Cuarto día de Ponencia realizada en el III Seminario Taller Fortaleciendo Capacidades en Educación Física, organizado por la UGEL 02

1. III SEMINARIO TALLER
FORTALECIENDO
CAPACIDADES EN EL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA
Situación de Contexto

2. SITUACIÓN DE
CONTEXTO
Está determinada por la combinación de
elementos y factores como su situación geográfica,
histórica, población, manifestaciones culturales,
entre otros.
Es toda circunstancia
que se produce en un
entorno
Pueden influir de forma
favorable u obstaculizar
el aprendizaje de los
estudiantes.

3. Situación de Contexto
Situación desequilibrante de la realidad que se presenta como una
irregularidad que necesita ser atendida por ser demandante
PROBLEMÁTICAS DEL
CONTEXTO:
Dificultades que impactan en el
aprendizaje de los estudiantes
PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA
PRIORIZADA:
Dificultades relacionadas al
aprendizaje de los estudiantes

4. • Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos
cognitivos del estudiante.
• Es significativa, porque se relaciona con los intereses y necesidades de los
estudiantes.
• Es una actividad que genera el docente para despertar el interés por aprender
y dar significado a lo que se aprende.
• Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas curriculares y
grados, es decir su desarrollo considera diferentes niveles de abordaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

5. Situaciones
significativas
Estándares
Competencias
Capacidades
Desempeño
Campos temáticos
ÁMBITO
CONTEXTO
AMBIENTE
ENTORNO
Situación de la realidad que se relacionan al enfoque del
área que se describen para generar las Unidades Didácticas
y sesiones .

6. Gestión de Riesgo: Fenómeno del niño:
Nuestro planeta viene sufriendo cambios impactantes (lluvias, huaicos,
sequías, heladas, nevadas, etc.) ocasionados por la mano del hombre,
que ya están alterando la biodiversidad y los ecosistemas; esta
situación pone en riesgo la existencia de vida. En este contexto,
nuestras estudiantes están expuestas a temperaturas variables que
ponen en riesgo su salud. Debido a ello, nuestras estudiantes deberán
formarse una conciencia ecológica mediante la indagación científica
respetando los diferentes enfoques culturales para preservar el medio
ambiente.
SITUACION DE CONTEXTO

7. A través del área de educación física las estudiantes del tercer año realizarán
aprendizajes significativos que promueva el desarrollo de las capacidades
físicas condicionales diversificando acciones motoras variadas y haciendo
uso responsable de los espacios abiertos y/o cerrados que cuenta la
institución educativa, con la finalidad de mitigar los efectos del fenómeno del niño
que trae como consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas por altas
temperaturas y la elevación de los niveles de los rayos ultravioleta, produciendo
efectos dañinos para su salud.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO VAMOS
HACER?
¿QUÉ NECESITAMSO
Desafío, reto o Pregunta de
la Situación Significativa en
relación a los aprendizajes
esperados
Tareas, actividades a
realizarse en las sesiones
de aprendizajes
Campos temáticos y
materiales

8. PROBLEMAS
PRIORIZADOS
EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Gestión de Riesgo:
Fenómeno del Niño
Poca autonomía en sus
aprendizajes
Inadecuada conservación de
su ambiente y de los bienes
y recursos que tienen a su
disposición
Uso incorrecto de las TICs
dentro y fuera del horario
escolar
Inadecuados hábitos
alimenticios
VINCULA AL ÁREA

9. Situación Significativa: Reflexión sobre el contexto
¿Dónde ocurre?
¿ De qué manera nos afecta o beneficia?
¿ quién o quiénes lo generan?
¿en qué tiempo ocurre?
¿qué evidencias tengo? ¿por qué ocurre?
¿ La situación identificada contribuye a generar aprendizajes integrados?
¿Qué queremos lograr?

10. MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTEXTUALIZADOS
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOS
Actividad Física y Efectos
Climáticos
A través del área de
educación física las
estudiantes del tercer año
realizarán aprendizajes
significativos que promueva
el desarrollo de las
capacidades físicas
condicionales
diversificando acciones
motoras variadas y
haciendo uso responsable
de los espacios abiertos y/o
cerrados que cuenta la
institución educativa, con la
finalidad de mitigar los
efectos del fenómeno del
niño que trae como
consecuencia alteraciones
climáticas caracterizadas
por altas temperaturas y la
elevación de los niveles de
los rayos ultravioleta,
produciendo efectos
dañinos para su salud.
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar
con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando
movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y
posibilidades.
• Habilidades motrices básicas.
• Movimientos coordinados
Se expresa corporalmente.
Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos
y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de
diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el
movimiento para comunicar ideas y emociones
• Movimientos corporales.
• Movimientos rítmicos
expresivos.
• Comunicación de emociones.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier
práctica de actividad física que perjudique su salud.
• Postura.
• Actividad física.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de
comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimenticios, entre
otros.
• Consumo alimenticio.
• Desordenes alimenticios.
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas
evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participación
de todos sus compañeros.
• Actividades lúdicas.
• Participación e inclusión.
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes
tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la
inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz
de la actividad.
• Juegos tradicionales.
• Adecuación de reglas.
Nivel Primaria - Ciclo V – 6to grado

11. CORRESPONDE A LA
DEFINICIÓN DE SITUACIÓN
DE CONTEXTO
“La situación contexto es el
punto de partida para la
generación de unidades
didácticas, por ejemplo :
aniversario de la comunidad,
cuidado del ambiente, etc. las
situaciones de contexto se
convierten en el insumo
necesario para la
programación.
Son también el fruto del
diagnóstico que debe realizarse
para la selección de
circunstancias pertinentes que
lleven al desarrollo de la
planificación curricular”.
(MINEDU, 2016)
UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

12. Identificamos componentes de la situación significativa:
DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO O CONDICIONES
DE LAS QUE PARTIRÁ EL
DESAFÍO
DESCRIPCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES QUE SERÁN
ABORDADOS A PARTIR DEL
ÁREA
REDACCIÓN DEL
PLANTEAMIENTO O
DESAFÍO, PUEDE SER EN
ENUNCIADO O PREGUNTA

13. Las situaciones de aprendizaje son
momentos, espacios y ambientes
organizados por el docente, en los que se
ejecuta una serie de actividades de
aprendizaje-evaluación-enseñanza, que
estimulan la construcción de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de
competencias en los estudiantes, mediante
la resolución de problemas simulados o
reales de la vida cotidiana.
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

14. 1. Conozco mis
movimientos a
través de los juegos
7. Trabajando en
equipo nos
integramos más
5. Planificando
estrategias en el
vóley, mientras cuido
mi cuerpo
9. Que es lo que
quiero para mi vida
Sesiones
Elaboración del plan
de actividades para el
cuidado de su cuerpo y
mantenimiento de su
salud
Reconocimiento de
posibilidades de
movimiento a través de
la práctica de
actividades recreativas.
Uso de estrategias de
juego individual y
colectivo que mejoran
resultados y aportan al
cuidado del cuerpo.
Actividades pre
deportivas que
contribuyen a
mejorar la interacción
entre estudiantes
Situaciones de
aprendizaje
Elaboración de
un plan de
actividades
físicas y/o
deportivas
para el
cuidado y
mantenimient
o de su salud.
Evidencia
final
PROCESOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR A FORMULAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
¿Conozco mis
posibilidades de
movimiento?
¿Qué estrategias puedo
utilizar para cuidar mi
integridad física?
¿Cómo puede mejorar mi
relación con mis
compañeros?
¿Qué actividades puedo
realizar para generar un
mayor cuidado hacia mi
cuerpo y mi salud?
Retos o desafíos por
resolver
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa en los estudiantes
de la institución educativa, una
conducta inadecuada en
relación al respeto de su
integridad física y la de sus
compañeros. Por lo que en
esta unidad desarrollaremos
aprendizajes vinculados al
valor del respeto y el cuidado
de su integridad física y la de
sus compañeros; y al
reconocimiento de sus
posibilidades y limitaciones de
movimiento lo que conlleve a
su aceptación personal. Por
esto, se generará mayor
interacción entre estudiantes,
para impulsar valores como el
respeto por sí mismo y por los
demás. Además, desarrollar
estrategias que ayudarán al
estudiante a mejorar su
autocuidado mediante
actividades recreativas y
deportivas. En tal sentido, los
estudiantes se enfrentan a los
siguientes retos: ¿conozco mis
posibilidades de movimiento?
¿Qué estrategias puedo utilizar
para cuidar mi integridad
física? ¿Cómo puede mejorar
mi relación con mis
compañeros? ¿Qué actividades
puedo realizar para generar un
mayor cuidado hacia mi cuerpo
y mi salud?
Comprende las
relaciones
entre actividad
fisica
Comprende su
cuerpo
Crea y Aplica
Estrategias
Se relaciona a
través de sus
habilidades
Desempeños

15. SECUENCIAS DIDÁCTICA EN EL FORMATO DE LA UNIDAD
Situaciones de
aprendizaje
Cantidad de
semanas
Título de
las sesiones
Cantidad de horas a
desarrollar los aprendizajes

16. Producto a elaborar En grupos de cuatro participantes, elaborar LA MATRIZ
CONTEXTUALIZADA de aprendizajes esperados en donde se evidencia:
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
Puntualidad y
claridad en las
repuestas
Entrega puntual de la MATRIZ CONTEXTUALIZADA , viernes 21 de octubre a las 19:50 horas (3 puntos)
En la parte superior del producto escribe los datos generales (2 puntos)
Orden y coherencia
cualitativa
Mantiene el formato y presenta todos los elementos de la Matriz Contextualizada. (3 puntos)
Presenta la situación significativa partiendo de la situación de contexto de la institución educativa (3 puntos)
La situación significativa incluye los aprendizajes esperados de manera coherente (3 puntos)
Los DESEMPEÑOS corresponden a las competencias y capacidades de los grados asignados. (3 puntos)
Los campos temáticos responde a los indicadores de desempeños seleccionados (3 puntos)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICOS
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.