Este documento describe un proyecto para implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de la lengua castellana y la agricultura en la Escuela Rural Mixta Ordoñez. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado mediante el uso de herramientas digitales. Se detallan los objetivos, recursos educativos digitales, actividades de aprendizaje y métodos de evaluación.

2. AREA A TRABAJAR
LA LENGUA CASTELLANA ES LA RAMA DE LA
COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE POR EL
CUAL PODEMOS DEFINIR QUE SE INTEGRARIA
CON LAS TIC PARA EL PROCESO
FORMATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA RURAL MIXTA ORDOÑEZ

3. PRESENTACION DOCENTE
EN LA ESCUELA RURAL MIXTA ORDOÑEZ LOS DOCENTES
MANTUVIERON SUS ACTITUDES POSITIVAS PARA
PRESENTAR ESTE PROYECTO TIC Y TRABAJAR CON LOS
ESTUDIANTES DE GRADO 2°,3°,4°
 LUZ MARINA GOMEZ
 ZULY CRISTINA TUQUERRES
 AUGUSTO TINTINAGO HORMIGA
 LEONILOA HOYOS MARTINEZ

4.  En la actualidad los educandos no se interesan
de manera pertinente por las labores del
campo, se ha reflejado según estudios que las
personas buscan prepararse para salir del
campo y no para volver a él; El aprendizaje de
algunos estudiantes de los grados (2º-3º y 4º) de
la Escuela Rural Mixta Ordoñez dentro del
campo educativo es desfavorable por lo
consiguiente, el hábito de escucha en su
aprendizaje formativo es muy regular.

6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 OBJETIVOS
 OBJETIVO Implementar el uso de la TIC como
herramienta para el mejoramiento de las labores
diarias en el contexto educativo. De los grados
2°,3°,4°.

7.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar el uso de las TICS como
herramienta que facilita la organización de
las labores agrícolas.
 Reconocer los programas que pueden
facilitar el trabajo desde el computador hacia
el trabajo agrícola.
 Elaborar técnicas que permitan la
implementación de las diferentes tecnologías
en los procesos agrícolas.

8. RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA
 Páginas de Internet
 Web 2.0
 Videos tutoriales
 http://es.slideshare.net/sergiogonzalezgonzalez/las-tic-al-
servicio-del-sector-agrcola
 http://www.fao.org/docrep/017/aq000s/aq000s.pdf
 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/15076
 http://www.e-agriculture.org/es/e-agricultura
 https://www.youtube.com/watch?v=pRgMt-m118U
 https://www.youtube.com/watch?v=GkVGXlo33SQ
 http://www.profesorfrancisco.es/2011/03/sector-primario-la-
agricultura.html
 http://www.juegosarea.com/agricultura/

9. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
 Los estudiantes tendrán conocimientos previos sobre
los debidos procesos, en el momento de participar en
actividades y/o labores del campo.
 El estudiante tendrá un apoyo audiovisual (software
educativo, brindado por el maestro), con el cual
contará constantemente para el conocimiento y
enseñanza de los métodos informáticos que se
pueden aplicar en distintas labores del campo.

10.  Ejecución del software, Power Point y la
realización de sus propias opiniones a la
importancia de escuchar.
 Desarrollar una indagación con los estudiantes
sobre su identidad y que construyan un mapa
mental utilizando la ofimática
 Redacción de textos e implementación de
artículos con referente a su identidad cultural
trabajando estos medios con la utilización de
las TIC

11. EVALUACION
 Con la realización de este proyecto se obtuvo
resultados positivos para la comunidad
educativa, ya que a partir de diferentes
actividades prácticas y teóricas se pudo
resaltar que en los estudiantes hay una gran
fortaleza por el campo y sus variaciones al
igual que el manejo de las TIC, gracias a esto
se observó que las jornadas de agricultura
fueron amenas, y posibles para llevar un
proceso de información sistematizado gracias
a la herramienta tecnológica.

12.  Tras la realización de este proyecto se presentó una
mejor concientización acerca del trabajo en el
campo de la agricultura, ya que para los estudiantes
se les fue de gran agrado y facilidad llevar una
organización de procesos agricultores con la ayuda
tecnológica (computador). Referente a ello la
escucha ya no fue el problema para acatar los
conceptos básicos sobre la agricultura.

13.  Con las actividades
prácticas y teóricas
los estudiantes
obtuvieron resultados
positivos hacia las
cuatro habilidades
comunicativas,
fortaleciendo
también de esta
manera la utilización
de herramientas
tecnológicas.

14. ESTUDIANTES DE LA ESCUELA RURAL
MIXTA ORDOÑEZ, TRABAJANDO EN EL
BORRADOR ANTES DE IMPLEMENTAR
LASTIC EN EL AULA DE CLASE.

15. TRABAJO PRACTICO DE LOS ESTUDIANTES PARA LA REALIZACION
DE ACTIVIDADES EN HORAS DE CLASE DE INFORMATICA, CADA
ESTUDIANTE TRABAJA DE MANERA ACTIVA CON MOTIVOS DE
AMPLIAR SUS DESTRESAS AL MOMNETO DE MANIPULAR LOS
DISTINTOS PROGRAMAS Y LA HERRAMIENTA DE INFORMATICA.