El documento discute la importancia de un currículo problematizador. Propone que el currículo debe apoyarse en los derechos humanos y la reconstrucción social para fortalecer el aprendizaje mediante la resolución de problemas del mundo real. También argumenta que los maestros deben diseñar planes que permitan identificar las diversas capacidades de los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje democrático y humanizante.

1. PERTINENCIA DE UN CURRICULO PROBLEMATIZADOR
En la conceptualización del currículo se encuentra una gran variedad de
códigos, integraciones y especialmente lo que confiere a este espacio de
tipos de diseño curricular, los cuales son de gran importancia en términos
macro y micro por que ayuda a consolidar un proceso de formación que
partiendo del currículo permite responder a las interacciones que se
presentan en determinados contextos, donde prevalece la pregunta: ¿a qué
tipos de diseño curricular puede atender una propuesta pedagógica y
académica?. Así pues se podrán desarrollar diversas actividades para darle
una posible solución a la pregunta en la medida en que los maestros nos
inquietamos ante la sed de más conocimientos que fortalezcan el trabajo
estratégico que se aplica en el aula de clase.
Es asi como se plantea en el diseño curricular problematizador de Abraham
Magendzo presenta una propuesta con la necesidad de intervenir las aulas
de clase con diseño alternativo para la elaboración de un currículo que se
apoye en los derechos humanos, la reconstrucción social para que el
desempeño de los educandos en cuanto a la cognición y resolución de
problemas brinde situaciones que fortalezcan la calidad de los procesos de
educación y aprendizaje, a partir de situaciones problema del medio que
ayuden a la interacción y resolución de los mismos.
“Se requiere entonces el manejo de un lenguaje conceptual pertinente que
ayude al avance del grupo e identifique conceptos, hechos específicos,
subconceptos, principios, procesos e interrelaciones fundamentales”
celebre frase del autos Magendzo que propone que el desarrollo humano
se fomente desde lo social, lo familiar y lo escolar para el buen manejo y
desarrollo de la comunicación y así adoptar un ambiente de aprendizaje
democrático, abierto y humanizante, en el cual se viva el proceso de
conocimiento como una construcción permanente del saber social. Es por
esto que los espacios de las instituciones educativas son consideradas
como espacios prácticos donde los estudiantes desarrollan y adoptan
diversas capacidades y habilidades donde entra en juego el maestro como
un investigador capaz de detectar todas aquellas cualidades y de esta

2. manera utilizar métodos donde se puedan potencias más y hacer de cada
individuo un ser con más capacidad de imaginación y creación.
Es aquí donde el maestro debe ser pertinente y organizar los diseños de
planificación donde le permita identificar la diversidad de pensamientos,
capacidades y habilidades y juntar elementos creativos donde se pueda
tener un nivel académico de pensamientos adecuado y hacer un ambiente
armónico dentro del aula o contexto donde se vallan a adquirir los
conocimientos, debe ser ingenioso e integrar diferentes elementos donde
este sea de agrado y de motivación para los estudiantes y así generar
críticas, opiniones, propuestas y reflexión al interior grupal o individual,
haciendo de ellos unos seres íntegros y despiertos ante la realidad que les
brinda el medio y ser capaces de desenvolversen ante las situaciones que se
encuentran al interior de él.
Para concluir se puede decir que la aplicabilidad del currículo
problematizador, genera otros criterios de constante análisis por parte del
formador hacia la búsqueda de interpretaciones teóricas en la cual cada
una de las etapas de desarrollo cognoscitivo debe procurar una revisión
constante de loa actos prácticos en beneficio de la resolución del tema
con fundamentos de carácter epistemológico como disciplina investigativa
del saber, por ende cada uno de los factores inmersos en el proceso
educativodebe tener presente el acto socio-cultural en el cual se
construyan saberes.