Hipertexto

1. Nuevas
Tecnologías
Realizado por:
Yesenia Baena Sánchez
Araceli Martínez De Lucio
Antonio Pérez Sánchez
Silvia Segovia Sánchez
Facilitador: Mtro. Edgar Olguín Guzmán

2. El crecimiento y desarrollo de un país puede ser alcanzado a través
del incremento de la productividad y competitividad.
La inversión en ciencia y tecnología es una herramienta fundamental
para una economía de bienestar, basada en el conocimiento.
Sustentada en la producción, distribución y uso intensivo del
conocimiento y la información.
Introducción
Los pilares que permiten observar el nivel de desarrollo de una
economía del conocimiento, a saber (banco mundial)
1. Mano de obra educada y calificada.
2. Sistema de innovación eficaz.
3. Infraestructura de información y comunicaciones adecuadas.
4. Régimen económico e institucional conductor del
conocimiento.

3. Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
 Las tic se componen de
cualquier herramienta basada
en computadoras que la gente
utiliza para trabajar y procesar
de acuerdo a las necesidades
de una organización.
Infraestructura
 Son todos aquellos dispositivos, herramientas,
equipo y componentes electrónicos capaces de
manipular información que soporten el desarrollo y
crecimiento económico de cualquier tipo de
organización

4. InfraestructuraTIC
Ambientes de aprendizaje
enriquecidos por las TIC
Hardware
Conectividad
Soporte técnico
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

5.  Muchos administradores no generan procesos de
medición de costos en su TIC, originando un
desconocimiento estructural en los procesos de
desarrollo innovación, actualización y
mantenimiento, en muchos casos los costos se
presentan extra presupuéstales, afectando no solo
a los procesos de rentabilidad, sino también a
criterios de eficiencia y eficacia en la
administración de servicios.
Accesibilidad de las nuevas tecnologías
Costos

6. Los costos utilizados para las inversiones en
el sector escolar no son utilizados de
manera eficiente para cubrir las
necesidades de la educación.
Accesibilidad de las nuevas tecnologías
Costos
El dinero
invertido en el
uso de las TIC
más notorio en el
sector público
Escases de los
recursos para
las TIC

7. Accesibilidad de las nuevas tecnologías
Costos
Se determinan de acuerdo a los siguientes
componentes:
 Acceso a la RED
Acceso a la Base de Datos
Tipo de procesamiento
Almacenamiento
Infraestructura
Administración y mantenimiento
Precio del software y paqueteria

8. Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

9. Curvas de aprendizaje
Cantidad
Tiempo
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
 Es una línea que muestra la
relación existente entre el
tiempo (o costo) de producción
por unidad y el número de
unidades de producción
consecutivas.
 También pueden tomarse en
consideración la cantidad de
fallas o errores, o bien el número
de accidentes en función del
número de unidades
producidas.

10. Curvas de aprendizaje
 La curva de aprendizaje es, literalmente, un
registro gráfico de las mejoras que se
producen en los costos a medida que los
productores ganan experiencia y aumenta el
número total de unidades producidas.
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

11.  La curva de aprendizaje es una herramienta
de previsión para una planificación
estratégica.
 Bien aplicada, nos permite:
 Mayor participación en el mercado.
 Disminución de costos.
 Mejora continua.
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

12. Aumenta el
volumen
producción,
disminuyen
los costos
unitarios
La empresa
reduce
precios sin
perder
rentabilidad
Aumenta la
demanda y
crece su
participación
en el
mercado
Es posible
realizar
inversiones en
marketing y en
tecnología
Disminuyen
los costos
unitarios
Es un componente esencial que permite la siguiente
evolución

13. Diferencias generacionales
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
Nos permiten observar los rasgos del mundo
contemporáneo: el desarrollo tecnológico con
base al procesamiento digital de la información; la
oferta creciente de productos y servicios de
telecomunicaciones.

14. Diferencias generacionales
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
El creciente y acelerado acceso a
los diversos componentes que
conforman el mundo tecnológico
determina formas de aprender, de
comunicarse, de trabajar... en
definitiva: de vivir. Cada
generación cuenta con
particularidades en su relación con
la tecnología.

15. Es innegable que el incremento de la
tecnología en nuestra lógica de todos los
días ha incrementado las brechas y
experiencias generacionales. Una buena
medida es transformar este aparente
conflicto intrageneracional en un
movimiento de aprendizaje mutuo. El
nativo puede aprender del inmigrante
digital, y éste tiene mucho para aprender
de las nuevas lógicas para no ver aliens
por un lado, ni hombres de la prehistoria
por el otro, sino, contemplarse, conjugarse
y comprenderse.
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

16. Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

17. Barreras idiomáticas
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
 El idioma es uno de los
elementos que deben
considerarse al momento de
elegir una tecnología, ya que
en ocasiones puede resultar
una barrera para los maestros
y alumnos que impida
obtener los máximos
beneficios de la tecnología
en cuestión

18. Las barreras idiomáticas son los muros,
limitaciones o dificultades que el
individuo enfrenta para acceder a un
nuevo idioma, o bien, para poder
comunicarse. No son exclusivos en el
aprendizaje de un nuevo idioma, ya
que individuos con capacidades
diferentes, encuentran los medios
para comunicarse con su entorno
social.
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías

19. 10 estrategias para superar las
barreras idiomáticas
•Así como te gustaría que tu colega de india o Inglaterra hable,
busca hacer lo mismo cuando tú hablas. Enfócate en enunciar y
reducir la velocidad de tu discurso. Aunque quizás inviertas un
poco más de tiempo, sin duda lo recuperarás evitando malos
entendidos y confusiones.
•Si no estás 100% seguro que has comprendido lo que
otros dijeron, de manera amable pide una
aclaración. Evita dar por sentado que has entendido
lo que se ha dicho.
Pide
aclaraciones
•En ambos sentidos: que tú has entendido lo que otros han dicho,
y que tus colegas te han entendido completamente a ti. Para
ello nada mejor que usar la técnica de la escucha reflexiva (ej:
por lo tanto, lo que entiendo que dices es…) y hacer preguntas
abiertas (Ej.: ¿Qué entendieron de este proceso?)
•El contexto ofrece pistas para entender lo que se comunica. Si no
compartimos determinado contexto, será difícil que un extranjero
nos entienda cuando nos apoyamos en demasía en él. Por
ejemplo, si un argentino te dice que el proyecto “salió a las
chapas”, ¿qué significa?
Evita modismos
Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
Habla lento y
claro
Revisa con
frecuencia qué
te entendieron

20. Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
•¿Qué tan formal o informal deberías comunicarte? ¿Deberías
hablar de manera franca y al punto, o en forma diplomática y
delicada? ¿Qué tantas emociones deberías expresar a la hora de
comunicarte? Todas estas son variables que deberías tener en
cuenta a la hora de comunicarte con personas de otros países,
más allá que ambos dominen un idioma a la perfección o incluso
que hablen el mismo idioma.
Sintoniza tu
comunicación
a tu
interlocutor
•En un contexto internacional, términos como
“éxito”, “eficiencia”, “reunión”, “puntualidad”,
“respeto”, etc., pueden significar diferentes cosas
para diferentes personas. Es importante invertir algo
de tiempo al inicio de las comunicaciones para
definir qué significan éstas palabras para ti y para
otros.
Define un
significado
común de las
palabras
empresariales
clave
•Especifica tus expectativas y tiempos de manera clara. En lugar
de decir: “por favor respóndeme cuanto antes”, di: “por favor
envíame el reporte completo a las 5pm (EST) del miércoles 10 de
Febrero”.
Sé específico

21. Accesibilidad de las nuevas
tecnologías
•Elige con cuidado la forma de comunicación
(email, teléfono, video conferencia, chat, etc.)
más adecuada, no la más cómoda. Cuidado
con el uso excesivo del email, especialmente
cuando el mensaje es complejo o complicado,
o existe una potencial tensión en el medio.
Escoge el
medio de
comunicación
de manera
efectiva
.
Sé paciente
• Lo cierto es que, especialmente al inicio, uno
no puede esperar que la comunicación
intercultural lleve el mismo ritmo que cuando
nos comunicamos con alguien de la misma
cultura. Cultivar un poco de paciencia te
convertirá en un comunicador más efectivo
•Luego de una llamada telefónica, sigue con un
email para resumir lo que se ha dicho o acordado.
Cuando sea posible, provee de antemano la
agenda o la presentación para que los que no son
nativos de la lengua puedan prepararse.
Provee
información
por múltiples
canales

22. HIPERTEXTOS
http://youtu.be/iNY3eiFlcb8

24. Es la presentación de información como una
Red de nodos enlazados a través de los cuales
los lectores pueden navegar libremente.
Hipertexto no esta limitado a datos textuales,
podemos encontrar dibujos del elemento
especificado, sonido o vídeo referido al tema.

25. Contiene textos ,
gráficos, imágenes,
audio, animaciones
y video, permite la
navegación
HIPERTEXTO

26. ¿Qué es un hipertexto?
Hipertexto
Texto en la
pantalla de una
computadora
Te conduce a otro
texto relacionado
Una de las formas
de la hipermedia
Diseñar EscribirRedactar
Texto
en una
media
Enfocada en

27. Elementos mínimos de un hipertexto
I. Nodos o secciones
II. Enlaces o
hipervínculos
III. Anclajes

28. I. Nodos o secciones
Son partes del
hipertexto que
contienen
información
accesible para
el usuario

30. II. Enlaces
Son uniones o vínculos que se
establecen entre nodos y
facilitan la lectura
Por los nodos del
documento
•Secuencial
•No
secuencial

31. III. Anclajes
El inicio y el destino
de cada enlace
Son los puntos de
activación de los
enlaces

32. ESTILOS DE HIPERTEXTO

33. Ejemplo de Hipertextos
Strechtext
Dos indicadores
y una pantalla
Primer
indicador
Moverse de
arriba
a abajo
Segundo
indicador
Induce al texto
a que cambie
de tamaño
por grados

34. El hipertexto no esta limitado a datos
textuales. Podemos encontrar
 Dibujos
 Sonido
 Video
Referidos al tema

35. CARACTERÍSTICAS DEL HIPERTEXTO
No es lineal.
Es eminentemente interactivo.
Permite al autor ofrecer un contexto rico en información
relacionada en torno a sus ideas principales.
Permite al usuario leer, coescribir y comprender
información más efectivamente.
Si no está bien estructurado o si el usuario no ha
desarrollado las competencias adecuadas, se puede
desorientar fácilmente.
Permite seleccionar los temas de interés.

36. USO DEL HIPERTEXTO
El hipertexto no es apropiado para todos los usos y ofrece
tres reglas de oro para ayudar a determinar cuando es
conveniente usarlo:
Cuando existe un gran cuerpo de información
organizado en muchos fragmentos.
Cuándo estos fragmentos se relacionan unos con otros.
Cuando en cualquier momento, los lectores necesitan
solamente una pequeña fracción de esta información.

37. EJEMPLO DE HIPERTEXTO

38. Es un sistema constituido por un conjunto de
informaciones representadas en múltiples materias
expresivas: texto, sonido e imágenes estáticas y en
movimiento, y codificadas digitalmente, registradas en un
soporte cerrado u off line, como por ejemplo el CD-ROM o
el DVD.

39. Multimedia su importancia aumenta con servicios como Internet, la
videoconferencia, el videoteléfono y el correo electrónico.
Multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los dedos y lo más
importante, la cabeza.
Mejora notablemente la atención, la comprensión y el aprendizaje.

40. EJEMPLOS DE MULTIMEDIA

41. Estos tres conceptos están mutuamente interrelacionados entre sí.
HIPERMEDIA
MULTIMEDIAHIPERTEXTO

42. Es una red hipertextual en la que se incluye no sólo
texto, sino también otros medios: imágenes, audio, vídeo,
etc. (multimedia).
Permite al usuario interactuar de manera más rica,
sencilla y amigable.

43. EJEMPLO DE HIPERMEDIA
1. La World Wide Web.
2. Las películas almacenadas en un DVD.
3. Las presentaciones en PowerPoint o en Flash,
o productos informáticos similares.

44. Forma de presentar una
información que contiene:
Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.
Gráficos: utilizados para representar esquemas, planos, dibujos
lineales.
Imágenes: documentos formados por pixeles.
Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía
digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.

45. Animación: presentación de un número de gráficos por segundo
que genera en el observador la sensación de movimiento.
Vídeo: Presentación de un número de imágenes por segundo,
que crean en el observador la sensación de movimiento. Pueden
ser sintetizadas o captadas.
Sonido: puede ser habla, música u otros
sonidos.

46. MULTIMEDIA EDUCATIVA
MULTIMEDIA INFORMATIVA
MULTIMEDIA COMERCIAL
MULTIMEDIAPUBLICITARIA

47. MULTIMEDIA EDUCATIVA
Ofrece una red de conocimiento interconectado que permite al
estudiante moverse por rutas o itinerarios no secuenciales.
Se propone aprender por descubrimiento personal basado en la
experiencia de explorar “ navegar” a través de programa.

48. INTERACTIVOS DE APRENDIZAJE Y POTENCIADORES DEL
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD CON:
Aprendizaje de contenidos, apoyo del proceso de E-A.
Aprendizajes de idiomas y consultas donde su objetivo principal es
facilitar al usuario la construcción o realización de aprendizajes a
través de entornos interactivos y motivantes.

49. El desarrollo de la creatividad, programas de diseño,
creación de películas y animación cuyo objetivo es que exigen
la elaboración final de un producto a partir de una
combinación de elementos.

50. Esta definición engloba todos los programas que han estado
elaborados con fin didáctico, desde los tradicionales programas
basados en los modelos conductistas de la enseñanza, los
programas de enseñanza asistida por ordenador, hasta los
programas experimentales de enseñanza inteligente asistida
por ordenador.

53. MULTIMEDIA INFORMATIVA
 Nos informa de diversos temas.
 Podemos encontrar página web donde la
información se actualice de forma constante.
MEDIOS USADOS
Los medios usados por esta multimedia son aquéllos
que contienen información tales como:
 Revistas
 Noticias, periódicos
 Sitios web ( facebook, youtube, CNN..)

54. MULTIMEDIA COMERCIAL
La multimedia comercial esta enfocada a
convencer al cliente-comprador, dando a
conocer los beneficios que tiene la multimedia y
la utilización que se da para el beneficio del
mismo.
Los medios usados son:
Medios impresos: folletos, volantes, afiches,
pendones, tarjetas de presentación, catálogos.
Medios electrónicos: portátiles web, páginas
web, blogs, celulares, televisión, radio, avisos
animados

55. MULTIMEDIA PUBLICITARIA
Uso integrado de múltiples medios
en una única campaña publicitaria.
Las compañías de medios
incluyendo los periódicos, están
optando por un enfoque publicitario
multimedia para mejorar la
atención a sus anunciantes, generar
mayores ingresos y lograr una
ventaja respecto de la competencia

56. MEDIOS USADOS
Online. Enlaces patrocinados (SEM), Blogs, Redes
Sociales (SMO), Email marketing, Soportes
digitales, Publicidad de banners en medios de
comunicación digitales, especializados y otros.
Offline. Publicidad en medios tradicionales (Cine
– Radio – TV – Prensa – Revistas especializadas),
Vallas publicitarias, Ruedas de prensa, Notas de
prensa,…
Enciclopedias

57. TIPOS DE SOFTWARE
PROPIETARIO
 Para ser usado y
distribuido requiere de la
autorización del propietario,
tiene derecho el autor y
copyright.
LIBRE
Es el que una vez
obtenido, puede ser
usado, copiado,
modificado y
redistribuido libremente.

59. Educación Tradicional
ab
c
ab
c
t1
e1
t2
e2
=
=
En la educación tradicional el
tiempo y el espacio son los
mismos

60. Finalidad: ayudar a los educandos a
desarrollar una comprensión crítica de la
naturaleza de los medios de masas, de las
técnicas que se utilizan y el impacto que
producen.

62. De acuerdo con la UNESCO, la educación en medios de comunicación
sostiene 3 pilares:
•Se refiere a todos los medios de comunicación.
•Permite que las personas comprendan dichos medios.
•Garantiza que las personas aprendan como analizar, identificar e
interpretar correctamente cada medio de comunicación, además de
seleccionar el medio adecuado para comunicar.

63. Los medios de comunicación
están referidos a capacidades y
competencias que van mas allá
del mero conocimiento técnico y
operativo.

64. Educación Virtual
ab
c
ab
c
t1
e1
t2
e2
=
=
WWW
En la educación virtual el
tiempo
o el espacio son diferentes

65. http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php
http://www.hipertexto.info/documentos/hipermedi
a.htm
Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.

66.  Programa que lee los documentos de
hipertexto: Navegador
 Browser: Visualizador o cliente
 Al seguir un enlace: Navegamos por la Web

67. http://youtu.be/iNY3eiFlcb8

68. Accesibilidad de las nuevas
tecnologías