Este documento describe el desarrollo de un proyecto llamado edu4change4development para crear un curso MOOC para jóvenes emprendedores. Se realizó una investigación sobre MOOCs y emprendimientos de jóvenes a través de encuestas y entrevistas. Los hallazgos mostraron una alta tasa de fracaso de emprendimientos debido a falta de preparación y apoyo. El objetivo del curso es brindar herramientas y conocimientos para que los jóvenes tengan más éxito como emprendedores.
El documento presenta una propuesta para ofrecer un curso MOOC en emprendimiento que ayude a jóvenes a desarrollar una mentalidad emprendedora. El curso aprovecharía las ventajas de los MOOC y crearía una red global de apoyo entre estudiantes, egresados y mentores para fomentar el emprendimiento a largo plazo.
Este documento resume la evolución de la tecnología educativa a lo largo de los años, desde la enseñanza asistida por ordenador hasta el e-learning y las redes sociales. A medida que avanzaban las tecnologías de la información y la comunicación, surgían nuevos enfoques educativos basados en esas tecnologías. Sin embargo, con el tiempo dejan de usarse esos términos y surgen nuevos enfoques. El documento también incluye comentarios de un experto que enfatiza la importancia de que los estudiantes aprend
Proyecto Lingüístico de centro. Nos comunicacmos para aprendermvcasado
El documento trata sobre la importancia de desarrollar la competencia comunicativa lingüística en los estudiantes y en la sociedad para enfrentar los retos actuales y futuros. Se enfatiza que la enseñanza de la lengua debe abarcar la oralidad, la lectura, la escritura y el aprendizaje de otras lenguas, utilizando una variedad de materiales y soportes. Asimismo, se destaca la importancia de las bibliotecas escolares y de adoptar un enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas extranjeros
Este documento trata sobre los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs). Brevemente describe la historia de los MOOCs, cómo funcionan y su modelo pedagógico. También analiza las claves educativas, sociales y económicas de los MOOCs, así como su modelo de negocio y el futuro de la educación personalizada. Finalmente, menciona algunas profesiones asociadas a los MOOCs.
Tendencias en Capacitación Corporativa Virtual - Wilmar Parra - Director Gen...Demos Group LATAM
El documento discute las principales tendencias en capacitación corporativa virtual, incluyendo el aprendizaje social a través de redes, el aprendizaje móvil, la gamificación, el aprendizaje adaptativo, el análisis de aprendizaje, la simulación y el aprendizaje combinado. Se destacan los beneficios de estas tendencias como la motivación de los estudiantes, la personalización del aprendizaje y la disponibilidad del aprendizaje en cualquier momento y lugar. El principal reto es comprender el impacto del aprendizaje electrón
El documento presenta una propuesta para ofrecer un curso MOOC en emprendimiento que ayude a jóvenes a desarrollar una mentalidad emprendedora. El curso aprovecharía las ventajas de los MOOC y crearía una red global de apoyo entre estudiantes, egresados y mentores para fomentar el emprendimiento a largo plazo.
Este documento resume la evolución de la tecnología educativa a lo largo de los años, desde la enseñanza asistida por ordenador hasta el e-learning y las redes sociales. A medida que avanzaban las tecnologías de la información y la comunicación, surgían nuevos enfoques educativos basados en esas tecnologías. Sin embargo, con el tiempo dejan de usarse esos términos y surgen nuevos enfoques. El documento también incluye comentarios de un experto que enfatiza la importancia de que los estudiantes aprend
Proyecto Lingüístico de centro. Nos comunicacmos para aprendermvcasado
El documento trata sobre la importancia de desarrollar la competencia comunicativa lingüística en los estudiantes y en la sociedad para enfrentar los retos actuales y futuros. Se enfatiza que la enseñanza de la lengua debe abarcar la oralidad, la lectura, la escritura y el aprendizaje de otras lenguas, utilizando una variedad de materiales y soportes. Asimismo, se destaca la importancia de las bibliotecas escolares y de adoptar un enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas extranjeros
Este documento trata sobre los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs). Brevemente describe la historia de los MOOCs, cómo funcionan y su modelo pedagógico. También analiza las claves educativas, sociales y económicas de los MOOCs, así como su modelo de negocio y el futuro de la educación personalizada. Finalmente, menciona algunas profesiones asociadas a los MOOCs.
Tendencias en Capacitación Corporativa Virtual - Wilmar Parra - Director Gen...Demos Group LATAM
El documento discute las principales tendencias en capacitación corporativa virtual, incluyendo el aprendizaje social a través de redes, el aprendizaje móvil, la gamificación, el aprendizaje adaptativo, el análisis de aprendizaje, la simulación y el aprendizaje combinado. Se destacan los beneficios de estas tendencias como la motivación de los estudiantes, la personalización del aprendizaje y la disponibilidad del aprendizaje en cualquier momento y lugar. El principal reto es comprender el impacto del aprendizaje electrón
Proyecto Educativo para la Educación Secundaria para crear un contexto de aprendizaje donde los alumnos adquieran competencias para aprender a emprender con visión internacional y aprender a aprender a trabajar en equipo
Ponencia presentada dentro del I Encuentro de Profesores Samsung Smart School, organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el día 23 de marzo de 2015 en la Biblioteca Nacional (Madrid)
El documento describe las características de la sociedad de la información y el conocimiento, incluyendo la globalización, diversidad, cambios en el trabajo y la educación debido a la tecnología. Explica que los docentes deben enseñar menos conocimiento pero enfocarse en la movilización de conocimientos en situaciones complejas. También debe desarrollar competencias personales, instrumentales y sociales para tener éxito en la enseñanza contemporánea.
El documento describe las características de la sociedad de la información y el conocimiento, incluyendo la globalización, diversidad, cambios en el trabajo y la educación debido a la tecnología. Explica que los docentes deben enseñar menos conocimiento pero enfocarse en la movilización de conocimientos en situaciones complejas a través del desarrollo de competencias personales, instrumentales y sociales. Finalmente, identifica diez competencias clave para docentes como organizar el aprendizaje, usar tecnología e involucrar a los padres.
Este documento describe el proyecto Ithra Youth Initiative lanzado en Arabia Saudita, el cual se enfoca en la educación STEM, la creatividad y la formación de los jóvenes. El proyecto ofrece programas de televisión, videos educativos, producciones de cine realizadas por jóvenes, concursos de lectura y escritura, festivales de creatividad, talleres y campamentos. Sin embargo, el proyecto depende de fondos privados y podría enfrentar resistencia debido a la mentalidad religiosa dominante en el país
Presentación XX Foro Universitario Juan Luis Vives. Salomé ReilloForoJuanLuisVives
El documento describe una mesa redonda sobre la transferencia de tecnología. Se discuten diferentes definiciones de transferencia de tecnología y mecanismos como patentes, publicaciones, y creación de spin-offs. Se presentan casos exitosos de transferencia de tecnología a través de spin-offs creadas en universidades valencianas como la Universitat Politècnica de València y el Instituto de Investigación de La Fe. Los ponentes responden preguntas sobre cómo crear empresas basadas en investigaciones universitarias y los desafíos en el proceso
Este documento presenta testimonios de tres personas que completaron el Programa de Dirección TIC e Innovación Digital. Los tres destacan las ventajas del programa, incluyendo la oportunidad de mejorar sus conocimientos técnicos y de gestión, ampliar su red de contactos, y aplicar lo aprendido en su trabajo diario. También elogian la alta calidad de la enseñanza y la metodología híbrida del programa.
¿Hasta dónde quieres llegar? Educar en el siglo XXI.Santillana Chile
Presentación realizada por el director de Desarrollos Digitales de Santillana, Hugo Martínez (@hmartinez) en el Seminario Liderazgo, Tecnología y Éxito Escolar, organizado por Fundación Telefónica y Educación 2020.
Educación para la innovación. Innovación para la educaciónFernando Checa
Disertación impartida para el concurso de Profesor Titular de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia). Elementos innovadores en la educación y retos de la educación innovadora
Presentación realizada en el marco del IV Congreso Internacional EDO, celebrada el 12 de mayo de 2016 en Barcelona (España) en la mesa dedicada a la gestión del conocimiento para la innovación en las organizaciones.
Jaime Navón Cohen , Ph.DAssociate Professor of Software Engineering and Web T...AntropoNet
Este documento describe los rápidos cambios tecnológicos que están transformando la educación y la necesidad de adaptarse a estos cambios. Señala que los estudiantes ahora tienen acceso casi ilimitado a información a través de Internet y dispositivos móviles, y que la educación debe evolucionar para aprovechar estas nuevas formas de aprendizaje colaborativo e interactivo en lugar de limitarse a un enfoque tradicional basado en el texto. Finalmente, presenta la plataforma tecnológica k12 como una herramienta
El documento presenta una conferencia sobre marketing móvil e integración en medios digitales. Jesús Hernández, CEO de A04media y profesor de ESIC, discute cómo el mundo se ha vuelto casi completamente móvil y cómo esto requiere una estrategia de marketing basada en el neomarketing y la planificación centrada en el ocio para satisfacer las necesidades de los clientes en tiempo real a través de la inmediatez, la ubicuidad y la colaboración. También enfatiza la importancia de la investigación, objetivos medibles y análisis
Estrategia de Digitalización de la Comercialización y la Comunicación del Exe...David Fernández i Serrano
Presentación del Proyecto Final de Master del Executive Master en Digital Business de ESADE Business School, Promoción 2014.
El proyecto se presenta como proyecto interno en la empresa y se basa en una Estrategia de Digitalización de la Comercialización y la Comunicación del Executive Master en Digital Business de ESADE Business School.
Dev Tools State of the Union (Part I) - Atlassian Summit 2010Atlassian
The document provides an overview of updates to JIRA and GreenHopper. Key points include doubling the development team for JIRA, releasing versions every 3-4 months, and growing the customer base for JIRA and GreenHopper to over 34,000 and 10,700 respectively. New features for JIRA include improved user experience and dashboards/gadgets. GreenHopper 5 provides enhanced support for Scrum and Kanban workflows through planning, task, and chart boards.
This document describes how to integrate TestLink and Jira using the SOAP interface. It notes that the integration was tested with TestLink 1.9.5 and Jira 5.2. The integration involves creating a new project in TestLink or selecting an existing one, then selecting Jira as the issue tracker. Finally, icons for bug management will appear on the Test Execution page once integration is complete.
The document discusses how using Jira more efficiently can improve project management and reduce effort. It outlines how Jira can be used to better manage tasks, bugs, and projects using features like pie charts, filters, and burn-up/burn-down charts. Potential next steps are also mentioned, such as integrating Jira with tools for backlogs, testing, and project tracking to further enhance management.
Whether your business is a small, fast-growing agile shop, or a larger company that is trying to adopt agile methodologies, success hinges on a proper foundation of roles, responsibilities, and processes. In this talk, we’ll cover how Trulia tackles these areas, and discuss how JIRA Agile helped us expand our agile cycles.
Introduction to JIRA & Agile Project ManagementDan Chuparkoff
This document provides an introduction to using JIRA for agile project management. It discusses key concepts like defining tasks, estimating task effort in story points, and using JIRA's agile tools like boards and burndowns. Screenshots show how to create and manage tasks in JIRA's different modes for Scrum and Kanban workflows.
Enterprise workshops agile concepts jira green hopper atlassian deckAtlassian
In this workshop, we''ll provide an introduction to Scrum and Kanban and how iteration and flow based workflows can be implemented using Atlassian's JIRA and GreenHopper. Covering the new GreenHopper Boards, Epics and Sprints along with the three new modes Planning, Working and Reporting. You will leave the session understanding how your team can use GreenHopper to become agile.
Finally we'll discuss some of the considerations that Atlassian administrators should keep in mind when introducing JIRA and GreenHopper into the organization to accomodate Agile teams.
Proyecto Educativo para la Educación Secundaria para crear un contexto de aprendizaje donde los alumnos adquieran competencias para aprender a emprender con visión internacional y aprender a aprender a trabajar en equipo
Ponencia presentada dentro del I Encuentro de Profesores Samsung Smart School, organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el día 23 de marzo de 2015 en la Biblioteca Nacional (Madrid)
El documento describe las características de la sociedad de la información y el conocimiento, incluyendo la globalización, diversidad, cambios en el trabajo y la educación debido a la tecnología. Explica que los docentes deben enseñar menos conocimiento pero enfocarse en la movilización de conocimientos en situaciones complejas. También debe desarrollar competencias personales, instrumentales y sociales para tener éxito en la enseñanza contemporánea.
El documento describe las características de la sociedad de la información y el conocimiento, incluyendo la globalización, diversidad, cambios en el trabajo y la educación debido a la tecnología. Explica que los docentes deben enseñar menos conocimiento pero enfocarse en la movilización de conocimientos en situaciones complejas a través del desarrollo de competencias personales, instrumentales y sociales. Finalmente, identifica diez competencias clave para docentes como organizar el aprendizaje, usar tecnología e involucrar a los padres.
Este documento describe el proyecto Ithra Youth Initiative lanzado en Arabia Saudita, el cual se enfoca en la educación STEM, la creatividad y la formación de los jóvenes. El proyecto ofrece programas de televisión, videos educativos, producciones de cine realizadas por jóvenes, concursos de lectura y escritura, festivales de creatividad, talleres y campamentos. Sin embargo, el proyecto depende de fondos privados y podría enfrentar resistencia debido a la mentalidad religiosa dominante en el país
Presentación XX Foro Universitario Juan Luis Vives. Salomé ReilloForoJuanLuisVives
El documento describe una mesa redonda sobre la transferencia de tecnología. Se discuten diferentes definiciones de transferencia de tecnología y mecanismos como patentes, publicaciones, y creación de spin-offs. Se presentan casos exitosos de transferencia de tecnología a través de spin-offs creadas en universidades valencianas como la Universitat Politècnica de València y el Instituto de Investigación de La Fe. Los ponentes responden preguntas sobre cómo crear empresas basadas en investigaciones universitarias y los desafíos en el proceso
Este documento presenta testimonios de tres personas que completaron el Programa de Dirección TIC e Innovación Digital. Los tres destacan las ventajas del programa, incluyendo la oportunidad de mejorar sus conocimientos técnicos y de gestión, ampliar su red de contactos, y aplicar lo aprendido en su trabajo diario. También elogian la alta calidad de la enseñanza y la metodología híbrida del programa.
¿Hasta dónde quieres llegar? Educar en el siglo XXI.Santillana Chile
Presentación realizada por el director de Desarrollos Digitales de Santillana, Hugo Martínez (@hmartinez) en el Seminario Liderazgo, Tecnología y Éxito Escolar, organizado por Fundación Telefónica y Educación 2020.
Educación para la innovación. Innovación para la educaciónFernando Checa
Disertación impartida para el concurso de Profesor Titular de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia). Elementos innovadores en la educación y retos de la educación innovadora
Presentación realizada en el marco del IV Congreso Internacional EDO, celebrada el 12 de mayo de 2016 en Barcelona (España) en la mesa dedicada a la gestión del conocimiento para la innovación en las organizaciones.
Jaime Navón Cohen , Ph.DAssociate Professor of Software Engineering and Web T...AntropoNet
Este documento describe los rápidos cambios tecnológicos que están transformando la educación y la necesidad de adaptarse a estos cambios. Señala que los estudiantes ahora tienen acceso casi ilimitado a información a través de Internet y dispositivos móviles, y que la educación debe evolucionar para aprovechar estas nuevas formas de aprendizaje colaborativo e interactivo en lugar de limitarse a un enfoque tradicional basado en el texto. Finalmente, presenta la plataforma tecnológica k12 como una herramienta
El documento presenta una conferencia sobre marketing móvil e integración en medios digitales. Jesús Hernández, CEO de A04media y profesor de ESIC, discute cómo el mundo se ha vuelto casi completamente móvil y cómo esto requiere una estrategia de marketing basada en el neomarketing y la planificación centrada en el ocio para satisfacer las necesidades de los clientes en tiempo real a través de la inmediatez, la ubicuidad y la colaboración. También enfatiza la importancia de la investigación, objetivos medibles y análisis
Estrategia de Digitalización de la Comercialización y la Comunicación del Exe...David Fernández i Serrano
Presentación del Proyecto Final de Master del Executive Master en Digital Business de ESADE Business School, Promoción 2014.
El proyecto se presenta como proyecto interno en la empresa y se basa en una Estrategia de Digitalización de la Comercialización y la Comunicación del Executive Master en Digital Business de ESADE Business School.
Dev Tools State of the Union (Part I) - Atlassian Summit 2010Atlassian
The document provides an overview of updates to JIRA and GreenHopper. Key points include doubling the development team for JIRA, releasing versions every 3-4 months, and growing the customer base for JIRA and GreenHopper to over 34,000 and 10,700 respectively. New features for JIRA include improved user experience and dashboards/gadgets. GreenHopper 5 provides enhanced support for Scrum and Kanban workflows through planning, task, and chart boards.
This document describes how to integrate TestLink and Jira using the SOAP interface. It notes that the integration was tested with TestLink 1.9.5 and Jira 5.2. The integration involves creating a new project in TestLink or selecting an existing one, then selecting Jira as the issue tracker. Finally, icons for bug management will appear on the Test Execution page once integration is complete.
The document discusses how using Jira more efficiently can improve project management and reduce effort. It outlines how Jira can be used to better manage tasks, bugs, and projects using features like pie charts, filters, and burn-up/burn-down charts. Potential next steps are also mentioned, such as integrating Jira with tools for backlogs, testing, and project tracking to further enhance management.
Whether your business is a small, fast-growing agile shop, or a larger company that is trying to adopt agile methodologies, success hinges on a proper foundation of roles, responsibilities, and processes. In this talk, we’ll cover how Trulia tackles these areas, and discuss how JIRA Agile helped us expand our agile cycles.
Introduction to JIRA & Agile Project ManagementDan Chuparkoff
This document provides an introduction to using JIRA for agile project management. It discusses key concepts like defining tasks, estimating task effort in story points, and using JIRA's agile tools like boards and burndowns. Screenshots show how to create and manage tasks in JIRA's different modes for Scrum and Kanban workflows.
Enterprise workshops agile concepts jira green hopper atlassian deckAtlassian
In this workshop, we''ll provide an introduction to Scrum and Kanban and how iteration and flow based workflows can be implemented using Atlassian's JIRA and GreenHopper. Covering the new GreenHopper Boards, Epics and Sprints along with the three new modes Planning, Working and Reporting. You will leave the session understanding how your team can use GreenHopper to become agile.
Finally we'll discuss some of the considerations that Atlassian administrators should keep in mind when introducing JIRA and GreenHopper into the organization to accomodate Agile teams.
The Scaled Agile Framework® in JIRA by cPrimeCprime
We are excited to introduce an Agile Scaling solution that is easy to track, manage and implement. By bringing together the most popular Agile Software (JIRA) with a popular Scaling Agile Framework, (SAFe®) and using our expertise as a Atlassian Platinum Expert Partner and a Gold SAFe Partner, we have developed a solution to address your Scaling Agile needs on JIRA.
This document provides an overview of enterprise lean and agile practices presented by Suren Samarchyan. It discusses initial challenges faced such as unrealistic expectations and lack of user involvement. It then examines options for an initial action plan, including using agile for development teams or starting with core practices. The reality of implementing these plans is discussed, highlighting difficulties recruiting talent and conducting one-on-one meetings. It emphasizes that success requires knowledge, courage, optimism, and self-criticism, as well as loving what you do. The goal is to learn from failures and continuously improve.
Many organizations are using JIRA for issue tracking – incident, service request, problem and change management, as well as for project management. However, JIRA can also be used as a tool for test management.
Presentation was given on TAPOST 2012: http://www.itbaltic.com/en/conferences/tapost-2012/
El Instituto de Estudios de Administración IESA ha creado la plataforma EMPRENDE.EDU.VE para formar 15,000 emprendedores en Venezuela para el 2015. La plataforma incluye un portal web con contenidos de aprendizaje, un programa e-learning de 6 unidades sobre cómo desarrollar un plan de negocios, y una red de emprendedores, mentores y aliados. La misión es multiplicar la experiencia de aprendizaje del IESA para emprendedores a nivel nacional y regional.
18. Marketing para emprendedores autor David Burin.pdfrogergene
Este documento presenta un curso de marketing para emprendedores dictado a distancia por Formar Educación a Distancia e Instituto por la Calidad en la Empresa en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en 1998. El curso utiliza un libro, programas de televisión y tutorías para enseñar conceptos y herramientas de marketing. El objetivo es brindar capacitación accesible para emprendedores de todo el país a través de una modalidad educativa flexible que combina elementos presenciales y a distancia.
La tecnología está revolucionando la educación y fomentando nuevas habilidades en los estudiantes. Es importante desarrollar capacidades como la colaboración, la comunicación, la resolución de problemas complejos y la autosuficiencia. Las soluciones tecnológicas pueden ayudar a los maestros a enseñar estas habilidades y adaptarse a los cambios en la manera de aprender.
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminadoLuz Ocampo
El resumen del documento es el siguiente:
1. Se presenta el programa de un curso llamado "En mi escuela aprendo a emprender" que se llevó a cabo en una institución educativa para promover la cultura del emprendimiento en estudiantes de quinto grado mediante el uso de TIC.
2. El curso se desarrolló de forma semipresencial en la plataforma Moodle durante 44 horas y contó con tres unidades temáticas y diversas actividades y recursos digitales.
3. Se reporta que las actividades de la primera
El SENA está encargado de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Para el 2020, el SENA será una entidad líder mundial en formación profesional e innovación al servicio de personas y empresas. El escudo y la bandera del SENA representan los tres sectores económicos en los que se enfoca: industria, comercio y servicios, y sector primario.
El SENA tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad líder mundial en formación profesional e innovación para 2020. Los servicios que ofrece incluyen bienestar al aprendiz, cursos virtuales a través de la plataforma Blackboard y gestión de procesos formativos mediante el sistema SOFIA Plus.
Este documento discute el papel de las universidades corporativas. Examina ejemplos como la Universidad Corporativa de GE (Crotonville) y experiencias en Colombia como las de GEA, Grupo Bolívar, Uniminuto y Ecopetrol. Define una universidad corporativa como un espacio estratégico para el desarrollo de empleados y ejecutivos que apoya los objetivos de negocio. También explora modelos, diseños y funciones potenciales de una universidad corporativa.
Este documento discute el papel de las universidades corporativas a través de varios ejemplos. Examina la universidad corporativa de General Electric, Crotonville, la cual fue fundamental para la estrategia de crecimiento de GE y para desarrollar el liderazgo entre los ejecutivos. También analiza experiencias de universidades corporativas en Colombia como las de Grupo Empresarial Antioqueño, Grupo Bolívar, Uniminuto y Ecopetrol. Las universidades corporativas buscan alinear la formación con las necesidades estratégicas de las empresas
Este documento presenta una introducción a la creatividad e innovación. Explica la importancia de aplicar la creatividad e innovación en las empresas modernas y proporciona ejemplos de empresas líderes como Apple, Google, Amazon y Microsoft. También describe el proceso innovador y creativo, incluidas las etapas de creatividad, selección, investigación y desarrollo. Además, presenta una evaluación para los estudiantes que involucra el uso de la dinámica de los 6 sombreros para resolver un desafío.
Este documento describe el Programa de Líderes Emprendedores 2016 de Rotary Club Santa Cruz de la Sierra. El programa busca fomentar el liderazgo y espíritu emprendedor en estudiantes de último año de colegio a través de talleres sobre habilidades blandas, identificación de necesidades, ideación de proyectos, y más. Los estudiantes recibirán beneficios como becas y formarán una red de apoyo. El programa durará un año con sesiones los sábados para desarrollar capacidades y generar un futuro
Este documento contiene las notas de un encuentro organizado por IIR sobre la formación online de próxima generación. Se discutieron varios temas como el aprendizaje formal e informal, el uso de redes sociales y dispositivos móviles en la formación, y casos prácticos de empresas como BBVA, Vodafone y Pelayo sobre sus modelos y experiencias de formación online.
Este documento presenta la Escuela de Negocios IEBS. Se centra en la innovación, el espíritu emprendedor, la ética y la sostenibilidad. Ofrece varios programas de máster y postgrado en áreas como marketing, emprendimiento y recursos humanos. También describe sus becas, socios y proceso de admisión. Su objetivo es formar a futuros líderes empresariales capaces de impulsar la innovación de manera ética y sostenible.
Este documento describe el contexto de formación del autor en el SENA. Explica la misión y visión del SENA de ofrecer formación profesional para contribuir al desarrollo de Colombia. También describe los símbolos del SENA, el rol del aprendiz y tutor en ambientes virtuales de aprendizaje, los servicios de bienestar para aprendices, y las funciones de las plataformas Blackboard y Sofía Plus para la administración de aprendizaje y gestión académica.
Programa San Andres Emprende bajo tres ejes fundamentales para que la UMSA i...Concurso Innova Bolivia
El Centro de Innovación y Desarrollo Empresarial (CIDE) de la UMSA con el apoyo de la Fundación Maya y del Foro Internacional de Innovación Universitria (FIIU) ha presentado a consideración de las máximas autoridades el Programa San Andres Emprende bajo tres ejes fundamentales para que la UMSA ingrese a la Innovación en este nuevo siglo: primer eje, la aplicación del Modelo ISUR ( Innovación Social Universitaria Responsable) para diagnosticar y medir el grado de Innovación Social que tiene la UMSA con su entorno; segundo eje, la maestria on line de Innovación y Desarrollo Emprendedor que están organizando conjuntamente la
Fundación Maya y la Universidad de Salamanca España para que las autoridades y plantel docente e investigadores se puedan beneficiar de la primera maestria en Bolivia sobre el tema y el tercer eje, el concurso Innova Bolivia 2014-2015 para que todas las investigaciones que se hacen en la UMSA lleguen a convertirse en empresas dinámicas en el mercado gracias a
la plataforma integral de preincubación, incubación y puesta en marcha de la Plataforma Innova Bolivia.
El documento describe los cambios de paradigma en educación causados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo el paso de una educación centrada en el profesor a una educación colaborativa y emprendedora basada en la Web 2.0. Se argumenta que la educación debe cultivar habilidades como la navegación de la incertidumbre y la resolución de problemas en lugar de sólo explicar teorías. También se presentan ejemplos concretos del uso de blogs y otras herramientas de la Web 2.0 para promover
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre las necesidades formativas de los alumnos que participaron en las actividades de la Academia de Telecentros entre 2005-2008. Resumiendo: 1) La encuesta analiza datos generales, nivel de satisfacción y necesidades formativas de los participantes; 2) Los alumnos valoraron positivamente la utilidad práctica de los cursos y la interacción con otros, aunque algunos no pudieron acceder a más formación; 3) Se identificaron áreas de mejora como la certificación oficial de los cursos y la financi
Similar a Edu4change4development proy final-201306016 (20)
Cada vez hay más oferta de formación ejecutiva virtual. Menores costos, flexibilidad de horarios y programas a medida son claves de su potencial.
La oferta de educación online a nivel ejecutivo viene creciendo fuerte en el último lustro; no le pierde pisada a las tendencias laborales que marcan cada vez más teletrabajo e importante movilidad de los mandos medios y altos entre las diferentes sedes de empresas con presencia en distintos países. Los expertos coinciden en que, por ahora y a mediano plazo, son los MBA los que se mantienen al margen del avance virtual, puesto que la red de contactos que se genera a través de las clases presenciales son un ingrediente clave de estas
propuestas.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a su invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. La medida es la sanción económica más dura contra Rusia hasta la fecha y tiene como objetivo aumentar la presión sobre el gobierno de Putin para que ponga fin a la guerra.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso, por lo que se les ha concedido una exención temporal.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
The document outlines the team and organization behind the edu4change4development project. It describes their team members' experiences and how they have organized their work. It also discusses their commitment to continuing the project, working with youth in Spanish, Portuguese, and English-speaking countries to promote entrepreneurship.
The document describes marketing experiments conducted by edu4change4development to validate their proposal. They interviewed 79 people aged 18-35 across 11 countries. The results revealed new information and confirmed their proposal. Specifically, interviewees preferred a free course, were unsure of pricing, and had not used online learning platforms before. They also confirmed growing interest in entrepreneurship among youth but a lack of reliable training and support networks.
The document analyzes failure rates for new small and medium enterprises (SMEs) across several countries. It reports that 65-85% of SMEs fail within the first 2 years based on data from Peru, Argentina, and Mexico. Additional statistics show over 50% of small businesses in the US fail within the first year, and 95% within the first 5 years. The document then outlines common causes of business failure like inadequate market knowledge, ineffective marketing, lack of funding, and poor management. It proposes an online course and entrepreneurship network to address these issues and promote entrepreneurship as a solution to economic crises.
The document summarizes statistics showing high failure rates for new small and medium enterprises (SMEs) across several countries. According to sources from 2005-2003, 65-95% of new SMEs fail within the first 5 years of operation. Common causes of failure include inadequate market knowledge, ineffective marketing/sales, lack of competitive foresight, and poor cash flow management. The document proposes an online course with modules on best practices, competencies, marketing, and project management to address these issues and promote entrepreneurship, especially among youth aged 19-25, as a solution to economic crises.
This document summarizes insights from interviews conducted with young people about entrepreneurship. The interviews revealed that many young people want to improve their future and be their own boss but do not fully understand what entrepreneurship entails. The interviews informed the development of an online platform to provide young people universal, vital, and personalized education about entrepreneurship through MOOC courses and a network of entrepreneurship experts. A survey of over 90 young people across several Latin American, European, and Asian countries validated these insights and helped estimate the potential market size at 2-3% of the young population in target countries.
Este documento describe un proyecto para crear un entorno de aprendizaje en línea para jóvenes emprendedores utilizando plataformas MOOC. El objetivo es formar una red global de emprendedores que puedan apoyarse mutuamente. Se argumenta que el entorno de aprendizaje debe fomentar la interacción, el trabajo en equipo, el debate de ideas y la negociación para conseguir recursos. También debe combinar el aprendizaje basado en contenidos con experiencias interactivas. Finalmente, se presentan algunas necesidades funcional
Este documento describe el desarrollo de un proyecto llamado edu4change4development para crear un curso MOOC dirigido a jóvenes emprendedores. Se realizó una investigación sobre MOOCs y emprendimientos de jóvenes a través de encuestas y entrevistas. Los hallazgos mostraron una alta tasa de fracaso de emprendimientos debido a falta de preparación y apoyo. El objetivo del curso es brindar herramientas y conocimientos para que los jóvenes tengan más éxito como emprended
This document provides tips for conducting interviews as part of a project. It outlines steps to take before, during, and after interviews, including planning in advance, testing equipment, being polite and empathetic with interview subjects, and taking thorough notes. The tips stress being well-prepared, arriving early, properly recording the interviews, and following up by writing transcripts and reviewing the collected information.
The document summarizes the findings of interviews conducted with 79 young people aged 16-25 across several countries to understand their needs and interests regarding entrepreneurship education and online learning platforms. Key findings include that entrepreneurship is not well understood and is often confused with simply starting a business. Respondents expressed interest in an online platform that provides entrepreneurship education and a way to connect with mentors and other young entrepreneurs globally. The interviews highlighted a need to better define the value proposition to focus on those with experience using the internet and adjust the platform based on customer feedback.
This document outlines best and worst practices for improving entrepreneurship through a collaborative project. It lists 3 best practices and asks how each can be reinforced, as well as 3 worst practices and asks how each can be eliminated or reduced, with the goal of strengthening entrepreneurship. The document concludes with the name of the author.
The document describes the planning process for developing a MOOC course on technology entrepreneurship by an edu4change4development team. The team organized into subteams to define tasks. They identified needs of students and tutors which were categorized into primary and secondary functionalities. An initial sketch of the MOOC structure and prototype were created. Platforms were analyzed and compared. An outline for a 6-week course was drafted along with visual sketches of the user experience.
2. edu4change4development
Agradecimientos
• Se
agradece
a
todas
las
personas
que
han
par6cipado
y
colaborado.
• Esto
ha
mo6vado
que
el
proyecto
esté
en
castellano,
pero
con
algunas
partes
en
inglés.
6. edu4change4development
Muestreo
-‐
jóvenes
• Los
jóvenes
emprendedores
fueron
seleccionados
de
varios
países
considerados
emergentes,
de
La6noamérica
varias,
y
de
Vietnam.
Se
incluyó
España
y
Portugal
pues
su
situación
actual
ha
conver6do
a
los
jóvenes
en
emprendedores
dentro
de
un
entorno
que
les
es
tan
incierto
como
uno
de
un
país
emergente
o
en
desarrollo.
• Fueron
seleccionados
aprovechando
los
contactos
de
los
colaboradores
del
proyecto
dado
el
corto
6empo
del
curso.
Pero
se
tuvo
un
muestreo
atrac6vo.
7. edu4change4development
Muestreo
-‐
jóvenes
• Los
resultados
sustentaron
el
proyecto.
Es
una
idea
válida,
si
bien
hizo
ajustar
la
propuesta
de
valor
en
el
sen6do
de
que
es
mejor
comenzar
con
jóvenes
conocedores
y
con
acceso
a
recursos
en
internet.
10. edu4change4development
Muestreo
-‐
tutores
• Se
consulto
con
tutores
acerca
de
cómo
debía
ser
un
curso
adecuado
a
jóvenes,
sus
impresiones
de
los
cursos
que
han
impar6do,
etc.
• La
idea
era
conocer
cuales
rasgos
eran
necesarios
en
un
curso.
• Se
hizo
una
pe6ción
de
opiniones
abierta,
para
que
expresaran
abiertamente
sus
opiniones.
La
primera
ronda
de
respuestas
fue
procesada
y
dio
lugar
a
una
lista
de
funcionalidades
que
luego
fue
contrastada
y
mejorada
con
ellos
mismos.
11. edu4change4development
Inves6gación
• Al
tratarse
de
un
curso
MOOC
se
realizó
un
proceso
de
inves6gación
que
concluyó
en
varios
post
expuestos
en
un
blog.
12. edu4change4development
Inves6gación
à
Difusión
en
Blog
• MOOC
es
un
paso
más
hacia
la
integración
de
las
TIC
en
la
formación,
pero
no
la
solución
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/05/25/mooc-‐es-‐un-‐paso-‐mas-‐hacia-‐la-‐integracion-‐de-‐las-‐6c-‐en-‐la-‐formacion-‐pero-‐no-‐la-‐
solucion/
• Los
entornos
de
aprendizaje
mediados
y
apoyados
por
las
TIC
son
referente
para
potenciar
las
plataformas
MOOC
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/05/29/los-‐entornos-‐de-‐aprendizaje-‐mediados-‐y-‐apoyados-‐por-‐las-‐6c-‐experiencias-‐desde-‐
los-‐mooc/
• La
mejora
de
una
plataforma
MOOC
requiere
saber
el
6po
de
elección
tecnológica
que
hacemos
y
saber
qué
mejoraremos
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/06/08/la-‐mejora-‐de-‐una-‐plataforma-‐mooc-‐requiere-‐saber-‐el-‐6po-‐de-‐eleccion-‐tecnologica-‐
que-‐hacemos-‐y-‐saber-‐que-‐mejoraremos/
• Las
habilidades
digitales
en
los
MOOC:
un
repaso
desde
Bloom
hasta
la
cultura
educa6va
digital
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/06/13/las-‐habilidades-‐digitales-‐en-‐los-‐mooc-‐un-‐repaso-‐desde-‐bloom-‐hasta-‐la-‐cultura-‐
educa6va-‐digital/
• MOOC
cambia
cómo
las
personas
se
relacionan
entre
ellas
y
con
el
conocimiento
dentro
de
la
economía
de
la
información
– h[p://www.chris6anestay.com/2013/06/mooc-‐cambia-‐como-‐las-‐personas-‐se.html
• Estrategias
de
formación
organizacional
desde
la
sintaxis
y
la
semán6ca
de
la
comunicación
– h[p://www.chris6anestay.com/2013/03/es-‐posible-‐clasificar-‐las-‐estrategias.html
13. edu4change4development
Inves6gación
• La
inves6gación
igualmente
ha
mostrado
que
existe
un
alto
porcentaje
de
fracaso
de
emprendimientos
a
los
5
años
por
diversos
mo6vos
…
– Falta
de
preparación,
errores
conceptuales,
omisiones
en
procesos,
etc.
– Falta
de
apoyo
emocional
– Falta
de
apoyo
económico
– Etc.
• Fuentes:
Global
Entrepreneurship
Monitor,
World
Bank,
Banco
Interamericano
de
Desarrollo,
Agencias
de
Cooperación,
etc.
15. edu4change4development
¿QUÉ
SE
LES
ESTÁ
EXIGIENDO?
Más
y
más
emprendedores
pero
poco
les
damos
…
nadie
sabe
si
los
actuales
emprendedores
estarán
vigentes
en
5-‐10-‐20
años
…
la
evolución
económica
global
ahora
mismo
es
muy
errá6ca,
y
tampoco
se
vive
en
una
cultura
y
sociedad
emprendedora
que
garan6ce
las
bases
económicas
y
sociales
para
proyectar
un
pensamiento
emprendedor
¿QUÉ
PODEMOS
OFRECER?
Un
modelo
de
formación
que
permita
a
jóvenes
ser
y
pensar
como
emprendedores,
sabiendo
que
pocos
serán
emprendedores-‐creadores
de
empresa
y
muchos
otros
serán
empleados
18. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• La
sociedad
exige
emprendedores,
creadores
de
puestos
de
trabajo
y
globales
– PERO
las
escuelas
siguen
atadas
a
formas
de
educación
que
no
promueven
el
emprendimiento
y
no
todos
pueden
viajar
ni
ser
globales.
Se
ofrece
un
curso
con
un
enfoque
y
planteamiento
clásico
pero
que
incorpore
las
mejores
prác6cas
de
educación
atravesada
por
las
TIC
y
usando
el
modelo
freemiun
de
los
cursos
MOOC
Ya
hemos
estudiado
las
mejores
prác6cas
de
los
cursos
MOOC
(ver
h[p://cestay.worpdess.com
-‐
h[p://www.chris6anestay.com)
como
modelo
de
negocio
y
como
modelo
de
formación.
Por
eso
sumaremos,
19. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• El
emprendimiento
es
algo
constante
– PERO
los
recursos
para
formar
y
apoyar
emprendedores
no
son
tantos
ni
infinitos.
Se
trabajará
con
un
modelo
que
permita
a
los
propios
egresados
seguir
asesorando
a
nuevas
generaciones
de
jóvenes,
compar6endo
experiencias
y
vivencias,
a
través
de
una
red
global
de
apoyo
al
emprendimiento,
la
puesta
en
marcha
de
proyectos,
financiamiento
de
inicia6vas,
y
la
supervivencia
de
los
emprendimientos
Tenemos
experiencia
en
diseño
y
ges6ón
de
proyectos
bajo
enfoque
colabora6vo
y
bajo
red
global
y
de
por
vida
de
acompañamiento
en
comunidades
auto-‐sostenibles,
esto
permite
que
se
co-‐cree
entre
los
propios
par6cipantes
pasados,
presentes
y
futuros
una
red
global
de
emprendimiento,
proveyendo
así
una
base
constante
de
mentores
y
financistas
en
el
futuro.
Por
eso
crearemos
una
red
global
de
apoyo
a
lo
largo
del
6empo.
20. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• Los
emprendedores
crean
empresas
que
se
llenan
de
empleados,
– PERO
seamos
empleados
o
ejecu6vos
o
líderes,
se
pide
a
por
igual
que
debemos
ser
emprendedores.
Se
ofrece
un
enfoque
de
emprendimiento
basado
en
mentalidad
emprendedora,
y
no
solamente
en
la
ruta
emprendimiento-‐>creación
de
empresa.
Se
han
revisado
experiencias
similares
en
cursos
de
emprendimiento
y
no
se
cubren
todas
las
facetas
necesarias
a
nivel
de
comprensión
de
la
autoes6ma,
dominio
de
técnicas
básicas
de
negociación,
uso
de
TIC
2.0,
etc.
Éstas,
se
abordarán
en
este
curso.
21. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• Los
emprendedores
suelen
ser
personas
con
recursos
económicos,
– PERO
Los
emprendedores
son
personas
de
cualquier
estrato
socioeconómico,
pueden
ser
jóvenes,
empleados
sin
trabajo
que
deciden
hacer
algo,
empleados
que
deciden
crear
una
empresas,
o
empleados
que
apuestan
por
mejorar
su
puesto
de
trabajo
y
su
empresa
donde
están
empleados.
Se
plantea
el
obje6vo
de
formar
emprendedores
para
toda
la
vida,
independiente
de
un
rol
momentáneo
en
su
vida
personal
y
profesional
Existe
la
creencia
de
que
todos
debemos
ser
emprendedores,
pero
lo
que
se
ofrece
son
cursos
para
jóvenes
egresados
de
universidades,
personas
sin
trabajo
o
cesantes,
etc.
pero
no
para
todas
las
personas
y
sus
necesidades
de
emprendimiento.
Por
eso
pensamos
en
que
toda
persona
es
un
emprendedor
en
potencia.
22. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• Los
emprendedores
fracasan
al
poco
6empo
de
par6r,
no
saben
todo
lo
necesario…
– PERO
los
emprendedores
no
son
empresarios,
algunos
lo
serán
y
otros
irán
a
empresas
como
empleados
o
empleadas
y
pueden
seguir
siendo
emprendedores
en
sus
puestos
y
mejorando
su
calidad
de
vida
laboral,
o
volver
a
pensar
en
ser
posibles
empresarios,
o
trabajar
para
otro
emprendedor
o
emprendedora.
Al
ser
un
curso
MOOC,
permite
tener
acceso
a
material
siempre
disponible,
pero
al
permi6r
conectar
con
una
red
de
emprendedores
y
contar
con
un
mentor,
siempre
tendrán
apoyo
de
al
menos
alguien
que
los
mo6vará
y
mantendrá
conectados
al
emprendimiento,
produciendo
ideas,
conectando
con
otras
personas,
etc.
Existe
la
creencia
de
que
los
emprendedores
parten
y
son
exitosos,
no,
eso
no
es
así,
por
eso
el
curso
permite
que
siempre
esté
disponible
a
quienes
se
hayan
inscrito,
así
siempre
verán
las
actualizaciones,
y
tendrán
acceso
a
la
red
para
contar
con
su
mentor
y/o
consultar
por
nuevo
material
o
conocimiento
necesario.
29. edu4change4development
Generación
de
funcionalidades
• Se
ponderaron
las
funciones
requeridas.
Esto
permi6ó
dar
un
peso
a
cada
función,
tanto
de
jóvenes
como
de
tutores
-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐à
• Se
hizo
una
inspección
de
ambas
listas
de
funciones,
se
generó
la
lista
de
funcionalidades,
se
relacionaron
con
las
funciones
originales
y
se
generó
un
nuevo
peso
a
par6r
del
peso
rela6vo
de
las
funciones
originales
de
jóvenes
y
de
tutores.
Esto
permi6ó
reconocer
las
funcionalidades
primarias
y
secundarias
31. edu4change4development
Lista
de
funciones
(Más
de
8
funcionalidades)
1. Información
específica
de
las
ac6vidades
y
módulos
accesible
donde
se
requiera.
2. Foros
regulados
y
que
no
saturen
al
menos
visualmente.
3. Trabajo
en
equipo
y
en
red
con
otros
emprendedores
(ex
–
estudiantes
o
egresados
del
propio
curso)
4. Contar
y
tener
una
metodología
de
trabajo
adecuada
5. Tutorización
más
efec6va,
con6nua,
clara
y
personalizada
cuando
sea
necesario.
6. Revisiones
puntuales
y
con
un
foro
para
deba6r
los
resultados
con
los
revisores.
7. Contar
con
material
de
estudio
realizado
con
un
planteamiento
MOOC
(por
ejemplo,
con
un
enfoque
de
cápsulas
de
información).
8. Ac6vidades
sean
bloques
de
información
con
su
contenidos,
foros,
seguimientos,
evaluaciones,
etc.
9. Información
general
del
curso
accesible
en
todo
momento.
10. Difusión
de
resultados
a
toda
la
comunidad
del
cursos
y
por
redes
sociales
11. Contenido
descargable
y
en
varios
formatos
12. Perfiles
curriculares
por
categorías
(profesión,
experiencia,
etc.)
de
estudiantes
y
profesores
36. edu4change4development
edu4change4development
permite
a
Luisa
contactar
y
hacer
grupos
con
otros
emprendedores,
y
conectarse
con
egresados-‐
emprendedores
en
cualquier
parte
del
mundo
para
tener
su
mentoring
y
coaching
y
su
apoyo
financiero
,
y
todo,
sin
tener
que
viajar
lejos
Luisa
es
una
chica
de
entre
16
y
25
años
que
se
enfrenta
a
un
medio
que
le
exige
ser
emprendedora
Luisa
no
ve
a
su
alrededor
algo
que
parezca
emprendimiento
,
ni
le
ayude
a
ser
emprendedora,
y
ni
siquiera
sabe
muy
bien
lo
que
es.
Luisa
mira
a
su
alredeor
y
ve
crisis,
malos
salarios
y
a
sus
padres
aproblemados
¿qué
es
ser
emprendedora
Donde
estudia
Luisa
promueven
el
curso
edu4change4development
para
pensar
como
emprendedora,
y
ayudarle
con
vídeos
y
explicaciones
claras,
tutores
y
mentores
dedicados,
grupos
de
trabajo,
etc.
Ni
los
profesores
son
emprendedores
o
los
emprendores
dan
charlas
pero
son
lejanos
Y
cuando
anda
por
la
calle,
edu4change4development
permite
a
Luisa
saber
donde
hay
otros
compañeros
y
otros
emprendedores
de
la
red
edu4change4development
38. edu4change4development
edu4change4development
• Se
presentan
las
2
JTBD
con
sus
aspectos
funcionales
y
emocionales
– En
la
matriz
de
necesidades
se
relacionan
las
JP
(aspectos
funcionales
y
emocionales)
codificadas
(JP)
con
los
JTBD
codificados
• Se
presentan
las
funcionalidades
y
atributos
que
resuelven
las
JTBD.
– En
la
matriz
de
necesidades
se
relaciona
cada
funcionalidad
y
atributo,
con
cada
JTBD
• Se
presentan
los
beneficios
con
expecta6vas
deseadas
y
no
deseadas
– En
la
siguiente
diaposi6va/slide
se
relaciona
cada
solución
del
Storyboard
con
cada
aspecto
funcional
y
emocional
(JP),
con
cada
JTBD,
y
con
cada
expecta6va
deseada
(OD).
• Se
presenta
un
Storyboard
con
– Problemas
(parte
superior
de
la
Historia
de
Luisa).
– Soluciones
(parte
inferior
de
la
Historia
de
Luisa).
39. edu4change4development
• Problemas
– Figura/problema
1
• Luisa
no
6ene
algo
que
le
sa6sfaga
para
enfrentar
un
medio
exigente
– Figura/problema
2
• Luisa
se
desmo6va
ante
un
futuro
incierto
– Figura/problema
3
• Luisa
no
observa
que
hayan
un
entorno
que
la
prepare
o
la
vincula
al
medio
(y
no
sabe
cómo
relacionarse
con
emprendedores)
• Soluciones
– Figura/solución
1
• Luisa
cuenta
con
un
curso
MOOC
cómo
y
de
fácil
uso,
donde
ella
6ene
el
control
– Creación,
Entendimiento,
Ocio
y
Par6cipación
– OD1,
OD2,
OD5,
OD3
– JTBD1
– Figura/solución
2
• El
curso
la
vincula
con
otras
personas
con
sus
problemas
y
temores
(compañeros)
y
con
otras
personas
que
han
pasado
por
lo
mismo
que
ella
(egresados
del
curso
que
la
mentorizan
y
ayudan)
– Creación,
Entendimiento,
Ocio
y
Par6cipación
– OD2,
OD4,
OD6
– JTDB1,
JTBD2
– Figura/solución
3
• Luis
ya
no
está
sola,
puede
encontrar
ssicamente
a
otros
compañeros
y
emprendedores
por
donde
ella
está
o
se
mueve.
– Creación,
Entendimiento,
Ocio
y
Par6cipación
– OD2,
OD4,
OD5,
OD6
– JTBD2
41. edu4change4development
Hacia
el
Mockup
• El
Mockup,
tal
como
se
presenta
hoy
en
día
y
como
paso
previo
al
proto6po
ha
surgido
de
varios
diseños
a
nivel
de
proto6po
en
papel.
– Este
trabajo
permi6ó
introducir
mejoras
visuales
y
refinar
los
conceptos
esenciales
del
futuro
proto6po
funcional
• A
con6nuación
se
resume
el
trabajo
realizado.
– Algunas
imágenes
están
en
inglés,
para
así
mostrar
el
trabajo
original
realizado,
en
el
cual
par6ciparon
personas
de
habla
inglesa.
42. edu4change4development
La
idea
original
• Crear
un
espacio
sincré6co
donde
el
estudiante
tenga
todos
los
recursos
a
mano
y
donde
se
usen
buenas
prác6cas
de
cursos
MOOC
y
a
distancia
43. edu4change4development
Los
conceptos
• El
diseño
original
responde
a
10
conceptos
– Organize.
Organizar
documentos
relevantes
y
necesarios
– Group.
Agrupar
información
en
foros
relevantes
– Relate.
Relacionar
personas
– Collect.
Recolectar
información
dentro
de
foros
bien
definidos
– Speak.
Hablar
con
los
estudiantes
– Monitor.
Monitorizar
mis
tareas
y
del
curso
– Support.
Apoyar
a
estudiantes
y
grupos
con
material
per6nente
– Communicate.
Comunicar
información
relevante.
– Visualize.
Visualizar
personas
y
sus
datos.
– Socialize.
Socializar
conocimiento
por
redes
sociales.
44. edu4change4development
Los
procesos
• Se
modelaron
los
procesos
relevantes
para
visualizar
“en
papel”
las
dinámicas
de
trabajo.
– Ejemplo
de
proceso
de
revisión
de
una
tarea
en
grupo
45. edu4change4development
El
proto6po
en
papel
• Se
creó
una
imagen
en
papel
que
se
hizo
circular
y
se
validaron
requerimient
os
a
nivel
de
funcionalidad
es.
47. edu4change4development
Proto6po
URL/Link
del
proto6po
funcional
h[p://edu4change4development.netai.net/
Visible
en
Firefox,
Chrome,
o
Netscape
Preferible
en
Firefox