Este documento presenta tres planes de clase consecutivos para analizar poemas con estudiantes de octavo año básico. Cada plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. La primera clase se enfoca en analizar aspectos formales y de contenido del poema "La compañera". La segunda clase identifica elementos como el hablante lírico en "La balada del príncipe solo". La tercera clase analiza el poema "Poema XV" de Pablo Neruda.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 1 ABRIL
CICLO : Segundo Ciclo
NIVEL : NB6 Octavo Año Básico
Unidad temática : “Poemas”
Objetivos de la clase:
 Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos.
 Reconocer el hablante lírico del poema.
Aprendizajes esperados:
 Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y
significativos
 Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.
Contenidos:
 Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos significativos con
actividades previas, simultáneas y posteriores a la misma.
 Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios.
 Elementos presentes en los textos poéticos.
Actividades metodológicas:
Inicio:
 Leen atentamente el poema “La compañera”.
 Comentan el contenido del poema.
Desarrollo:
 Identifican qué se trata el poema anterior.
 Reconocen el hablante lírico del poema.
 Comentan qué es lo que tanto le llama la atención al hablante en el poema.
 Reconocen el tipo de rima presente en la primera estrofa del poema.
 Identifican las principales figuras retóricas presentes en el poema.
Cierre:
 Buscan en su texto un poema, y reconocen las figuras retóricas presentes en él.
Tiempo: 2 horas pedagógicas
Síntesis y Evaluación:
 Refuerce la diferencia entre poeta y hablante lírico de un poema.
 Ejercite identificación de figuras retóricas en textos poéticos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
"POEMA”
1. Lee el siguiente texto y luego responde.
La Compañera
Así es compañera.
La he tomado de entre los rostros pobres
con su pureza de madera sin pintar,
y sin preguntar por sus padres
porque es joven, y la juventud es eterna,
sin averiguar donde vive
porque es sana, y la salud es infinita como el agua,
y sin saber cuál es su nombre
porque es bella, y la belleza no ha sido bautizada.
Es como las demás muchachas
que se miran con apuro en el espejo trizado de la aurora
antes de ir a sus faenas. Así es,
y yo no sé si es más bella o más fea que las otras,
si el vestido de fiesta le queda mal,
o la ternura equivoca a menudo sus palabras,
yo no sé,
pero sé que es laboriosa,
Como los árboles
teje ella misma sus vestidos,
y se los pone con la naturalidad del azahar
como si los hiciera de su propia sustancia,
sin preguntarle a nadie, como la tierra,
sin probárselos antes, como el sol,
sin demorarse mucho como el agua.
Es una niña del pueblo,
y se parece a su calle en un día de trabajo
con sus caderas grandes como las artesas o las cunas,
así es, y es más dulce todavía,
como agregar más pan a su estatura,
más carbón a sus ojos ardientes,
más uva a su ruidosa alegría.
OBJETIVOS:
 Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los
textos poéticos.
 Reconocer el hablante lírico del poema.

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2. ¿De qué se trata el poema anterior?
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3. ¿Quién es el hablante lírico del poema?
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4. ¿Qué es lo que tanto le llama la atención al hablante en el poema?
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5. ¿Qué tipo de rima presenta el poema en su primera estrofa?
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6. ¿Cómo describe el autor a la compañera?
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7. Identifica las principales figuras retóricas presentes en el poema.
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 1 ABRIL
CICLO : Segundo Ciclo
NIVEL : NB6 Octavo Año Básico
Unidad temática : “Elementos del Poema”
Objetivos de la clase:
 Reconocer el propósito comunicativo de diversos textos poéticos.
 Identificar elementos de los poemas como hablante, función del lenguaje, etc.
Aprendizajes esperados:
 Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y
significativos.
 Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.
Contenidos:
 Textos poéticos.
Actividades metodológicas:
Inicio:
 Leen atentamente el poema “La balada del príncipe solo”.
 Comentan el contenido del poema.
Desarrollo:
 Reconocen la estructura del texto leído (versos, estrofas, título).
 Identifican el contenido del texto leído.
 Identifican el objeto lírico del poema.
 Identifican al hablante lírico del poema.
 Reconocen los sentimientos que predominan en el poema.
 Reconocen las principales figuras retóricas presentes en el poema.
 Identifican la función del lenguaje.
 Reconocen el tipo de rima del poema.
Cierre:
 Caracterizan la función emotiva del lenguaje.
Tiempo: 2 horas pedagógicas
Síntesis y Evaluación:
 Repase y refuerce el reconocimiento de las funciones del lenguaje.

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GUIA DE APRENDIZAJE
" ELEMENTOS DEL POEMA”
1. Lee el siguiente texto y luego responde.
La balada del Príncipe solo
Angel Guzmán Cruchaga
¡Cuánta nieve, pastorcita!
Ni la caricia más leve
se acerca mi corazón.
¡Pastorcita, cuánta nieve!
Por un ramo de flores
diera mi palacio moro.
¡Cómo se angustia mi carne
bajo su túnica de oro!
Tan alto nací que nadie
puede acoger mi ternura.
Tú no conoces pastora
la soledad de la altura.
Las joyas de mis bargueños
me alejan de tu persona.
¡Cómo pesan los brillantes
azules de mi corona!
Oh si pudiera vivir
en la paz de tus praderas
humildemente aguardando
pastora, que me quieras...
2. Indica cuál es la estructura que tiene el poema anterior.
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OBJETIVOS:
 Reconocer el propósito comunicativo de diversos textos poéticos.
 Identificar elementos de los poemas como hablante, función del
lenguaje, etc.

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3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
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4. ¿De quién se habla en el poema?
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5. Identifica al hablante lírico del poema.
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6. ¿Qué sentimientos predominan en el poema?
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7. ¿Qué figuras retóricas reconoces el poema?
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8. ¿Qué función del lenguaje presenta el texto anterior?
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9. ¿Qué tipo de rima presentan los versos “diera mi palacio moro…/… bajo su
túnica de oro…?
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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 1 ABRIL
CICLO : Segundo Ciclo
NIVEL : NB6 Octavo Año Básico
Unidad temática : “Análisis Poético”
Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente textos poéticos, propósito comunicativo, estructura, etc.
 Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos.
Aprendizajes esperados:
 Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y
significativos.
 Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.
Contenidos:
 Textos poéticos.
Actividades metodológicas:
Inicio:
 Leen atentamente el poema “Poema XV”.
 Comentan el contenido del poema.
Desarrollo:
 Identifican al hablante lírico del poema.
 Reconocen los sentimientos que predominan en el poema.
 Responden si es posible determinar a quién se dirige el hablante.
 Responden qué significado le da el hablante a la expresión “Me gustas cuando
callas porque estás como ausente”.
 Nombran los elementos características de los poemas presentes en el texto.
 Reconocen la estructura del texto.
Cierre:
 Comentan la visión que tiene el hablante con respecto a los temas de la muerte y
amor que se mencionan en el poema
Tiempo: 2 horas pedagógicas
Síntesis y Evaluación:
 Fomente en sus alumnos la búsqueda y lectura de diferentes textos poéticos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
" POEMAS”
1. Lee el siguiente texto y luego responde.
POEMA 15
Pablo Neruda
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
2. ¿Quién es el hablante lírico del poema?
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OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente textos poéticos, propósito comunicativo,
estructura, etc.
 Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los
textos poéticos

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3. ¿Qué sentimientos expresa el hablante en el poema?
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4. ¿Es posible determinar a quién se dirige el hablante? Fundamenta.
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5. ¿Qué significado le da el hablante a la expresión “Me gustas cuando callas
porque estás como ausente”?
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6. ¿Qué elementos característicos de los poema encontramos en el texto
anterior? (rima, figuras retóricas, etc.)
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7. ¿Cómo se estructura el poema leído?
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8. ¿Qué visión nos muestra el hablante con respecto a la muerte? ¿Y al amor?
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