El documento describe un programa de atención integral para la primera infancia en el municipio de Tame, Arauca. Agentes educativos brindan apoyo a familias en áreas rurales y comunidades indígenas a través de actividades pedagógicas que promueven el desarrollo infantil. El programa también busca proyectos de sostenibilidad como avicultura y reciclaje para mejorar la economía de las familias.

1. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL
SOLIDARIDAD EN MI COMUNIDAD
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA MUNICIPIO DE TAME -
ARAUCA
INTEGRANTE:
MARTHA PATRICIA NARANJO FUENTES
TUTORA:
SANDRA MILENA OREJARENA
Colombia, Octubre 2017

2. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL

3. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL
¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria
seleccionada en su contexto local cotidiano?
En el municipio de Tame a través del programa de Atención Integral para la
primera infancia liderada por la estrategia de cero a siempre y coordinada por el
Instituto Colombiano de Bienestar familiar (ICBF), brinda atención en medio
familiar a las comunidades, veredas y resguardos indígenas que no logran tener
acceso a los Jardines Infantiles, además de estos son comunidades vulnerables y
que han estado en medio del conflicto armado , los agentes educativos en un
80% deben desplazarse a sus lugares de encuentro con la comunidad a una
distancia mínima de 40 minutos y máxima de 2 a 3 horas.
Es así que en los encuentros pedagógicos los agentes educativos brindan
acompañamiento a las familias en la crianza y cuidado de los niños y niñas en la
primera infancia buscando potenciar su desarrollo a través de las actividades
rectoras para la primera infancia como son el juego, arte, literatura y exploración
del medio y además busca convenios con el municipio para realizar proyectos de
sostenibilidad y facilitar la articulación con dichas entidades del estado que
buscan que las comunidades tengan un desarrollo sostenible como son el fondo
emprender, proyecto avícolas entre otros, estos proyectos en búsqueda de
mejora de la economía y sostenibilidad de las familias.

4. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL

5. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL
¿De qué manera la acción solidaria seleccionada en su contexto local
cotidiano, le aporta a los objetivos de desarrollo sostenible?
A través de las diversas actividades pedagógicas que aplican cada uno de
los equipos docentes, donde se desarrollan proyectos transversales como
los son:
Reciclaje
Proyecto productivo (pollos, manualidades)
Embellecimiento de mi entorno
Cada uno de estos proyectos tienen la finalidad que es contribuir al
bienestar de las familias de la zona rural y comunidades indígenas del
municipio de Tame donde al igual se pretende rescatar la cultura de cada
uno de ellos recordando acciones que realizaban los antepasados y
actividades futuras como lo es aprovechamientos de los recursos.

6. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL

7. CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA
Grupo: 487
FASE 3 INTERACCION SOCIAL
¿De qué manera la acción solidaria se relaciona con el programa
académico en el que se encuentra matriculado el estudiante?
En este momento soy auxiliar pedagógica y cada una de las acciones
que realizan los agentes educativos contribuyen a mi formación y a
rescatar la importancia de que cada uno realicemos proyectos de vida
donde nuestro objetivo principal sea buscar el bienestar de cada familia
Colombiana a través de la implementación de proyectos sostenibles que
llegan desde el campo como lo es el cultivo, las manualidades, proyectos
de reciclaje. Adicional a esto contribuir con el buen desarrollo de la
primera Infancia.

8. LA GENTE DE ARITAMA FORMA PARTE FUNDAMENTAL
EN COLOMBIA
BIBLIOGRAFIA
Subirats, J (2005). Democracia, Participación y Transformación Social.
POLIS, Revista Latinoamericana, 4(12) Recuperado de
https://polis.revues.org/5599

9. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
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