Clase introductoria al uso personal de las redes sociales para construir una identidad digital como periodista. Curso Análisis de Periodismo Comparado, marzo, 2015.
Bases para introducir talleres vivir las redes marzo 2014Eduardo Arriagada
Versión larga de lo que uso como base para explicar cómo entiendo las redes sociales en los diversos talleres que hago. Está pensado para cuatro horas de clases.
Clase introductoria al uso personal de las redes sociales para construir una identidad digital como periodista. Curso Análisis de Periodismo Comparado, marzo, 2015.
Bases para introducir talleres vivir las redes marzo 2014Eduardo Arriagada
Versión larga de lo que uso como base para explicar cómo entiendo las redes sociales en los diversos talleres que hago. Está pensado para cuatro horas de clases.
Segunda clase: Algunas ideas básicas para entender el contexto de las redes sociales que condiciona nuestros medios y nos permite conversar públicamente sobre periodismo.
Actualización de la clase introductoria a los temas de redes sociales, usado en los talleres generales, los de vivir en las redes como en las clases de #APC
Elecciones municipales en el contexto de las redes socialesEduardo Arriagada
Una actualización del análisis de la irrupción en las redes que vengo compertiendo hace más de un año. Lo novedoso es la primera mirada al libro The Filter Bubble, también hay datos extra sobre la edad de los usuarios de las redes.
Borrador de la presentación que realizaré en la Universidad Católica Argentina de Buenos Aires el lunes 22 de mayo a las 9 AM sobre las oportunidades para aprovechar las redes sociales en el entorno móvil dominante.
Rodrigo Landa - Comunicación Digital (Universidad Austral)Rodrigo Landa
- Cambio tecnológico-cambio cultural
- Internet vs web: breve historia
- Web 2.0 y su impacto: nativos digitales, disrupción tecnológica, ecosistema mediático, comunicación en red, complejidad, control, velocidad, prosumidores, comunidades
- Social media: concepto e importancia
Universidad Austral - Comunicación gubernamentalRodrigo Landa
Clase: Comunicación gubernamental 2.0: Las políticas públicas y lo digital hoy
Profesor: Rodrigo Landa
Maestría en Políticas Públicas, Escuela de Gobierno (Universidad Austral), 14 de julio de 2017.
Comunicar una institución en un entorno cambianteAntoni
Intervención en el 'Curso de Especialización en Dirección de la Comunicación de una institución', impulsado por la UdG Formació de la Universitat de Girona, y organizado por el CCAII (11.12.2012)
Segunda clase: Algunas ideas básicas para entender el contexto de las redes sociales que condiciona nuestros medios y nos permite conversar públicamente sobre periodismo.
Actualización de la clase introductoria a los temas de redes sociales, usado en los talleres generales, los de vivir en las redes como en las clases de #APC
Elecciones municipales en el contexto de las redes socialesEduardo Arriagada
Una actualización del análisis de la irrupción en las redes que vengo compertiendo hace más de un año. Lo novedoso es la primera mirada al libro The Filter Bubble, también hay datos extra sobre la edad de los usuarios de las redes.
Borrador de la presentación que realizaré en la Universidad Católica Argentina de Buenos Aires el lunes 22 de mayo a las 9 AM sobre las oportunidades para aprovechar las redes sociales en el entorno móvil dominante.
Rodrigo Landa - Comunicación Digital (Universidad Austral)Rodrigo Landa
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- Web 2.0 y su impacto: nativos digitales, disrupción tecnológica, ecosistema mediático, comunicación en red, complejidad, control, velocidad, prosumidores, comunidades
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Universidad Austral - Comunicación gubernamentalRodrigo Landa
Clase: Comunicación gubernamental 2.0: Las políticas públicas y lo digital hoy
Profesor: Rodrigo Landa
Maestría en Políticas Públicas, Escuela de Gobierno (Universidad Austral), 14 de julio de 2017.
Comunicar una institución en un entorno cambianteAntoni
Intervención en el 'Curso de Especialización en Dirección de la Comunicación de una institución', impulsado por la UdG Formació de la Universitat de Girona, y organizado por el CCAII (11.12.2012)
Un recorrido por las características del suceso de los microblogging en general, y de Twitter en particular, a partir principalmente de los textos de Marc cortés ("Nanoblogging") y de Pablo Mancini.("Hackear el periodismo").
Intervención en el IV Seminario Internacional de Estrategias Electorales y Políticas, impulsado por Consultores y Marketing Político, SC y el ITAM (Instituto Tecnológico Autónomo de México), en concreto por ITAM-Extensión Universitaria y Desarrollo Ejecutivo. BLOQUE I
http://tinyurl.com/6yu7tla
Conversación en torno al libro #Hiperconectados en el primer encuentro de las Escuelas de Periodismo y Comunicaciones de la Universidad Gabriela Mistral, abril 2024.
Retos y exigencias de la formación de comunicadores en tiempos de transformac...Eduardo Arriagada
Un análisis de los ajustes que se deberían realizar en la formación de profesionales para trabajar en el nuevo entorno de las "conversaciones publicadas" propios del mundo móvil y social.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
9. Daniel Innerarity
“No tenemos qué elegir entre los
aficionados y el experto… trabajar con
ambos parece mejor que reemplazar nuestra
democracia por las asambleas permanentes
de una política en directo.”
16. La comunicación es más atractiva y tiene mayor potencial de WoM a través de
tópicos de interés
BRAND - CENTRIC
Communication
TOPIC - CENTRIC
Communication
20. Twitter
• “Una red social asimétrica, en la que
cada usuario define el contenido que
recibe en función de las
comunidades que establece (los
usuarios a los que sigue y las listas
que organiza).“ @jlori, Mundo Twitter
• “Twitter es una voz colectiva
conectada” PageOne, documental.
34. “The word “publishing” means a cadre of
professionals who are taking on the
incredible difficulty and complexity and
expense of making something public. That’s
not a job anymore. There’s a button that
says “publish”
43. “Personas
interactuando con
personas que ya
conocían mediante
nuevas formas que eran
más convenientes, y
también interactuando
con otras personas que
todavía no conocían,
pero que deberían
conocer porque
comparten algún tipo
de interés común”.