El documento describe el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes trabajan en grupos para completar proyectos reales. Explica que en el ABP, los estudiantes tienen un rol más activo mientras que el profesor adquiere un rol de apoyo. También detalla los pasos para implementar el ABP, incluyendo organizar grupos, definir objetivos de proyectos vinculados a la realidad, y elaborar y evaluar productos. Finalmente, discute el rol del profesor en el A

1. Julio Alfredo Suárez Palencia
Carné: 11004725
Universidad Galileo
El Aprendizaje apoyado en la Tecnología

2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o
PBL, Project-based learning) es una metodología de
aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un
rol activo y se favorece la motivación académica. El
método consiste en la realización de un proyecto
habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido
analizado previamente por el profesor para
asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario
para resolverlo, y que en su resolución desarrollará
todas las destrezas que se desea.
En el ABP, el alumnado puede participar, hablar y dar
su opinión mientras que el profesorado adquiere un
rol menos activo ayudando a lograr un consenso y
orientar el desarrollo del proyecto del alumnado. En
el tipo de clase magistral, la disposición física del
espacio en el aula habitualmente se basa en
filas orientadas hacia el profesor o
profesora. El espacio del aula en el ABP adquiere otro
sentido, ya que los alumnos tendrán que trabajar en
grupo, moverse, relacionarse con otros.

3. PASOS PARA
REALIZARLO
• Organizar grupos de trabajo.
• Utilizar una pregunta desafiante se puede
concretar el objetivo general del proyecto.
• Un proyecto es auténtico o genuino en la medida
en la que está vinculado al mundo real. Para que
los estudiantes investiguen la información
necesaria.
• Otra forma de vincular proyectos a la realidad es
buscando una utilidad real bien en el centro
educativo o fuera del mismo con el fin de dar
respuesta a su inquietud.
• Delimitar en grupos el alcance que tendrá el
proyecto, pedir la ayuda del maestro para revisar
alcances.
• Elaboración de productos y evaluación del mismo.

4. ROL DEL
CATEDRÁTI
CO EN EL
ABP
Preparar meticulosamente el proceso de aprendizaje.
Mantenerse en segundo plano todo lo posible tomando nota de lo que
funciona y lo que no.
Estar disponible para responder preguntas y resolver dudas
Animar a los estudiantes a aprender por sí mismos y a formular las
preguntas correctas.
Animar a los estudiantes a autoevaluar su trabajo y experiencias.
Recordar lo que se olvida y pasa por alto, pero que deber ser
considerado y desarrollar, junto con los estudiantes, los contenidos
necesarios basados en la experiencia práctica.Prestar especial atención a los aspectos de cooperación, organización
de tareas, metodología de trabajo en grupo, e incluirlos en las
conversaciones con los alumnos
Evaluar.

5. EVALUACIÓN ABP
Utilizar una herramienta
evaluativa para estimar
el desarrollo de los
estudiantes.
Verificar que los
lineamientos hayan sido
cumplidos.
Verificar el trabajo en
equipo.
Verificar los elementos
cognitivos aprendidos en
el equipo.
Analizar los resultados
obtenidos.

6. RECOMENDACIONES:
Ser original en la
creación de
proyectos.
Desarrollar las
habilidades de todo
el equipo para
facilitar la
elaboración de
proyectos.
Utilizar estrategias
formativas que todos
puedan manejar.
Retroalimentar el
contenido de
aprendizaje durante
la elaboración del
proyecto.
Incorporar a un
público evaluador.
Evaluar de forma
cooperativa.