El documento presenta un resumen del curso en diseño de cimentaciones. El curso enseña cómo diseñar cimentaciones reconociendo cómo se distribuyen las cargas a la cimentación y cómo se comportan los suelos. Explica conceptos como la capacidad de carga última de Terzaghi y cómo esta se ve afectada por factores como el tipo de suelo y el nivel freático.
La losa de cimentación pude considerarse como una gran zapata que soporta y transmite al terreno los esfuerzos de columnas y muros dispuestos en dos o mas líneas de pórticos.
La losa de cimentación pude considerarse como una gran zapata que soporta y transmite al terreno los esfuerzos de columnas y muros dispuestos en dos o mas líneas de pórticos.
Este documentos trata sobre: Conceptos generales, Capacidad de carga, Cimentaciones excéntricas, Cimentaciones en suelo estratificado, Cimentaciones sobre un talud, Cimentaciones sobre roca, Capacidad de carga a partir de pruebas de campo, Asentamientos en edificaciones y
Losas para cimentaciones
VARIOS En la presente investigación, sustentada en el marco teórico del constructivismo, nos proponemos desarrollar estrategias innovadoras que den como resultado una mejora en la enseñanza de la biología en la Carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario. El trabajo lo realizamos en el contexto de la primera asignatura biológica que cursan los alumnos, y que por lo tanto, cumple un rol introductor al área de la psicobiología. Los problemas que motivan la búsqueda de propuestas innovadoras son: la falta de motivación de los alumnos para el estudio de contenidos biológicos, y el importante número de estudiantes que abandonan el curso o no alcanzan la regularización. El propósito es desarrollar innovaciones en el marco del modelo de resolución de problemas, partiendo de las necesidades de los actores del proceso educativo en cuestión. Durante la primera etapa de la investigación (año 2008), trabajamos en la reformulación de los problemas y en el diseño de propuestas de innovación. Entre los resultados podemos mencionar los siguientes proposiciones: la necesidad de caracterizar a la población de estudiantes que inician el cursado de la asignatura; la generación de espacios de discusión entre alumnos y docentes, tratando de explicitar la problemática de integración de la biología en la formación del psicólogo; y la reelaboración de los materiales de estudio, incorporando situaciones problemáticas relacionadas con la práctica profesional. En el inicio del año académico 2009, en consonancia con la primera propuesta mencionada, aplicamos un cuestionario a todos los alumnos que asistieron a la primera clase. Por una parte, solicitamos información general sobre los sujetos, y por otra, efectuamos preguntas orientadas a indagar motivaciones y expectativas con respecto a la asignatura. Respondieron el cuestionario 653 estudiantes, mayoritariamente mujeres y con una edad promedio de 22 años. En cuanto a su formación de nivel medio, la mayoría la había realizado en los campos de las humanidades y ciencias sociales o de las ciencias económicas, resultando una proporción menor para las ciencias naturales. En sus respuestas consideraron, principalmente, que la asignatura contribuiría a conocer mejor al ser humano, frente a otras opciones como que favorecería la comprensión de otras asignaturas o incrementaría sus posibilidades laborales como futuros psicólogos. En cuanto a los alumnos recursantes, un tercio abandonó el cursado en el intento anterior de regularización, y dos tercios no aprobaron los exámenes parciales. Las principales causas de abandono serían dificultades para operar con los contenidos biológicos, y cuestiones personales. De acuerdo a estos resultados, durante el curso actual nos ocupamos en estudiar las situaciones en que se produzca abandono durante el año, tratando de comprender mejor las motivaciones. Además, ofrecimos a los alumnos recursantes una posibilidad alternativa de cursado, donde se acreditan los logros alcanzados en
Arquitectura Ecléctica e Historicista en Latinoaméricaimariagsg
La arquitectura ecléctica e historicista en Latinoamérica tuvo un impacto significativo y dejó un legado duradero en la región. Surgida entre finales del siglo XIX y principios del XX, esta corriente arquitectónica se caracteriza por la combinación de diversos estilos históricos europeos, adaptados a los contextos locales.
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
1. CURSO EN DISEÑO
DE CIMENTACIONES
DOCENTE ORIEL MORALES
INGENIERO CONSTRUCTOR
MAGISTER EN GESTION INTEGRADA DE
PROYECTOS
1
2. Programa internacional en diseño
cimentaciones
• El Curso consiste en aprender las técnicas básicas
para el diseño de cimentaciones, reconociendo la
distribución de cargas de las superestructuras a la
cimentación, el comportamiento esfuerzo-
deformación de los suelos que soportaran el
sistema, dependiendo de las condiciones
geológicas de los suelos.
2
3. Capítulo 1 - Sesión 1:
Capítulo 1: Cimentaciones Superficiales:
capacidad de Carga Ultima
Sesión 1: Introducción, concepto general y
Capacidad de Carga de Terzaghi.
3
4. Cimentaciones superficiales
capacidades y carga ultima
• 3.1 Introducción:
• Para comportarse satisfactoriamente, las
cimentaciones superficiales deben tener dos
características principales:
1. La cimentación debe ser segura contra una falla
por corte general del suelo que lo soporta
2. La cimentación no debe experimentar un
desplazamiento excesivo, es decir, un asentamiento
excesivo( El termino excesivo es relativo por que
el grado de asentamiento permisible en una
estructura depende de varias consideraciones)
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5. 3.1 Introducción:
• La carga por área unitaria de la cimentación bajo la
cual ocurre la falla por corte en el suelo se llama
capacidad de carga última, tema principal de este
capitulo del curso.
• qu= Carga/unidad de área=valor donde se produce
la falla por corte en el suelo.
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6. 6
.3.2 Concepto general.
. Considere una cimentación corrida que descansa sobre la superficie de arena densa o suelo
cohesivo firme como lo muestra la figura 3.1ª
Con una ancho igual a B.. Ahora si la carga se aplica gradualmente a la cimentación, el
asentamiento se incrementará. La variación de la carga por unidad de área , q, sobre la
cimentación se muestra junto con el asentamiento.
En cierto punto, cuando la carga por unidad de área es igual a qu tendrá lugar una falla repentina
en el suelo que soporta a la cimentación y la zona de falla en el suelo se extenderá hasta la
superficie del terreno. Esta carga por área unitaria, qu, se denomina generalmente capacidad de
carga ultima de la cimentación. Cuando este tipo de falla repentinamente tiene lugar en el suelo.
Se denomina falla general por corte.
7. 7
3.2 Concepto general.
Si la cimentación considerada descansa sobre suelo arenoso o arcillosos medianamente
compactado(figura 3.1b)
Un incremento de carga sobre la cimentación también será acompañado por un aumento del
asentamiento Sin embargo , en este caso la superficie de falla en el suelo se extenderá
gradualmente hacia afuera desde la cimentación, como muestra las líneas continuas en la
figura 3.1b cuando la carga por área unitaria sobre la cimentación es igual a qu(1) , el
movimiento estará acompañado por sacudidas repentinas. Se requiere entonces un
movimiento considerable de la cimentación para que la zona de falla en el suelo se extienda
hasta la superficie del terreno ( como muestra la línea discontinua. La carga por unidad de
área bajo la cual sucede es la capacidad de carga ultima qu . Mas allá de este punto, una
mayor carga estará acompañada por un gran incremento del asentamiento de la
cimentación. La carga por unidad de área de la cimentación qu(1) se denomina carga
primera de falla (Vesic, 1963). Note que un valor máximo de q no se presenta en este tipo
de falla llamada falla local por corte del suelo.
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Si la cimentación es s soportada por un suelo bastante suelto, la grafica carga asentamiento
será como lo muestra la figura 3.1c.
En este caso, la zona de falla en el suelo no se extenderá hasta la superficie del terreno mas
allá de la carga ultima de falla que la gráfica carga- asentamiento se inclinara y será
prácticamente lineal. Este tipo de falla en suelos se denomina falla de corte por
punzonamiento.
Vesic (1963) realizó varias pruebas de laboratorio de capacidad de carga sobre
placas circulares y rectangulares soportadas por una arena con diversas compacidades
relativas de compactación, Cr las variaciones de:
obtenidas se muestran e n la figura 3.2 ( B= diámetro de la placa circular o ancho de la placa
rectangular y ɣ = peso especifico seco de la arena). Es importante notar de esta figura que
para Cr ≥ aproximadamente del 70% ocurre en el suelo la falla general por corte.
.3.2 Concepto general.