2ª parte del artículo "Relato de una CoP" escrito por José A. Latorre y Antonio Calvo y que recoge la experiencia de la comunidad de aprendizaje "Liderazgo de Proyectos" impulsada por el departamento de formación de la Diputación de Alicante. Se ha publicado en el nº de Abril de 2013 de la revista Observatorio de RR.HH y RR.LL.
1ª parte del artículo "Relato de una CoP", publicado en el nº de Marzo de 2013 de la revista Observatorio de RR. HH. y RR. LL. escrito por José A. Latorre (jefe de Formación de la Diputación de Alicante) y Antonio Calvo (Consultor-Formador freelance, moderador de la citada CoP)
Este texto es el capítulo 4 del libro: Criado, J. Ignacio y Rojas-Martín, Francisco (eds) (2015).
Casos de éxito en redes sociales digitales de las administraciones públicas. Barcelona:
Escola d’Administració Pública de Catalunya.
Puede descargarse gratis desde: http://goo.gl/SgTbMJ
Título: Presentación del seminario virtual "Alternativa a vídeos clásicos: Videopresentaciones interactivas" (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2019).
Fecha: 21/10/2019.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Marcelino Martel, videopresentaciones, interactivos, vídeos, visual learning, herramientas, visual thinking, H5P, Genially, Sway
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2019, Marcelino Martel, pedagogo experto en elearning, nos comparte un catálogo de herramientas para elaborar videopresentaciones interactivas e integrarlas en cursos online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Fragmento de la Revista AOSMA Nº 23, publicada en Febrero de 2017 en Málaga. Se trata de un monográfico que habla de la orientación educativa en red a través de 6 artículos:
1 - Orientación educativa con TIC y en red: de los artefactos digitales a los proyectos colectivos (Alberto del Mazo Fuente)
2 - La aportación de los blogs a la orientación en red (Daniel Veiga, Miguel Ángel Valverde Gea, Claudio Castilla Romero y Mónica Diz Besada)
3 - Formación en competencias digitales y redes de orientación (Javier Agustí Almela, Pilar Pérez Esteve y M. Isabel Villaescusa)
4 - El aprendizaje servicio, un valioso instrumento para trabajar en red al servicio de la inclusión (Juan de Vicente Abad)
5 - Colectivo Orienta, una red sobre educación, diversidad y orientación (Claudio Castilla Romero, Mónica Diz Besada y Alberto del Mazo Fuente)
6 - Lo que la Red nos da y nos quita. El precio de estar conectado (Víctor Cuevas)
2ª parte del artículo "Relato de una CoP" escrito por José A. Latorre y Antonio Calvo y que recoge la experiencia de la comunidad de aprendizaje "Liderazgo de Proyectos" impulsada por el departamento de formación de la Diputación de Alicante. Se ha publicado en el nº de Abril de 2013 de la revista Observatorio de RR.HH y RR.LL.
1ª parte del artículo "Relato de una CoP", publicado en el nº de Marzo de 2013 de la revista Observatorio de RR. HH. y RR. LL. escrito por José A. Latorre (jefe de Formación de la Diputación de Alicante) y Antonio Calvo (Consultor-Formador freelance, moderador de la citada CoP)
Este texto es el capítulo 4 del libro: Criado, J. Ignacio y Rojas-Martín, Francisco (eds) (2015).
Casos de éxito en redes sociales digitales de las administraciones públicas. Barcelona:
Escola d’Administració Pública de Catalunya.
Puede descargarse gratis desde: http://goo.gl/SgTbMJ
Título: Presentación del seminario virtual "Alternativa a vídeos clásicos: Videopresentaciones interactivas" (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2019).
Fecha: 21/10/2019.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, Marcelino Martel, videopresentaciones, interactivos, vídeos, visual learning, herramientas, visual thinking, H5P, Genially, Sway
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2019, Marcelino Martel, pedagogo experto en elearning, nos comparte un catálogo de herramientas para elaborar videopresentaciones interactivas e integrarlas en cursos online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Fragmento de la Revista AOSMA Nº 23, publicada en Febrero de 2017 en Málaga. Se trata de un monográfico que habla de la orientación educativa en red a través de 6 artículos:
1 - Orientación educativa con TIC y en red: de los artefactos digitales a los proyectos colectivos (Alberto del Mazo Fuente)
2 - La aportación de los blogs a la orientación en red (Daniel Veiga, Miguel Ángel Valverde Gea, Claudio Castilla Romero y Mónica Diz Besada)
3 - Formación en competencias digitales y redes de orientación (Javier Agustí Almela, Pilar Pérez Esteve y M. Isabel Villaescusa)
4 - El aprendizaje servicio, un valioso instrumento para trabajar en red al servicio de la inclusión (Juan de Vicente Abad)
5 - Colectivo Orienta, una red sobre educación, diversidad y orientación (Claudio Castilla Romero, Mónica Diz Besada y Alberto del Mazo Fuente)
6 - Lo que la Red nos da y nos quita. El precio de estar conectado (Víctor Cuevas)
Reseña, resumen y materiales generados en el curso mixto Orientación 2.0. organizado por la U.P.E. de Ceuta en el curso 2015-16.
Ponente: Alberto del Mazo
Coordinador: Sergio González
La psicología humana explicada por extraterrestresAlberto Del Mazo
Actividad propuesta para la asignatura Psicología de 2º de Bachillerato como trabajo final. Elaborado para el curso "Enseñar y evaluar la competencia digital", #CDigital_INTEF, en Mayo de 2015 por Alberto del Mazo. Publicado en el blog: queduquequeducuando.blogspot.com.es
Documento en el que explicamos la experiencia del departamento de formación de la Diputación de Alicante en comunidades de aprendizaje. Este artículo forma parte del capítulo siete de la publicación "Herramientas y procesos para el trabajo colaborativo", editado por el centro de estudios jurídicos y formación especializada de la Consellería de Justicia de la Generalitat de Catalunya
Reseña, resumen y materiales generados en el curso mixto Orientación 2.0. organizado por la U.P.E. de Ceuta en el curso 2015-16.
Ponente: Alberto del Mazo
Coordinador: Sergio González
La psicología humana explicada por extraterrestresAlberto Del Mazo
Actividad propuesta para la asignatura Psicología de 2º de Bachillerato como trabajo final. Elaborado para el curso "Enseñar y evaluar la competencia digital", #CDigital_INTEF, en Mayo de 2015 por Alberto del Mazo. Publicado en el blog: queduquequeducuando.blogspot.com.es
Documento en el que explicamos la experiencia del departamento de formación de la Diputación de Alicante en comunidades de aprendizaje. Este artículo forma parte del capítulo siete de la publicación "Herramientas y procesos para el trabajo colaborativo", editado por el centro de estudios jurídicos y formación especializada de la Consellería de Justicia de la Generalitat de Catalunya
DINAMIZACIÓN DE CONTENIDOS: UN CASO PRÁCTICO DE CURACIÓN DE CONTENIDOS ORGANI...Robert López Pastrana
El proyecto se basa en la creación de un grupo de dinamizadores/as de contenido en el Ajuntament de Sant Boi de Llobregat elegidos entre el personal de la organización. Este grupo facilitará conocimiento e información de diferentes ámbitos relacionados con las competencias municipales con el objetivo de buscar, agrupar y compartir la información de forma continua y garantizar así el aprendizaje permanente.
La dinamización de contenidos innova y profundiza en los pilares básicos del actual paradigma de la formación: gestión del conocimiento, curación de contenidos, trabajo colaborativo y aprendizaje informal y en el puesto de trabajo.
Una mirada innovadora sobre el aprendizaje en la Admón LocalJose Antonio Latorre
Presentación utilizada en mi participación en la Jornada "La formación en la administración local: una apuesta por la innovación", organizada por el servicio de formación de la Diputación de Cádiz y celebrada en Jerez de la Frontera el 8 de noviembre de 2018. El video de la charla está disponible en: https://youtu.be/vhJbNnEDSrs
Transcripción de la entrevista que, vía hangout, me hizo María Dapena (Ayuntamiento de Vigo) y que publicó la revista Capital Humano en su número 344 de julio-Agosto 2019
Artículo que escribí y ha sido publicado en el especial de El Consultor de los Ayuntamientos "Repensando el presente se transforma la Administración", recogiendo las temáticas tratadas en la IX JOMCAL celebradas en Málaga en noviembre de 2016
Sesión de trabajo compartida con Jesús Martínez, y celebrada en Palma de Mallorca el 3 de diciembre de 2015 en la EBAP (Escola Balear Administració Pública) analizando la evolución de la formación en España en el sector público y las tendencias actuales de aprendizaje en el puesto de trabajo, aprendizaje experiencial, social, gestión del conocimiento, etc.
presentación utilizada en V Encuentro responsables de formación de diputaciones, cabildos, consejos insulares y comunidades uniprovinciales, celebrada en Alicante el 3 noviembre 2015. Si quieres ver la grabación: http://goo.gl/8EtcZE
Este artículo es una colaboración desinteresada que hice para "El libro espejo" de Virginia Moreno (http://goo.gl/AV9vIG ). Concretamente el capítulo 16 del tomo 1
Presentación utilizada en el II Encuentro de responsables de formación de Diputaciones (y otros entes supramunicipales) el 22 de Octubre en Barcelona. La grabación de la ponencia la podéis encontrar en el enlace siguiente: http://goo.gl/JrMjqH
Presentación utilizada en Málaga el 10 de Octubre de 2013 en la Jornada sobre Formación organizada por el INAP en colaboración con la Diputación de Málaga
Sistema de Gestión por Procesos. Departamento Formación, Diputación AlicanteJose Antonio Latorre
Artículo escrito por José A. Latorre sobre el modelo de gestión por procesos del departamento de formación de la Diputación de Alicante, y que se publica en el nº 4 de la revista vasca de gestión de personas, editada por el IVAP
El Boletín de Función Pública del INAP (publicación electrónica) en su número de Octubre de 2012, incluye esta entrevista a José A. Latorre, jefe de Formación y Calidad de la Diputación de Alicante, en la que se muestra el modelo formativo de esta institución
Artículo publicado en el nº de Octubre 2012 de la revista ORH sobre el proyecto formación 2.0 del departamento de formación de la Diputación de Alicante, premio AEVAL a la gestión del conocimiento
Presentación sobre el sistema de gestión por procesos del departamento de formación de la DPA, para Jornada TIC-Procesos de la ADL de Santa Pola, 25 de Noviembre de 2011
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
5 experiencias aprendizaje informal
1. CINCO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INFORMAL EN LA DIPUTACIÓN DE
ALICANTE
SUMARIO:
1. Introducción
2. Jornadas de Networking
3. Fem un café?
4. Comunidades de aprendizaje
5. Proyecto Disraeli
6. Las 10 cosas que debes saber
7. Valoración
8. Para saber más
RESUMEN:
Este documento describe de manera sucinta cinco experiencias de aprendizaje
informal que se están llevando a cabo en la Diputación de Alicante. Se centran estas
experiencias en el aprendizaje colaborativo y social, potenciando el papel de las
personas y la importancia del conocimiento organizacional, la mayoría de las veces
oculto y desaprovechado.
PALABRAS CLAVE:
Personas, aprendizaje informal, aprendizaje social, aprendizaje colaborativo, gestión
del conocimiento, redes
1. Introducción
El departamento de formación de la diputación de Alicante, inició a finales de 2009 un
proceso de reflexión estratégica para determinar cómo abordar el futuro del servicio
de formación que se prestaba desde el mismo a los empleados públicos de los
ayuntamientos de la provincia y de la propia diputación y sus organismos autónomos.
Internet en general y la web 2.0 en particular han modificado radicalmente los
sistemas de acceso a la información y las maneras de convertirla en conocimiento, no
solo por su vertiente tecnológica sino también por la componente colaborativa que se
ha puesto en valor.
En esa reflexión estratégica a la que me refiero, vimos que los modelos tradicionales
de enseñanza aprendizaje que estábamos ofreciendo, devenían en obsoletos a
velocidad de vértigo. Ya no nos servía el “profesor sabio”, depositario del
conocimiento que lo transmite al “alumno ignorante”. Nuestra capacidad de resolver
con éxito las cuestiones laborales que se suscitan a diario en nuestros respectivos
puestos de trabajo, dependen del aprendizaje experiencia y social en su mayor parte,
suponiendo el formal una mínima expresión del mismo.
2. En esta tesitura, nace nuestro proyecto Formación 2.0 (premio AEVAL a la gestión del
conocimiento en la convocatoria 2011), cuya hoja de ruta nos dirige hacia la puesta en
marcha de actividades formativas con formatos innovadores tendentes a remotivar a
nuestros empleados públicos y a potenciar y poner en valor su conocimiento particular
y organizacional. Esto, unido a nuestra manera de entender la innovación como uno de
los valores del departamento, nos ha llevado a poner en marcha distintas experiencias
innovadoras que, de manera resumida, señalamos a continuación:
2. Jornadas de Networking
1
Pretendemos, con ellas, poner en valor el conocimiento y la experiencia de los técnicos
informáticos de nuestros municipios, de manera que puedan debatir y encontrar
soluciones viables y eficientes a los problemas que se les plantean de forma cotidiana.
Hasta el día de hoy, se han realizado más de 20 jornadas de medio día de duración, en
las que se proponen una o varias soluciones, presentadas por un técnico informático
de un ayuntamiento o de una empresa del ramo, y en la que primamos espacios para
la conversación, clave del networking.
El formato utilizado es muy sencillo. Duran 4 horas, pero hay un tiempo previo para
acreditarse, una pausa intermedia para tomar café y un espacio al final para la
despedida. Son jornadas de tipo muy participativo, donde los asistentes interrumpen
en cualquier momento para preguntas, observaciones, etc. Es decir, se potencian los
espacios de conversación tanto en la propia sesión como en los períodos indicados,
antes, en el intermedio, y después de la sesión propiamente dicha.
Otras características es que no se permite la realización de actividad comercial alguna
a lo largo de la exposición y no se retribuyen las intervenciones como regla general.
Pedro Saiz es el alma mater de este proyecto y la selección de las temáticas que se
tratan se deciden de forma colaborativa entre los interesados, bien en las reuniones
presenciales2
hechas al efecto, bien a través de la comunidad que tienen establecida
en nuestra plataforma Moodle.
3. Fem un café?
3
Esta iniciativa fue puesta en marcha por el profesor y traductor de valenciano, David
Azorín, como un modo informal, dinámico y social de aprender y practicar esta lengua.
Consiste en poner en común a gente con un mismo interés: aprender o practicar
valenciano, y nuestra labor es favorecer esos espacios de encuentro entre ellos. Es una
iniciativa que propicia aprendizaje, pero también red, y eso siempre beneficia a la
organización.
1
http://blog.formacion.diputacionalicante.es/2014/07/el-networking-en-el-aprendizaje.html
2
http://blog.formacion.diputacionalicante.es/2013/11/ii-jornada-sobre-la-formacion-de-los.html
3
http://blog.formacion.diputacionalicante.es/2014/05/fem-un-cafe.html
3. Además de la difusión, desde el departamento de formación se organizan las
inscripciones (de los expertos y de los que se inician en la lengua), y en función de sus
características y necesidades se les hace el ofrecimiento para que decidan los lugares y
tiempos de encuentro-conversación en función de su disponibilidad, lugar donde
trabajan o viven, etc.
Aquí se ha puesto en marcha para potenciar el aprendizaje y perfeccionamiento del
valenciano, pero obviamente es aplicable a cualquier otro idioma y por qué no, a otras
disciplinas.
4. Comunidades de aprendizaje4
Se trata posiblemente de nuestra experiencia más sólida, tanto por el tiempo que lleva
en marcha (empezaron en 2011), como por los resultados que se están dando, en
términos de aprendizaje y también de productos (entregables) que encontrarás en
nuestro almacén de recursos5
.
Las CoP que hemos puesto en marcha son, básicamente, grupos de profesionales
expertos que trabajan (aprenden colaborativamente) en la elaboración de una guía,
protocolo, recurso, etc. determinado que luego ponen a disposición de la comunidad.
Las características definitorias de las mismas las encontrarás en esta receta6
En este sentido, aunque nos importa mucho el resultado (entregable), ponemos la
mirada también en el aprendizaje colaborativo que se genera, tanto sobre la materia
objeto de la CoP, como en habilidades digitales, de trabajo en equipo, comunicación,
etc.
Con relativa frecuencia nos piden que hablemos de ellas en otros foros, por lo que ya
comienza a haber cierta “literatura”. Si tienes interés por conocerlas mejor, aquí7
puedes obtener mayor información o bien contacta con nosotros8
.
5. Proyecto Disraeli
9
A iniciativa de Rafa Lifante, este proyecto consiste en crear una cadena entre
trabajadores que permita sacar a la luz sus destrezas y habilidades. Un empleado/a
elige a otro por reconocerle como experto en alguna materia no precisamente
relacionada con el desempeño de su puesto de trabajo, y se le pide que haga un
decálogo para explicarlo (se cuelga en el Facebook del proyecto) y que haga un breve
video con una síntesis. De este modo, se pone en común un conocimiento que hasta
ahora permanecía oculto, y se promueven las relaciones entre el personal de la
institución.
4
http://blog.formacion.diputacionalicante.es/2013/12/el-ano-de-las-cops.html
5
http://formacion.diputacionalicante.es/default.aspx?lang=es&ref=almacen
6
https://youtu.be/65E_TBW48jg
7
http://www.slideshare.net/jlatorre1/las-comunidades-de-aprendizaje-lecciones-aprendidas
8
http://formacion.diputacionalicante.es/default.aspx?lang=es&ref=contacto
9
Lifante Vidal, R. (2014) “Proyecto Disraeli de la Diputación de Alicante: socializar el conocimiento y el
talento mediante redes de comunicación” en Revista ORH, julio 2014
4. Este proyecto también está teniendo mucho recorrido, aunque es relativamente joven
(se inició en Enero de 2014) y cada vez son más las instituciones interesadas. Fue
premiado por el INAP y el Ayuntamiento de Málaga en unas jornadas de innovación
celebradas en esa ciudad a principio de abril de 2014, y en 2015 obtuvo el premio
Cegos con Equipos&Talento a las mejores prácticas en recursos humanos en la
categoría "Formación y Desarrollo"
En el artículo de la revista que te hemos referenciado podrás encontrar más y mejor
información y, en todo caso, puedes contactar con nosotros y con mucho gusto
hablaremos de Disraeli. Puedes visitar también su sitio de Facebook10
y de Youtube11
6. Las diez cosas que debes saber
12
Se trata de un proyecto puesto en marcha recientemente, dentro del año 2015 y es tan
sencillo como potente.
Son píldoras formativas en formato de PowerPoint, con una estructura determinada
tanto en el aspecto formal como en el de contenido; en un número limitado de
diapositivas hay que explicar una cuestión (receta) práctica sobre cualquier materia de
interés en el ámbito público, con la peculiaridad de que son nuestros profesores
colaboradores los que preparan los decálogos sobre los temas que dominan, para
compartirlos de forma desinteresada en nuestro canal de Slideshare.
Trata de ser un repositorio abierto de contenidos, al servicio de quien le interese. Por
cierto ¿quieres participar? ¿Nos haces alguna propuesta? La forma de hacerlo verás
que es muy sencilla.
7. Valoración
Pensamos que todos estos proyectos son innovadores, y clara expresión de lo que
nosotros entendemos que debe ser la cultura innovadora. Hace un tiempo escribíamos
un post bajo el título “Rasgos de la cultura innovadora”13
en el que intentábamos
explicar nuestra manera de ser y actuar como equipo.
Son proyectos exportables a cualquier organización, y la mayoría de ellos no generan
ningún coste presupuestario.
Como puntos fuertes y débiles de la iniciativa, apuntamos los siguientes:
• Puntos Fuertes: son experiencias que generan redes horizontales de
profesionales, empoderan a las personas, generan conocimiento
organizacional y se pueden llevar adelante sin invertir recursos económicos.
10
https://www.facebook.com/proyectodisraeli?fref=ts
11
https://www.youtube.com/channel/UCZMMVxWKR8zY5G0OpTOGRSA/feed
12
http://www.slideshare.net/formaciondiputacionalicante/presentations
13
http://blog.formacion.diputacionalicante.es/2014/04/rasgos-de-la-cultura-innovadora.html
5. • Debilidades: su puesta en marcha y mantenimiento dependen de la
“voluntariedad” de las personas; la organización no las asume como propias y
no las incorpora a la agenda. La jerarquía habitualmente, no impide estas
experiencias, pero tampoco las potencia.
Y una última cosa; la clave de la innovación son (somos) las personas14
. La innovación
es, más que nada, una actitud y una manera de entender lo público.
8. Para saber más:
A lo largo del documento se han incluído notas, referenciando webs, documentos, etc.,
en los que encontrar información complementaria. No obstante, en el VII Congreso
GIGAPP (octubre 2016) se presentó una ponencia sobre esta cuestión, denominada
“Experiencias de aprendizaje informal en la Diputación de Alicante” descargable de la
página del citado Congreso15
Alicante, Enero de 2017
José A. Latorre Galicia
Jefe de Formación y Calidad de la Diputación de Alicante
14
https://josanlatorre.wordpress.com/2015/05/31/innovacion-publica-y-personas/
15
http://www.gigapp.org/administrator/components/com_jresearch/files/publications/2016-236.pdf