Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas pueden integrarse en nuevos contextos educativos. Propone el uso de plataformas como la Web 2.0 y Web 3.0 para crear escuelas abiertas, digitales y participativas. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas para reducir la brecha digital, personalizar el aprendizaje y evaluar a través de portafolios digitales.
Este documento discute el rol del profesor como curador de contenidos digitales. Explica que un curador digital selecciona y organiza información relevante de una manera original para compartirla. También analiza cómo la figura del curador es necesaria en contextos educativos modernos para mediar entre la información disponible y facilitar el aprendizaje. Finalmente, presenta ejemplos concretos de cómo los profesores pueden usar herramientas digitales para construir entornos personales de aprendizaje para sus estudiantes.
El documento habla sobre las herramientas y recursos de la Web 2.0 y cómo pueden usarse en el ámbito educativo. La Web 2.0 permite una mayor participación de los usuarios y facilita la navegación y experiencia en Internet. Algunas aplicaciones educativas incluyen la actualidad tecnológica, capacitación, redes sociales, investigación y aprendizaje colaborativo. Las herramientas colaborativas pueden generar equipos de trabajo.
Este documento presenta información sobre el uso de herramientas web 2.0 para docentes. Define web 2.0 y docente 2.0, e identifica algunas herramientas comunes como blogs, redes sociales y wikis. También presenta estándares de competencia TIC para docentes y estudiantes, y describe un kit de herramientas digitales para docentes de diferentes niveles que incluye blogs, wikis, YouTube y compartir documentos.
Este documento habla sobre el aprendizaje social en la era digital. Destaca que los estudiantes ahora están constantemente conectados a través de dispositivos móviles y tienen acceso a Internet. También discute el papel de las redes sociales, los MOOC y las comunidades en línea en el aprendizaje. Finalmente, propone que los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son una forma efectiva para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de las herramientas y conexiones que eligen.
Este documento discute el uso de la tecnología educativa en la educación preescolar. Define la educación y la tecnología, y explica cómo la tecnología educativa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del logro de objetivos educativos de manera efectiva. Luego, proporciona algunos ejemplos de tecnologías como pizarras digitales interactivas, tabletas y computadoras, así como portales web y sistemas de aulas virtuales que pueden usarse en la educación preescol
La Web 2.0 ofrece varias ventajas como herramientas para la comunicación (blogs, podcasts), colaboración (wikis, comunidades virtuales), documentación (blogs, portafolios electrónicos), y creación (aplicaciones web, mundos virtuales). Sin embargo, también presenta desventajas como una falta de formación de los profesores en las nuevas tecnologías, actitudes negativas hacia lo no tradicional, y limitaciones institucionales como equipamiento insuficiente.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas pueden integrarse en nuevos contextos educativos. Propone el uso de plataformas como la Web 2.0 y Web 3.0 para crear escuelas abiertas, digitales y participativas. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas para reducir la brecha digital, personalizar el aprendizaje y evaluar a través de portafolios digitales.
Este documento discute el rol del profesor como curador de contenidos digitales. Explica que un curador digital selecciona y organiza información relevante de una manera original para compartirla. También analiza cómo la figura del curador es necesaria en contextos educativos modernos para mediar entre la información disponible y facilitar el aprendizaje. Finalmente, presenta ejemplos concretos de cómo los profesores pueden usar herramientas digitales para construir entornos personales de aprendizaje para sus estudiantes.
El documento habla sobre las herramientas y recursos de la Web 2.0 y cómo pueden usarse en el ámbito educativo. La Web 2.0 permite una mayor participación de los usuarios y facilita la navegación y experiencia en Internet. Algunas aplicaciones educativas incluyen la actualidad tecnológica, capacitación, redes sociales, investigación y aprendizaje colaborativo. Las herramientas colaborativas pueden generar equipos de trabajo.
Este documento presenta información sobre el uso de herramientas web 2.0 para docentes. Define web 2.0 y docente 2.0, e identifica algunas herramientas comunes como blogs, redes sociales y wikis. También presenta estándares de competencia TIC para docentes y estudiantes, y describe un kit de herramientas digitales para docentes de diferentes niveles que incluye blogs, wikis, YouTube y compartir documentos.
Este documento habla sobre el aprendizaje social en la era digital. Destaca que los estudiantes ahora están constantemente conectados a través de dispositivos móviles y tienen acceso a Internet. También discute el papel de las redes sociales, los MOOC y las comunidades en línea en el aprendizaje. Finalmente, propone que los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son una forma efectiva para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de las herramientas y conexiones que eligen.
Este documento discute el uso de la tecnología educativa en la educación preescolar. Define la educación y la tecnología, y explica cómo la tecnología educativa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del logro de objetivos educativos de manera efectiva. Luego, proporciona algunos ejemplos de tecnologías como pizarras digitales interactivas, tabletas y computadoras, así como portales web y sistemas de aulas virtuales que pueden usarse en la educación preescol
La Web 2.0 ofrece varias ventajas como herramientas para la comunicación (blogs, podcasts), colaboración (wikis, comunidades virtuales), documentación (blogs, portafolios electrónicos), y creación (aplicaciones web, mundos virtuales). Sin embargo, también presenta desventajas como una falta de formación de los profesores en las nuevas tecnologías, actitudes negativas hacia lo no tradicional, y limitaciones institucionales como equipamiento insuficiente.
Este documento trata sobre la competencia digital y el uso de la tecnología en la educación. Presenta las dimensiones de la competencia digital según organizaciones internacionales como ISTE y Reino Unido. También discute el concepto de Web 2.0 y cómo fomenta la inteligencia colectiva a través de la participación de los usuarios. Finalmente, ofrece algunos ejemplos de cómo integrar las TIC en el currículo escolar de manera efectiva centrándose en las actividades de los estudiantes.
La Web 2.0 se define como una web orientada al acceso del conocimiento a través de la construcción de relaciones en red y el funcionamiento como un banco de datos que se moviliza según los requerimientos de los usuarios. Google ofrece aplicaciones centradas en el usuario como Gmail, Google Earth y Google Docs. Los blogs, wikis, repositorios y Flickr permiten compartir información. La Web 2.0 facilita la participación, producción y circulación descentralizada de la información de forma dinámica y colaborativa.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, incluyendo la web semántica, mundos virtuales 3D y herramientas Web 2.0. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo estas nuevas tecnologías permiten un aprendizaje activo, colaborativo e independiente por parte de los estudiantes. Finalmente, concluye que implementar estas tecnologías en Ecuador facilitaría un aprendizaje significativo y funcional para docentes y estudiantes.
El documento describe el relato digital, comparándolo con el relato tradicional. Explica que el relato digital incorpora elementos multimedia como gráficos, audio y video, y puede publicarse en Internet. Luego, proporciona ejemplos de relatos digitales personales y educativos. Finalmente, discute las herramientas para crear relatos digitales y cómo se pueden utilizar en el aula para mejorar las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de dos días de capacitación para docentes llamado #SchoolTICDay. El primer día se centrará en el diseño de presentaciones multimedia y almacenamiento de contenidos digitales. El segundo día cubrirá la integración efectiva de redes sociales en el aprendizaje y el uso educativo de blogs y videos. Después, los docentes recibirán apoyo continuo en la implementación de proyectos TIC a través de una plataforma de teleclases.
Este documento describe las iniciativas de la Escuela de Organización Industrial (EOI) para convertirse en una escuela digital abierta y colaborativa. La EOI está implementando varias estrategias como el mobile learning, aulas virtuales, blogs, redes sociales y Google Apps para permitir el aprendizaje en cualquier momento y lugar. También está creando contenidos y recursos educativos abiertos, laboratorios de trabajo en equipo, y conferencias en streaming para fomentar una educación expandida y colaborativa más allá de las aulas físicas.
El documento habla sobre la Web 2.0 y su uso para la docencia. Explica que las herramientas de la Web 2.0 permiten desarrollar procesos educativos en Internet de forma sencilla y a bajo costo. Describe características como la utilidad, flexibilidad, colaboración y flujo de conocimiento que deben tener los escenarios educativos en la Web 2.0. Se mencionan herramientas como blogs, edublogs, wikis y se explican competencias digitales necesarias tanto para estudiantes como docentes.
La Web 2.0 se define como una web orientada al acceso del conocimiento a través de la construcción de relaciones en red y el funcionamiento como un banco de datos que se actualiza según los requerimientos de los usuarios, basado en el compartir, aprender, socializar y comunicarse. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son blogs, wikis, redes sociales y repositorios que facilitan la producción, difusión y circulación descentralizada de la información.
ESTA PRESENTACIÓN FUE CREADA POR ON EL FIN DE EXPLICAR QUE ES UNA WEB 2.0 Y MOSTRAR CUAL ES SU IMPORTANCIA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
lA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PERTENCE AL MÓDULO Nº1 DEL CURSO WEB 2.0 DE EDUC.AR.
ESPERO QUE ESTE RESÚMEN LE SEA DE UTILIDAD AQUELLOS DOCENTES QUE DESEEN USAR ESTA PRESENTACIÓN COMO MATERIAL ADICIONAL.
Guía para usuarios: identidad digital y reputación online (INTECO)Gustavo Damián Cucuzza
La Web 2.0 ha contribuido a la construcción de canales multidireccionales e hiperconectados donde los usuarios participan, se expresan, interactúan y colaboran. En este contexto, el ciudadano se muestra con una serie de atributos que definen su personalidad online. Así, la identidad digital está formada por la información sobre un individuo expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.), que conforma su descripción en el plano digital. La reputación online, por su parte, es la opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.
INTECO publica la Guía para usuarios: identidad digital y reputación online con el objetivo de proporcionar al lector pautas que le ayuden en la construcción de su personalidad en el entorno virtual. Es responsabilidad de cada uno, como miembros de esta comunidad de internautas, gestionar de manera responsable nuestra identidad digital y reputación online.
La guía analiza los conceptos de identidad digital y reputación online, describiendo los riesgos que existen en la gestión de la personalidad online del usuario, y el marco jurídico que protege a los ciudadanos. También ofrece una serie de pautas y recomendaciones de actuación dirigidas a ciudadanos y poderes públicos, con el objetivo de garantizar una correcta construcción de la identidad digital.
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios
El documento describe las ventajas y desventajas de la Web 2.0. Las ventajas incluyen la comunicación, colaboración, documentación, creación e interacción a través de herramientas como blogs, wikis y mundos virtuales. Las desventajas se refieren a factores formativos, actitudinales e institucionales como la falta de capacitación de los profesores, preferencia por lo tradicional y falta de infraestructura tecnológica.
Conectad@s. Uso educativo de las Redes SocialesLucía Alvarez
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de redes sociales como Pinterest, Twitter, Facebook e Instagram, destacando sus características y posibles usos educativos. También describe otras plataformas como Edmodo, Google+ y proyectos colaborativos en línea que pueden ser útiles para la enseñanza y el aprendizaje. El documento enfatiza el potencial de las redes sociales para compartir recursos, fomentar la interacción y crear comunidades de aprendizaje.
El documento describe las herramientas educativas de la Web 2.0 como blogs, wikis, etiquetado, compartir multimedia, podcasting y RSS. Explica sus ventajas para la educación como facilitar el aprendizaje colaborativo y autónomo, y las competencias digitales requeridas por estudiantes y profesores para aprovecharlas. También cubre los requisitos técnicos y las consideraciones para su uso didáctico efectivo en la escuela.
Este documento trata sobre la información y convergencia tecnológica. Explica brevemente qué son las TIC y cómo se han implementado en la educación. Luego describe la evolución de la Web desde su creación en 1989 hasta la versión esperada para 2020. También define qué es un PLE o Entorno Personal de Aprendizaje, cómo el estudiante toma control de su aprendizaje a través de estos sistemas. Por último, habla sobre la identidad digital, la importancia de proteger la información personal y gestionar una buena reputación en lí
La Universidad se ve en la necesidad de adaptarse a un entorno abierto de colaboración donde la producción y la divulgación del conocimiento no son procesos exclusivos de las instituciones científicas tradicionales. Su participación en la sociedad red pasa por construir una identidad digital que entre en diálogo con todos los actores y participantes en la construcción de conocimiento. Para ello necesita redefinir su papel en la sociedad y tomar decisiones clave sobre su postura ante los elementos característicos de la cultura digital: la participación, la remediación y el bricolaje. Esta identificación requiere un cambio de actitud radical en cuestiones como son la representación colectiva de las identidades distribuidas de sus miembros, la adopción de sistemas de Open Access para fomentar el acceso libre al conocimiento y el uso de tecnologías abiertas para la producción del mismo. En este artículo se defiende la identificación de la Universidad como agente activo en la cultura digital adoptando un papel de comisariado para construir y promover contextos flexibles que permitan el trabajo colaborativo en red y atraer la innovación creativa desde fuera de sus límites organizativos. Ver en http://tiscar.com/2009/04/21/el-papel-de-la-universidad-en-la-construccion-de-su-identidad-digital/
Presentación sobre cloud computing y aplicaciones web para la asignatura de nuevas tecnologías del máster de investigación educativa de la Universidad de Alicante.
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Cuba sufre la muerte de Fidel Castro, un honorable dictador. Los medios de comunicación ocultan la noticia de su fallecimiento para defender a la nación de Estados Unidos mientras la viuda de Fidel pide clemencia ante la ausencia del gran revolucionario.
Este documento trata sobre la competencia digital y el uso de la tecnología en la educación. Presenta las dimensiones de la competencia digital según organizaciones internacionales como ISTE y Reino Unido. También discute el concepto de Web 2.0 y cómo fomenta la inteligencia colectiva a través de la participación de los usuarios. Finalmente, ofrece algunos ejemplos de cómo integrar las TIC en el currículo escolar de manera efectiva centrándose en las actividades de los estudiantes.
La Web 2.0 se define como una web orientada al acceso del conocimiento a través de la construcción de relaciones en red y el funcionamiento como un banco de datos que se moviliza según los requerimientos de los usuarios. Google ofrece aplicaciones centradas en el usuario como Gmail, Google Earth y Google Docs. Los blogs, wikis, repositorios y Flickr permiten compartir información. La Web 2.0 facilita la participación, producción y circulación descentralizada de la información de forma dinámica y colaborativa.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, incluyendo la web semántica, mundos virtuales 3D y herramientas Web 2.0. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y cómo estas nuevas tecnologías permiten un aprendizaje activo, colaborativo e independiente por parte de los estudiantes. Finalmente, concluye que implementar estas tecnologías en Ecuador facilitaría un aprendizaje significativo y funcional para docentes y estudiantes.
El documento describe el relato digital, comparándolo con el relato tradicional. Explica que el relato digital incorpora elementos multimedia como gráficos, audio y video, y puede publicarse en Internet. Luego, proporciona ejemplos de relatos digitales personales y educativos. Finalmente, discute las herramientas para crear relatos digitales y cómo se pueden utilizar en el aula para mejorar las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de dos días de capacitación para docentes llamado #SchoolTICDay. El primer día se centrará en el diseño de presentaciones multimedia y almacenamiento de contenidos digitales. El segundo día cubrirá la integración efectiva de redes sociales en el aprendizaje y el uso educativo de blogs y videos. Después, los docentes recibirán apoyo continuo en la implementación de proyectos TIC a través de una plataforma de teleclases.
Este documento describe las iniciativas de la Escuela de Organización Industrial (EOI) para convertirse en una escuela digital abierta y colaborativa. La EOI está implementando varias estrategias como el mobile learning, aulas virtuales, blogs, redes sociales y Google Apps para permitir el aprendizaje en cualquier momento y lugar. También está creando contenidos y recursos educativos abiertos, laboratorios de trabajo en equipo, y conferencias en streaming para fomentar una educación expandida y colaborativa más allá de las aulas físicas.
El documento habla sobre la Web 2.0 y su uso para la docencia. Explica que las herramientas de la Web 2.0 permiten desarrollar procesos educativos en Internet de forma sencilla y a bajo costo. Describe características como la utilidad, flexibilidad, colaboración y flujo de conocimiento que deben tener los escenarios educativos en la Web 2.0. Se mencionan herramientas como blogs, edublogs, wikis y se explican competencias digitales necesarias tanto para estudiantes como docentes.
La Web 2.0 se define como una web orientada al acceso del conocimiento a través de la construcción de relaciones en red y el funcionamiento como un banco de datos que se actualiza según los requerimientos de los usuarios, basado en el compartir, aprender, socializar y comunicarse. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son blogs, wikis, redes sociales y repositorios que facilitan la producción, difusión y circulación descentralizada de la información.
ESTA PRESENTACIÓN FUE CREADA POR ON EL FIN DE EXPLICAR QUE ES UNA WEB 2.0 Y MOSTRAR CUAL ES SU IMPORTANCIA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
lA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PERTENCE AL MÓDULO Nº1 DEL CURSO WEB 2.0 DE EDUC.AR.
ESPERO QUE ESTE RESÚMEN LE SEA DE UTILIDAD AQUELLOS DOCENTES QUE DESEEN USAR ESTA PRESENTACIÓN COMO MATERIAL ADICIONAL.
Guía para usuarios: identidad digital y reputación online (INTECO)Gustavo Damián Cucuzza
La Web 2.0 ha contribuido a la construcción de canales multidireccionales e hiperconectados donde los usuarios participan, se expresan, interactúan y colaboran. En este contexto, el ciudadano se muestra con una serie de atributos que definen su personalidad online. Así, la identidad digital está formada por la información sobre un individuo expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.), que conforma su descripción en el plano digital. La reputación online, por su parte, es la opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.
INTECO publica la Guía para usuarios: identidad digital y reputación online con el objetivo de proporcionar al lector pautas que le ayuden en la construcción de su personalidad en el entorno virtual. Es responsabilidad de cada uno, como miembros de esta comunidad de internautas, gestionar de manera responsable nuestra identidad digital y reputación online.
La guía analiza los conceptos de identidad digital y reputación online, describiendo los riesgos que existen en la gestión de la personalidad online del usuario, y el marco jurídico que protege a los ciudadanos. También ofrece una serie de pautas y recomendaciones de actuación dirigidas a ciudadanos y poderes públicos, con el objetivo de garantizar una correcta construcción de la identidad digital.
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios
El documento describe las ventajas y desventajas de la Web 2.0. Las ventajas incluyen la comunicación, colaboración, documentación, creación e interacción a través de herramientas como blogs, wikis y mundos virtuales. Las desventajas se refieren a factores formativos, actitudinales e institucionales como la falta de capacitación de los profesores, preferencia por lo tradicional y falta de infraestructura tecnológica.
Conectad@s. Uso educativo de las Redes SocialesLucía Alvarez
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de redes sociales como Pinterest, Twitter, Facebook e Instagram, destacando sus características y posibles usos educativos. También describe otras plataformas como Edmodo, Google+ y proyectos colaborativos en línea que pueden ser útiles para la enseñanza y el aprendizaje. El documento enfatiza el potencial de las redes sociales para compartir recursos, fomentar la interacción y crear comunidades de aprendizaje.
El documento describe las herramientas educativas de la Web 2.0 como blogs, wikis, etiquetado, compartir multimedia, podcasting y RSS. Explica sus ventajas para la educación como facilitar el aprendizaje colaborativo y autónomo, y las competencias digitales requeridas por estudiantes y profesores para aprovecharlas. También cubre los requisitos técnicos y las consideraciones para su uso didáctico efectivo en la escuela.
Este documento trata sobre la información y convergencia tecnológica. Explica brevemente qué son las TIC y cómo se han implementado en la educación. Luego describe la evolución de la Web desde su creación en 1989 hasta la versión esperada para 2020. También define qué es un PLE o Entorno Personal de Aprendizaje, cómo el estudiante toma control de su aprendizaje a través de estos sistemas. Por último, habla sobre la identidad digital, la importancia de proteger la información personal y gestionar una buena reputación en lí
La Universidad se ve en la necesidad de adaptarse a un entorno abierto de colaboración donde la producción y la divulgación del conocimiento no son procesos exclusivos de las instituciones científicas tradicionales. Su participación en la sociedad red pasa por construir una identidad digital que entre en diálogo con todos los actores y participantes en la construcción de conocimiento. Para ello necesita redefinir su papel en la sociedad y tomar decisiones clave sobre su postura ante los elementos característicos de la cultura digital: la participación, la remediación y el bricolaje. Esta identificación requiere un cambio de actitud radical en cuestiones como son la representación colectiva de las identidades distribuidas de sus miembros, la adopción de sistemas de Open Access para fomentar el acceso libre al conocimiento y el uso de tecnologías abiertas para la producción del mismo. En este artículo se defiende la identificación de la Universidad como agente activo en la cultura digital adoptando un papel de comisariado para construir y promover contextos flexibles que permitan el trabajo colaborativo en red y atraer la innovación creativa desde fuera de sus límites organizativos. Ver en http://tiscar.com/2009/04/21/el-papel-de-la-universidad-en-la-construccion-de-su-identidad-digital/
Presentación sobre cloud computing y aplicaciones web para la asignatura de nuevas tecnologías del máster de investigación educativa de la Universidad de Alicante.
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Cuba sufre la muerte de Fidel Castro, un honorable dictador. Los medios de comunicación ocultan la noticia de su fallecimiento para defender a la nación de Estados Unidos mientras la viuda de Fidel pide clemencia ante la ausencia del gran revolucionario.
El documento habla sobre los derechos de autor y el plagio. Explica que las obras literarias y artísticas están protegidas por el Convenio de Berna desde 1886. También indica que en el mundo digital se aplican las mismas leyes de propiedad intelectual y derecho de autor que para otras creaciones originales. El Departamento de Educación tiene directrices sobre el uso adecuado de recursos tecnológicos y sanciones por un uso indebido.
La viejita fue al mercado a comprar comida para su gato pero la cajera se negó a vendérsela hasta que mostrara pruebas de que tenía un gato. Al día siguiente fue a comprar galletas para su perro y la cajera también le pidió pruebas de que tenía un perro. En su siguiente visita, la viejita le mostró una caja con un hueco a la cajera y le pidió que metiera el dedo, lo que hizo oliendo mierda. La viejita entonces le pidió papel higiénico.
Shanghai es la capital económica de China con más de 14 millones de habitantes y más de 4,000 rascacielos. La ciudad está dividida en 18 distritos y 1 condado y alberga dos de los edificios más altos del país como la Oriental Pearl Tower y la Torre Jin Mao.
Rcp. Ana Garces. Postgrado Anestesiologia Universidad Del Zulia. Venezuelagarcesanac
El documento proporciona información sobre el paro cardiorrespiratorio (PCR), incluyendo su definición, etiologías comunes, y los pasos clave de la reanimación cardiopulmonar (RCP). Describe las fases de la RCP, desde el soporte vital básico hasta el avanzado, con énfasis en la evaluación ABC, masaje cardíaco, desfibrilación y administración de medicamentos. También presenta algoritmos detallados para guiar la RCP en diferentes ritmos y situaciones.
León es un reino secreto del que poco se sabe. La carta invita a conocer más sobre este lugar misterioso llamado León, del que solo se ofrece el saludo "Saludos desde León, A.S.M.".
1) Luisito, de 3 años, estaba emocionado por la llegada de su hermanita y le cantaba en el vientre de su madre.
2) La hermanita nació en malas condiciones y fue llevada a cuidados intensivos, donde los doctores dieron pocas esperanzas de vida.
3) A pesar de las prohibiciones, la madre llevó a Luisito a ver a su hermanita, y él comenzó a cantarle, lo que pareció mejorar su condición.
Este documento resume las lecciones que se aprenden con el tiempo sobre el amor, las relaciones y la vida. En pocas oraciones, enseña que con el tiempo uno aprende a no depender de otros para la felicidad, a construir el presente y aceptar el pasado, y que cada experiencia e interacción es única e irrepetible.
El documento describe las múltiples acepciones de la palabra "cojones" en español y cómo su significado puede cambiar dependiendo del número, verbo, preposición, prefijo o sufijo utilizados, o de factores como el tamaño, color, forma o desgaste. La palabra puede significar cosas como caro, valentía, desprecio, dificultad, éxito, cantidad, voluntariedad, límite de aguante, valor, cobardía, miedo, cansancio, perfección, indolencia, experiencia o sorpresa,
El documento lista varias categorías de "mejores" o "más" incluyendo la mejor oferta por una entrada para la copa de fútbol, mejores barbas y bigotes, mejor torero, mejor público, mejor propaganda de Google y Levi's, mejor diseño de camiseta, mejor control de alcoholemia, mejor imán de refrigerador, mejor boda del año, mejor foto de festival, mejores bolsas de mano, mejor propaganda de café, mejor sombrero, mejor diseño de collar, mejores fotógrafos, mejor mujer cirujano, mejor
Una mujer compra un coche de lujo con una radio que funciona mediante comandos de voz. El vendedor le muestra cómo funciona diciendo "Iglesias" y la radio reproduce una canción de Julio Iglesias. La mujer prueba diciendo "David" y la radio reproduce una canción de David Bisbal. Mientras conduce a casa, otro coche casi la choca y ella exclama "¡Hijo de la gran puta!" y la radio le pregunta sobre diferentes políticos argentinos.
@viteunbus permet aux usagers des transports rennais de connaitre d'un simple tweet le prochain bus à proximité. De multiples requêtes sont possibles.
Qui n'a pas vécu l'expérience d'à la recherche d'un bus…
Notre robot twitter les comprend et répond instantanément en tolérant même les fautes d'orthographe et les abréviations. En 2 mois déjà près de 2000 tweets et 1000 followers. Essayez le, il apprend vite!-)
El documento describe la evolución de la administración como disciplina. Comienza con las primeras organizaciones y continúa con las teorías clásicas de Taylor, Fayol y Mayo, quienes sentaron las bases de la administración científica, las teorías generales y el enfoque de las relaciones humanas. Luego presenta métodos más modernos como el sistémico, de contingencias y de calidad total, analizando cómo se aplican en la actualidad. En general, ofrece una visión histórica del desarrollo de la administración desde sus orí
El documento recopila varias citas y respuestas de entrevistas a celebridades que demuestran un uso poco adecuado del lenguaje o una falta de conocimientos. Algunas muestran opiniones polémicas o prejuicios sobre temas como el medio ambiente, la política o la sociedad. Otras revelan confusiones conceptuales o desconocimiento de temas básicos como la historia, la geografía o la literatura.
Este documento proporciona 10 pasos irónicos para lograr un infarto debido al estrés laboral excesivo, como trabajar los fines de semana sin descanso, llevar el trabajo a casa, no tomar vacaciones, competir constantemente y no delegar tareas. El mensaje final enfatiza que una vida dedicada únicamente al trabajo puede dejar a alguien sin salud ni dinero al final.
Este documento habla sobre la importancia de la palabra "amigo" y reconoce a los amigos verdaderos en la vida del autor. Destaca a los amigos de la infancia, juventud y edad adulta, tanto los cercanos como los lejanos. También agradece a los amigos en Internet que lo han apoyado sin conocerlo personalmente a través de risas y lágrimas compartidas.
El documento describe los diferentes tipos de personas que se pueden encontrar en una oficina, incluyendo aquellos que siempre hablan, se quejan, espían, se meten en asuntos ajenos, comen o son aprendices, así como los jefes o hijos/esposas de los jefes.
El documento relata la historia de un gerente que compartió con sus empleados historias de cómo pequeños eventos aparentemente insignificantes salvaron la vida de algunos de ellos durante los ataques del 11 de septiembre. Luego argumenta que Dios está detrás de esos pequeños eventos que parecen molestias y que son señales de su presencia, como demoras en el tráfico o ascensores. Finalmente, anima a las personas a ver la mano de Dios detrás de coincidencias y a sonreír como forma de mostrar agradecimiento
El documento habla sobre la Web 2.0 y su uso en la investigación escolar. Explica que los estudiantes de hoy son "nativos digitales" mientras que los maestros son "inmigrantes digitales". También describe herramientas populares de la Web 2.0 como YouTube, Flickr y Facebook y cómo estas herramientas pueden usarse para comunicarse, compartir e interactuar.
(San Pedro - Villa Caritas) Taller La Web 2.0 y la Sociedad de la Imaginación...Alberto Mejía
Esta es la presentación (mejorada a partir de los comentarios recibidos durante el taller) utilizada para desarrollar la presentacion del Taller por parte de la UPC para las profesoras del Colegio San Pedro y Villa Caritas
Este documento presenta información sobre Internet y las nuevas tecnologías de la información. Explica que la cantidad de información disponible ha crecido exponencialmente en los últimos años y ha generado un fenómeno llamado "infoxicación". También describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 centrada en el usuario como consumidor hasta la Web 2.0 donde los usuarios se convierten en creadores y colaboradores de contenido. El documento incluye actividades para que los estudiantes exploren estas ideas y desarrollen habilidades con herramientas de la
El documento describe el estado de la Web 2.0 y la educación en Antioquia, Colombia. Explica que aunque el acceso a Internet ha aumentado, todavía existe una brecha digital. También discute cómo los estudiantes aprenden de manera diferente hoy en día y que los modelos pedagógicos necesitan cambiar, aunque la tecnología por sí sola no resuelve los problemas educativos. Relata experiencias del departamento de Antioquia para integrar más la tecnología en las escuelas.
La web es un “organismo vivo” y, como tal, evoluciona. Desde su creación el año 1966, con esa primera red Arpanet, hasta el posterior nacimiento del Internet que conocemos, no ha dejado de cambiar y perfeccionarse. Hemos pasado de una web 1.0 a la 2.0, 3.0 y ahora llega la web 4.0.
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICS), Web 2.0 y 3.0, y Derechos de Autor en la era digital. Incluye cuadros comparativos sobre TICS vs NTICS, descripciones de las herramientas y características de la Web 2.0 y 3.0, e información sobre el sentido original y características de los Derechos de Autor según la legislación colombiana.
Este documento contiene una hoja de trabajo para un aprendiz sobre el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Incluye preguntas sobre las ventajas y desventajas de las TIC, una explicación de las TIC y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, y una discusión sobre la Web 2.0, Web 3.0 y el derecho de autor en la era digital.
la evolución de la web empieza con la web 1.0 la cual era muy básica es decir simplemente de lectura , desde ese punto la web a sufrido grandes cambios que hasta el día de hoy es una herramienta importante en todos los ámbitos
Tecnología ajax para el manejo de web 2 wordjaner saa
El documento describe la tecnología AJAX y su uso para el desarrollo de aplicaciones web 2.0. Explica que la web 2.0 permite compartir información y colaboración entre usuarios. Se compone de un componente social, donde los usuarios interactúan y aportan contenido, y un componente tecnológico donde se usa AJAX para actualizar partes de la página sin recargarla completamente. También enumera varias herramientas para el desarrollo de aplicaciones web 2.0 como Google Web Toolkit, blogs, redes sociales y wik
El documento habla sobre la asignatura de infotecnología. Explica brevemente el concepto de web 2.0 y algunas herramientas clave como blogs, wikis, YouTube y Google Docs. También incluye tres tareas relacionadas con el tema: 1) realizar una búsqueda académica sobre educación a distancia, 2) identificar canales de YouTube sobre web 2.0, y 3) identificar blogs y wikis relacionados con educación y web 2.0.
La Web 2.0 se refiere a la evolución de las aplicaciones web enfocadas en el usuario final y la colaboración. Se caracteriza por sitios que permiten la participación e interacción de los usuarios a través de comentarios, wikis, redes sociales y otras herramientas. Aunque ha sido ampliamente adoptada por individuos, su adopción en empresas ha sido más lenta debido a preocupaciones sobre la propiedad intelectual, seguridad de datos y pérdida de control.
La Web 2.0 se refiere a la evolución de las aplicaciones web enfocadas en el usuario final y la colaboración. Se caracteriza por sitios que permiten la participación e interacción de los usuarios a través de comentarios, wikis, redes sociales y otras herramientas. Aunque ha sido ampliamente adoptada por individuos, su adopción en empresas ha sido más lenta debido a preocupaciones sobre propiedad intelectual, seguridad de datos y pérdida de control.
Este documento presenta conceptos clave como Web 2.0, profesional 2.0 y cadena de software. Explica que Web 2.0 se refiere a la segunda generación de la web que permite una mayor interacción entre usuarios, mientras que profesional 2.0 se refiere a profesionales que usan herramientas digitales como blogs y redes sociales. También define cadena de software como la integración de diferentes actores involucrados en el desarrollo de software, incluyendo insumos, gestión, ingeniería y comercialización. Luego, describe
Este documento resume un seminario sobre tecnologías de la información y comunicación (TIC). Explica cómo las TIC se han vuelto indispensables en la vida de las personas y cómo han evolucionado las redes hacia la Web 2.0, facilitando el acceso y compartir información. También destaca la necesidad de desarrollar una actitud crítica al buscar información en Internet para distinguir entre sitios legítimos y no legítimos.
El documento describe varias herramientas y tecnologías de la Web 2.0 que pueden utilizarse en educación. Explica brevemente escritura colaborativa, presentaciones en la web, microblogging, imágenes, podcasting, vídeo, mapas, mashups, almacenamiento en línea, páginas de inicio personalizadas, fotos, editar fotos en línea, tutorías virtuales, marcadores sociales y televisión en la web. El documento también discute cómo estas herramientas pueden cambiar los procesos de ense
Este documento presenta información sobre la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0. Explica las características de cada una, incluyendo que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas, mientras que la Web 2.0 permitió la participación de los usuarios y contenido generado por los usuarios. También describe algunas herramientas de la Web 2.0 como redes sociales, wikis y foros. Finalmente, señala que la Web 3.0 se basará en una Internet más inteligente con búsquedas en lenguaje natural y
El documento habla sobre el Programa Nacional de Formación en Informática. Contiene 4 preguntas relacionadas con los principios de la Web 2.0 y su aplicación. La primera pregunta trata sobre cual principio representa mayor beneficio para el usuario, la segunda sobre cual está más relacionado con la profesión de informática, la tercera pide un ejemplo venezolano y la cuarta cual herramienta sería más conveniente para generar conocimiento en una unidad curricular.
El documento resume la historia de la informática desde los primeros cálculos mecánicos en el siglo XVII hasta el desarrollo de la World Wide Web y la Web 2.0 en la actualidad. Explica que la Web 2.0 se refiere a la evolución de aplicaciones enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración a través de redes sociales, blogs y wikis. También describe cómo las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ofrecen herramientas que enriquecen el aprendizaje y capacitan a los
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Este documento presenta información sobre el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) dirigido a docentes de segundo grado de la Escuela Especial Oscar Orias. Explica las causas, características y tratamientos del TDAH, e incluye estrategias pedagógicas para ayudar a los niños con este trastorno. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para diagnosticar y desarrollar planes de trabajo adecuados para estos estudiantes.
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Rett. Explica que es un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa retrasos en el desarrollo, pérdida de habilidades motoras y problemas de comunicación. Describe las características, etapas de evolución, diagnóstico, tratamiento, terapias y estrategias educativas recomendadas para estudiantes con este síndrome. También incluye el caso de una adolescente llamada Debora que vive con este trastorno.
Este documento describe la rehabilitación con asistencia domiciliaria de un adulto después de sufrir un aneurisma cerebral. Presenta el caso de una mujer de 47 años que sufrió un aneurisma y fue sometida a una embolización, dejándola con hemiplejia en el lado derecho de su cuerpo. Describe su tratamiento de rehabilitación a través de terapia ocupacional y ejercicios kinesiológicos en el hogar durante varias semanas, lo que le permitió recuperar funciones físicas y reincorporarse a la sociedad.
Este documento discute el papel de las herramientas tecnológicas en la educación moderna. Sugiere que las escuelas deben tener infraestructuras físicas y virtuales y ser abiertas, digitales y participativas. También recomienda integrar las TIC en el aprendizaje formal a través de proyectos personalizados y aprovechar plataformas como la Web 2.0 y 3.0 para reducir la brecha digital entre nativos y no nativos digitales. Además, enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en
Curso de Albañilería dictado en Huacalera Provincia de Jujuy, con auspicio de Fundación Unidos por Jujuy y la Uocra. Dictado por el Prof Arqto Lafourcade Jorge Enrique.
Curso de Albañilería realizado en la localidad de Huacalera, Provincia de Jujuy. República Argentina. Mediante la Coordinación de Unidos por Jujuy y la UOCRA. Curso dictado por el Arquitecto Prof Lafourcade Jorge Enrique.
El documento resume las características de los internautas argentinos según encuestas realizadas en 2009. Los usuarios más comunes eran hombres solteros de entre 12 y 35 años de clase media con educación universitaria. Usaban redes sociales como Facebook, blogs, chat como MSN y descargas de música y videos. Las compras y reservas online también eran populares entre este grupo. En comparación con otros países de la región, los patrones de uso en Argentina eran similares a Brasil.
Este documento describe un proyecto de estudiantes de arquitectura en el que tuvieron que dibujar los planos y una axonometría de una vivienda. Los estudiantes primero dibujaron los planos, cortes y fachadas a escala 1:50 y luego crearon una axonometría despiezada de 30° de la vivienda con secciones de cada planta y el techo. El profesor concluye que este proyecto les dio a los estudiantes una comprensión completa de una obra arquitectónica antes de comenzar con el
Este documento describe una experiencia de campo realizada en una institución que atiende a niños con discapacidad. Explica cómo se utilizaron diferentes juegos y actividades lúdicas para trabajar objetivos relacionados al esquema corporal, la expresión del cuerpo y las habilidades sociales de los niños. Concluye que estas actividades ayudaron a los niños a desarrollarse personalmente y elevar su autoestima.
El documento describe las escuelas hospitalarias y su función de garantizar la continuidad educativa de los niños que no pueden asistir a la escuela regular debido a problemas de salud. Explica que la pedagogía hospitalaria busca mantener los hábitos de aprendizaje de los niños enfermos a través de actividades variadas, y que el rol del docente hospitalario incluye apoyar la salud psíquica del niño y facilitar su reinserción a la escuela ordinaria una vez recuperado. También analiza los efectos sociales y pedagó
El documento habla sobre los alumnos con altas capacidades. Define los términos relacionados como superdotación, talento y precocidad. Describe las características intelectuales, sociales y psicológicas más sobresalientes de estos alumnos. Explica los recursos psométricos, de conducta y de rendimiento para su detección. Propone tres estrategias de intervención: aceleración, agrupamiento y enriquecimiento. Resalta la importancia de la colaboración de los padres y de concretar las capacidades, inter
Este documento describe la equinoterapia como una alternativa de tratamiento para personas con parálisis o necesidades educativas especiales. Explica que la equinoterapia utiliza caballos para mejorar el tono muscular, la postura y la habilidad motora de los pacientes. También destaca los beneficios físicos, psicológicos y sociales de este tipo de terapia y propone la creación de un centro de equinoterapia para brindar oportunidades laborales e integrar mejor a las personas con discapacidades.
El documento habla sobre la orientación y movilidad para personas ciegas y con baja visión. Explica las habilidades que se aprenden como la concientización sensorial, conceptos espaciales y uso del bastón. También describe técnicas como el desplazamiento con guía, protección personal y rastreo. Finalmente, discute la importancia de que las ciudades sean accesibles con señalización táctil, información accesible y libre circulación horizontal y vertical.
Este documento trata sobre los trastornos por déficit de atención (ADD-ADHD). Explica que se caracterizan por la inatención, impulsividad e hiperactividad. Detalla las causas, síntomas y manifestaciones en diferentes áreas como el aprendizaje, conducta y emociones. Propone un tratamiento interdisciplinario que incluye la psicoterapia, tratamiento psicopedagógico, psicofarmacológico y técnicas conductuales y cognitivas. También destaca el importante papel del docente y la
Este documento trata sobre el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños. Explica los síntomas, características y dificultades cognitivas asociadas con el TDAH, así como los enfoques de diagnóstico y tratamiento. También destaca el papel importante de maestros y padres en apoyar a los niños con TDAH a través de estrategias educativas y de comportamiento. El objetivo final es ayudar a estos niños a desarrollar todas sus habilidades.
El documento describe la importancia de la ingesta de ácido fólico antes del embarazo y durante el primer trimestre para prevenir defectos congénitos en el feto. Explica que el ácido fólico ayuda a prevenir malformaciones como la espina bífida y anencefalia. Resalta que las mujeres deben consumir 400 microgramos de ácido fólico diariamente antes de quedar embarazadas y durante las primeras semanas para reducir el riesgo de defectos en el tubo neural del bebé.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
REMIXADO: Conociendo la Web: de Ayer y Hoy.
1. “MAESTRIA EN PROCESOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TECNOLOGIA”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA
Docentes:
Gisela Schawartman
Valeria Odetti
Córdoba. 2013. Rep. Argentina
2. “Conociendo la Web: de Ayer y Hoy”.
Remixado: Conociendo la Web: ayer y hoy
Jorge Lafourcade
Tutora:
Soledad Roque
10. Para Cabero Almenara las Características:
Nuevas Tecnologías tienen estos rasgos
Fuente: Imágenes Google
11. Internet aparece como un espacio para desarrollar
identidad y ciudadanía y nuevo espacio virtual y
público para que se facilite la comunicación y la
interacción.
Fuente: Imágenes Google
12.
13. Esquemas de los Acontecimientos más
importantes.
Fuente: Imágenes Google
14. Internet aparece como un espacio para desarrollar
identidad y ciudadanía y nuevo espacio virtual y
público para que se facilite la comunicación y la
interacción.
Fuente: Imágenes Google
15. INTERNET los aportes mas importantes aparece
como enviar información de forma instantánea, lo
que revolucionó la vida cotidiana.
16. INTERNET
otro aporte la disponibilidad de
información permanente, con una persona que
cuente con computadora, conexión, en todo lugar
del planeta.
17. WEB 1.0
EN LA DECADA DEL 90 SE CONSOLIDA Y DIFUNDE LA WEB 1.0
ES LA PRIMERA VERSION DISPONIBLE DE LA WEB.
18. WEB 1.0
FORMATO ESTATICO, COSTOSO PARA SU ACTUALIZACION.
EL USUARIO ACCEDIA A LOS DOCUMENTOS SIN PODER INTERACTUAR.
19. Páginas Web 1.0 Estáticas
La Web 1,0
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Páginas donde el Texto es la clave, y las imágenes no se cargaban rapidamente .
23. Web 2.0
EN EL 2003 APARECIO LA WEB 2.0 Y GIRO INTERNET, Y EL
PROTAGONISTA ES EL USUARIO .
USUARIOS NO ESPECIALIZADOS EN TIC ACCEDEN A HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS DESARROLLADAS POR PROGRAMADORES, PARA QUE
TRABAJEN EN, CON Y DESDE INTERNET.
24. Web 2.0
Web Colaborativa, Web social.
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La Web 2.0 no es una tecnología, sino una nueva forma de aplicar la tecnología,
es una actitud.
26. Web 3.0. (Web semántica).
Quien dijo que en la Web 2.0, todo termina?
El usuario podrá consultar en su lengua, la web semántica
va clasificando la información por etiquetado, permita a los
navegadores encontrar la información y además entenderla.
27. Web 3.0. (Web semántica).
La Web aprenderá del resultado de las búsquedas para
futuras operaciones.
28. El empuje de las Tecnologías de Inteligencia
Artificial, la Web Semántica, la Web Geoespacial, o
la Web 3D.
29. Los agentes Inteligentes de la Web Semántica.
La Web Semántica trabajaría a partir de
agentes inteligentes de software, esta
cualidad se les atribuye en función de su
capacidad para:
Entender lo que se le pide.
Comprender los contenidos de los sitios
Validar la información encontrada, y
contrastar los datos y deducir nueva
información, a partir de lo que ya se obtuvo.