El documento discute el uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los docentes. Señala que los usos más comunes son planificar clases, comunicarse y presentar información, pero usos más ricos como la creación de contenido multimedia son raros. También indica que los docentes creen que las tecnologías permiten dar los mismos contenidos de forma más actualizada, aunque al principio requerirán más trabajo debido a que no están familiarizados con los nuevos lenguajes.

1. Inés Dussel
APRENDER Y ENSEÑAR EN LA CULTURA DIGITAL
Edgar Martínez

2. Aunque recalca un uso pedagógico incipiente y,
generalmente, limitado a pensar las nuevas
tecnologías en términos de información. Planificar,
comunicarse, presentar imágenes o información de las
escuelas para alumnos y padres son los usos más
frecuentes, pero los usos más ricos como la creación
de contenidos multimediáticos, el acceso a
procedimientos más complejos de producción de
conocimientos aparecen rara vez.

3. Es que los docentes consideran que van a
economizar tiempo con los nuevos recursos,
aunque sostienen que en una primera etapa
la incorporación va a suponer más trabajo
para ellos, ya que no tienen práctica con el
nuevo lenguaje. Según Dussel, algunos
docentes consideran que las nuevas
tecnologías son meras herramientas que
permiten dar los mismos contenidos
curriculares de modo más actualizado y en
consonancia con los intereses del alumno.

4.  Uno de los aspectos que podría desarrollase con más
claridad es el referido a las características que tienen los
docentes como usuarios de nuevas tecnologías. Si bien se
plantea como uno de los objetivos no se delinea un perfil
sino que debe reconstruirse a partir de los datos que arrojan
las investigaciones.
Cambié un poco la redacción pero
mantuve la idea.

5.  El abordaje de la temática
centrándose en las tres
dimensiones:
 El considerar que la tarea de
“cortar- pegar” implica cierto
grado de producción.
 La propuesta de analizar
rigurosamente la voz o autoría
que forma parte de una creación
colectiva.
• La organización
pedagógica del aula
• La noción de cultura y
conocimiento.
• Los cambios en la forma
de producción de los
conocimientos

6.  El cambio de postura de los docentes frente a las
tecnologías educativas se realiza en función, entre
otras cosas, de las modificaciones en las políticas
educativas; se podría comenzar por pensar si la
introducción de nuevas herramientas informáticas
en los colegios implica un verdadero cambio de
política educativa.