sesiones A2 JEC.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
parte del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
ENJOY YOUR MEAL
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
46 03 05 10
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales  Reconoce la intención del
autor.
 Reconoce frases que su interlocutor le
da en una conversación.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
 Se hace entender con su interlocutor en
una encuesta.
Comprende textos
escritos
 Infiere el significado de los
textos escritos
 Deduce el mensaje de anuncios de
alquiler de vivienda.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el
caso.
 El docente revisa la tarea (Homework páginas 35, 36) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo
colaborativo.
RESPUESTAS:
a. Wally’s Food Mart: 1, 4
Gayle’s Supermarket: 2, 3, 5
b. 1, 2, 5, 7
c. Los estudiantes intercambian sus anuncios de supermercado y hacen una retroalimentación para corregir
Puntuación, deletreo y elección de palabras, luego corrigen su trabajo.
 Los estudiantes hacen las correcciones finales y posteriormente los trabajos se exhiben en algún lugar de la
clase.
 Se pide a los estudiantes que den información sobre su restaurante favorito (cada uno deberá decir 3
oraciones)
Por ejemplo:
What can you tell me about your favorite restaurant?
It serves delicious food.
It isn’t expensive.

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I love its dessert.
DESARROLLO (25 minutos)
EXPANDING ON – READING SECTION
 Los estudiantes abren el libro en la página 112.
 El docente revisa con los estudiantes la sección Lectura preguntando:
What is the name of the supermarket? (Shopright)
Which foods are mentioned in the ad? (cans of vegetables, steak, onions, turkey,watermelon)
 El docente señala algunas frases típicas de la publicidad:
the best in town, for only … a pound, for free, half price, don’t forget, only at…open… a day.
 Los estudiantes comparan precios de comida en diversas áreas.
Which is cheaper? Which is more expensive?
LEADING INTO – SPEAKING SECTION
 El docente indica a los estudiantes que van a tomar parte en una encuesta sobre hábitos de compra.
 La clase se divide en grupos de cuatro y se entrega a cada estudiante una copia de la Separata 19
Shopping Survey. Hacer que respondan las preguntas individualmente de la Separata y luego discutan sus
respuestas con los otros miembros del grupo. Luego deberán completar las tres oraciones resumiendo los
hábitos de compra del grupo. Para concluir, un vocero de cada grupo reporta sus respuestas.
 El docente comenta que se encontró con una amiga en el supermercado, quién lo invitó a almorzar y
menciona frases que la amiga pudo haber dicho:
Do you have time for lunch?
Would you like to have lunch with me?
How about having lunch?
 Continua la historia diciendo que estaba apurado y menciona como hubiese podido negar a su invitación:
Sorry, but I can’t.
I’m in a hurry now.
I’m afraid I can’t.
I’d love to, but…
 El docente pregunta a los estudiantes cómo hubiesen podido aceptar:
I’d love to.
That’s a great idea! etc.
 Los estudiantes practican estas expresiones en una simulación, haciendo grupos de dos.
two friends from school, meeting twenty years later; two cousins meeting after a year, two work
colleagues meeting after one comes back from vacation
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes antes de trabajar en parejas escriben 5 preguntas cada uno para hacer una pequeña
encuesta a su pareja sobre el alquiler de una vivienda.
Por ejemplo:
A: There´s a house that I am renting.
B: Where is it?
A: It´s in Santa Anita.
B: What about the rent? Is it ok 100 dollars per month?
A: …

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METACOGNICIÓN
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?
EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.
Mi compañero/a puede:   
Se hace entender con su
interlocutor en una
encuesta.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, página 37.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata 19 Shopping Survey
- Ficha de evaluación

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Se hace entender con su
interlocutor en una
encuesta.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: ___________________
Mi compañero/a puede:   
Se hace entender con su
interlocutor en una
encuesta.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Se hace entender con su
interlocutor en una
encuesta.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Se hace entender con su
interlocutor en una
encuesta.

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