Sesión A2.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
BUYING AND SELLING
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
06 01 01 02
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente
 Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
.
 Utiliza expresiones léxicas básicas para
participar en un diálogo.
 Reconoce la intención del emisor dando
la información correcta sobre números
telefónicos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good Morning / Good Afternoon según sea el
caso.
 El docente revisa la tarea del Workbook páginas 9 y 10 usando diversas estrategias. Se recomienda el
trabajo colaborativo.
 RESPUESTAS:
a. Ms. Green: 2, 3, 4, 5, 7, 8; Mr. Brown: 1, 3, 5, 6, 8
b. y c. Los estudiantes leen la información de su diario a un compañero, el cual debe adivinar el personaje
asignado: Miss Green o Mr. Brown. Algunos estudiantes leen en voz alta para toda la clase.
d: 1. deliver, 2. angry, 3. mistakes, 4. manager, 5. handsome
e. Se lee la segunda parte de la historia a la clase y pregunta qué le ocurrió a Ms Green. El docente
menciona que ella se casó con Mr. Brown.
 El docente anima a los estudiantes a concluir la parte restante de la historia haciendo las siguientes
preguntas:
What do you think happened after Ms. Green and Mr. Brown met at the store?
How did they become a couple?
f. Las oraciones 2 y 4 son verdaderas.
 Los estudiantes observan imágenes (flashcards) de lugares que pueden encontrar cerca a los lugares por
donde viven como supermarkets, pharmacies, restaurants, stores, parks, etc. Luego, se agrupan de a dos
para hacer una descripción breve utilizando las imágenes mostradas a su compañero.
 Por ejemplo:

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“I live in one of the best places in Arequipa. It's a quiet street, with lots of trees. The sidewalks are
width. There's a little Italian restaurant across from my apartment, next
to a pharmacy. My neighbors are interesting, too. My fríend Taylor lives next door, he is from Lima…”
DESARROLLO (25 minutos)
EXPANDING ON – READING SECTION
 Los estudiantes leen Reading Section en parejas o en grupos pequeños en el Workbook, página 104,
luego se les pregunta:
What did Ms. Green order? (a brown chair)
What did she get? (a green chair)
What did she do? (She complained.)
Why do you think the shop made a mistake? (They probably got confused because of Ms. Green’s
name.)
LEADING INTO – SPEAKING SECTION
 El docente pregunta a los estudiantes:
Do you like buying clothes?
Where do you buy your clothes?
Have you ever bought clothes abroad?
 Los estudiantes realizan una lluvia de ideas sobre palabras relacionadas a prendas de vestir y las enumera
en la pizarra. Los estudiantes categorizan las palabras debajo de MEN´S CLOTHES y WOMEN´S
CLOTHES.
 El docente pregunta a los estudiantes qué es lo que se le puede decir a alguien si es que te gusta su ropa.
Se les proporciona algunas frases.
Por ejemplo:
I like your sweater.
It’s beautiful.
What nice colors!
I like the color.
It matches your eyes.
It looks good on you.
 El docente entrega a los estudiantes la Separata 3: What a nice dress! (una para cada uno).
 Los estudiantes caminan por la clase, hablándose entre sí. Con cada compañero, deberán enfocarse en
algo que él/ella está vistiendo y averiguar donde fue comprado. Luego dicen algo bonito sobre las prendas,
usando las expresiones planteadas en la separata.
 Los estudiantes comparten con la clase la información recogida de sus compañeros.
Por ejemplo:
Robert has a nice shirt. He got it in a sale last week.
CIERRE (10 minutos)
 En parejas, los estudiantes crean un pequeño diálogo relacionado a prendas que alguno de ellos lleva
puesto utilizando las expresiones aprendidas y lo practican.
 Por ejemplo: A: What a lovely jacket!
B: Really? Do you like it?
A: Yes, it is nice.

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B: Thanks
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
What did you like best?
EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.
Mi compañero/a puede:   
Utilizar expresiones
léxicas para dialogar.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, página 11.
MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Flashcards
- Separata 3 What a nice dress!
- Ficha de evaluación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Utilizar expresiones
léxicas para dialogar.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: ___________________
Mi compañero/a puede:   
Utilizar expresiones
léxicas para dialogar.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Utilizar expresiones
léxicas para dialogar.
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Utilizar expresiones
léxicas para dialogar.

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