El documento describe las estrategias y enfoques para el acompañamiento socioemocional de los estudiantes. El acompañamiento busca fortalecer los vínculos entre estudiantes, familias y docentes para promover el bienestar y desarrollo integral de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de que los docentes brinden afecto y apoyo a cada estudiante, y se proponen estrategias como la tutoría individual y grupal, la participación estudiantil, y el trabajo con familias y la comunidad.

1. Acompañamiento
socioemocional
DES

2. Dinámica de activación
Encendemos nuestras cámaras:

3. Reflexión
 Cuando estás tenso, triste, o preocupado ¿Qué
recursos o estrategias utilizas para gestionar tus
emociones?
 Responde en el Mentimeter (2 minutos)
Link: https://www.menti.com/psqam4fbcs

4. Bienestar del estudiante
• Bienestar: “Se entiende como la realización plena del ser humano y está directamente
relacionada con la felicidad. Supone fomentar la autonomía, que debe ser el eje
articulador de los procesos que desarrollan las distintas dimensiones que definen a la
persona.” (Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, 2017).

5. “El bienestar socioemocional se
expresa en el equilibrio emocional
(personal), la adaptación a la
convivencia (social), la capacidad
de lidiar con retos diversos
(físicos, personales, académicos,
etc.) y la contribución al bienestar
colectivo (ciudadanía) (CNE, 2020,
p. 76).

6. Acompañamiento socioemocional
• Acompañar: “Es la acción respetuosa que
realiza el adulto… Es responder a las
necesidades afectivas, emocionales y físicas
de los niños con acciones, palabras y gestos
que lo hagan sentir protegido y contenido.”
(Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU,
2017).

7. El acompañamiento socioemocional:
• Busca fortalecer el desarrollo de los aprendizajes, mediante el
establecimiento de vínculos adecuados y positivos entre los y las
estudiantes, las familias, docentes, tutores y demás actores de la IE.
• Contribuye a la formación integral y el bienestar general de las y
los estudiantes.
• Promueve el desarrollo y consolidación de una imagen positiva de
sí mismo, de confianza en sus posibilidades y su esfuerzo frente a
diversos escenarios de aprendizaje (presencial, semipresencial y a
distancia), motivándolo a seguir aprendiendo.
• Requiere realizarse de manera continua y se construye sobre la
base de una relación sustentada en el vínculo afectivo.
• Promueve el desarrollo de factores protectores, contribuye a la
convivencia democrática y una cultura inclusiva

8. El acompañamiento en la Tutoría
La tutoría se define como la interacción entre el
docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y
fortalecer las competencias de las y los estudiantes.
La tutoría busca también prevenir situaciones de
riesgo que vulneren los derechos del estudiante y
que podrían afectar su desarrollo.

10. Necesidades de orientación:
• Fortalecer su capacidad de autocuidado y seguridad personal.
• Aprender a valorarse (autoestima, autoconcepto).
• Relacionarse positivamente con sus pares.
• Ser aceptado y valorado.
• Aprender a expresar y controlar sus emociones.
• Aprender a procesar y sobreponerse a sus preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
• Aprender a tolerar y superar las frustraciones.
• Aprender a ponerse en el lugar del otro.
• Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los demás.
• Aprender a tomar decisiones.
• Entre otros

11. Para lograrlo se requiere contar con:
• Comunidad educativa sensibilizada y
comprometida con el acompañamiento
socioemocional.
• Docentes cercanos que brinden afecto, buen
trato y estén atentos a la singularidad y
necesidades de cada estudiante.
• Docentes que confíen en las posibilidades de
desarrollo personal de cada niño, niña y
adolescente.
• Un entorno físico y emocional seguro, con
claridad de normas.
• Un ambiente que ofrezca oportunidades para su
desarrollo socioafectivo.

12. Estrategias para el acompañamiento
Tutoría
individual
Tutoría grupal
Espacios de
participación
estudiantil
Espacios de
trabajo con las
familias
Orientación
educativa
permanente
Acompañamiento
socioafectivo y
cognitivo

13. Orientación educativa permanente
Actores
Espacios
Sit. emergente
Individual o grupal
Momentos
Presencial o virtual
Acompañamiento
educativo
permanente
JORNADA DIARIA
RVM 315-2020-MINEDU
ADULTOS - PARES

14. Tutoría grupal
Dimensión
Social
Dimensión de
los aprendizajes
Dimensión
Personal
Habilidades intrapersonales: conocimiento y aceptación
de sí mismo; fortalecimiento de la expresión de
sentimientos, afectos y anhelos; vivencia plena y
responsable de la sexualidad; reflexión ética;
identificación de sus intereses vocacionales; estilos de
vida saludables y a la construcción de su propio proyecto
de vida, entre otros.
Gestión de los aprendizajes y desarrollo de los
procesos cognitivos de los estudiantes.
Reconocimiento de sus ritmos y estilos de
aprendizaje.
Habilidades interpersonales: Relación con las personas de
su entorno y el ambiente para establecer una convivencia
armoniosa que promueva la igualdad, sentido de
pertenencia y la participación, buscando el bien común.
habilidades prosociales, habilidades proambientales y
habilidades para prevenir situaciones de riesgo.

15. Tutoría individual
• Se trata de la atención personalizada que recibe el
estudiante para abordar temas que no se pueden
tratar en grupo.

16. Participación estudiantil
• La participación, además de ser entendida como un derecho, es un proceso de
construcción de relaciones interpersonales que repercuten en la promoción y mejora
de la convivencia entre diferentes grupos y, por ende, en la prevención de conflictos.
• La participación estudiantil contribuye al desarrollo socioafectivo y cognitivo del
estudiante, fortalece la cooperación ciudadana, valora a todas las y los estudiantes
como sujetos de derechos y contribuye a su rol como agentes de cambio.

17. Espacios con familias y comunidad
Se busca la participación e involucramiento
de las familias y la comunidad en la
responsabilidad compartida de la formación
integral y del bienestar de las y los
estudiantes, considerando la diversidad
sociocultural y/o lingüística de las familias.
La institución educativa y el programa
educativo pueden generar espacios como
encuentros familiares, jornadas de
formación para madres y apoderados, entre
otros

18. Bienestar de la comunidad educativa
- Soporte socioemocional para las familias
- Soporte socioemocional para docentes
- Orientaciones para la gestión de la convivencia escolar
- Prevención y atención de la violencia contra niñas, niños
y adolescentes.

19. Percepción sobre el acompañamiento
Del 1 al 5 califica:
- ¿Qué importancia le brindas al acompañamiento
socioemocional?
Link: https://www.menti.com/4ia2ik6kav
- ¿Qué importancia brindan los docentes de tu región al
acompañamiento socioemocional?
Link: https://www.menti.com/eakn7s1wjt

20. Orientaciones previas
ACTIVIDADES :
Responder en el PPT
1. ¿Cuáles son las emociones con las que los estudiantes retornan a las escuelas
2. ¿Cuáles crees que son las principales problemáticas socioemocionales que afrontan los
estudiantes en el contexto actual?
3. En función al análisis anterior (pregunta 1 y 2) y a la R.M. 531-2021 Desde tu rol ¿Qué acciones se
pueden implementar para mejorar el acompañamiento socioafectivo y bienestar en la
comunidad educativa? (10 minutos)
- Ingreso a salas para el trabajo en equipo.
- Los equipos eligen a un representante y un secretario que registrará los aportes y acuerdos del equipo.
- Los equipos tienen un tiempo de 30 minutos para el desarrollo del trabajo, incluyendo la elaboración del PPT.
- Cumplir los acuerdos de convivencia.

21. Trabajo en salas
Actor Estrategia Breve descripción
Estudiantes
Familias
Docentes

22. Gracias