Sesión A2.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
BUYING AND SELLING
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
08 01 01 02
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente
 Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
 Se hace entender con su interlocutor
describiendo eventos del pasado.
Produce textos escritos
 Elabora textos escritos
utilizando la teoría gramatical y
el léxico apropiado.
 Aplica la estructura gramatical del verbo
to be para describir eventos del pasado.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el
caso.
 El docente revisa la tarea (Workbook página 11) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo
colaborativo.
 RESPUESTAS:
a. Woman 1: Mmm. What a lovely dress.
Woman 2: Really, do you like it?
Woman 1: Of course. It’s beautiful. Is it new?
Woman 2: Yes. I bought it in Paris last week.
Woman 1: Well, it’s really nice.
Woman 2: Thank you.
b. and c. Los estudiantes practican los diálogos que crearon como tarea y algunos voluntarios lo hacen
frente a la clase.
 Previamente se recorta las tarjetas de la separata anexa.
 Los estudiantes reciben una prenda de vestir o accesorio.
 Luego se juntan en parejas y dialogan sobre dónde compraron la prenda o accesorio que les toca, luego se
hace una palmada la cual indicará que los estudiantes deben cambiar de pareja y continuar con las
preguntas.
 Por ejemplo: A: Where did you buy your dress?

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B: I bought it in Lima Centre.
A: It’s really nice.
B: Thanks.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
EXPANDING ON – SPEAKING SECTION
 Se revisa el diálogo en Speaking Section (Workbook página 105), luego pregunta:
What is the woman wearing? (a dress)
Where did she get it? (Paris)
When did she buy it? (last week)
How did the woman compliment her friend? (What a lovely dress! It’s really nice.)
How did the other woman respond? (Really? Do you like it? Thank you.)
LEADING INTO – GRAMMAR SECTION
 Se presenta el Pasado del Verbo BE, escribiendo en la pizarra y preguntando ‘When did this happen?’:
Where were you last weekend? I was in Paris.
 Se explica que WAS y WERE son el tiempo pasado del verbo Be y les muestra su uso de acuerdo a los
diferentes pronombres.
I, he, she, it _ was
you, they, we _ were
 Se explica que en la forma negativa se añade: NOT o N´T:
I, he, she, it _ was not = wasn’t
you, they, we _ were not = weren’t
 Se explica como formamos el negativo añadiendo NOT o N´T:
I, he, she, it _ was not = wasn’t
you, they, we _ were not = weren’t
 Los estudiantes dicen oraciones improvisadas acerca de en qué lugar estuvieron la semana pasada, por
ejemplo I was at the park, I wasn’t in my grandmother’s house.
 Se les muestra que en la forma interrogativa el orden del sujeto y del verbo se invierten.
Was she…? Were you…. ? Wasn’t she…? Weren’t you…?
 Se le pide a los estudiantes que den su propia información respondiendo las preguntas:
Where were you last weekend? I was at home. Where were you?
 Se incorpora expresiones de tiempo en las preguntas.
Where were you last night / last summer/ last September / on Monday/yesterday?
 Se escribe en la pizarra:
Where were you when…?
 Se añade una lista de eventos memorables, ejemplos:
El terremoto de 2007 en Ica, los ataques en Nueva York del 11 de Septiembre, etc. (Los eventos
deben ser adaptados a la edad y realidad de los estudiantes)
 La clase se divide en parejas y comentan dónde estaban cuando estos eventos ocurrieron. Luego deberán
reportar la información acerca de su compañero.
 Se entrega a los estudiantes la Separata 4: Find someone who was… (una para cada estudiante)
 Los estudiantes caminan alrededor de la clase e intentan encontrar a alguien que encaje en las
descripciones de su separata. Antes de empezar la actividad, junto a los estudiantes se revisa las
preguntas que tienen que hacer para poder completar la separata, ejemplo:
Were you at home last night?
Were you on a bus this morning?
 Se motiva a los estudiantes para que utilicen las preguntas como un punto de partida para una
conversación y menciona las preguntas que podrían hacerse para obtener más información, ejemplo:

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Were you on vacation last summer?
Where were you on vacation?
Were you at home last night?
Why were you at home…?
 Los estudiantes realizan la actividad y al finalizar reportan de manera voluntaria la información recolectada.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes en parejas comentan sobre los lugares en donde estuvieron el fin de semana pasado.
Pueden cambiar el periodo de tiempo o lugar de acuerdo a lo que decidan preguntar y/o responder.
 Por ejemplo: A: Where were you last weekend?
B: I was in my grandma’s house.
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.
Mi compañero/a puede:   
Describir utilizando
was / were.
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata 4: Find someone who was…
- Ficha de evaluación
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook página 12.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
Separata anexa “Vocabulary”.

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Describir utilizando
was / were.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: ___________________
Mi compañero/a puede:   
Describir utilizando
was / were.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Describir utilizando
was / were.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Describir utilizando
was / were.

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VOCABULARY
cap dress jacket coat jeans
slacks suit tie earings watch
sweater pijamas scarf hat Socks
belt boots shoes tennis necklace
pants T-shirt shirt shorts bracelet
VOCABULARY
cap dress jacket coat jeans
slacks suit tie earings watch
sweater pijamas scarf hat Socks
belt boots shoes tennis necklace
pants T-shirt shirt shorts bracelet
VOCABULARY
cap dress jacket coat jeans
slacks suit tie earings watch
sweater pijamas scarf hat Socks
belt boots shoes tennis necklace
pants T-shirt shirt shorts bracelet