El proyecto se centra en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de quinto grado mediante la producción de cuentos. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes géneros literarios y características de los textos narrativos. Trabajarán en equipos para crear y ilustrar sus propios cuentos usando herramientas tecnológicas como Google, YouTube y el programa Paint. Al final, presentarán y evaluarán sus cuentos.

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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellidos del maestro
Vilma Patricia Meneses – Liliana Arango - Gloria Amparo Franco
1.2 Correo electrónico
vilmapatricia3@gmail.com lilitamisi@gmail.com gloriamfru5@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Liceo Departamental – Sede La Presentación
Dirección de la institución educativa
1.4 Cra. 30 # 29-06
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
1.7 Geo - referencia
Ubicada al sur de la ciudad. Comuna 19
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Creación de cuentos – (producción textual)
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto de aula se desarrolla en el área de Lengua Castellana, integrada
con tecnología. Tiene una duración de tres horas.
Se centra en fortalecer los procesos de lectura y escritura de los
estudiantes, aportando al desarrollo de sus competencias para interpretar,
comprender y producir textos; por lo tanto, el quehacer pedagógico se
orienta hacia la producción de textos escritos siguiendo el procedimiento
estratégico para su elaboración. Se identifica las características de textos
narrativos (cuentos, fábulas, mitos y leyendas). Se buscan textos en la web
para que los lean, los analicen y los clasifiquen según las características .
El trabajo final es crear un texto escrito (cuento) e ilustrarlo con un dibujo,
diseñado con el programa paint y luego imprimir y exponer a sus
compañeros.

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2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Lengua Castellana y tecnología.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primaria – grado quinto
2.5 Tiempo necesario aproximado
Cinco horas.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración
3.2 Contenidos curriculares abordados
- Textos narrativos.
- Características de los textos narrativos.
- Producción de textos escritos.
- Selección y almacenamiento de la información recogida de los medios
de comunicación.
- Herramientas del programa paint.
3.3 Indicadores de desempeño
- Identifica textos narrativos (cuentos, fábulas, mitos y leyendas).
- Conoce las características de los textos narrativos.
- Produce textos escritos, teniendo en cuenta el procedimiento para su
elaboración.
- Muestra habilidad en el manejo de las herramientas del programa
paint.
- Asume una postura proactiva al desarrollar el trabajo en equipo.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Qué géneros literario conoces?
¿Cuál es la estructura del texto narrativo?

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¿Cómo identifico un cuento de otros textos narrativos?
¿Qué es un cuento?
¿Qué debemos saber para construir un cuento?
¿Qué debemos saber para trabajar en el programa paint?
4. HABILIDADES PREVIAS
Saber utilizar el computador.
Tener conocimiento de las normas del trabajo en equipo.
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Habilidad para seguir instrucciones.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Los estudiantes van a aprender a crear textos escritos teniendo en cuenta el
procedimiento estratégico para su elaboración. Además conocer diferentes
fuentes de información en la web y adquirir habilidad en el uso de las
herramientas paint
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se dará a conocer la estrategia del trabajo. El docente dará una explicación
preliminar, donde se haga un refuerzo a temas antes vistos y que sean
necesarios para el desarrollo del proyecto a desarrollar. Distribuidos en
equipos los estudiantes resolverán el taller sobre textos narrativos, haciendo
uso de la web. En el desarrollo del proyecto los estudiantes deberán conocer
las características de los textos narrativos, los requerimientos para
elaborarlos; con el objetivo de poder crear sus propios textos, en donde
muestren sus habilidades y destrezas.
Una vez creado el texto; deberán diseñarle un dibujo, haciendo uso del
programa paint. Para finalizar, deben imprimir el trabajo para ser expuesto a
sus compañeros, quienes harán un crítica constructiva, que servirá al
docente para evaluar y hacer los refuerzos del caso.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Internet, google y paint.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
- Presentación: saludo, llamado a lista. Se explica el trabajo y cuáles
son los resultados de aprendizaje esperados.

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- Se les pide que se organicen en equipos y se les entrega una guía con
preguntas relacionadas con las características, estructura y clases de
textos para ser investigadas haciendo uso de la web.
- Una vez respondidas las preguntas, los estudiantes buscarán videos
en youtube relacionados con cuentos, fábulas, mitos y leyendas.
Seleccionarán la clase de texto de su interés y reforzarán sus
conocimientos sobre ellos, para crear luego sus propios textos.
- Se empieza el diseño de los textos aplicando los procedimientos
estratégicos para su elaboración : estructura, secuencia lógica,
puntuación, etc. El docente revisará y aclarará continuamente las
dudas que se les presente a los estudiantes.
- Terminado el texto, deberán ilustrarlo, con un dibujo diseñado en el
programa paint; mostrando habilidad en el manejo de las herramientas
que presenta el programa. Ya para finalizar, imprimirán el texto para
ser expuesto a sus compañeros.
- Cada equipo expone el trabajo a sus compañeros, quienes realizarán
la crítica constructiva, que servirá al docente para realizar evaluación
que lo lleve a retro-alimentar el trabajo.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se elabora una lista de sitios en la web, donde los estudiantes puedan
realizar las investigaciones, google, youtube y paint.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Señalar las herramientas más apropiadas para la construcción de textos
narrativos.
5.7 Enfoque educativo CTS
Promueve el trabajo en equipo facilitando la interelación y la toma de
decisiones.
La toma de decisiones en colaboración con grupos genera acciones
individuales y sociales responsables.
Permite al estudiante hacer de su entorno y su contexto la base de su
aprendizaje.
Se despierta interés por la investigación.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación.
Pensamiento crítico y resolución de problemas.
Comunicación y colaboración.
. Trabajo en equipo.

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Habilidades en información, medios y tecnología.
Alfabetismo en manejo de la información.
Alfabetismo en medios .
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación).
abilidades para la vida personal y profesional.
Flexibilidad y adaptabilidad.
Iniciativa y autonomía.
Habilidades sociales e inter-culturales.
Productividad y confiabilidad.
Liderazgo y responsabilidad.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Con el acompañamiento permanente del docente.
Garantizando la calidad de los aparatos tecnológicos y efectividad de los
materiales a usar.
Con el trabajo colaborativo en equipos.
Elogiando los trabajos parciales y finales.
Exponiendo los trabajos elaborados.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Se centra en el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura de los
estudiantes, aportando al desarrollo de sus competencias para interpretar,
comprender y producir cuentos; siguiendo el procedimiento estratégico para
su elaboración y haciendo uso de las TIC.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Plan Curricular – PEI- TICS
7.3 Recursos
Herramientas de la web 2.0, videos, libros de cuentos, cuadernos,
diccionario, dibujos, etc.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
- El proyecto está de acuerdo con el PEI de la institución.

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- Cada estudiante tiene su computador.
- El tiempo designado a tecnología, es adecuado a las actividades a realizar
en el aula, tanto para los estudiantes, como para el tablero interactivo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Identificar que
preconceptos y
conceptos : qué saben
y qué ignoran respecto
al tema a desarrollar.
Con autoevaluación y
co- evaluación para
detectar :
Habilidades en el uso y
consulta de fuentes
documentales.
Habilidad para observar
y describir situaciones
concretas vinculadas
con los temas.
Actitud y
predisposición hacia la
tarea individual y
grupal.
Actitud de respeto y
tolerancia hacia los
demás.
Manejan los conceptos
específicos de la
temática.
Muestra habilidad para
escribir cuentos.
Manifiesta actitud de
tolerancia y respeto.
Demuestra solidaridad
entre sí al realizar
trabajos en equipo.
Utiliza adecuadamente
las TIC propuestas.
Descripción de la evaluación
Se evalúa en el trabajo los aspectos de fuentes del contenido, enfoque en el
tema, la secuencia u organización, la habilidad en el manejo de las tic, la
actitud y desempeño en el trabajo, la participación, el trabajo en equipo y el
producto final, en este caso, la creación de un cuento.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes con capacidades superiores, además de brindarles la
oportunidad de la monitoria se les asignan trabajos extra-clases para que
amplíen y profundicen sus conocimientos.
Los estudiantes con dificultades o desempeños bajos, se les orienta y
acompaña durante todas las actividades en forma permanente.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Presentan los cuentos con sus respectivos dibujos diseñados con el
programa paint.

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11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12. CREDITOS
Trabajo realizado por:
Vilma Patricia Meneses.
Liliana Arango Victoria.
Gloria Amparo Franco Ruiz.