Presentación dirigida a maestros, tutores, padres y cuidadores de infantes. Todos aprendemos de diferentes maneras, algunos con música, otros en silencio total, otros en grupos y otros caminando.... Te has topado con un hijo que estudia brincando en la cama, o corriendo por la casa, si te esta contestando las preguntas esa es su manera de aprender...el objetivo de esta presentación es conocer de una manera básica como aprendemos a memorizar
Presentación de Francesc Esteve sobre el tema de la Creatividad: qué es, cómo funciona, cómo podemos eliminar los bloqueos y cuáles son las técnicas para desarrollarla.
Presentación dirigida a maestros, tutores, padres y cuidadores de infantes. Todos aprendemos de diferentes maneras, algunos con música, otros en silencio total, otros en grupos y otros caminando.... Te has topado con un hijo que estudia brincando en la cama, o corriendo por la casa, si te esta contestando las preguntas esa es su manera de aprender...el objetivo de esta presentación es conocer de una manera básica como aprendemos a memorizar
Presentación de Francesc Esteve sobre el tema de la Creatividad: qué es, cómo funciona, cómo podemos eliminar los bloqueos y cuáles son las técnicas para desarrollarla.
Es un compendio del material recopilado en las redes para las explicación y enseñanzas de las técnicas utilizadas en el pensamiento lateral, respetando los autores, entre ellos el Dr. Edwar de Bono.
El profesorado para desarrollarse profesionalmente, debe luchar permanentemente contra la parálisis que produce el situarse en exclusiva a uno de los dos lados (el de la teoría en el caso de los investigadores, y el de la práctica, en el caso de los maestros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria). Para promover las relaciones teoría-práctica el profesorado debe transformar el status que tratando de establecer puentes permanentemente entre conocimiento y acción. El caso analizado nos demuestra que es posible. El contacto del profesorado con la teoría académica a través de la lectura de textos profesionales y la revisión de la propia práctica es vital para favorecer la coherencia, evitar la alienación profesional docente y favorecer la emancipación, crecimiento y desarrollo profesional. En el abordaje de ambas dimensiones deberán desarrollarse las acciones de formación del profesorado del futuro.
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Es un compendio del material recopilado en las redes para las explicación y enseñanzas de las técnicas utilizadas en el pensamiento lateral, respetando los autores, entre ellos el Dr. Edwar de Bono.
El profesorado para desarrollarse profesionalmente, debe luchar permanentemente contra la parálisis que produce el situarse en exclusiva a uno de los dos lados (el de la teoría en el caso de los investigadores, y el de la práctica, en el caso de los maestros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria). Para promover las relaciones teoría-práctica el profesorado debe transformar el status que tratando de establecer puentes permanentemente entre conocimiento y acción. El caso analizado nos demuestra que es posible. El contacto del profesorado con la teoría académica a través de la lectura de textos profesionales y la revisión de la propia práctica es vital para favorecer la coherencia, evitar la alienación profesional docente y favorecer la emancipación, crecimiento y desarrollo profesional. En el abordaje de ambas dimensiones deberán desarrollarse las acciones de formación del profesorado del futuro.
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Al planificar las situaciones de aprendizaje se contemplan las competencias específicas, los contenidos, se integran las estrategias, las actividades, los recursos que se utilizarán y la evaluar
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
2. Pensamiento Convergente
• Pensamiento dirigido hacia la solución correcta de un
problema.
• Se mueve buscando una respuesta determinada o
convencional, y encuentra una única solución a los problemas
que, por lo general suelen ser conocidos. (lógico, convencional,
racional)
3. • Convergente es, por definición, una persona que se adecua
con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato
académico sin poner en tela de juicio su orientación
intelectual y pedagógica.
• La persona de pensamiento convergente tiene a abordar los
problemas de una forma lógica y a establecer relaciones
convencionales.
4.
5. Pensamiento Divergente
• Pensamiento que satisface los criterios de originalidad,
inventiva flexibilidad.
• Muchos problemas no se presentan para ser resueltos
mediante estrategias directas, sino que es necesario utilizar
una forma de pensar flexible y originalmente.
6. • Por ejemplo el escribir un ensayo necesita de pensamiento
divergente.
• El pensamiento divergente se mueve en varias direcciones en
busca de la mejor solución para resolver problemas a los que
siempre enfrenta como nuevos.
• Este tipo de pensamiento tiende mas al concepto de
creatividad y ha sido llamado por De Bono “Pensamiento
Lateral”.
7.
8. Ejemplos Pensamiento Divergente
• “Este lorito es capaz de repetir todo lo que
oiga”, le aseguró a la señora el dueño de la
pajarería. Pero una semana después, a
señora que lo compró estaba de vuelta en la
tienda, protestando por que el lorito no decía
ni una sola palabra. Sin embargo el
vendedor no habia mentido. Por que?
9. • Si estamos en una isla pequeña de vegetación
abundante, la cual esta rodeada de tiburones. Si un
lado de la isla se incendia y el viento esta a favor del
fuego. Como haremos para salvarnos?
10. Ejemplos Pensamiento Convergente
• En la bolsa de Papá Noel había 30 juguetes diferentes, hechos por
el equipo de duendes: Juan, Pepe, María, Santiago y Laura.
Ninguno de ellos hizo la misma cantidad de juguete, pero cada
uno de ellos hizo mas de dos. Juan, por ejemplo, hizo un juguete
mas que quien viste de rojo y uno menos que el que hizo los
trineos. Pepe se encargo de los autos de carreras, María hizo 5
juguetes. Los trenes fueron hechos por quien viste de amarillo, y el
de verde hizo una tercera parte de lo que hizo Santiago. Laura
tenia un traje anaranjado y otro duende llevaba un traje azul.
Nadie hizo mas juguetes que la que hizo los trompos.
