PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 2 HR..docx

S
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“JOSÉ NICOLÁS VACAS CORAL”
Tumbaco – Tola Grande Telf. 2052039
Año lectivo 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL N°2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela José Nicolás Vacas Coral Nombre del docente: Hilda Armas Vizuete
Grado/Curso: Sexto Año de Educación Básica. Fecha de inicio: 14/11/2022 Fecha final: 20/01/2023
Título del Proyecto interdisciplinar: Reconociendo la diversidad lingüística y cultural de nuestro país, mejorando los servicios básicos de la comunidad, así prevenir futuras enfermedades.
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural. C
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
lengua escrita como manifestación cultural
y de identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la diversidad
lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.). C
LAS LENGUAS SE ESCRIBEN
 Realizar una lluvia de ideas de las
lenguas que escriben y se hablan en
el mundo.
 Analizar la necesidad de los seres
humanos por aprender la escritura.
 Formar grupo de trabajo
 Analizar e interpretar las distintas
escrituras:
 Escritura China y Maya
 Escritura ÁRABE
 Escritura EBREA
 Escritura CILÍRICA
 Escritura LATINA
 Escrituran GRIEGA
Exposiciones orales de cada grupo.

S
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención comunicativa,
organizar el discurso y utilizar un
vocabulario adecuado en diversas
situaciones comunicativas. C
Propone intervenciones orales con una in
tención comunicativa, organiza el discurso
de acuerdo con las estructuras básicas de
la lengua oral y adapta el vocabulario,
según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.
I.LL.3.2.2.) C.
 Sacar conclusiones de cada escritura
delas lenguas y exponer en
plenaria.
EXPOSICIÓN ORAL
 Conocer la característica de una
expresión oral.
 Explicar un tema en particular a un
público determinado.
 En una presentación la idea e
deben exponer en un orden lógico,
primero para que la persona que
hace la exposición no se olvide,
segundo porque el orden garantiza
la comprensión y retención de la
idea en el público.
 c.- Las presentaciones pueden ser
individuales o grupales, y,
generalmente, están acompañadas
de videos, fotos u otros apoyos
tecnológicos.
 Formar grupos y trabajar los
siguientes temas.
 Sistema de escritura (árabe, chino,
latino, cirílico)
 Datos de la Cultura China sobre la
religión.
 Vestimenta de la cultura Latino.
 Comida de la cultura Cirílico.
 Elaborar la estructura de la
estructura oral.
 Preparar la plenaria y exponer.

S
Autorregular la comprensión de textos
mediante el uso de estrategias de
comprensión: parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales. LL.3.3.4.
Realiza inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a partir de
criterios pre establecidos al monitorear y
autorregular su comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.) C.
LEO PARA APRENDER DEL PASADO
Observar la portada del hombre que pisó la
luna y predecir según la imagen de que se
tratara la el relato histórico, anotar en la
pizarra para comparar si coincidimos con el
relato.
Analizar en grupos de
Leer en grupos de trabajo el relato histórico”
El Viaje a la Luna”
¿Qué es un relato histórico?
1.- Poner la ropa a los personajes que
intervinieron en el relato histórico.
Reflexionar por qué se utilizó ese tipo de
ropa.
2.-Realizar una reflexión más minuciosa del
relato histórico por párrafos en los grupos de
trabajo y escribir su reflexión.
3.- Escribir un final distinto del relato
histórico en cada grupo.
4.- Escribir títulos a los diferentes párrafos
del relato histórico.
5.- Completar las palabras que faltan en las
escenas del relato histórico.
*Los cinco astronautas despegaron de Cabo
Kennedy, en Florida, para llevar a cabo la
misión espacial…………………………..
………………………………………………………………
* La expedición estuvo comandada por
Armstrong, que tuvo como objetivo principal
recoger muestras de la superficie lunar y
dejar equipos……………..
………………………...después de que los
astronautas regresaran a la Tierra.

S
Autorregular la producción escrita
mediante el uso habitual del
procedimiento de planificación,
redacción y revisión del texto.
Realiza inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a partir de
criterios pre establecidos al monitorear y
autorregular su comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.) C.
* El 20 de julio, ya en la órbita lunar, Aldrin y
Armstrong se pusieron sus trajes espaciales y
se trasladaron al módulo Águila para iniciar
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
mientras Michael Collins permanecía en
órbita lunar en el módulo principal Columbia.
* Cuando el comandante descendió por la
escalerilla de 9 peldaños, tiró de un anillo
que abrió una compuerta de la cual salió una
cámara de televisión que
permitió………………………………………………………
……………………………………. las imágenes por
satélite.
* Seiscientos millones de personas en todo el
mundo……………………………….......................por
el acontecimiento.
Subrayar las palabras desconocidas, escribir
en vocabulario y buscar en el diccionario sus
significados de acorde al tema de estudio.
¡A ESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS!
Analizar la estructura de un relato histórico.
Formar grupos de trabajo
Conocerlos conectores Temporales,
Causales y de Orden
Repartir a cada grupo la información de la
escuela José Nicolás Vacas Coral.
Elijo una idea principal de la Fundación de la
escuela.
Construir varias oraciones que digan cuáles
son los hechos que cuentan secuencialmente
cómo se fundó la escuela.

S
Reconocer en un texto narrativo los
elementos característicos que le dan
sentido. LL.3.5.1.
Reconoce en textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigua los) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que
les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1..
Formar un párrafo con esas oraciones que
cuenten los hechos dela fundación de
nuestra escuela.
Las oraciones que forman el párrafo deben
mencionar todos los hechos que componen
el evento.
Cada hecho debe estar ordenado
cronológicamente (lo que va primero y lo
que sigue).
Luego, se incluyen conectores que integran
las frases y que permiten dar al relato
continuidad y coherencia temporal.
Exponer el relato histórico de nuestra
escuela.
LOS PRONOMBRES POSESIVOS
Explicar funciones de los pronombres
posesivos.
Reflexionar sobre los pronombres posesivos
en Singular Masculino, Femenino y en Plural
Masculino y Femenino.
Leer las oraciones e identifico los
pronombres posesivos.
Señalar los sustantivos a los que se refieren
en cada oración.
Completar las oraciones con los pronombres
posesivos.
FORMACIÓN DE PALABRAS DIMINUTIVAS.
Reflexionar cuando utilizamos los sufijos
diminutivos -cito / -cita y -cillo / -cilla al
unirse a una palabra le dan el significado “de
menor tamaño.
Formar los diminutivos de las palabras de las
siguientes palabras.
Formular oraciones con los pronombres posesivos aprendidos en género
masculino femenino Singular y plural respectivamente.

S
Corazón, delantal, mesa, silla, pan, dragón.
Escribir oraciones con las palabras anteriores
y con rey, buey y ley agregando los sufijos -
cecito / -cecita.
REFRANES
Interiorizar que es un refrán.
Citar refranes que conozcan los estudiantes.
Relacionar los refranes con su significado.
Completar con la ayuda de mis compañeros
del grupo la continuación de los siguientes
refranes.
Escribir en mi cuaderno las respuestas.
FÁBULAS
Comprender que las fábulas expresan
sabiduría popular.
Leer las fábulas, El cuervo y el zorro,
El pastorcito mentiroso, ¿Quién le pone el
cascabel al gato?
Trabajar en grupos con el cuaderno de
lengua y el texto del estudiante.
Leer con fluidez las fábulas en voz alta y en
silencio.
Recontar oralmente la fábula.
Ordenar las escenas y hechos que sucedió
en las fábulas.
Dibujar los personajes que intervinieron en la
fábula y escribir el papel que desempeñó
cada personaje.
Escribir el problema y la solución de una de
las fábulas.
Analizar la enseñanza pedagógica que nos
da la moraleja y escribir en el cuaderno.
Exponer cada grupo el tema que le tocó.
Cuestionario de preguntas.

S
ASIGNATURA: MATEMÀTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un conjunto de números naturales.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la
conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
DESEMPEÑO
M.3.1.1. Generar sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales, a
partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos. CM CS
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a
partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad
de medida.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números naturales, y la
tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.CM, CC,
CD CS
I.M.3.4.1. Utiliza números romanos,
decimales y fraccionarios para expresar y
comunicar situaciones cotidianas, leer
información de distintos medios y
resolver problemas.
SUCESIONES MULTIPLICATIVAS Y CON
DIVISIÓN.
Leer y releer problema de las
enfermedades mortales de la malaria y
el paludismo.
Razonar el problema tomando en
cuenta que la sucesión se forma al partir
del primer término, siguiendo un patrón
de sucesión.
Resolver el problema.
Analizar el proceso para resolver
ejercicios de sucesiones con división.
Resolver los ejercicios.
SIGNIFICADO DE LA FRACCIÓN
Conocer el significado de fracción.
Sacar datos del problema Formar grupos
de trabajo
Representar gráficamente la fracción
Exposición de trabajos orales en grupos.
Ejercicios individuales y grupales.

S
3.1.34. Representar fracciones
equivalentes en la semirrecta
numérica y gráficamente, para
expresar y resolver situaciones
cotidianas. MC, C
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
entre números fraccionarios y
decimales en la re solución de
ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a utilizar.
MC, CS
CLASES DE FRACCIONES
Fracciones Propias
Fracciones Impropias
Fracciones Aparentes
Fracciones unitarias.
Escribir las características de cada clase
de fracción.
Representar gráficamente las fracciones
en estudio.
Exponer cada grupo la clase de fracción
que le tocó explicando sus características
y poder identificar a qué clase de
fracción se refiere.
FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y
HETEROGÉNEAS.
Identificar las fracciones homogéneas y
heterogéneas en ejemplos.
Analizándolo sus denominadores.
Determinar porque se llaman fracciones
homogéneas y heterogenias
respectivamente.
Escribir en el cuaderno fracciones
homogéneas y heterogéneas.
FRACCIONES EQUIVALENTES POR
AMPLIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN
Formar grupos de trabajo.
Leer y releer problema sobre cómo
reducir un tercio de la mortalidad
infantil.

S
M.3.1.14. Identificar múltiplos y
divisores de un conjunto de
números naturales.
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de
hasta nueve dígitos y números decimales
como una suma de los valores
posicionales de sus cifras, y realiza
cálculo mental y estimaciones. CM CS
Razonar el problema y representar
gráficamente los datos.
Escribir en fracción lo que graficó.
Analizar que el 1/3 es igual a 3/9 es
decir las dos fracciones representa a una
misma porción.
Exponer el trabajo realizado.
RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS
FRACCIONARIOS.
Recordar los signos mayor que, menor
que, igual que, mediante tarjetas.
Leer el problema sobre la importancia de
que las mujeres utilicen el servicio
prenatal.
Sacar los datos del problema.
Representar gráficamente la fracción
que corresponde a cada índice.
Observar cuál de las dos fracciones es
mayor y ubicar el signo.
Resolver otros ejercicios con el proceso
de comparación entre números
fraccionarios.
Preparar la plenaria y exponer.
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
Leer el problema y analizar sobre las
vacunas contra la tuberculosis.
Sacar datos de las vacunas del sub
Centro de salud.

S
M.3.1.15. Utilizar criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en
la descomposición de números
naturales en factores primos y en la
resolución de problemas. CM CS
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de
problemas, el perímetro y área de
polígonos regulares, aplicando la
fórmula correspondiente.
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de
hasta nueve dígitos y números decimales
como una suma de los valores
posicionales de sus cifras, y realiza
cálculo mental y estimaciones. CM CS, in
Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares y el
círculo, fórmulas de perímetro y área; y
las aplica en la solución de problemas
geométricos y la descripción de objetos
culturales o naturales del entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.). CM C
Multiplicar las vacunas por el número de
sub centros de salud.
Verificar resultados.
Formar el conjunto de los múltiplos de 5,
y escribir los 6 primeros elementos.
Formar el conjunto de los divisores de 15
Hallar respuestas siguiendo los procesos
de la multiplicación y la división
respectivamente.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Leer y analizar el problema.
Sacar datos
Divide 840 para 5 y averiguar si 840 es
divisible para 5.
Reflexionar interiorizar la tabla de un
número es divisible por.
Resolver ejercicios de divisibilidad de
acuerdo a la tabla de criterios de
divisibilidad.
UNIDADES DE ÁREA: CONVERSIONES
Leer y analizar el problema del día
mundial dela salud.
Conocer los Múltiplos y Submúltiplos
del metro con sus equivalencias.
Graficar la tabla de conversiones,
identificar que una medida mayor para

S
una menor se divide y una medida
menor por una mayor se multiplica.
Resolver ejercicios en base a la tabla
conversiones.
ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOSSOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EYVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CIENCIAS NATURALES
Describir la estructura y función
de la célula humana y sus
distintos tejidos que se agrupan y
forman órganos CN.3.2.1. C, CS
Establece relaciones entre los distintos
tejidos que se agrupan y forman
Órganos en el cuerpo humano.
(J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.) C, CM
LA CÉLULA AL SER HUMANO
TEJIDOS Y ÓRGANOS.
La célula
Partes de la célula
Clases de tejidos
Órganos: corazón, los pulmones.
Grupo 1
Dibujar la célula en un papelote y
escribe sus partes y funciones.
Grupo 2
Dibujan las tres clases de tejidos y
explicar que partes de nuestro cuerpo la
conforman, y que función cumplen los
Tejido muscula, Tejido nervioso, Tejido
epitelial en nuestro cuerpo.
Grupo 3
Explosiones orales
Resúmenes.
Dramatizaciones

S
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y función
de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor y promover su cuidado
Explica la estructura, función y
relación que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio, excretor,
reproductor, desde la observación de
representaciones analógicas o
digitales y modelado de estructuras.
(J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.
Pegar los órganos de corazón, los
pulmones y el Aparato Digestivo en
papelotes.
Escribir frente a cada órgano y Aparato
Digestivo cómo está formado y que
función cumple.
EL CUERPO HUMANO Y LAS
FUNCIONES VITALES
Observar un video de los 4 sistemas.
Realizar una lluvia de ideas
Reunirse en grupos y hacer un resumen
de cada sistema en estudio mediante un
mapa de las nubes.
Sistema respiratorio
sistema circulatorio
sistema nervioso
sistema muscula
Pasar a exponer cada grupo con su
sistema que le tocó.
Funciones de Relación, Nutrición y
Reproducción.
Observar los gráficos de Relación,
Nutrición y Reproducción.
Emitir criterios de razonamiento frente a
cada función vital del ser humano.
Relacionar la información con la realidad
que vivimos en nuestros hogares.

S
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Leer y analizar las enfermedades
infecciosas en cada grupo.
Realizar un mapa cognitivo con cada
enfermedad infecciosa, describir los
síntomas de cada enfermedad, y las
razones de alerta que da la fiebre en el
ser humano, y la importancia de los
glóbulos blancos frente a una
enfermedad.
Concluir que se debe asistir a un médico
para tratar estas enfermedades
infecciosas.
ENFERMEDADES NO INFECCIOSAS
Analizar los siguientes temas en grupo.
Alergias, corazón, cáncer, tabaco y el
alcohol.
Escribir causas y consecuencias de las
enfermedades como las alergias, del
corazón, el cáncer, Y enfermedades
causadas por el tabaco y el alcohol en un
cuadro sinóptico.
Exponer los diferentes temas de cada
grupo-
Reforzar aprendizajes.

S
PRIMEROS AUXILIOS
¿Qué son los primeros Auxilios?
Analizar, preparar y practicar cada tema
en los diferentes grupos, posteriormente
dramatizar con los materiales necesarios
para cada tema.
Grupo 1
¿Qué hacer para detener una
hemorragia?
Grupo 2
¿Qué hacer para curar heridas?
Grupo 3
¿Qué hacer para tratar un golpe fuerte?
Grupo 4
¿Qué hacer para tratar quemaduras?
Cada grupo prepara la técnica de los
primeros auxilios, de cada tema y pasar a
dramatizar con los personajes y
materiales.
LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
Reflexionar en grupos las partes que
forman cada órgano de los sentidos,
mediante gráficos o dibujos de los
órganos.
Destacar las partes, características y
funciones que cumple cada órgano, en
nuestro cuerpo.

S
Valorar la importancia, cuidado, y
prevención oportuna, de enfermedades,
de los órganos sentidos.
EL SISTEMA NERVIOSO.
Observar y analizar las partes del sistema
nervios y sus funciones.
Ir pausando el video por etapas, para
reflexionar y poder tomar apuntes.
Graficar o pegar las partes del sistema
nervioso y escribir una función
fundamental en cada uno.
https://www.youtube.com/watch?v=i1X
LlNn99wA.
Construir colectivamente mapas
conceptuales, mapas cognitivos, mapas
cognitivos de caja, mapas de nubes,
elaboración de líneas de tiempo,
resúmenes, sintetizar aprendizajes,
mesas redondas, debates, consultas en
internet, dramatizaciones, Exposiciones,
sobre los contenidos y caracterizaciones
de los animales vertebrados e
invertebrados.
Reforzar aprendizajes mediante
preguntas, tarjetas con palabras claves o
frases, gráficos, carteles, mapas
cognitivos, resúmenes, material del
internet, biblioteca, consultas de temas

S
actuales y relacionarlos con los temas en
estudio, resaltar las caracterizaciones
más importantes de los animales
vertebrados e invertebrados de tu
localidad dónde vives.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales,
étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
DESEMPEÑO
3.1.9. Identificar a los
conquistadores españoles, su
relación con los indígenas y sus
conflictos con la Corona, el
surgimiento de los mestizos y la
llegada de los negros esclavizados.
CS
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las
lecciones de la Conquista y
Colonización (mestizaje, fundación de
ciudades, producción textil, cambios
en la vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación, obras y
trabajo artísticos de indígenas y
mestizaje.
LA EMPRESA DE LA ESCLAVITUD.
Grupo 1
Leer y analizar las necesidades de
dominar.
Reflexionar y hacer un resumen en un
mapa cognitivo de las cajas.
Sacar aspectos importantes del tráfico
de africanos esclavos, y la formación de
grandes compañías para el transporte de
esclavos capturados al interior de África,
por parte de la corona europea porque
hacía falta para la mano de obra.
Grupo 2
PERSONAS ESCLAVIZADAS EN ECUADOR
Subrayar los aspectos más relevantes
sobre los 2 esclavos que habitan en el
Explosiones orales
Resúmenes.

S
.
Ecuador, en la Provincia de Esmeraldas y
la Provincia de Imbabura.
Como también la diversidad de lenguas
leyes costumbres, trajes y la mezcla de la
raza india con los españoles.
EL MESTIZAJE
LA IDENTIDAD CULTURAL
LA REAL AUDIENCIA DE QUITO
EL TERRITORIO, SU OCUPACIÓN Y
RELACIONES
LA IGLESIA EN LA REAL AUDIENCIA DE
QUITO
ECUADOR EN CIFRAS
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL
ECUADOR
Realizar lluvias de ideas
Lecturas comprensivas
Lecturas comentadas
Lecturas reflexivas
Trabajos en grupos
Realizar resúmenes en mapas cognitivos.
Subrayar aspectos importantes y
reflexionar, relacionado con las culturas
actuales en nuestro país.
Realizar cuadros sinópticos.
Observar videos y realizar resúmenes.
Observar gráficos y escribir al frente
acontecimientos importantes que
sucedieron.

S
Dibujar las provincias más pobladas del
Ecuador y escribir sus costumbres
ancestrales de arte, bordado, tinturado
de ropa, confección de ropa con
aparatos manuales que no contaminan
el ambiente.
Construir colectivamente mapas
conceptuales, mapas cognitivos, mapas
cognitivos de caja, mapas de nubes,
elaboración de líneas de tiempo,
resúmenes, sintetizar aprendizajes,
mesas redondas, consultas en internet,
dramatizaciones, exposiciones, sobre los
contenidos y caracterizaciones de los
temas en estudio.
Reforzar aprendizajes mediante
preguntas, tarjetas con palabras claves o
frases, gráficos, mapas, mapas
cognitivos, resúmenes, material del
internet, biblioteca, consultas de temas
actuales y relacionarlos con los temas en
estudio,
mediante una línea de tiempo, resaltar
las caracterizaciones más importantes de
los temas en estudio.

S
ASIGNATURA: EDUCACION ESTETICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y
las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
DESEMPEÑO
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario
de términos relacionados con
costumbres tradiciones y culturas
de nuestro país.CC
I.ECA.3.3.1. Identifica y describe
diferentes tipos de manifestaciones y
productos en el contexto de la
cultura popular, así como su
presencia en los ámbitos cotidiano.
SOMBREROS DE PAJA TOQUILLA
Consultar donde son elaborados los
sombreros de paja toquilla.
Conocer la planta que se utiliza para
elaborar estos sobreros ecuatorianos.
Saber a qué cultura corresponde
Conocer cómo estos sombreros son
tejidos a mano conservando costumbres
de sus antiguas generaciones.
Valorar las habilidades de nuestra gente
y consumir lo nuestro.
Dibujar la Provincia de Manabí y sus
diferentes modelos de sombreros.
LA TORTUGA GALÁPAGOS.
Dialogar sobre la Flora y Fauna de
Galápagos.
Investigar que animales habitan en
Galápagos únicos en el mundo.
Observar un video de las tortugas
galápagos.
Hacer un resumen sobre: alimentación,
habitad, cuanto pesan, su reproducción,
en que islas habitan.
Exposición de trabajos y consultas realizadas.

S
Dibujar las islas Galápagos con la
tortuga y fuente económica de esta
región del Ecuador.
LA REGIÓN DEL ORIENTE
Reflexionar sobre la mayor fuente de
trabajo se da por las actividades minera,
petrolera, maderera y comercial.
También, en un porcentaje más bajo, se
dan el turismo y la artesanía.
Investigar cómo extraen el petróleo de
los grandes gozosos y las artesanías que
elaboran y fabrican de semillas de la
naturaleza.
Dibujar 2 artesanías y la vestimenta del
grupo étnico los SECOYAS.
LAS 2 PROVINCIAS GUAYAS 3 142 000
PICHINCHA 2 166 000 MÁS POBLADAS
DEL ECUADOR.
Dibujar las provincias del Guayas y
Pichincha en el mapa del Ecuador.
Investigar porque son las provincias con
más población.
Escribir los productos que son
exportados a otros países de estas dos
provincias. Los lugares turísticos más
visitados.

S
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
TUTORIAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS - Para este ejemplo se trabajará con el
tema de deterioro de las relaciones en las
familias, falta de comunicación y violencia.
Se idéntica la habilidad de resolución de
conflictos como aprendizaje priorizado.
Actividad seleccionada:
Representación: ni golpes que duelen, ni
palabras que hieren. Fuente: El tesoro de
Pasita.
Materiales para educar en paz
Definición de acuerdos y compromisos
que ayudarán a mejorar la convivencia
dentro del aula de clase, en la escuela y en
nuestros hogares.
https://www.unicef.org/ecuador/Pazita-
min.pdf Páginas 92 - 96.
Juego de roles de profesiones u
ocupaciones de mi comunidad
Mi cuerpo habla
Mi árbol genealógico Energía familiar
Auto-garantías (el vaso de agua)
Mi espejo Personal
Hojas de acuerdos para resolución de conflictos tanto en
la escuela y hogar.

S
ME CONOZCO MEJOR Conciencia corporal y relajación.
1. Empiece la actividad creando un
espacio de diálogo con los estudiantes
sobre sus características de internas y
externas de cada estudiante.
2. Entregue a cada estudiante una copia
del formato "Me conozco mejor" Está
actividad le ayudará a los estudiantes a
reflexionar acerca de sí mismos, por ello
es conveniente que despierte en ellos el
deseo de auto - analizarse
profundamente.
3. Recoja las hojas, para su tabulación y
guárdelas en sobres con el nombre de
cada estudiante. Se sugiere repetir esta
actividad 3 veces en el año lectivo o las
veces que considere necesario para
determinar el aumento de las respuestas
de los estudiantes, esto significa que han
realizado una mejor observación de ellos
mismos.
4. Al finalizar el año los estudiantes
analizarán sus hojas de respuestas según
lo hayan aplicado y reflexionarán acerca
de su proceso.
5. Contraste la información obtenida por
los estudiantes y motive para que
desarrolle un cuadro comparativo de sus
respuestas y registre los cambios positivos
en esta actividad, lo que significa que han
Hoja de trabajo.

S
INVENTARIO DE MIS CUALIDADES
realizado una mejor observación de cada
uno.
Pedir a los estudiantes que piensen en
todas las características positivas de su
personalidad y comportamiento.
En una hoja, durante 3 minutos hacer un
listado de todas aquellas características
que pensaron.
Utilizar la misma hoja y repetir la
actividad pero con las características
negativas. Comentar el nivel de dificultad
que tuvieron al escribir sus características.
Formar grupos de 4 o 5 personas, los
integrantes deben tener un buen nivel de
afinidad.
Cada participante leerá sus características
tanto positivas como negativas al grupo.
Los miembros del grupo en cambio
probarán o desaprobarán las
características mencionadas, incluso
puede incrementar el listado con aquellas
características omitidas.
Hojas de preguntas y respuestas.

S
MANEJO DE EMOCIONES
Comentar:
- ¿Cómo se sintió cuando aprobaron sus
características?
- ¿Cómo se sintió cuando rechazaron sus
características? –
¿Cómo se sintieron cuando le
incrementaron alguna característica que
no había anotado?
- ¿Qué opina del nivel de conocimiento
que tienen los compañeros del grupo
acerca de usted?
“ADIVINA EL OFICIO O PROFESIÓN”
1. Empiece la actividad conversando con
los estudiantes acerca de lo que les gusta
de la vida.
2. Entregue a cada estudiante la hoja de
trabajo para que lo conteste en forma
individual.
3. Genere un espacio de reflexión sobre lo
que comúnmente contestan cuando se les
pregunta ¿Quién eres?. Guíe el proceso de
reflexión mediante las siguientes
preguntas generadoras.
A). ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el
cuestionario?
B). ¿Qué pregunta fue la más fácil o la
más difícil?
Hojas de preguntas y respuestas.

S
C). ¿Cómo se sintieron al contestarlo? Es
importante escuchar las opiniones de
todos los estudiantes.

S
PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL, LOCAL Y/O NACIONAL
APRENDIZAJES
FECHAS CÍVICAS Y VALORES ÉTICOS. Día mundial de los derechos del niño(20
de noviembre) 21 de noviembre
Analizar los derechos de los niños y unir
con líneas.
Exhibir los trabajos realizados por los estudiantes en el
aula.

S
Día del Himno Nacional (26 de noviembre)
28 de noviembre.
a.- Elaborar dibujos relacionados con el
Himno Nacional.
b.- Escuchar el Himno Nacional y cantar
en el aula.
c.- Conversar sobre la letra del Himno
Nacional.
d.- Conocer la biografía de Juan León
Mera Martínez (Ambato, 28 de junio de
1832 - Ambato, 13 de diciembre de 1894),
fue un ensayista, novelista, poeta,
historiador, político conservador, y pintor
ecuatoriano. Entre sus obras más
destacadas se encuentra la letra del
Himno Nacional del Ecuador y la novela
Cumandá (1879).
d.- Conocer a los autores de la letra y
música del Himno Nacional.
Juan León Mera escribió la letra del Himno
Nacional.

S
Antonio Neumane autor de la música del
Himno Nacional.
Día Internacional de las personas con
Discapacidad( 03 de diciembre) 05 de
diciembre
1.- Valorar nuestros órganos delos
sentidos porque muchas persona no las
tienen.
2.- Pintar el gráfico y escribir y escribir
una recomendación de cómo ayudar a
estas personas con diferentes
capacidades.

S
3.-Observar el video Los colores de las
flores y contestar las preguntas.
4.- Contestar preguntas orales sobre el
video.
Día mundial de los derechos humanos (10
de diciembre) 12 de diciembre

S
Escribir a lado de cada derecho una
obligación.
Desarrollo de la salud recreativa
 Practicar yoga. Es una forma de ejercicio
del cuerpo y mente
 Hacer meditación
 Hacer masajes o que te lo hagan. ..
 Disfrutar del sol y la luz
 Abrazar y ser abrazado
 Alimentarse conscientemente
 Viajar.
Desarrollo del valor de la gratitud 27
de diciembre.
Haz un collage con fotos que muestren
por lo que estás agradecido.

S
Desarrollo del valor Cuidado del medio
ambiente. 03 de Enero
Observar un video desarrollo del valor
Cuidado del medio ambiente.
Realizar preguntas orales sobre el
contenido del video.
Dibujar cómo puedo cuidar el medio
ambiente en mi casa y entorno.
Desarrollo del valor Honradez.
Analizar las frases sobre la honradez y
ubicar el número que corresponda.

S
Desarrollo del valor de consumir
alimentos nutritivos.
1.- Consumir 2 frutas diarias
2.-Tomar 8vasos de agua al día.
3.- Consumir alimentos nutritivos y
naturales.
4.- Consumir ensaladas en nuestra
alimentación diaria.
5.- Hacer ejercicio físico 30 minutos
diarios.
6.- Dibuja alimentos saludables que debes
consumir para evitar enfermedades en el
futuro.
Día mundial de la educación (24 de
Enero)
Realizar una línea de tiempo de tus
aspectos positivos de tus 6 años de
educación.
Hábitos de higiene 30 de Enero
Analizar los siguientes consejos de
higiene.
El baño o la ducha diarios.
¡Lavarse bien las manos!
Limpieza de dientes
Secarse bien después de la ducha
Sonarse la nariz usando un pañuelo.
Proteger las heridas

S
Escribe una frase abajo de cada dibujo para
evitar enfermedades.
Día internacional del internet seguro(
09 de febrero)

S
Analizar las imágenes y comentar sobre la
importancia de un internet seguro.
Día mundial de las mujeres niñas en la
ciencia (11 de febrero)
Observar la imagen y escribir ideas de lo
que las mujeres pueden llegar a ser si se
propone lo consiguen.
TALLERES.
APRENDIZAJES
TALLER DE ACTIVIDAES PRÁCTICAS. BORDAR UNA FUNDA DE ALMOHADA.
Realizar dibujos en la funda de almohada
relacionados con la naturaleza.
Exponer el trabajo bordado y explicar porque dibujo un
animal, planta, bosque, dando un mensaje.

S
EL SISTEMA SOLAR
El cisne
Aprender diferentes puntadas para
bordar mi animalito mi planta mi flor, mi
bosque etc. en la funda de almohada.
Comprar hilos de bordar de diferentes
colores o hilos de cocer de colores, aguja
grande con punta.
Bordar en un extremo de la costura una
palabra para salvar el planeta.
Fomentar el cuidado de la naturaleza a la
vez que van bordando los distintos dibujos.
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA SOLAR CON
LANA O MATERIAL RECICLADO.
Consultar sobre los planetas del sistema
solar.
Construir el Sistema Solar globos, lana, o
alambre, material reciclado, goma,
témperas, tarjetas, palillos de dientes
papel mache marcadores de coloras
escarcha etc.
CONSTRUIR UN CISNE CON PAPEL
RECICLADO.
Recortar bastante papel reciclado de
dimisión de 5 x 5cm.
Doblar el papel siguiendo un proceso.
Comenzar armar la base con un cartón
en forma de círculo e ir pegando los
papeles plegados al contorno del cartón.
Observar el proceso de construcción del cisne, guiando al
estudiante.
Exponer los trabajos realizados en el aula.

S
y luego seguir pegando dando la forma
de un cisne.
Por último pasar una brocha con goma
blanca por todo el cisne.
Opcional: Pintar de colores el cisne.
LECTURA LIBRE Y RECREATIVA
APRENDIZAJES
EJE DE LECTURA Y ESCRITURA LECTURA LA LENGUA Y CREATIVIDAD
HERRAMIENTAS MULTIDISCIPLINARIAS.
1.- Predecir de qué se tratará el texto
observando la portada de la historieta,
cuento, fábulas, lecturas de interés de los
niños, noticias, textos informativos etc.
2.- Escribir finales diferentes de estos
textos de 2 a 3 líneas.
3.- Poner títulos a los diferentes párrafos
diferentes de un cuento o cualquier otro
texto de lectura.
4.- Escribir en el cuento las palabras que
faltan los párrafos.
5.-Citas son lecturas cortas en las que
podemos solicitar al estudiante, escribe
¿Qué te llamó la atención?
Revisar para mejorar la caligrafía y la
ortografía.
Publicar escrituras de cuentos, historietas, párrafos con
títulos creados por los estudiantes.

S
6.- Subrayar las palabras que no conoce,
escribir en vocabulario y consultar su
significado, de acuerdo al contexto del
cuento si fuere el caso.
CREAR UN CUENTO EN FORMA ORAL con
personajes u objetos, entregados a cada
grupo de estudiantes, pero que tenga
secuencia lógica de los hechos relatados.
Escribir historietas cortas por los
estudiantes.
Conversar con los estudiantes después de
leer.
Crear un rincón de lectura en el aula.
Elaborar el tren de la lectura, y en cada
vagón va escrito un tema de lectura de
interés de los niños.
Preguntar después de unas semanas o
meses, alguien se acuerda cuento La
“Fiesta de las Gallinas”
Permitir a los estudiantes que relaten el
cuento o escenas que se acuerden,
personajes, escenarios, la enseñanza
pedagógica que nos da el cuento para
aplicarla en nuestro diario vivir.
Formar una secuencia de vasos plásticos,
Solicitar a los estudiantes que coloquen 20
lecturas, que se puede trabajar en 20 días.
Elaborar tarjetas preguntonas sobre algún
texto leído.

S
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO NÚMERO 1
SUBNIVEL MEDIA
GRADO SEXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO SIERRA
AÑO LECTIVO 2022-2023
Objetivo de
aprendizaje:
Lengua
Matemàticas
Ciencias
Naturales
Estudios Sociales
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua
oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para
exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas
de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador
desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los
actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo
que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
Lecturas todos los días media hora. Leer en voz alta
Leer en voz baja
Leer en forma individual
Corregir signos de puntuación
Realizar una reflexión minuciosa de la
lectura
Contestar preguntas orales.
Dialogar sobre el cuento, historieta o temas leídos.

S
Indicadores de
evaluación:
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como
manifestación cultural y de identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística del Ecuador.
(I.3., I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas
sencillas.CM, CC, CD CS
Explica la estructura, función y relación que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio, excretor, reproductor, desde la observación de
representaciones analógicas o digitales y modelado de estructuras. (J.3.,
I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de la Conquista y
Colonización (mestizaje, fundación de ciudades, producción textil,
cambios en la vida cotidiana, diferencias sociales, discriminación, obras
y trabajo artísticos de indígenas y mestizaje.
Nombre del
proyecto:
Reconociendo la diversidad lingüística y cultural de nuestro país,
mejorando los servicios básicos de la comunidad, así prevenir futuras
enfermedades.
Descripción del proyecto: MAQUETA DEL MAPA DEL ECUADOR.
Elaborar el mapa del Ecuador con las 4 regiones en papel maché
a.- Dibujar grupos étnicos con sus lenguas nativas, y culturas de estos grupos.
b.- Dibujar las dos provincias más pobladas del Ecuador con sus porcentajes de población.
c.- Escribir en tarjetas los productos de la Costa Sierra, Oriente y Amazonía.
d.- Escribir en tarjetas la flora y la fauna marítima de la Región de Galápagos.
e.- Dibujar animales y plantas terrestres de Galápagos.
f.- Escribir en tarjetas el cuidado y protección de la flora y la fauna de Galápagos.

S
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: : 10/11/2022 FECHA: FECHA:

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