El documento describe estrategias de intervención para abordar necesidades educativas especiales asociadas a problemas de aprendizaje en matemáticas. Recomienda presentar actividades sin lápiz y papel usando materiales táctiles, ofrecer instrucciones orales y más tiempo, ir de ejemplos concretos a abstractos, dar explicaciones claras, y utilizar juguetes que impliquen relaciones cuantitativas para que los niños adquieran representaciones matemáticas a través de operaciones concretas como contar y clasificar.

1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (Continuación)
Estrategias de intervention
• Olvidarse que las matemáticas requieren lápiz y papel y presentar actividades
tales como: cálculos mentales, experimentación con materiales de diferentes
tamaños y texturas (propiciar experiencias táctiles con los objetos para percibir
las características de estos)..., etc., propiciando siempre la interacción entre
compañeros.
• Ofrecer opciones en su instrucción: presentar los materiales y dar las
instrucciones oralmente, permitir más tiempo en la realización de los ejercicios.
• Ir gradualmente de ejemplos concretos a generalizaciones abstractas (por
ejemplo, en un principio resolver operaciones utilizando material concrete,
posteriormente usando el ábaco...).
• Dar explicaciones claras, de frente al niño, precisando el propósito de las
actividades.
• Presentar las actividades de forma novedosa asegurando la participación del
niño.
- Utilizar juguetes de seriación, clasificación, comparación, figuras geométricas
y todos aquellos que impliquen comprender relaciones cuantitativas en la
revolución de problemas.
- Promover el uso de rompecabezas y juegos de engranaje.
Propiciar que el niño adquiera representaciones lógicas y matemáticas, a través
operaciones concretas como contar, comparar, clasificar, relacionar...
Asignatura
90