Lesson plan about Planing vacation Week 23

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
PLANING A VACATION
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
111 07 11 23
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales  Infiere el significado de los
textos escritos.
 Deduce el mensaje que su interlocutor
le da en una conversación.
Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
 Formula expresiones sobre
requerimientos en un vuelo usando
MUST/MUSTN’T.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el
caso.
 Se revisa la tarea (Workbook página 68) en parejas o pequeños grupos.
 RESPUESTAS:
a. 1. must 2. had to 3. had to 4. didn’t have to 5. had to 6. must 7. mustn’t
Se les recuerda a los estudiante que MUST no tiene forma pasada, en cambio se utiliza el HAD
TO/DIDN´T HAVE TO.
b. Los estudiantes intercambian en parejas las reglas de la fábrica que escribieron como tarea (using
must and mustn’t). Algunos voluntarios leen sus reglas a toda la clase.
DESARROLLO (25 minutos)
EXPANDING ON – GRAMMAR SECTION
 El docente revisa la gramática de la unidad anterior preguntando:
When is it necessary for the factory worker to wear gloves? (He mustn’t touch certain bottles without
gloves.)

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Does he have to wear gloves everywhere in the factory? (No, he doesn’t)
LEADING INTO – LISTENING SECTION
 El docente pregunta a los estudiantes:
What do people like to do after working hard? (take a vacation)
 El docente les dice a los estudiantes que la unidad se llama Planning a Vacation.
 La clase se divide en parejas y se entrega a cada estudiante una copia de la Separata 44 Travel
Questionnaire.
 Los estudiantes se entrevistan el uno al otro sobre sus preferencias para vacaciones, usando las preguntas
de la separata. Una vez que hayan terminado entrevistándose el uno al otro, hacer que los estudiantes
reporten a la clase sobre las preferencias de su compañero.
 El docente formula las siguientes pregunta a los estudiantes:
Who do you contact when you plan a vacation? (a travel agent)
 Los estudiantes trabajan en parejas y enumeran los servicios que proveen los agentes de viaje. Los
estudiantes escriben sus respuestas en cinco minutos y luego comparten sus ideas con toda la clase.
Posibles Respuestas:
flight ticket, accommodation, car rental, train and bus tickets, sightseeing tours,
information about places of interest
 El docente escribe la palabra FLIGHTS en la pizarra y explicar que cuando queremos viajar, reservamos un
vuelo.
 El docente informa acerca de los diferentes tipos de tickets y vuelos que es posible tener:
Non-stop Connecting Round-trip One-way
 Se repasa el vocabulario dando definiciones de las palabras en la pizarra y hace que los estudiantes
respondan con la expresión correcta. Incentivar a los estudiantes a usar estas expresiones en oraciones:
Is it possible to fly non-stop from this country to Australia? How much does a round-trip ticket to New
York cost?
 La clase se divide en parejas e indica que tienen dos minutos para escribir una lista de reglas para un viaje
en avión, usando MUST y MUSN`T.
You must fasten your seatbelt. You mustn’t smoke. You mustn’t use a cell phone. You must read the
safety regulations. You must arrive on time for the flight. You mustn’t take too much luggage.
 El docente pregunta:
How do you plan your vacation?
Do you use a travel agent?
Do you prefer to pone hotels directly or use the Internet?
CIERRE (10 minutos)
 En parejas, los estudiantes comentan acerca de los requerimientos para sus vacaciones perfectas, etc.
Por ejemplo:
A: For me, the hotel must have a big swimming pool.
B: Oh! For me it mustn’t have animals.
METACOGNICIÓN
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?

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EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.
Mi compañero/a puede:   
Decir requerimientos para
sus vacaciones.
MUST/MUSTN’T
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Workbook
- Separata 44 Travel Questionnaire
- Ficha de evaluación
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, páginas 69, 70.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______
Mi compañero/a puede:   
Decir requerimientos para
sus vacaciones.
MUST/MUSTN’T
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______
Mi compañero/a puede:   
Decir requerimientos para
sus vacaciones.
MUST/MUSTN’T
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______
Mi compañero/a puede:   
Decir requerimientos para
sus vacaciones.
MUST/MUSTN’T
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______
Mi compañero/a puede:   
Decir requerimientos para
sus vacaciones.
MUST/MUSTN’T

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