1. A qué tipos de diseño curricular puede atender una propuesta pedagógica y
académica?
El currículo flexible participativo modifica los procesos de enseñanza –
aprendizaje acorde a las necesidades, vulnerabilidades y problemas que se
presenten en el contexto en el que me desenvolveré como maestra.
Es importante que se establezca un tipo de diseño curricular que dé respuesta
a las diferentes demandas en las que estaremos involucrados los maestros,
pues somos sujetos centrales que desarrollaremos un currículo que posibilite el
óptimo, íntegro y necesario proceso de aprendizaje que solicitan en este caso
específicamente las poblaciones vulnerables que resaltan alguna índole de
necesidad o problema por las circunstancias en las que se encuentran o por el
contexto en el que se desenvuelven habitualmente. Así pues, es vital y urgente
traer a colación una pregunta que propicie un espacio para reflexionar acerca
de que tipos de currículo puede atender una propuesta pedagógica y
académica, que puede ser así como entra en escena el tipo de diseño
curricular flexible y participativo.
DonalLemke Propone una fundamentación que se sostiene a partir de las
necesidades, intereses o problemas del sujeto que aprende, ya que así los
estudiantes alcanzarán altos niveles de flexibilidad y participación como
principio básico para lograr los propósitos de la enseñanza, permite cambiar
contenidos en diferentes áreas e incorpora tanto al estudiante como al docente
la planificación del aprendizaje desde el punto de vista del que cada uno
aprende además de que el estudiante es el que posibilita un encuentro con el
aprendizaje.
Este tiene en cuenta como ejes centrales la contextualización que se sostiene
en las experiencias personales, culturales dando identidad y pertinencia al
currículo. Integración de intereses que es clave a la hora de enseñar y
aprender a trabajar en equipo, la personalización que busca un diagnóstico y
un sentido a lo que se enseña, el niño debe aprender a apropiarse y analizar el
por qué y para qué es necesario aprender así mismo la secuencialidad y la
evaluación que nos permiten a los maestros evidenciar el aprendizaje de estos
procesos. Debemos dar oportunidad de que el niño autoconstruya
conocimientos y no memorice los conceptos que se le presentan, esto no le
permitirá proyectarse como persona, tener inteligencia humana y pensamiento
lógico ante la vida, el trabajo participativo flexible nos da la posibilidad de
adaptar, modificar y sistematizar para emplear recursos que se ajusten a una
pedagogía crítica, activa y participativa.
Indispensable es pensar en cómo voy a lograr la apropiación de los diferentes
conceptos en el niño, este necesita de tantas herramientas como sea posible
para sostenerse y asumirse como ser social en un contexto, integrar a
diferentes miembros debe ser vital para que pueda haber contextualización,

2. relación, y buen aprendizaje, El modelo flexible participativo, además me
ayudara a crear y pensar las verdaderas necesidades que tiene un estudiante,
él solo aprende lo que le es significativo y lo que le aporta para desenvolverse
en un contexto que día a día le presenta problemas de mayor capacidad, no
podemos permitir que como maestros haya tanta vulnerabilidad frente a tantas
problemáticas que se ven, como futura maestra me siento orgullosa de tener la
libertad de elegir como voy a marcar la diferencia y como voy a transformar el
pensamiento en la comunidad.