Este documento presenta un taller práctico de 10 pasos para implementar enfoques innovadores en la enseñanza del inglés. El primer paso conceptualiza la necesidad de estrategias pedagógicas y el uso de herramientas tecnológicas. El segundo paso describe actividades como mostrar material sobre rutinas diarias y tener conversaciones grabadas sobre el tema. El tercer paso concluye que la educación tradicional no ha dado resultados y que el enfoque debe cambiar a una educación basada en competencias donde los estudiantes son el centro del aprendizaje
Proyecto realizado en las instalaciones de la Universidad del Atlántico sede centro , a los estudiantes de 5to nivel de francés de cursos libres. El principal objetivo es mejorar la producción oral, por medios de ejercicios de gramática y ejercicios de escucha.
Proyecto realizado en las instalaciones de la Universidad del Atlántico sede centro , a los estudiantes de 5to nivel de francés de cursos libres. El principal objetivo es mejorar la producción oral, por medios de ejercicios de gramática y ejercicios de escucha.
El aula inversa implica crear un ambiente de aprendizaje colaborativo en la clase. El innovador modelo pedagógico, que se ha ido expandiendo por todo el mundo, se vale del sistema de aprendizaje semipresencial o mixto como una evolución del sistema educativo convencional o clase tradicional.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado: 18767
Institución Educativa: I.E MONSEÑOR VICTOR WIEDEMANN
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
LUZ MARINA GONGORA
Paso 1. Conceptualización:
:
Según los estándares establecidos por el MEN para la enseñanza del inglés
como Lengua Extranjera y a sus nuevas exigencias, se hace evidente la
necesidad de crear estrategias pedagógicas y didácticas, además de integrar
ambientes virtuales, lúdicos y educativos en aras del mejoramiento del idioma y
a la calidad de la educación desde el nivel inicial hasta el profesional. Resulta
imposible pensar en una educación de calidad marginando el uso de
herramientas tecnológicas ya que son mediadoras y promueven el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los educandos. Por lo que se hace indispensable el
uso del aprendizaje por retos, que es una estrategia que proporciona a los
estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben
determinar el reto a resolver.
Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto
en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más
profundo de los temas que estén estudiando.
Es evidente que el uso de las TIC, se ha convertido en una necesidad inmediata
en los colegios de la ciudad, ya que beneficia el dominio del idioma y exige a los
docentes la puesta en marcha de proyectos pedagógicos, transversales y
proyectos de aula.
La integración de las TIC es una estrategia pedagógica que refuerza la
enseñanza del inglés. Pese a que el colegio cuenta con algunos recursos
tecnológicos, se hace evidente implementar un laboratorio bilingüe para reforzar
el idioma, además la aplicación de estrategias didácticas, lúdicas que refuercen
los temas vistos, la creación de espacios en el horario de la sala de informática,
la poca motivación de algunos estudiantes hacia el aprendizaje y la adquisición
de este idioma como segunda lengua, entre otros.
3. Paso2. Desarrollo:
El docente muestra material que contiene the Daily Rutine (imágenes y
expresiones cortas en ppt).
Analizan en equipo de 4 personas la información, despejan dudas, aclaran
vocabulario y la comentan con su equipo.
El docente les muestra ahora un video en el que un cantante habla sobre su
rutina diaria. Si el alumno lo solicita se puede repetir la presentación las veces
que consideren necesario.
Los alumnos deben redactar su rutina personal y presentarla en ppt,
considerando (morning, afternoon and night) 50 palabras como mínimo y 60
como máximo.
Lectura de su rutina personal. Recibe retroalimentación del profesor para corregir
tanto gramática como pronunciación.
Los alumnos se apoyan en el centro de auto aprendizaje para escuchar temas
relacionados con la rutina personal para desarrollar la habilidad de escuchar en
inglés, consultar textos de inglés para ampliar la información o bien incrementar
su vocabulario, también ver videos y realizar actividades en multimedia. (2
sesiones de práctica).
Lo anterior promueve el trabajo autónomo e independiente.
El docente pide a los alumnos chatear con un nativo como tarea y grabar su
conversación, la conversación debe incluir el tema de hábitos y rutinas.
Como práctica final deben grabar una conversación vía skype para conocerse y
hablar de su rutina diaria.
Ejercitación constante, es decir práctica cotidiana en el interior del aula.
.
Paso 3. Cierre:
En el proceso educativo, la educación tradicional no ha dado los resultados
esperados por la sociedad, debido a eso y a sus exigencias, han surgido las
reformas educativas, la más actual es la Educación Basada en Competencias,
en la que el rol del docente se cambia y se convierte en un facilitador del
conocimiento, mientras que el alumno se vuelve el centro del aprendizaje, con lo
cual se pretende que los estudiantes adquieran una cierta capacidad o potencial
para enfrentar de manera eficaz cualquier situación en un contexto real. Lo
anterior se refiere a que el estudiante deberá “saber hacer”, “saber ser” y “saber
ser.
4. Las competencias deben incluir conocimientos, procedimientos y actitudes, que
llevarán al alumno a desarrollar las habilidades pertinentes para poder lograr sus
objetivos.