El documento describe una lección sobre rutinas diarias impartida en inglés en un colegio. La lección involucra el análisis de imágenes y videos sobre rutinas, la redacción de las propias rutinas de los estudiantes, y conversaciones grabadas sobre hábitos y rutinas con compañeros y hablantes nativos a través de Skype. El objetivo es reforzar el aprendizaje del inglés a través de estrategias lúdicas e integración de herramientas tecnológicas.

2. Docente Innovador: MARTHA CECILIA HERNANDEZ OSPINO
COLEGIO REAL DE MARES
Presentado a Cristian Rodríguez
Diplomado Innovatic 2016
Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Análisis

3. PASO 1. Conceptualización:
Según los estándares establecidos por el MEN para la enseñanza del inglés como Lengua Extranjera y a sus nuevas exigencias, se hace
evidente la necesidad de crear estrategias pedagógicas y didácticas, además de integrar ambientes virtuales, lúdicos y educativos en
aras del mejoramiento del idioma y a la calidad de la educación desde el nivel inicial hasta el profesional. Resulta imposible pensar en
una educación de calidad marginando el uso de herramientas tecnológicas ya que son mediadoras y promueven el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los educandos.
Es evidente que el uso de las TIC, se ha convertido en una necesidad inmediata en los colegios de la ciudad, ya que beneficia el
dominio del idioma y exige a los docentes la puesta en marcha de proyectos pedagógicos, transversales y proyectos de aula.
La integración de las TIC en el colegio Rela de Mares de Barrancabermeja es una estrategia pedagógica que refuerza la enseñanza del
Inglés. Pese a que el colegio cuenta con algunos recursos tecnológicos, se hace evidente implementar un laboratorio bilingüe para
reforzar el idioma, además la aplicación de estrategias didácticas, lúdicas que refuercen los temas vistos, la creación de espacios en el
horario de la sala de informática, la poca motivación de algunos estudiantes hacia el aprendizaje y la adquisición de este idioma como
segunda lengua, entre otros.

4. PASO 2. Desarrollo:
El docente muestra material que contiene the Daily Rutine (imágenes y expresiones cortas en ppt).
Analizan en equipo de 4 personas la información, despejan dudas, aclaran vocabulario y la comentan con su equipo.
El docente les muestra ahora un video en el que un cantante habla sobre su rutina diaria. Si el alumno lo solicita se puede repetir la
presentación las veces que consideren necesario.
Los alumnos deben redactar su rutina personal y presentarla en ppt, considerando (morning, afternoon and night) 50 palabras como mínimo y
60 como máximo.
Lectura de su rutina personal. Recibe retroalimentación del profesor para corregir tanto gramática como pronunciación.
Los alumnos se apoyan en el centro de auto aprendizaje para escuchar temas relacionados con la rutina personal para desarrollar la habilidad
de escuchar en inglés, consultar textos de inglés para ampliar la información o bien incrementar su vocabulario, también ver videos y realizar
actividades en multimedia. (2 sesiones de práctica). Lo anterior promueve el trabajo autónomo e independiente.
El docente pide a los alumnos chatear con un nativo como tarea y grabar su conversación, la conversación debe incluir el tema de hábitos y
rutinas.
Como práctica final deben grabar una conversación vía skype para conocerse y hablar de su rutina diaria.
Ejercitación constante, es decir práctica cotidiana en el interior del aula.
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5. PASO 3. Cierre:
En el proceso educativo, la educación tradicional no ha dado los resultados
esperados por la sociedad, debido a eso y a sus exigencias, han surgido las
reformas educativas, la más actual es la Educación Basada en Competencias,
en la que el rol del docente se cambia y se convierte en un facilitador del
conocimiento, mientras que el alumno se vuelve el centro del aprendizaje,
con lo cual se pretende que los estudiantes adquieran una cierta capacidad o
potencial para enfrentar de manera eficaz cualquier situación en un contexto
real. Lo anterior se refiere a que el estudiante deberá “saber hacer”, “saber
ser” y “saber ser. Las competencias deben incluir conocimientos,
procedimientos y actitudes, que llevarán al alumno a desarrollar las
habilidades pertinentes para poder lograr sus objetivos.