El documento discute varios principios para el diseño de currículos universitarios, incluyendo que el currículo debe promover el desarrollo continuo de los estudiantes, integrar contenidos de diferentes disciplinas, y lograr un equilibrio entre la fundamentación y la profesionalización. También aboga por currículos flexibles que consideren el contexto y promuevan la autonomía de los estudiantes.
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques y modelos educativos, así como conceptos relacionados con el desarrollo humano y la evaluación. Define términos como enfoque, modelo, cognición, experiencia vital y competencia. También describe componentes de un modelo educativo como metas, proceso evaluativo, relación maestro-alumno y metodología.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 40 semanas y busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades relacionadas con la gestión curricular, la planificación educativa y los elementos del currículo nacional. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y bibliografía del curso.
Este documento describe el perfil profesional propuesto para los estudiantes de la Maestría en Docencia Universitaria de la UNDAC en 2016. Se analizan los conceptos y dimensiones consideradas en el perfil, encontrando que está basado en un terreno subjetivo que no se ajusta completamente a la realidad y exigencias profesionales. También se discute la importancia del rol del perfil profesional para orientar el currículo y ser un referente para los educadores, estudiantes y el ámbito laboral. Finalmente, se concluye que es necesario repl
Este documento presenta una reflexión sobre la propuesta de formación por competencias en la Universidad de Panamá. Brevemente describe los cambios sociales y demandas educativas que llevaron a la universidad a transformar su oferta académica, adoptando un enfoque basado en competencias. Explica que la universidad inició un proceso de revisión y rediseño curricular en 2004 para alinear sus programas con las necesidades del mercado laboral y la realidad social. Actualmente, todas las unidades académicas de la universidad, incluyendo el Centro
Este documento describe conceptos clave relacionados con el diseño curricular y los modelos educativos. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa total y comprende el diseño y la acción. También describe varios modelos educativos centrados en el educador, contenido, o estudiante. Explica que el diseño curricular es un proceso dinámico y participativo para desarrollar el plan de estudios, el cual describe la trayectoria formativa de los estudiantes.
Competencias Profesionales Integradas: una propuesta para la evaluación y ree...PROESANC_MX
Este documento presenta una propuesta para la evaluación y reestructuración curricular en la educación superior. Propone un modelo educativo con tres dimensiones (filosófica, académica-administrativa y pedagógico-didáctica) y guías metodológicas para la evaluación y reestructuración curricular de los programas educativos basados en competencias profesionales integradas. El objetivo final es mejorar la formación de los profesionales de la salud.
Este documento presenta un proyecto formativo para un doctorado en ciencias de la educación. El proyecto se centra en la teoría y praxis curricular y consta de tres bloques principales: currículo, diseño curricular y desarrollo curricular. El objetivo es que los participantes adquieran competencias en el área curricular a través de la revisión de paradigmas educativos, modelos curriculares y evaluación curricular. El proyecto sigue la metodología de diseño de proyectos formativos de Tobón, incluyendo una r
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEJazminGuzay
El documento analiza las perspectivas de profesionalización docente en Ecuador. Discute los modelos tradicionales de formación de profesores y las reformas en la educación superior para mejorar la calidad, incluyendo un perfil más exigente para los docentes universitarios. También examina problemas en las políticas de desarrollo profesional como falta de capacitación y prácticas para los docentes.
El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques y modelos educativos, así como conceptos relacionados con el desarrollo humano y la evaluación. Define términos como enfoque, modelo, cognición, experiencia vital y competencia. También describe componentes de un modelo educativo como metas, proceso evaluativo, relación maestro-alumno y metodología.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 40 semanas y busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades relacionadas con la gestión curricular, la planificación educativa y los elementos del currículo nacional. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y bibliografía del curso.
Este documento describe el perfil profesional propuesto para los estudiantes de la Maestría en Docencia Universitaria de la UNDAC en 2016. Se analizan los conceptos y dimensiones consideradas en el perfil, encontrando que está basado en un terreno subjetivo que no se ajusta completamente a la realidad y exigencias profesionales. También se discute la importancia del rol del perfil profesional para orientar el currículo y ser un referente para los educadores, estudiantes y el ámbito laboral. Finalmente, se concluye que es necesario repl
Este documento presenta una reflexión sobre la propuesta de formación por competencias en la Universidad de Panamá. Brevemente describe los cambios sociales y demandas educativas que llevaron a la universidad a transformar su oferta académica, adoptando un enfoque basado en competencias. Explica que la universidad inició un proceso de revisión y rediseño curricular en 2004 para alinear sus programas con las necesidades del mercado laboral y la realidad social. Actualmente, todas las unidades académicas de la universidad, incluyendo el Centro
Este documento describe conceptos clave relacionados con el diseño curricular y los modelos educativos. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa total y comprende el diseño y la acción. También describe varios modelos educativos centrados en el educador, contenido, o estudiante. Explica que el diseño curricular es un proceso dinámico y participativo para desarrollar el plan de estudios, el cual describe la trayectoria formativa de los estudiantes.
Competencias Profesionales Integradas: una propuesta para la evaluación y ree...PROESANC_MX
Este documento presenta una propuesta para la evaluación y reestructuración curricular en la educación superior. Propone un modelo educativo con tres dimensiones (filosófica, académica-administrativa y pedagógico-didáctica) y guías metodológicas para la evaluación y reestructuración curricular de los programas educativos basados en competencias profesionales integradas. El objetivo final es mejorar la formación de los profesionales de la salud.
Este documento presenta un proyecto formativo para un doctorado en ciencias de la educación. El proyecto se centra en la teoría y praxis curricular y consta de tres bloques principales: currículo, diseño curricular y desarrollo curricular. El objetivo es que los participantes adquieran competencias en el área curricular a través de la revisión de paradigmas educativos, modelos curriculares y evaluación curricular. El proyecto sigue la metodología de diseño de proyectos formativos de Tobón, incluyendo una r
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEJazminGuzay
El documento analiza las perspectivas de profesionalización docente en Ecuador. Discute los modelos tradicionales de formación de profesores y las reformas en la educación superior para mejorar la calidad, incluyendo un perfil más exigente para los docentes universitarios. También examina problemas en las políticas de desarrollo profesional como falta de capacitación y prácticas para los docentes.
El documento trata sobre el currículo de maestría y doctorado en educación. Explica que el currículo integra cuatro fuentes: psicológica, sociológica, pedagógica y epistemológica. Además, analiza factores como el tipo de sociedad y persona que se necesitan, y diferentes modelos curriculares. Finalmente, propone que el currículo debe basarse en competencias y describir el proceso para su diseño.
Este documento presenta una investigación sobre las herramientas tecnológicas utilizadas por docentes del nivel superior del Instituto de Educación Superior "Prof. Eduardo Antonio Fracchia" durante el ciclo lectivo 2022. El objetivo general es describir dichas herramientas tecnológicas, mientras que los objetivos específicos son detallar la frecuencia de uso y identificar las actividades de aprendizaje en las que se utilizan.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, contenidos, metodología y evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en gestión curricular para aplicarlos en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y otros documentos requeridos. El sílabo contiene 4 unidades temáticas que abarcan aspectos
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso "Programas y Líneas de Investigación" de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Luis Amigó. El curso busca que los estudiantes comprendan la importancia de las líneas de investigación en la articulación de las funciones sustantivas de la universidad y analicen sus componentes teóricos, metodológicos y operativos. El documento explica la estructura del curso, sus objetivos y competencias, y presenta la guía didáctica con
Este documento presenta una guía para la estructuración de programas en el nivel medio superior en México. Propone cuatro ejes clave para la reforma integral de la educación media superior: 1) el marco curricular común basado en competencias, 2) la definición de opciones de oferta educativa, 3) los mecanismos de gestión de la reforma, y 4) la certificación complementaria. Asimismo, enfatiza la importancia de que los programas respondan a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y se centren en el desarrol
PROPUESTA CURRICULAR ALTERNATIVA (TRONCAL) DESDE LA TEORÍA DE LA GESTIÓN DEL ...olgadolores
El documento presenta una propuesta de investigación para diseñar un nuevo currículo troncal para la formación inicial docente en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo que incorpore contenidos interdisciplinarios y transdisciplinarios. El currículo actual es desfasado y no responde a los desafíos de la globalización e internacionalización. El objetivo es construir un diseño curricular desde la teoría de gestión curricular que integre estos contenidos. Se realizó un diagnóstico encontrando que el plan de estudios actual es por asignaturas y que no existe un
Este documento presenta un análisis del diseño curricular por competencias en la educación superior. Explica que este enfoque se basa en identificar las competencias necesarias para el desempeño profesional y evaluar los resultados a través de evidencias de desempeño. Luego, describe los pasos para la planificación curricular por competencias y resalta las ventajas de este método, como una participación más activa de los estudiantes. Finalmente, concluye que este enfoque puede generar competencias en los egresados para satisfacer las demandas del mercado
Este documento discute varios temas relacionados con los planes y programas escolares desde perspectivas institucionales y didácticas. Explica la evolución histórica de los planes y programas y cómo reflejan las demandas sociales de cada época. También analiza el rol de los docentes y las instituciones educativas en la elaboración y aplicación de los programas, así como diferentes enfoques y estructuras para su diseño. El documento argumenta que se requieren cambios a nivel social y educativo para lograr una renovación metodológica efectiva en
Manual para el rediseño de planes y programasLenna Miranda
Este documento presenta los lineamientos generales para el diseño de planes de estudio, incluyendo la elaboración del objetivo general del programa, el perfil de ingreso y egreso, y los objetivos curriculares. El propósito es establecer las bases para la selección de contenidos curriculares de acuerdo con el nuevo Modelo Académico del IPN.
Este documento discute los desafíos actuales de la formación y desarrollo profesional docente en América Latina. A pesar de que los gobiernos y reformas educativas han enfatizado la importancia de fortalecer a los docentes, todavía existen problemas serios en las instituciones formadoras y en el perfil de los formadores. Los cambios en la sociedad y la escuela requieren redefinir la profesión docente. La mejora educativa depende de contar con buenos docentes, pero se necesitan políticas integrales que también
Este artículo presenta una metodología de 6 fases para el diseño de perfiles profesionales basados en competencias. La metodología incluye fases para definir la concepción del hombre y la sociedad, el modelo ocupacional, las áreas de formación, la definición del profesional, el diseño de competencias y la validación del perfil. Cada fase describe las fuentes de información, los actores involucrados y las acciones recomendadas para lograr cada objetivo. La metodología fue validada a través de técnicas cualit
Este documento presenta las bases conceptuales de una propuesta curricular. Aborda cinco ámbitos: 1) El currículo y el ser humano, enfocándose en el desarrollo humano. 2) El currículo y los pilares de la educación: aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser. 3) El currículo y la formación técnica, señalando la necesidad de satisfacer las demandas del mundo laboral. 4) El currículo y su proceso de diseño, proponiendo un enfoque centrado en competencias. 5) El curr
Este documento presenta un modelo guía de planificación curricular en el aula basado en la enseñanza por competencias para las escuelas técnicas robinsonianas. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño del modelo y validación del mismo. Los resultados mostraron la necesidad de diseñar un modelo de planificación curricular vivencial y flexible bajo la enseñanza por competencias, desarrollando cinco momentos: diagnóstico, propósito, selección de estrategias, herramientas y evaluación.
El documento discute la relación entre lo institucional y lo didáctico en los programas escolares. Señala que los programas funcionan como un orden institucional que dificulta incorporar la dimensión didáctica. También destaca que los programas deben invitar a los maestros a experimentar y resolver problemas concretos en el aula. Finalmente, resalta la necesidad de que los maestros tengan acceso a los análisis y fundamentos del plan de estudios al elaborar sus propios programas.
Este documento resume los conceptos clave de un modelo educativo basado en competencias. En 1) las competencias se enfocan en el desempeño del estudiante para resolver problemas en contextos reales. En 2) el modelo requiere un enfoque transdisciplinario y centrado en el estudiante para desarrollar habilidades para la vida. En 3) las competencias del perfil de egreso incluyen aprendizaje permanente, manejo de información, convivencia y participación en sociedad.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes conceptos teóricos relacionados con el currículo, incluyendo teoría curricular, paradigmas, enfoques, modelos y corrientes. Explica las características y diferencias entre estos conceptos, y cómo se relacionan entre sí, con los paradigmas proporcionando un marco más amplio y los modelos centrándose más en aspectos curriculares específicos. También analiza ejemplos como el constructivismo como paradigma emergente y diferentes modelos pedagógicos clásicos.
Apunte estrategias metodologicas en la modalidad de etp -rev 08-15ALFREDO DANIEL DABIN
Este documento presenta diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza en la modalidad de Educación Técnico Profesional (ETP), incluyendo: 1) Un resumen de los conceptos clave de la educación tecnológica según publicaciones del INET, enfocándose en proyectos tecnológicos y análisis de productos; 2) La importancia de las prácticas en entornos formativos para desarrollar capacidades profesionales; 3) Métodos como aprendizaje basado en proyectos, problemas y casos
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación del curso. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos, conceptos y procesos de la gestión y planificación curricular, así como los elementos del currículo nacional ecuatoriano. El estudiante aprenderá a desarrollar proyectos educativos institucionales y planes de estudio acordes con la normativa legal vigente.
Este documento describe los cambios que está experimentando la universidad y cómo esto afecta las funciones y competencias requeridas de los profesores universitarios. Explica que la universidad está pasando por uno de los mayores momentos de transformación debido a factores como la convergencia hacia un Espacio Europeo de Educación Superior. Estos cambios están alterando las funciones, roles y tareas de los profesores, requiriendo que desarrollen nuevas competencias. Finalmente, el documento presenta un perfil de competencias para profesores universitarios y sugiere algunas ideas
El documento trata sobre el currículo de maestría y doctorado en educación. Explica que el currículo integra cuatro fuentes: psicológica, sociológica, pedagógica y epistemológica. Además, analiza factores como el tipo de sociedad y persona que se necesitan, y diferentes modelos curriculares. Finalmente, propone que el currículo debe basarse en competencias y describir el proceso para su diseño.
Este documento presenta una investigación sobre las herramientas tecnológicas utilizadas por docentes del nivel superior del Instituto de Educación Superior "Prof. Eduardo Antonio Fracchia" durante el ciclo lectivo 2022. El objetivo general es describir dichas herramientas tecnológicas, mientras que los objetivos específicos son detallar la frecuencia de uso y identificar las actividades de aprendizaje en las que se utilizan.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, contenidos, metodología y evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en gestión curricular para aplicarlos en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y otros documentos requeridos. El sílabo contiene 4 unidades temáticas que abarcan aspectos
Este documento presenta los lineamientos generales para el curso "Programas y Líneas de Investigación" de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Luis Amigó. El curso busca que los estudiantes comprendan la importancia de las líneas de investigación en la articulación de las funciones sustantivas de la universidad y analicen sus componentes teóricos, metodológicos y operativos. El documento explica la estructura del curso, sus objetivos y competencias, y presenta la guía didáctica con
Este documento presenta una guía para la estructuración de programas en el nivel medio superior en México. Propone cuatro ejes clave para la reforma integral de la educación media superior: 1) el marco curricular común basado en competencias, 2) la definición de opciones de oferta educativa, 3) los mecanismos de gestión de la reforma, y 4) la certificación complementaria. Asimismo, enfatiza la importancia de que los programas respondan a las necesidades de los estudiantes y la sociedad, y se centren en el desarrol
PROPUESTA CURRICULAR ALTERNATIVA (TRONCAL) DESDE LA TEORÍA DE LA GESTIÓN DEL ...olgadolores
El documento presenta una propuesta de investigación para diseñar un nuevo currículo troncal para la formación inicial docente en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo que incorpore contenidos interdisciplinarios y transdisciplinarios. El currículo actual es desfasado y no responde a los desafíos de la globalización e internacionalización. El objetivo es construir un diseño curricular desde la teoría de gestión curricular que integre estos contenidos. Se realizó un diagnóstico encontrando que el plan de estudios actual es por asignaturas y que no existe un
Este documento presenta un análisis del diseño curricular por competencias en la educación superior. Explica que este enfoque se basa en identificar las competencias necesarias para el desempeño profesional y evaluar los resultados a través de evidencias de desempeño. Luego, describe los pasos para la planificación curricular por competencias y resalta las ventajas de este método, como una participación más activa de los estudiantes. Finalmente, concluye que este enfoque puede generar competencias en los egresados para satisfacer las demandas del mercado
Este documento discute varios temas relacionados con los planes y programas escolares desde perspectivas institucionales y didácticas. Explica la evolución histórica de los planes y programas y cómo reflejan las demandas sociales de cada época. También analiza el rol de los docentes y las instituciones educativas en la elaboración y aplicación de los programas, así como diferentes enfoques y estructuras para su diseño. El documento argumenta que se requieren cambios a nivel social y educativo para lograr una renovación metodológica efectiva en
Manual para el rediseño de planes y programasLenna Miranda
Este documento presenta los lineamientos generales para el diseño de planes de estudio, incluyendo la elaboración del objetivo general del programa, el perfil de ingreso y egreso, y los objetivos curriculares. El propósito es establecer las bases para la selección de contenidos curriculares de acuerdo con el nuevo Modelo Académico del IPN.
Este documento discute los desafíos actuales de la formación y desarrollo profesional docente en América Latina. A pesar de que los gobiernos y reformas educativas han enfatizado la importancia de fortalecer a los docentes, todavía existen problemas serios en las instituciones formadoras y en el perfil de los formadores. Los cambios en la sociedad y la escuela requieren redefinir la profesión docente. La mejora educativa depende de contar con buenos docentes, pero se necesitan políticas integrales que también
Este artículo presenta una metodología de 6 fases para el diseño de perfiles profesionales basados en competencias. La metodología incluye fases para definir la concepción del hombre y la sociedad, el modelo ocupacional, las áreas de formación, la definición del profesional, el diseño de competencias y la validación del perfil. Cada fase describe las fuentes de información, los actores involucrados y las acciones recomendadas para lograr cada objetivo. La metodología fue validada a través de técnicas cualit
Este documento presenta las bases conceptuales de una propuesta curricular. Aborda cinco ámbitos: 1) El currículo y el ser humano, enfocándose en el desarrollo humano. 2) El currículo y los pilares de la educación: aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser. 3) El currículo y la formación técnica, señalando la necesidad de satisfacer las demandas del mundo laboral. 4) El currículo y su proceso de diseño, proponiendo un enfoque centrado en competencias. 5) El curr
Este documento presenta un modelo guía de planificación curricular en el aula basado en la enseñanza por competencias para las escuelas técnicas robinsonianas. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño del modelo y validación del mismo. Los resultados mostraron la necesidad de diseñar un modelo de planificación curricular vivencial y flexible bajo la enseñanza por competencias, desarrollando cinco momentos: diagnóstico, propósito, selección de estrategias, herramientas y evaluación.
El documento discute la relación entre lo institucional y lo didáctico en los programas escolares. Señala que los programas funcionan como un orden institucional que dificulta incorporar la dimensión didáctica. También destaca que los programas deben invitar a los maestros a experimentar y resolver problemas concretos en el aula. Finalmente, resalta la necesidad de que los maestros tengan acceso a los análisis y fundamentos del plan de estudios al elaborar sus propios programas.
Este documento resume los conceptos clave de un modelo educativo basado en competencias. En 1) las competencias se enfocan en el desempeño del estudiante para resolver problemas en contextos reales. En 2) el modelo requiere un enfoque transdisciplinario y centrado en el estudiante para desarrollar habilidades para la vida. En 3) las competencias del perfil de egreso incluyen aprendizaje permanente, manejo de información, convivencia y participación en sociedad.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes conceptos teóricos relacionados con el currículo, incluyendo teoría curricular, paradigmas, enfoques, modelos y corrientes. Explica las características y diferencias entre estos conceptos, y cómo se relacionan entre sí, con los paradigmas proporcionando un marco más amplio y los modelos centrándose más en aspectos curriculares específicos. También analiza ejemplos como el constructivismo como paradigma emergente y diferentes modelos pedagógicos clásicos.
Apunte estrategias metodologicas en la modalidad de etp -rev 08-15ALFREDO DANIEL DABIN
Este documento presenta diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza en la modalidad de Educación Técnico Profesional (ETP), incluyendo: 1) Un resumen de los conceptos clave de la educación tecnológica según publicaciones del INET, enfocándose en proyectos tecnológicos y análisis de productos; 2) La importancia de las prácticas en entornos formativos para desarrollar capacidades profesionales; 3) Métodos como aprendizaje basado en proyectos, problemas y casos
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación del curso. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos, conceptos y procesos de la gestión y planificación curricular, así como los elementos del currículo nacional ecuatoriano. El estudiante aprenderá a desarrollar proyectos educativos institucionales y planes de estudio acordes con la normativa legal vigente.
Este documento describe los cambios que está experimentando la universidad y cómo esto afecta las funciones y competencias requeridas de los profesores universitarios. Explica que la universidad está pasando por uno de los mayores momentos de transformación debido a factores como la convergencia hacia un Espacio Europeo de Educación Superior. Estos cambios están alterando las funciones, roles y tareas de los profesores, requiriendo que desarrollen nuevas competencias. Finalmente, el documento presenta un perfil de competencias para profesores universitarios y sugiere algunas ideas
Este documento presenta la Maestría en Educación de la Universidad del Azuay, la cual ofrece menciones en Didácticas para la Educación Básica, Gestión y Liderazgo, y Gestión del Aprendizaje mediado por TIC. Incluye información sobre los objetivos del programa, perfiles de ingreso y egreso, plan de estudios, proceso de inscripción y costos. El programa dura 12 meses y se ofrece en modalidad híbrida con el objetivo de formar docentes con competencias en gestión educativa, didáctica y
Este documento resume la profesión de profesor universitario. Explora la misión formativa de la universidad, la docencia como profesión, los modelos de enseñanza y las competencias profesionales de los profesores. La universidad debe enfocarse en la formación polivalente, flexible e integral de los estudiantes para el siglo 21. Ser profesor universitario requiere tener una identidad profesional basada en la disciplina, institución y funciones. Se necesita profesionalizar la labor docente a través de la preparación, acreditación y desar
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular para tercer año de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las cuatro unidades temáticas, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas, los resultados de aprendizaje, las evidencias de aprendizaje, la metodología y la bibliografía básica. El curso busca que los estudiantes desarroll
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular para tercer año de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las cuatro unidades temáticas, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas, los resultados de aprendizaje, las evidencias de aprendizaje, la metodología y la bibliografía básica. El curso busca que los estudiantes desarroll
Curso 1.1. innovación curricular en educación superior basadaoscar corvalan
conceptual basis of competence based education applied in higher education, competences built up from a complex view of them, competences applied in the building up the professional character of students, competence development as hope to overcome traditional education.
El documento presenta los objetivos y contenidos de un diplomado en informática educativa. Los objetivos incluyen introducir a los participantes al estudio del currículo, identificar elementos del currículo desde su especialidad, explicar el proceso docente educativo usando herramientas de informática, y diseñar sesiones de aprendizaje usando dichas herramientas. Los contenidos cubren temas como el currículo, perfil del estudiante, elementos del currículo, proceso docente educativo, diseño de sesiones de aprendizaje y aplicaciones como wikis
El documento presenta información sobre el currículo académico. Explica que el currículo es un conjunto estructurado de experiencias educativas diseñadas para promover el aprendizaje. Luego describe diferentes perspectivas, modelos y componentes del currículo como objetivos, planes de estudio, y evaluación. Finalmente, analiza los elementos que componen el currículo de la carrera de psicología como áreas de formación básica, especializada y profesional.
Este documento presenta el sílabo de diseño curricular de la carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe 4 unidades que comprenden los orígenes, conceptos y fundamentos del diseño curricular, los elementos del currículo nacional, la planificación curricular y la actualización curricular para la educación básica y bachillerato. El curso busca desarrollar habilidades para elaborar proyectos educativos institucionales y diseñar unidades didácticas considerando los marcos
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Diseño Curricular de la carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología y bibliografía. El curso busca desarrollar habilidades para elaborar proyectos educativos y diseñar unidades didácticas considerando los lineamientos curriculares nacionales. Se dividirá en cuatro unidades temáticas que abarcan conceptos de diseño curricular, elementos del currículo
Este documento presenta información sobre un diplomado en informática educativa. Explica las competencias y contenidos del curso, incluyendo unidades sobre el proceso curricular, el diseño de sesiones de aprendizaje y el uso de herramientas virtuales en la enseñanza. También describe conceptos como el perfil profesional, el plan de estudios y los elementos de un sílabo, con el objetivo de mejorar el desempeño docente a través de las herramientas de informática.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, contenidos, metodología y evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en gestión curricular para aplicarlos en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y otros documentos requeridos. El sílabo contiene 4 unidades temáticas que abarcan aspectos
El documento habla sobre el diseño curricular por competencias en la educación actual. Explica que el diseño curricular por competencias laborales es una opción para mejorar la relación entre la escuela y la empresa. También define competencia y diseño curricular, y describe los pasos para elaborar un currículo por competencia según la Secretaría de Educación Pública de México. Finalmente, discute las ventajas e inconvenientes del diseño curricular por competencias.
Conferencia Dr. Roberto Fernández (Origenes del Currículo)Samary Paez
Conferencia Dr. Roberto Fernández (Origenes del Currículo). Diplomado en Formación Docente. Módulo III. Programa Currículo Trasformador y la Articulación con el Territorio
El documento presenta un proyecto de aula para superar la indiferencia en el proceso formativo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Lourdes en Betulia, Santander. El proyecto busca motivar a estudiantes y padres a participar activamente mediante estrategias creativas que incluyan TIC y trabajo colaborativo. Se proponen proyectos de aula en ciencias naturales, lenguaje, comercio y otras áreas para despertar el interés a través de preguntas problematizadoras.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su contribución a la formación del estudiante. Se describen tres unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y prácticos del diseño curricular, y se especifican los resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación para cada una.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del Currículo, 2) El Diseño Curricular y los Diversos Modelos Educativos, y 3) Concreción del Currículo en Educación Básica y Bachillerato General Unificado. Los contenidos se enfocan en analizar los fundamentos, componentes y niveles de concreción
El documento presenta una revisión de diferentes teorías y propuestas curriculares. Se describen los enfoques de autores como Tyler, Johnson, Villareal, Glazman y De Ibarrola, entre otros. Además, se explican las etapas clave en el diseño curricular como la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, organización curricular y evaluación continua.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres objetivos generales de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades y los resultados de
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
1. Curriculum Universitario para una Formación Integral Ramón R. Abarca Fernández Los cursos no valen ..., si quiero aprender algo me leo un libro ... y hago experimentos … … deberíamos olvidarnos de la escuela y la universidad, ... Los niños deberían empezar el doctorado a los 5 años y que dure 20 años ... Sydney Brenner (Premio Nobel de Medicina 2002). Redes (RTVE, Enero 2005) http://www.youtube.com/watch?v=oMdiIB3vppQ
2.
3.
4.
5.
6.
7. Necesidades de desarrollo Dimensiones y niveles de actuación Amplitud del perfil Objeto de la profesión Ciclos del plan de estudio Metodología de Diseño Curricular Desarrollador Ramón R. Abarca Fernández
8.
9.
10. La triangulación didáctica. Función Realización Desarrollo Didáctico Perfil Profesional Perfil de Egreso Módulo Contexto y dinámica Laboral “In Situ” Contexto Educativo Ramón R. Abarca Fernández
11. Pasos de la elaboración del curriculum Análisis de Situación Marco filosófico conceptual Políticas de Formación Pérfil de Competencias Propósitos y Objetivos Elaboración del Programa Contenido teórico y práctico Elaboración del Programa. Organización del Proceso-Enseñanza- Aprendizaje Elaboración del Programa Plan de Evaluación del aprendizaje del estudiante Organización y Ejecución del programa educativo Monitoreo y Evaluación del programa educativo Ramón R. Abarca Fernández
12. Tensiones y problemas en relación a los Currículos y las Reformas Educativas Tensiones Entre las orientaciones generales de las Políticas Educativas (Inf. Delors) y los diseños curriculares de los paises. Crecientes exigencias a la educación y la necesidad de seleccionar y priorizar contenidos claves. Entre el Currículo prescrito y la Práctica Real de las instituciones Entre lo que se enseña y lo que se evalúa Entre un currículo básico (común) y la diversificación del mismo para dar respuesta a las diferencias sociales, culturales e individuales. Entre el equilibrio del aprendizaje de contenidos de las disciplinas y el desarrollo de competencias propias de los temas transversales. M. I. Solar Problemas derivados de una formación inicial versus formación continua Tensión entre la gestión curricular y la estructura administrativa académica Ramón R. Abarca Fernández
13. Secuencia de la presentación Construcción de una tecnología curricular para la formación de profesionales de la información. Ejes curriculares cognoscitivos y competencias profesionales para la formación del profesional de la información. Elementos para la refundación teórico-epistemológica en ciencias de la información. Principios que orientan la tecnología curricular Propuesta del nuevo mapa curricular de la Licenciatura en Bibliotecología y Archivología de la Universidad del Zulia. Hacia la Escuela de Ciencias de la Información. Propuesta de Plan de Profesionalización Líneas de acción para el diseño de programas y proyectos de servicio comunitario del Estudiante de Bibliotecología y Archivología Proceso metodológico para la construcción de la tecnología curricular Premisas Referentes conceptuales y empíricos Ramón R. Abarca Fernández
14. Perspectiva Curricular Ideas Rectoras Ramón R. Abarca Fernández La unidad entre instrucción y educación El vínculo entre el estudio y el trabajo La sistematicidad
15. Exigencias en el Currículo Universitario para el siglo XXI Competentes: Egresados con independencia cognoscitiva y creatividad Educación en la vida, en la Actividad, en la solución de problemas sociales Ramón R. Abarca Fernández Educación en valores: Comprometido con la satisfacción de las necesidades sociales
16. Factores genéticos del currículo SOCIEDAD CONCIENCIA SOCIAL Ramón R. Abarca Fernández Moral Conciencia Jurídica Conciencia Política Religión Filosofía Arte Ciencia
17. Factores genéticos del currículo ANTES DESPUÉS CIENCIA y TECNOLOGIA Ramón R. Abarca Fernández NECESIDADES ACTUALES NECESIDADES FUTURAS DESARROLLO DE LA CULTURA
18. Factores genéticos del currículo ESTADO ACTUAL DE DESARROLLO NECESIDADES SOCIALES ESTADO FUTURO DE DESARROLLO Ramón R. Abarca Fernández PRINCIPIOS (Exigencias) PROBLEMAS (en forma de necesidades)
19. Factores genéticos del currículo NECESIDADES DE DESARROLLO SOCIAL Prevención Desarrollo Operación DIMENSIONES DE ACTUACIÓN Ramón R. Abarca Fernández
20. (Currículo) Calidad y cantidad de profesores Calidad y cantidad de estudiantes Base psicosocial Dirección Necesidades Sociales DIMENSIONES Factores genéticos del currículo Ramón R. Abarca Fernández
21. El hombre es un ser que busca su desarrollo integral a partir del encuentro de sus varias dimensiones. Intelectual Desarrollo Integral Afectiva Social Espiritual Otras El hombre y sus dimensiones Hombre Ramón R. Abarca Fernández
22. Multidiversidad de la tipología de quienes acceden a la Universidad Desconocimiento de la institución, metodología y estructura organizativa, académica y relacional por parte de los estudiantes de nuevo ingreso. Exigencias del mercado laboral en competencias instrumentales, personales y sociales Nuevos planes de estudios Definición de los itinerarios formativos La tutoría como pieza clave Ramón R. Abarca Fernández
23. C omponentes de calidad correspondientes al currículo de formación CALIDAD DE LA FORMACIÓN DOCENTE Dominio y transferencia de conocimientos Comunicación interpersonal colectiva e individual Autogestión personal y profesional Competencias didácticas
24. El desafío actual, es el mejoramiento de la formación docente, a través de la transformación cualitativa del currículo y del proceso de formación . MECESUP TUNING
25.
26. Factores intervinientes en el proceso de formación de docentes Desarrollo de la capacidad de diseñar y elegir estrategias docentes Desarrollo de capacidad de diseñar procesos de elaboración colectiva e individuales Integrar los contenidos o grupos de saberes de la formación Potenciar los procesos de práctica docente Definición y actualización permanente de los contenidos de la formación Desarrollo de la capacidad de enseñar activamente los conocimientos adquiridos Desarrollar una formación teórico-práctica Incentivar el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje Formación Integral
27. Caracterización de la profesión Objeto de la profesión: es el sistema que contiene una parte de la realidad objetiva y que está delimitado por el grupo de problemas que en él se manifiestan y que requiere de la acción de un solo tipo de profesional para resolverlos ” Objetos de trabajo: son los objetos que reciben la acción del profesional Modos de actuación: es el proceso mediante el cual el profesional actúa sobre el objeto de trabajo. Ramón R. Abarca Fernández
28. Caracterización de la profesión Objetos de trabajo: son los objetos que reciben la acción del profesional Objeto de trabajo de la profesión: son los objetos concretos que entran en la actividad del profesional Objeto de trabajo del profesional: es la abstracción teórica de los procesos que se dan en el objeto de trabajo de la profesión Ramón R. Abarca Fernández
29. Campos de acción: Procesos de producción que se traza el profesional como objetivo en su acción. Procesos esenciales tecnológicos. Esferas de actuación: Definen el escenario de la actuación del profesional Caracterización de la profesión Objetos de trabajo: son los objetos que reciben la acción del profesional Ramón R. Abarca Fernández
30. En sistema definen el escenario de la actuación del profesional Definen los procesos de producción que se traza el profesional como objetivo en su acción Caracterización de la profesión Objeto de trabajo de la profesión: son los objetos concretos que entran en la actividad del profesional Objeto de trabajo del profesional: es la abstracción teórica de los procesos científicos en el objeto de trabajo de la profesión Ramón R. Abarca Fernández
31. Caracterización de la carrera CICLO BÁSICO ESPECÍFICO CICLO BÁSICO CICLO DE FORMACIÓN GENERAL Ramón R. Abarca Fernández PRECISAR EL OBJETO DE LA PROFESIÓN PRECISAR LA CIENCIA QUE FUNDAMENTA EL OBJETO DE LA PROFESIÓN PRECISAR LOS ELEMENTOS QUE DAN CALIDAD AL PROFESIONAL (VALORES PROFESIONALES)
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33. Los siete disparadores al sí Fuente: Los siete disparadores al sí” de Russell H. Granger 1. El disparador de la amistad 2. El disparador de la autoridad 3. El disparador de la consistencia 6. El disparador de las razones 5. El disparador del contraste 4. El disparador de la reciprocidad 7. El disparador de la esperanza Ramón R. Abarca Fernández
34. La educación es un compromiso ético cuyo fin es la realización del ser humano en cuanto tal: por ello, la educación es ante todo un proceso, siempre inacabado, por conseguir valores morales y sociales. A este compromiso se le denomina EDUCACIÓN PERMANENTE. Ramón R. Abarca Fernández
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36. Modelo tradicional del proceso de formación ALUMNO DECIDE SOBRE FORMA DE EXPOSICIÓN, RECURSOS A UTILIZAR, PRÁCTICAS DENTRO Y FUERA DE CLASE, PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO, ETC. TRASMITE INFORMACIÓN ELABORA Y TRANSMITE CONOCIMIENTOS EVALÚA PROFESOR
37. Modelo alternativo del proceso de formación SELECCIONA INFORMACIÓN DIRIGE ACTIVIDADES Y TAREAS Profesor Estudiante COMPARTE DECISIONES CON OTROS PROFESORES DISEÑA PROGRAMAS Y GESTIONA RECURSOS ELABORA CONTENIDOS INCORPORA PENSAMIENTOS, CONVENCIMIENTOS PARTICIPA EN UNA NUEVA CULTURA
38. Centrado en el Aprendizaje Desarrollo equilibrado de conocimientos, actitudes, habilidades y valores Una formación integral ; de alta calidad científica, tecnológica y humanística Procesos educativos flexibles e innovadores , y múltiples espacios de relación con el entorno Modelo Educativo E G R E S A D O S Sólida formación que facilite el aprendizaje autónomo, el tránsito entre niveles, modalidades, instituciones y hacia el mercado de trabajo
39. ORIENTAR ACCIONES EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LAS PERSONAS Nacional Nacional SOCIAL CULTURAL POLÍTICO ECONÓMICO DESARROLLO INTEGRAL Provincia Región Distrito distrito comunidad familia Persona Humana Ramón R. Abarca Fernández
40. Actividades Crítica y Creatividad Generación de Conocimiento Aptitudes y capacidades Formación Información Capacitación CONCIENCIA SOCIAL Transformación Social CULTURA Independencia Tecnológica EFICIENCIA PROFESIONAL RESPONSABILIDADES ACADÉMICAS (actividades) PRODUCCIÓN ACADÉMICA (unidades de medida) TRASCENDENCIA ACADÉMICA (fines y metas) (Investigación, Docencia, Sector Productivo) Difusión Docencia Investigación (Compromiso Regional, Nacional e Institucional) (Científica y Humanística) Formación Integral Ramón R. Abarca Fernández
41. Eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje Diseño, desarrollo y evaluación Optimización de la comunicación didáctica virtual Materiales y recursos electrónicos Estrategias, métodos y técnicas Educación integral Continuada y de calidad TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN on-line PROMOCIÓN DE ACTITUDES Y VALORES + APRENDIZAJE AUTÓNOMO DISFRUTE DE AVANCE TEC. + HUMANIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA + MADURACIÓN PERSONAL Y SOCIAL ACCESO CONTINUDO A LA CULTURA + Ramón R. Abarca Fernández
42. Ramón R. Abarca Fernández http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf [email_address] [email_address] Ramón R. Abarca Fernández