es que el alumno logre objetivos cognitivos y las
competencias necesarias para formar un criterio reflexivo y responsable sobre la
información abundante y diversa que se encuentra dentro de la red.
Es importante mencionar que no sugiere que el docente reemplace la práctica
común dentro del aula por computadoras, sino que el alumno cuente con una
herramienta que le permita trabajar de manera permanente, es decir, dentro y
fuera del aula; logrando los avances requeridos de acuerdo a su propio progreso.
Asimismo, provee al docente de acceso al material y avances de todos los
alumnos, además de la posibilidad de trabajar colaborativamente y de forma
simultánea con el grupo de una forma más sencilla.
Las características principales del modelo 1:1 son: La multiplicidad de tareas, el
acceso personalizado, directo e ilimitado y finalmente la ubicuidad.
Es importante recalcar que el modelo 1:1 no es como el modelo con computadora
en el aula, diferenciándose de que el modelo 1:1 todos los alumnos tienen un
equipo y el cuaderno es sustituido por los equipos de cómputo.
Ahora bien, la incorporación del modelo 1:1 se debe de hacer de forma gradual,
considerando las características específicas del grupo y de cada uno de los
alumnos. El proceso para incorporar es el siguiente:
 El aula recibe el equipo
 La docente explora los equipos para conocer sus posibilidades
 El docente explora los equipos con los alumnos

2.  Docentes y alumnos usan de forma ilimitada o intermitente los equipos
para: acceso a software educativo y búsqueda de información
 Docentes y alumnos usan en forma regular los equipos para tareas de
consumo y producción de textos, software y herramientas específicas
 Docentes y alumnos se apropian del recurso
 Docentes y alumnos hacen un uso intensivo