Fisica

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 5 - UNIDAD: 1
“Medición y errores en la medición”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Gervasio Santillana
1.2. Docente : Arlington Danny Anyarin Cisneros
1.3. Área : CYT
1.4. Grado y sección : 5 º: A, B, C, D
1.5. Duración : 3 HORAS FECHA: 10/04/2023
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : Un estudiante del 5 de secundaria de la I. E: GERVASIO SANTILLANA, emplea un multímetro digital, para medir la corriente que pasa por una resistencia
de 1500 ohms (Ω) y a la cual se le aplica un voltaje de 10.5voltios (v). El instrumento marca un valor de 9.90 miliamperios (mA). DETERMINAR LA Ea y Er:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Competencias del área Desempeño (precisado) Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo
rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia,
reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a
saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.
CAPACIDADES
 Genera y registra datos e información:
Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las
variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que
permitan
comprobar o refutar las hipótesis.
.
 . Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y de
mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos. Controla las
variables intervinientes. Realiza cálculos de
medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de
error y representa sus resultados en gráficas.
 Obtiene datos de
sus mediciones
realizadas.
 Sustenta el valor de
la incertidumbre
absoluta de sus
mediciones.
Obtienen datos de sus mediciones
realizadas, sustentando el valor de la
incertidumbre absoluta, relativa de sus
mediciones, mediante fuentes confiables
de información a través de sus cuadros
comparativos.
Competencias transversales Desempeño (precisado) Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor
Menciona las citas de fuentes de información utilizada. Lista de cotejo
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Enfoques transversales Valores Acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal.  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

2. V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Texto escolar: libro de CYT: 5 SECUNDARIA
 Manual para el docente: CYT
 Wikipedia.
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V.B. coordinador académico Docente del área
Momentos Actividades/estrategias
Inicio
 Se les menciona las normas de convivencia para el buen desarrollo de las actividades académicas.
 El docente los agrupa de acuerdo a sus afinidades para poder realizar el trabajo en equipo.
 El docente indica, que utilicen los instrumentos que tienen en sus mesas
 El docente coloca la situación significativa mediante un PPT y mediante la estrategia de lluvias de ideas el docente pregunta: ¿Qué estamos observando?,¿Qué sucede cuando hay
realizado las mediciones? ¿Todas las mediciones son exactas? ¿por qué?, ¿Qué será un error absoluto?, ¿Qué es un error relativo? ¿Como puedo hallar el error relativo?
 El docente explica el propósito de la sesión de aprendizaje: Explica sore los errores de medición.
 El docente explica que se les evaluara la solución de los problemas en ejercicios propuestos.
Desarrollo
El docente indica que revisen la pagina de su libro de cyt, en la página número: 16 y 17, y puedan realizar una comprensión de la información, buscando
otras fuentes de información brindadas por el docente, sobre el concepto de medir.
Fuentes de información que seran analizadas por los estudiantes para llegar a la conclusión con el
termino de medición.
Los estudiantes realizan sus mediciones de los ejercicios propuestos, trabajando en equipo organizado: 1 estudiante responsable del instrumento de medición, 1 estudiante que
realice las anotaciones de sus mediciones, 1 estudiante que cuide su área de trabajo manteniéndolo limpio,1 estudiante coordinador para su exposición.1 estudiante como auxiliar
de apoyo. (control del tiempo establecido)
El docente monitorea el trabajo en equipo de los estudiantes con la retroalimentación de los aprendizajes, la transferencia de los nuevos conocimientos.
El docente presenta preguntas para el desarrollo del pensamiento del pensamiento crítico a cada grupo participando
El docente indica que la evaluación de sus aprendizajes es importante, su nivel del desarrollo de los desempeños observados.
Segunda parte de la sesión de aprendizaje 1 hora: 45 minutos
Se les menciona las normas de convivencia para el buen desarrollo de las actividades académicas.
El docente menciona algunas pautas para proseguir con la exposición de algunos grupos.
El docente realiza la retroalimentación por descubrimiento.
El docente presenta preguntas para el desarrollo del pensamiento del pensamiento critico a cada grupo participando
El docente evalúa la participación de los estudiantes en cuanto al criterio de evaluación sobre el diseño e interpretación de los gráficos estadísticos.
Cierre
 El docente refuerza y/o complementa el tema con sus aportes sobre la definición de medición, los errores de la medición, validando los aprendizajes de los estudiantes,
proporcionando datos nuevos y con un diálogo participativo, corrige algunos errores identificados.
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos sobre los errores de medición? ¿Dónde o cómo podemos aplicar nuestros aprendizajes?...

3. ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÙBRICA DE EVALUACIÒN:
CRITERIOS A EVALUAR DESTACADO:AD SATISFACTORIO: A EN PROCESO: B INICIO: C
 Obtiene datos de sus
mediciones realizadas.
 Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
Logra obtener datos de sus mediciones
realizadas, y sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta, relativa de sus mediciones, con los
redondeos de los números decimales, realizando otras
comparaciones con otras medidas de manera explícita
a la hora de sustentar, con un lenguaje articulado
basado en diferentes fuentes de información con un
nivel de pensamiento crítico de pensador avanzado
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y
sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, pero
presenta dificultad para
sustentar el valor de la
incertidumbre absoluta y relativa
de sus mediciones.
No logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, ni
tampoco sustentar el valor de la
incertidumbre absoluta y relativa
de sus mediciones.
Nº APELLIDOS Y NOMBRE: 5A
GRUPO: #1
1 BERMUDO YARANGA MARCO
2 CHOCCE HUAMAN CARLOS.
3 CORNEJO ROJAS BRESLY IVON.
4 CRESPO CRUZ JHOEL
5 DE LA CRUZ MENESES ERNESTO.
GRUPO: #2
6 GASGA QUIÑONES CRIS.
7 GUERRA NEYRA KIMBERLY KATHERIN
8 GUEVARA VALENZUELA ESMITH YAREN
9 HERRERA AUCCATOMA JUAN
10 HUANACO PALMARES ROY
GRUPO: #3
11 HUAYLLASCO LAPA JUAN DANIEL
12 LEON GUTIERREZ SOLEDAD JANETH
13 PALOMINO SICHA JHON WILLIAMS
14 RAMOS SUAREZ GARI SEBASTIAN
15 TAGUADA MERCADO MIGUEL
GRUPO: #4
16 VILLANUEVA POMALEQUE JACK
17 YANCE RUIZ LISBETH
18 YARANGA MUÑOZ CRISTOFER.
19 RIVAS HUANACO MIRELLA NAYELY
20 QUISPE VARGAS ZULMA

4. ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÙBRICA DE EVALUACIÒN:
CRITERIOS A EVALUAR DESTACADO:AD SATISFACTORIO: A EN PROCESO: B INICIO: C
 Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y sustenta el
valor de la incertidumbre absoluta, relativa
de sus mediciones, con los redondeos de
los números decimales, realizando otras
comparaciones con otras medidas de
manera explícita a la hora de sustentar,
con un lenguaje articulado basado en
diferentes fuentes de información con un
nivel de pensamiento crítico de pensador
avanzado
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y
sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Logra obtener datos de
sus mediciones
realizadas, pero presenta
dificultad para sustentar
el valor de la incertidumbre
absoluta y relativa de sus
mediciones.
No logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, ni
tampoco sustentar el valor de
la incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Nº APELLIDOS Y NOMBRE: 5B
1 CABEZAS CALDERON FRANCO RONALDO.
2 CHAVEZ HUAMAN YORDY ALEXANDER.
3 GAMBOA CONDOLI JHON KENEDY.
4 GUTIERREZ RUA SHEILA.
5 HUAMAN FLORES ANNIK.
6 LIMAQUISPE CANDIA NICOL.
7 MORENO ABANTO, MIRKO SAID.
8 PAREDES QUISPE JEAN CARLOS.
9 PEÑA PRADO EDU.
10 REYES FLORES ROBERTH JUNIOR.
11 SACHA CHAVEZ KENIO JOSUE.
12 TAIPE HUARANCCA VALERIA.
13 TOLEDO GOMEZ NANCY KELY.
14 TORRES MIESES MAYLI MAYSA.
15 VELASQUE HUAMANI LIVER.
16
17
18
19

5. ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÙBRICA DE EVALUACIÒN:
CRITERIOS A EVALUAR DESTACADO:AD SATISFACTORIO: A EN PROCESO: B INICIO: C
 Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y sustenta el
valor de la incertidumbre absoluta, relativa
de sus mediciones, con los redondeos de
los números decimales, realizando otras
comparaciones con otras medidas de
manera explícita a la hora de sustentar,
con un lenguaje articulado basado en
diferentes fuentes de información con un
nivel de pensamiento crítico de pensador
avanzado
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y
sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Logra obtener datos de
sus mediciones
realizadas, pero presenta
dificultad para sustentar
el valor de la incertidumbre
absoluta y relativa de sus
mediciones.
No logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, ni
tampoco sustentar el valor de
la incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Nº APELLIDOS Y NOMBRE: 5C
1 MENESES CURI BRETHMAR ANDRE.
2 PACHECO TAGUADA LUIS.
3 FLORES ZAQUINAULA EMILY.
4 QUINO TAIPE ANDREA MINERVA.
5 ROMERO GARCIA YAMILET.
6 MARTINEZ VARGAS JHANETH.
7 MORALES FLORES LUZ MARIA.
8 OCHOA CARBAJAL JOSEPH ANGEL.
9 OSORIO FLORES NHAYELI.
10 LANDEO HUANACO LIZETH.
11 CHOCCE QUISPE ZAIRA JHOSMARA.
12 CCUSANI HUAMAN JOMER.
13 ROMERO OBANDO JEFFERSON ADRIANO.
14 TAPAVA VARGAS BREYNER.
15 TICLLA HIDALGO ELIAS WILSON.
16 PEÑA CARDENAS JHON KENYI
17

6. ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÙBRICA DE EVALUACIÒN:
CRITERIOS A EVALUAR DESTACADO:AD SATISFACTORIO: A EN PROCESO: B INICIO: C
 Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y sustenta el
valor de la incertidumbre absoluta,
relativa de sus mediciones, con los
redondeos de los números decimales,
realizando otras comparaciones con otras
medidas de manera explícita a la hora de
sustentar, con un lenguaje articulado
basado en diferentes fuentes de
información con un nivel de pensamiento
crítico de pensador avanzado
Logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, y
sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Logra obtener datos de
sus mediciones
realizadas, pero presenta
dificultad para sustentar
el valor de la incertidumbre
absoluta y relativa de sus
mediciones.
No logra obtener datos de sus
mediciones realizadas, ni
tampoco sustentar el valor de
la incertidumbre absoluta y
relativa de sus mediciones.
Nº APELLIDOS Y NOMBRE: 5D
1 AGUILAR OBANDO EDGAR JHUNIOR.
2 ARONE CHOCCE, DEYSI AYDA.
3 BENDEZU QUISPE YELSIN RUBEN.
4 CCAYAS ÑAÑA PRIS YORFI
5 ROMERO LAURENTE FRANCO
6 CRUZ CRESPO LEYRIELTON
7 FERNANDO CRUZ QUISPE.
8 MENDOZA VALENZUELA LEEYUEN YIPMAN.
9 PARIONA DE LA CRUZ, CLEYDY
10 HUANACO HUAYTA JHOVANA
11 QUISPE YARANGA ADELA.
12 RAMIRES TORRES ELIAS ULISES
13 YARANGA QUISPE JOSEPH
14 YUCRO VICAÑA NOEL
15 GAVILAN BARBOZA YARUL.
16
17