Este documento presenta una propuesta de aprendizaje entre estudiantes de diseño gráfico de dos escuelas en España y Portugal. El objetivo es mejorar los lazos entre las comunidades educativas a través de actividades colaborativas sobre diseño editorial usando herramientas en línea. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales en la realización de proyectos de diseño y el intercambio de ideas a través de una wiki y otras plataformas en línea.

3. índice ……………......
1. CONTEXTUALIZACION
1.1. PRIMER NIVEL DE CONCRECCIÓN CONTEXTUAL
1.2. SEGUNDO NIVEL DE CONCRECCIÓN CONTEXTUAL
2. REQUISITOS DEL ALUMNADO
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
3.1. CONCEPTUALES
3.2. PROCEDIMENTALES
3.3. ACTITUDINALES
4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
4.1. CONCEPTUALES
4.2. PROCEDIMENTALES
4.3. ACTITUDINALES
5. RELACCIÓN OBJETIVOS Y CONTENIDOS
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
8 . METODOLOGÍA
8.1. ACTIVIDAD PROPUESTA
8.2. TEMPORALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE APRENDIZAJE
9. RECURSOS
9.1. RECURSOS DE AULA
9.2. WEBGRAFÍA
9.2.- BIBLIOGRAFÍA
…………………..

5. 1. CONTEXTUALIZACION ……………
1.2. PRIMER NIVEL DE CONCRECCIÓN CONTEXTUAL
La presente unidad temática está dirigida al alumnado de los Estudios
Superiores de Diseño Gráfico impartido en la Escuela de Arte y Superior de
Diseño de Soria (España) y los Estudios de Diseño de Comunicaçao de la Escola
Superior de Artes e Design de Matosihos (Portugal).
http://www.escueladeartesoria.es/
http://www.esad.pt/pt/esad/
Ambos centros mantienen relaciones de carácter bilateral dentro del
Programa de Movilidad Erasmus.
El diseño de este plan de acción es inciativa de la Jefatura de Estudios Adjunta en
colaboración con el Departamento de Proyectos e Investigación, el Depar-
tamento de Promoción y Desarrollo y el Gabinete de Relaciones Internacio-
nales de la Escuela de Soria. Sus miembros consideran necesario realizar acti-
vidades que sirvan para estrechar los lazos entre ambas comunidades educativas
tanto en un sentido académico como afectivo.
Esta es una experiencia piloto que se integrará dentro de la Programación
General Anual del curso 2011/2012. Una vez finalizada se procederá a valorar su
resultados.
El sentido final es su puesta en práctica con otros centros que cuenten con Carta
Universitaria Erasmus. Esta es una de la muchas actuaciones que esperamos
llevar a cabo para conseguir visibilidad y posicionamiento dentro del panorama
formativo internacional de la disciplina del diseño gráfico.
1.2. SEGUNDO NIVEL DE CONCRECCIÓN CONTEXTUAL
Esta propuesta de aprendizaje se enmarca dentro las actividades de carácter
optativo que se realizan durante el curso académico.
2. REQUISITOS DEL ALUMNADO …………
Para alumnado de 3º y 4º curso. Ya que tiene las destrezas básicas de la disciplina
del diseño gráfico para abordar con éxito las actividades planteadas.
- Conocimiento de software de maquetación.
- Destreza manual grafico plástica.
- Conocimiento de los fundamentos básicos del diseño gráfico.
- Conocimiento de la metodología de trabajo propia de la disciplina.
- Saber aplicar cuestiones básicas sobre tipografía (jerarquía, composición,
párrafo, elección de fuentes y familias…).

6. 3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE …………
3.1. CONCEPTUALES
3.1.A. Capacidad para poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre
diseño editorial.
3.1.B. Capacidad para discernir un buen producto gráfico del que no lo es.
3.1.C. Conocer profesionales de prestigio propios de la materia.
3.1.D. Capacidad para buscar información, valorarla con sentido crítico y utilizarla
como elemento de mejora.
3.2. PROCEDIMENTALES
3.2.A. Conseguir una metodología de trabajo y utilización adecuada de los
recursos (catálogos, bibliografía, webgrafía, software y hardware informático
específico de disciplina del diseño gráfico, software social, material fungible,
reciclado...).
3.2.B. Capacidad para realizar proyectos concretos que integren conocimientos
de otras materias.
3.2.C. Desarrollar capacidades que permitan al alumnado exponer proyectos e
ideas con fluidez, persuasión, creatividad...
3.2.C. Desarrollar las habilidades y destrezas para el trabajo en grupo en
entornos presenciales y virtuales de forma cooperativa y colaborativa, así como
dirigir y coordinar tareas dentro del equipo.
3.3. ACTITUDINALES
3.3.A. Desarrollas actitudes de carácter colaborativo y creativo para la resolución
de problemas y mejora de los contextos.
4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
4.1. CONCEPTUALES
…………
4.1.A. Diseño editorial:
Libros de artista, libros ilustrados de viajes y fancines tanto impresos como
digitales.
Relación entre texto e imagen.
Texto: composición, jerarquía, legibilidad, idoneidad de las tipografía.
Color: connotación y denotación, jerarquía, legibilidad.
Elección del formato y el tamaño.
Presentación digital.
4.1.B. Fuentes de información: fiabilidad, interés y aplicación.
4.2. PROCEDIMENTALES
4.2.A. Metodología de trabajo y recursos necesarios para abordar la realización
de un producto gráfico de diseño editorial de forma colaborativa

7. 4.2.B Interdisciplinariedad proyectual
4.2.C. Cómo exponer proyectos e ideas con fluidez, persuasión, creatividad...
4.3. ACTITUDINALES
4.3.A. El trabajo colaborativo y la creatividad como elementos esenciales en la
resolución de problemas.
5. RELACCIÓN OBJETIVOS Y CONTENIDOS ………
OBJETIVOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES 3.1.A. Capacidad para poner en 4.1.A. Diseño editorial:
práctica de los conocimientos Libros de artista, libros ilustrados de
adquiridos sobre diseño editorial viajes y fancines tanto impresos como
3.1.B. Capacidad para discernir un digitales
buen producto gráfico del que no Relación entre texto e imagen
lo es Texto: composición, jerarquía,
3.1.C. Conocer profesionales de legibilidad, idoneidad de las tipografía
prestigio propios de la materia Color: connotación y denotación,
3.1.D. Capacidad para buscar jerarquía, legibilidad
información, valorarla con sentido Elección del formato y el tamaño
crítico y utilizarla como elemento Presentación digital
de mejora 4.1.B. Fuentes de información: fiabilidad,
interés y aplicación
PROCEDIMENTALES 3.2.A. Conseguir una metodología 4.2.A. Metodología de trabajo y recursos
de trabajo y utilización adecuada necesarios para abordar la realización de
de los recursos (catálogos, un producto gráfico de diseño editorial
bibliografía, webgrafía, software y de forma colaborativa
hardware informático específico
de disciplina del diseño gráfico,
software social, material fungible,
reciclado...).
3.2.B. Capacidad para realizar 4.2.B Interdisciplinariedad proyectual
proyectos concretos que integren
conocimientos de otras materias.
3.2.C. Desarrollar capacidades que 4.2.C. Cómo exponer proyectos e ideas
permitan al alumnado exponer con fluidez, persuasión, creatividad…
proyectos e ideas con fluidez,
persuasión, creatividad...
ACTITUDINALES 3.3.A. Desarrollas actitudes de 4.3.A. El trabajo colaborativo y la
carácter colaborativo y creativo creatividad como elementos esenciales
para la resolución de problemas y en la resolución de problemas
la mejora de los contextos

8. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………
Se deberán haber alcanzado todos los objetivos y contenidos señalados.
La evidencias de aprendizaje quedarán reflejadas en la actitud demostrada y en
las actividades realizadas.
El alumnado entregará un breve informe final que contendrá:
- su opinión sobre el curso .
- autoevaluación.
Los informes servirán para su mejora en futuras puestas en práctica.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
No se evalúa numéricamente al ser una propuesta de aprendizaje extra-
curricular y de libre elección.
8. METODOLOGÍA
Se enmarca dentro de las características de un curso b-learning.
Se fomentará el uso del sortware social como herramientas de información y de
comunicación para la creación de una comunidad de prácticas sobre la disciplina
del diseño gráfico.
Duración: del 1 de diciembre de 2011 al 30 de marzo de 2012 (ver punto 8.2.
Temporalización de la propuesta)
Número de participantes: entre 5 y 8 alumnos de cada centro.
Seguimiento: en cada centro se realizará una reunión inicial de carácter
presencial donde se explicará la programación. Esta se centrará de forma
especial en la metodología a seguir y en las actividades a realizar.
Cada centro realizará una tutoría quincenal presencial de una hora y media de
duración. En ella, de forma colectiva, se resolverán dudas y se pondrá en común
el material generado por el alumnado
Se creará una wiki común para ambos centros que servirá como repositorio de
material aportado por el profesorado y el alumnado y también para establecer
comunicaciones sincrónicas y asincrónicas.
Se creará un calendario mediante Google calendar con las secuenciación de las
subtareas a realizar y las fechas de los encuentros.
Actividades de enseñanza-aprendizaje: diseñadas para la consecución de los
objetivos y los contenidos expuestos. Se aplica el “aprender haciendo”.
Formación de grupos: habrá dos grupos compuestos por alumnado de ambas
escuelas. Estos deberán decidir cuales serán las formas de comunicación, se
recomienda Googlegroup Cada grupo, que trabajará de forma colaborativa,
deberá abrir un weblog que utilizará como diario virtual.

9. El punto 7.1. de esta programación recoge explicaciones detalladas sobre
herramientas de la web 2.0.
Idioma de las comunicaciones: español y portugués. Esto, aunque suponga un
esfuerzo añadido para quienes no conocen ambos idiomas servirá trans-
versalmente para practicar con ellos.
8.1. ACTIVIDAD PROPUESTA
Realización de un documento virtual que contenga imágenes y textos.
Temática general: las ciudades Oporto y Soria.
Temática particular: a decidir entre los miembros del grupo.
Sobre las imágenes: se deberán utilizar trabajos realizados por el alumnado del
centro. El grupo decidirá cuales. Sus autores cederán su derecho de uso y
permitirá, su manipulación.
Trabajo previo: búsqueda de autores y productos relevantes. Se subirán en el
blog con argumentaciones del porque de la elección de cada material. Límite de
diez reseñas.
Etiquetas blog:
“Ejemplos”: para los autores y productos seleccionados
”Discusión aspectos formales”: para todos los aspectos formales del producto
que se decidirán de forma consensuada.
“Páginas”: para mostrar el avance de los trabajos. Deberán introducirse entre
una y tres semanalmente a partir de enero.
“Cajón”: para todo aquello que no se incluya en las categorías anteriores.
Otras etiquetas del blog: el alumnado propondrá en la wiki otras etiquetas en
función de sus necesidades. Su idoneidad se decidirá entre todos.
Créditos: deberá haber un apartado de créditos dónde se citen ampos centros,
los miembros de los grupos y los autores y autoras de los textos y las imágenes
empleados.
Presentación: El trabajo final se deberá editar en la web.
Compartir en Facebook: el alumnado debe tener una cuenta en Facebook y
unirse a las de las escuelas de Soria y Matoshinos. Cada uno deberá compartir
entre diez y veinte informaciones significativas relacionadas con la temática del
curso, con comentario breve, durante el período que este tiene lugar. La
intención es que este medio sirva como referente de informaciones relevantes
del mundo de la gráfica y se alimente como una importante comunidad de
aprendizaje.
Se realizará una presentación sincrónica de las dos propuestas resultantes a toda
la comunidad educativa.

10. 8.2. TEMPORALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE APRENDIZAJE
Del 1 de diciembre de 2011 al 30 de marzo de 2012.
¿CUÁNDO? ¿QUÉ?
Primer día lectivo de diciembre 1ª reunión presencial
Del 1 de diciembre al 15 de enero Búsqueda y recopilación de información
Elección de tema
Elección de formato
Del 16 de enero al 10 de marzo Realización del trabajo
Del 10 al 25 de marzo Correcciones
Último día lectivo del mes de marzo Entrega final
9. RECURSOS ………………
9.1. RECURSOS DE AULA
Cañón proyector, cámara fotográfica digital, trípode, un ordenador para cada
alumno/a, escáner, impresora A4 láser color, ploter, pizarra, mesa de luz, cajones
para papel (planeras), almohadillas de corte, reglas metálicas, corcheras para el
visionado físico de los trabajos en derarrollo, mesas de dibujo, sillas, fregaderos
con agua corriente, libros para uso en el aula, conexión a Internet.
9.2. WEBGRAFÍA
SOBRE SOFTWARE SOCIAL
¿Qué es una wiki?
Wikispace
¿Qué es un blog?
¿Cómo crear un weblog o blog con Blogger:
¿Cómo insertar un video YouTube en Blogger?
¿Cómo insertar un calendario de google calendar en Blogger?
¿Cómo editar entrada y añadir etiquetas con Blogger?
RSS Agregadotes de noticias
Agregador: Google Reader
Redes sociales
Social media
Googlegroup
Groupware Collabtive
OTROS
Compartir presentaciones: Slideshare
Programa para presentaciones: Prezi
Videos: YouTube, Vimeo
Programa de creación de lines de tiempo: Dipity

11. SOBRE CREATIVIDAD
Redes - Los secretos de la creatividad
SOBRE DISEÑO EDITORIAL Y AUTORES
En YouTube:
Moleskinecity
Oran moleskine sketchbook
Moleskine Nicole Polonsky notebook @ Detour exhibition
ABC3D
El aportado por el alumnado en su proceso de investigación
9.2.- BIBLIOGRAFÍA
HOCHUJI y KINROSS. El diseño de libros, práctica y teoría.. Editorial Campgrafic.
BUEN DE, J. Manual de diseño editorial.. Editorial Santillana.
El aportado por el alumnado en su proceso de investigación

12. .
Disponible en la red
MIRIAM TELLO 31/03/21011 …………