Este documento presenta el proceso de autoevaluación de una institución educativa. Describe cinco factores clave para evaluar: 1) Dirección institucional, 2) Soporte al desempeño docente, 3) Trabajo conjunto con familias y comunidad, 4) Uso de información, y 5) Infraestructura y recursos. Luego analiza causas de problemas en cada factor y propone soluciones, como desarrollar una metodología de monitoreo docente e incluirlo en el plan anual de trabajo.
El documento presenta definiciones y descripciones de varios conceptos relacionados con la planificación educativa. En resumen:
1) La planificación educativa permite analizar y juzgar de manera sistemática y rigurosa procesos tan complejos como la enseñanza y el aprendizaje.
2) Un proyecto educativo establece la metodología de trabajo, las acciones a llevar a cabo y cómo realizarlas para promover un cambio pedagógico.
3) Un plan de estudios o currículo organiza las activ
El documento describe los elementos y características del Modelo de Gestión Educativa para el Estado de México (MGEE). Identifica los componentes del MGEE como liderazgo compartido, planeación estratégica, evaluación, trabajo colaborativo y participación social responsable. Explica cómo cada uno de estos componentes se concibe desde su función y qué implican para el autor desde su papel como apoyo técnico. Además, detalla los principios de calidad del MGEE y las herramientas que provee, y cómo estas pueden usarse para reconocer fortalez
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con la planificación educativa. Define la planificación educativa como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación, principios educativos y administración. También discute conceptos como planeamiento educativo, planificación, proyecto educativo del centro, proyecto curricular y programa, describiendo sus funciones y objetivos en el contexto educativo.
Del Liderazgo A Los Result De Aprend V RobinsonErick Fritis
1. El documento describe cinco dimensiones del liderazgo escolar eficaz que mejoran los resultados de los estudiantes: establecimiento de metas, asignación de recursos, planificación de la enseñanza, promoción del aprendizaje docente y asegurar un entorno ordenado.
2. Estas dimensiones surgieron de meta-análisis que vincularon estilos de liderazgo con resultados académicos. El liderazgo transformacional tuvo el mayor efecto.
3. Se enfatiza que el liderazgo más e
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el área curricular de Educación para el Trabajo en instituciones educativas con el modelo de Jornada Escolar Completa. Propone tres componentes principales: 1) Fortalecer la formación técnica específica en función de la demanda local y nacional, con énfasis en TIC. 2) Desarrollar competencias socioemocionales como perseverancia, trabajo en equipo y adaptabilidad. 3) Potenciar la creatividad y el emprendimiento de los estudiantes.
Este documento describe los elementos básicos para el trabajo colegiado en la educación media superior. Explica que el trabajo colegiado fomenta la colaboración entre docentes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr las metas educativas de cada escuela. También describe cómo iniciar el trabajo colegiado estableciendo una agenda de temas estratégicos y metas medibles, y un calendario de reuniones para dar seguimiento al progreso. El objetivo final del trabajo colegiado es mejorar la calidad educativa y aseg
El documento habla sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que el plan de clase debe incluir unidades didácticas, teoría, práctica y número de clases. También describe los momentos didácticos como apertura, desarrollo y culminación. Finalmente, resume que las estrategias son utilizadas intencionalmente por el profesor para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento presenta la segunda parte de la guía para el desarrollo del módulo 6 del Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. El objetivo es promover el análisis, reflexión y acción de los directivos para encontrar soluciones a las necesidades de sus instituciones educativas y sistematizar buenas prácticas. La guía orienta sobre la elaboración del diagnóstico, el planteamiento de alternativas de solución para el plan de acción, y la identific
El documento presenta definiciones y descripciones de varios conceptos relacionados con la planificación educativa. En resumen:
1) La planificación educativa permite analizar y juzgar de manera sistemática y rigurosa procesos tan complejos como la enseñanza y el aprendizaje.
2) Un proyecto educativo establece la metodología de trabajo, las acciones a llevar a cabo y cómo realizarlas para promover un cambio pedagógico.
3) Un plan de estudios o currículo organiza las activ
El documento describe los elementos y características del Modelo de Gestión Educativa para el Estado de México (MGEE). Identifica los componentes del MGEE como liderazgo compartido, planeación estratégica, evaluación, trabajo colaborativo y participación social responsable. Explica cómo cada uno de estos componentes se concibe desde su función y qué implican para el autor desde su papel como apoyo técnico. Además, detalla los principios de calidad del MGEE y las herramientas que provee, y cómo estas pueden usarse para reconocer fortalez
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con la planificación educativa. Define la planificación educativa como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación, principios educativos y administración. También discute conceptos como planeamiento educativo, planificación, proyecto educativo del centro, proyecto curricular y programa, describiendo sus funciones y objetivos en el contexto educativo.
Del Liderazgo A Los Result De Aprend V RobinsonErick Fritis
1. El documento describe cinco dimensiones del liderazgo escolar eficaz que mejoran los resultados de los estudiantes: establecimiento de metas, asignación de recursos, planificación de la enseñanza, promoción del aprendizaje docente y asegurar un entorno ordenado.
2. Estas dimensiones surgieron de meta-análisis que vincularon estilos de liderazgo con resultados académicos. El liderazgo transformacional tuvo el mayor efecto.
3. Se enfatiza que el liderazgo más e
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el área curricular de Educación para el Trabajo en instituciones educativas con el modelo de Jornada Escolar Completa. Propone tres componentes principales: 1) Fortalecer la formación técnica específica en función de la demanda local y nacional, con énfasis en TIC. 2) Desarrollar competencias socioemocionales como perseverancia, trabajo en equipo y adaptabilidad. 3) Potenciar la creatividad y el emprendimiento de los estudiantes.
Este documento describe los elementos básicos para el trabajo colegiado en la educación media superior. Explica que el trabajo colegiado fomenta la colaboración entre docentes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr las metas educativas de cada escuela. También describe cómo iniciar el trabajo colegiado estableciendo una agenda de temas estratégicos y metas medibles, y un calendario de reuniones para dar seguimiento al progreso. El objetivo final del trabajo colegiado es mejorar la calidad educativa y aseg
El documento habla sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que el plan de clase debe incluir unidades didácticas, teoría, práctica y número de clases. También describe los momentos didácticos como apertura, desarrollo y culminación. Finalmente, resume que las estrategias son utilizadas intencionalmente por el profesor para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento presenta la segunda parte de la guía para el desarrollo del módulo 6 del Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. El objetivo es promover el análisis, reflexión y acción de los directivos para encontrar soluciones a las necesidades de sus instituciones educativas y sistematizar buenas prácticas. La guía orienta sobre la elaboración del diagnóstico, el planteamiento de alternativas de solución para el plan de acción, y la identific
Sesión de Aprendizaje n° 03 Conceptos del Monitoreo y Acompañamiento en la Es...Demetrio Ccesa Rayme
Este documento trata sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente. Se define el monitoreo pedagógico como el proceso sistemático de recojo y análisis de información que evidencia la calidad de los procesos pedagógicos en el aula. Se discuten las características, exigencias y condiciones que favorecen un efectivo monitoreo pedagógico. El propósito del monitoreo es identificar logros y debilidades para tomar decisiones que optimicen los resultados y logren las metas
La matriz resume los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y miembros de la comunidad sobre la gestión de una institución educativa. Los estudiantes respondieron preguntas sobre sus conocimientos de la institución, el apoyo a problemas personales y el acceso a recursos. Los docentes respondieron sobre la gestión institucional, capacitaciones y procesos de enseñanza-aprendizaje. Los directivos respondieron sobre roles, gestión y supervisión docente. Los padres respondieron sobre la comunicación de la institución
Este documento presenta una serie de preguntas para evaluar el estado actual de una institución educativa en 8 áreas: 1) direccionamiento estratégico, 2) enfoque en el estudiante, 3) desarrollo de personal, 4) liderazgo y participación, 5) gestión educativa, 6) gestión financiera y administrativa, 7) logística e infraestructura, y 8) gestión de relaciones con la comunidad. Las respuestas a las preguntas permitirán determinar las fortalezas y áreas de mejora de la institución para desar
Este documento describe los elementos esenciales de un aula efectiva desde la perspectiva de una tutora en Medellín, Colombia. Entre los elementos clave se encuentran la interacción positiva entre el docente y los estudiantes, instrucciones claras, uso efectivo del tiempo, un ambiente seguro y de aprendizaje, materiales educativos adecuados, y la participación e involucramiento de todos los estudiantes a través de actividades planeadas.
El documento presenta conceptos clave relacionados con la planeación educativa como planeamiento, planificación, proyecto educativo, proyecto curricular, plan de clase y programa. Cada autor presenta su perspectiva sobre estos conceptos, destacando que la planeación educativa implica el análisis del contexto, la coordinación de métodos y la previsión de necesidades para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo (AC) como una técnica didáctica efectiva que promueve el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes para lograr objetivos comunes. El AC se basa en la teoría cognitiva de que la interacción social mejora el aprendizaje. Incluye elementos como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva, la comunicación cara a cara y el trabajo en equipo. El profesor desempeña un papel de facilitador para observar y evaluar formativa y sumativamente el proceso de aprendizaje
Este documento presenta las nuevas propuestas para la enseñanza en la formación profesional, incluyendo cambios en la organización curricular, el rol del docente, y las estrategias de enseñanza y evaluación. Se propone organizar la formación en torno a las competencias requeridas para el desempeño laboral real mediante módulos vinculados con las unidades de competencia. El rol del docente se amplía para orientar el desarrollo de capacidades de los estudiantes a través de estrategias como la resolución de problemas. Las estrategias
El documento presenta una descripción general de los modelos de supervisión educativa de Morris L. Cogan y Karolyn J. Snyder. Cogan propone un modelo de 8 pasos, mientras que Snyder sugiere un enfoque de 3 pasos para establecer un ambiente saludable. Ambos modelos buscan mejorar el desempeño profesional del docente a través de la planificación, observación, análisis y retroalimentación.
El plan de gestión TIC presenta los objetivos y componentes para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la Institución Educativa Rural Luis Antonio Duque Peña. El equipo de gestión TIC busca que el 80% de los docentes implementen unidades de aprendizaje que desarrollen conocimientos y competencias a través del uso de herramientas tecnológicas para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. El plan también tiene como meta que los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa accedan
Liderazgo y su implicación en ambiente y gestión escolar (Anexos)Mariana Montaño
Este documento presenta una tesis para obtener el grado de Maestría en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. La tesis analiza el liderazgo y su implicación en el ambiente y gestión de una escuela secundaria en Cancún, México a través de un enfoque cualitativo y estudio de casos. La investigación se desarrolla en cinco capítulos y analiza la problemática, el marco teórico, la metodología, los resultados del análisis de datos y las conclusion
Este artículo describe los requisitos para una reforma educativa efectiva a nivel de la sala de clase y de la escuela. A nivel de la sala de clase, una reforma exitosa se basa en cuatro factores clave: calidad de la instrucción, niveles de instrucción adecuados a las necesidades de los estudiantes, incentivos para los estudiantes y tiempo suficiente para el aprendizaje. A nivel de la escuela, una reforma efectiva requiere un cambio total enfocado en el desarrollo profesional del personal docente. Para
Características la evaluación por Dennys Alexander Sarangodennys-sarango
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación es formativa, continua, integral, criterial, flexible e individualizada, decisoria y participativa. Utiliza métodos, técnicas e instrumentos validos como observaciones, encuestas, test y portafolios. La evaluación busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje considerando las características de cada estudiante.
Este documento describe la evaluación del desempeño docente en las instituciones de educación superior. Explica que la evaluación tiene como objetivo mejorar la calidad del trabajo de los profesores mediante la obtención de información sobre su desempeño en actividades de docencia, investigación, vinculación con la comunidad y compromiso institucional. También detalla los principios, objetivos, ámbitos, usos, condiciones, modalidades, elementos y estándares que debe considerar el proceso de evaluación docente.
Las participantes propusieron varias formas de mejorar su trabajo en educación preescolar. Las educadoras sugirieron realizar una lectura reflexiva del programa y cursos para comprenderlos mejor y apoyar la práctica, reconocer los principios pedagógicos para cambiar formas de trabajo, y brindar experiencias enriquecedoras que permitan a los niños crear, imaginar y desarrollarse.
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:
Además señala que un sistema educativo de calidad se caracteriza por:
• Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
• Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
El ver vídeos que no son estimulantes es malo
Ing. Manuel Matienzo (2012). La calidad educativa, refiere a un concepto y una nueva mirada a la educación desarrollado por jóvenes de la Universidad Nacional de Tucumán, que bajo la dirección del Sr. Sergio Manfredo Aguilera; desarrollaron un portal educativo dado en llamar www.revista-juridica.com.ar. En el mismo desde el año 2008 se publicaron artículos los cuales generaron una nueva mirada a la educación en el siglo XXI. Véase artículos como "el sistema educativo Argentino en crisis" el cual describió de manera doctrinal el porque estaba mal hecho el sistema educativo EGB aun vigente en la Argentina por esos entonces. Motivo por el cual tiempo después el Ministerio de Educación Nacional Argentino decide volver al sistema anterior vigente en la República Argentina el cual dividía la educación en dos siclos primario y secundario y con una curricula de materias básicas común a todos los alumnos.
El documento presenta los resultados del Test de Habilidades Directivas realizado por un estudiante como parte de un desafío semanal. El estudiante obtuvo un puntaje de 81 puntos, lo que indica que está haciendo un buen trabajo gestionando su equipo. Luego, el documento analiza las habilidades evaluadas por el test en relación con las funciones de un director, identificando ocho habilidades clave como liderazgo, gestión del cambio, motivación, trabajo en equipo, comunicación, convivencia escolar, habilidades técnicas y hab
Patrón de mapa de competencias para profesionales que desempeñan la función de docente en actividades de formación continuada, definido en el ámbito del modelo de Gestión de Planes de Desarrollo Individual del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA). http://bit.ly/mapaDOC-FC
Presentación de investigación producido por Begoña, Gross sobre la importancia de incorporar el eje del trabajo colaborativo con apoyo de las Nuevas Tecnologías.
El documento describe la evolución del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Hace años su uso era escaso y se limitaba a la enseñanza no presencial, pero la web ha permitido un salto cualitativo al establecer una relación de enseñanza-aprendizaje a distancia. Se espera que el uso de las nuevas tecnologías se generalice como una tendencia global más allá de las universidades virtuales.
Gu+ìa para la observaci+ôn de pr+ücticas educativasFelix Romo
Este documento proporciona una guía para observar prácticas educativas en el aula, incluyendo detalles sobre el maestro observado, la fecha, el grado y grupo. La guía incluye preguntas sobre si el maestro sigue un plan didáctico, presenta los objetivos de aprendizaje, fomenta la comunicación entre estudiantes, facilita recursos, genera ambientes de aprendizaje y anima el trabajo colaborativo. Finalmente, pide evidencia sobre la evaluación del aprendizaje y retroalimentación a los estudiant
Este documento presenta el proceso de autoevaluación de una escuela primaria llamada María Auxiliadora. Describe seis factores clave evaluados como parte del proceso: dirección institucional, apoyo al desempeño docente, trabajo con familias y la comunidad, uso de información, infraestructura y recursos para el aprendizaje. Luego, analiza las causas de problemas identificados y propone soluciones como elaborar un programa de monitoreo docente y capacitar a los coordinadores para mejorar el apoyo a los maestros.
El documento identifica las fortalezas y oportunidades de mejora de 7 instituciones educativas en San Pelayo, Córdoba. Presenta un resumen de las fortalezas encontradas en cada área de gestión como el liderazgo directivo, la preocupación por mejorar la calidad educativa, y el buen mantenimiento de la infraestructura. También destaca oportunidades como fortalecer la participación de los padres, hacer seguimiento a las prácticas docentes, y reforzar los mecanismos de evaluación y seguridad.
Sesión de Aprendizaje n° 03 Conceptos del Monitoreo y Acompañamiento en la Es...Demetrio Ccesa Rayme
Este documento trata sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente. Se define el monitoreo pedagógico como el proceso sistemático de recojo y análisis de información que evidencia la calidad de los procesos pedagógicos en el aula. Se discuten las características, exigencias y condiciones que favorecen un efectivo monitoreo pedagógico. El propósito del monitoreo es identificar logros y debilidades para tomar decisiones que optimicen los resultados y logren las metas
La matriz resume los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y miembros de la comunidad sobre la gestión de una institución educativa. Los estudiantes respondieron preguntas sobre sus conocimientos de la institución, el apoyo a problemas personales y el acceso a recursos. Los docentes respondieron sobre la gestión institucional, capacitaciones y procesos de enseñanza-aprendizaje. Los directivos respondieron sobre roles, gestión y supervisión docente. Los padres respondieron sobre la comunicación de la institución
Este documento presenta una serie de preguntas para evaluar el estado actual de una institución educativa en 8 áreas: 1) direccionamiento estratégico, 2) enfoque en el estudiante, 3) desarrollo de personal, 4) liderazgo y participación, 5) gestión educativa, 6) gestión financiera y administrativa, 7) logística e infraestructura, y 8) gestión de relaciones con la comunidad. Las respuestas a las preguntas permitirán determinar las fortalezas y áreas de mejora de la institución para desar
Este documento describe los elementos esenciales de un aula efectiva desde la perspectiva de una tutora en Medellín, Colombia. Entre los elementos clave se encuentran la interacción positiva entre el docente y los estudiantes, instrucciones claras, uso efectivo del tiempo, un ambiente seguro y de aprendizaje, materiales educativos adecuados, y la participación e involucramiento de todos los estudiantes a través de actividades planeadas.
El documento presenta conceptos clave relacionados con la planeación educativa como planeamiento, planificación, proyecto educativo, proyecto curricular, plan de clase y programa. Cada autor presenta su perspectiva sobre estos conceptos, destacando que la planeación educativa implica el análisis del contexto, la coordinación de métodos y la previsión de necesidades para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo (AC) como una técnica didáctica efectiva que promueve el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes para lograr objetivos comunes. El AC se basa en la teoría cognitiva de que la interacción social mejora el aprendizaje. Incluye elementos como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva, la comunicación cara a cara y el trabajo en equipo. El profesor desempeña un papel de facilitador para observar y evaluar formativa y sumativamente el proceso de aprendizaje
Este documento presenta las nuevas propuestas para la enseñanza en la formación profesional, incluyendo cambios en la organización curricular, el rol del docente, y las estrategias de enseñanza y evaluación. Se propone organizar la formación en torno a las competencias requeridas para el desempeño laboral real mediante módulos vinculados con las unidades de competencia. El rol del docente se amplía para orientar el desarrollo de capacidades de los estudiantes a través de estrategias como la resolución de problemas. Las estrategias
El documento presenta una descripción general de los modelos de supervisión educativa de Morris L. Cogan y Karolyn J. Snyder. Cogan propone un modelo de 8 pasos, mientras que Snyder sugiere un enfoque de 3 pasos para establecer un ambiente saludable. Ambos modelos buscan mejorar el desempeño profesional del docente a través de la planificación, observación, análisis y retroalimentación.
El plan de gestión TIC presenta los objetivos y componentes para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la Institución Educativa Rural Luis Antonio Duque Peña. El equipo de gestión TIC busca que el 80% de los docentes implementen unidades de aprendizaje que desarrollen conocimientos y competencias a través del uso de herramientas tecnológicas para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. El plan también tiene como meta que los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa accedan
Liderazgo y su implicación en ambiente y gestión escolar (Anexos)Mariana Montaño
Este documento presenta una tesis para obtener el grado de Maestría en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. La tesis analiza el liderazgo y su implicación en el ambiente y gestión de una escuela secundaria en Cancún, México a través de un enfoque cualitativo y estudio de casos. La investigación se desarrolla en cinco capítulos y analiza la problemática, el marco teórico, la metodología, los resultados del análisis de datos y las conclusion
Este artículo describe los requisitos para una reforma educativa efectiva a nivel de la sala de clase y de la escuela. A nivel de la sala de clase, una reforma exitosa se basa en cuatro factores clave: calidad de la instrucción, niveles de instrucción adecuados a las necesidades de los estudiantes, incentivos para los estudiantes y tiempo suficiente para el aprendizaje. A nivel de la escuela, una reforma efectiva requiere un cambio total enfocado en el desarrollo profesional del personal docente. Para
Características la evaluación por Dennys Alexander Sarangodennys-sarango
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación es formativa, continua, integral, criterial, flexible e individualizada, decisoria y participativa. Utiliza métodos, técnicas e instrumentos validos como observaciones, encuestas, test y portafolios. La evaluación busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje considerando las características de cada estudiante.
Este documento describe la evaluación del desempeño docente en las instituciones de educación superior. Explica que la evaluación tiene como objetivo mejorar la calidad del trabajo de los profesores mediante la obtención de información sobre su desempeño en actividades de docencia, investigación, vinculación con la comunidad y compromiso institucional. También detalla los principios, objetivos, ámbitos, usos, condiciones, modalidades, elementos y estándares que debe considerar el proceso de evaluación docente.
Las participantes propusieron varias formas de mejorar su trabajo en educación preescolar. Las educadoras sugirieron realizar una lectura reflexiva del programa y cursos para comprenderlos mejor y apoyar la práctica, reconocer los principios pedagógicos para cambiar formas de trabajo, y brindar experiencias enriquecedoras que permitan a los niños crear, imaginar y desarrollarse.
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:
Además señala que un sistema educativo de calidad se caracteriza por:
• Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
• Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
El ver vídeos que no son estimulantes es malo
Ing. Manuel Matienzo (2012). La calidad educativa, refiere a un concepto y una nueva mirada a la educación desarrollado por jóvenes de la Universidad Nacional de Tucumán, que bajo la dirección del Sr. Sergio Manfredo Aguilera; desarrollaron un portal educativo dado en llamar www.revista-juridica.com.ar. En el mismo desde el año 2008 se publicaron artículos los cuales generaron una nueva mirada a la educación en el siglo XXI. Véase artículos como "el sistema educativo Argentino en crisis" el cual describió de manera doctrinal el porque estaba mal hecho el sistema educativo EGB aun vigente en la Argentina por esos entonces. Motivo por el cual tiempo después el Ministerio de Educación Nacional Argentino decide volver al sistema anterior vigente en la República Argentina el cual dividía la educación en dos siclos primario y secundario y con una curricula de materias básicas común a todos los alumnos.
El documento presenta los resultados del Test de Habilidades Directivas realizado por un estudiante como parte de un desafío semanal. El estudiante obtuvo un puntaje de 81 puntos, lo que indica que está haciendo un buen trabajo gestionando su equipo. Luego, el documento analiza las habilidades evaluadas por el test en relación con las funciones de un director, identificando ocho habilidades clave como liderazgo, gestión del cambio, motivación, trabajo en equipo, comunicación, convivencia escolar, habilidades técnicas y hab
Patrón de mapa de competencias para profesionales que desempeñan la función de docente en actividades de formación continuada, definido en el ámbito del modelo de Gestión de Planes de Desarrollo Individual del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA). http://bit.ly/mapaDOC-FC
Presentación de investigación producido por Begoña, Gross sobre la importancia de incorporar el eje del trabajo colaborativo con apoyo de las Nuevas Tecnologías.
El documento describe la evolución del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Hace años su uso era escaso y se limitaba a la enseñanza no presencial, pero la web ha permitido un salto cualitativo al establecer una relación de enseñanza-aprendizaje a distancia. Se espera que el uso de las nuevas tecnologías se generalice como una tendencia global más allá de las universidades virtuales.
Gu+ìa para la observaci+ôn de pr+ücticas educativasFelix Romo
Este documento proporciona una guía para observar prácticas educativas en el aula, incluyendo detalles sobre el maestro observado, la fecha, el grado y grupo. La guía incluye preguntas sobre si el maestro sigue un plan didáctico, presenta los objetivos de aprendizaje, fomenta la comunicación entre estudiantes, facilita recursos, genera ambientes de aprendizaje y anima el trabajo colaborativo. Finalmente, pide evidencia sobre la evaluación del aprendizaje y retroalimentación a los estudiant
Este documento presenta el proceso de autoevaluación de una escuela primaria llamada María Auxiliadora. Describe seis factores clave evaluados como parte del proceso: dirección institucional, apoyo al desempeño docente, trabajo con familias y la comunidad, uso de información, infraestructura y recursos para el aprendizaje. Luego, analiza las causas de problemas identificados y propone soluciones como elaborar un programa de monitoreo docente y capacitar a los coordinadores para mejorar el apoyo a los maestros.
El documento identifica las fortalezas y oportunidades de mejora de 7 instituciones educativas en San Pelayo, Córdoba. Presenta un resumen de las fortalezas encontradas en cada área de gestión como el liderazgo directivo, la preocupación por mejorar la calidad educativa, y el buen mantenimiento de la infraestructura. También destaca oportunidades como fortalecer la participación de los padres, hacer seguimiento a las prácticas docentes, y reforzar los mecanismos de evaluación y seguridad.
IPEBA ESTANDARES DE CALIDAD DE LA GESTIÓN DE II.EE. DE EBRLUIS TARKER
Este documento presenta la propuesta de una matriz de evaluación para la acreditación de la gestión educativa en escuelas e institutos de educación básica en la región de EBR. La matriz evalúa cinco factores clave: dirección institucional, soporte al desempeño docente, trabajo con familias y comunidad, uso de información, e infraestructura y recursos. Cada factor contiene estándares e indicadores que miden el desempeño. El objetivo es mejorar progresivamente la calidad educativa y cerrar brechas de inequidad mediante
Este documento presenta el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El modelo propone cinco áreas clave de la gestión escolar: 1) Liderazgo, 2) Gestión Curricular, 3) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, 4) Recursos, y 5) Resultados. Cada área contiene dimensiones y elementos de gestión que describen las prácticas específicas. El modelo busca mejorar la calidad de la educación a través de la autoevaluación contin
El documento describe los nudos críticos de la gestión educativa en Chile, incluyendo una frágil coordinación entre los distintos niveles del sistema educativo y una falta de responsabilidad clara de cada actor. También señala que los directores de escuela tienen debilidad en el liderazgo educativo y se han concentrado en tareas cotidianas en lugar de resultados educativos. Propone dar más autonomía a las escuelas con marcos y prácticas compartidas, así como mayor exigencia de calidad y apoyo a la mejora continua.
Este documento describe los nudos críticos de la gestión educativa en Chile, incluyendo la frágil coordinación entre los distintos niveles del sistema educativo y la falta de responsabilidad clara de cada actor. También señala la tensión resultante de que el Ministerio de Educación promueve cambios pero otros actores son responsables de la implementación con autonomía. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer marcos de actuación para cada actor que orienten las decisiones y mejoren la coordinación en el sistema educativo.
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Acreditación "CCCA-IPEBA" en Perú. Explica que la acreditación es el reconocimiento público y temporal a instituciones educativas que cumplen con estándares de calidad. Luego describe la Matriz de Evaluación y Guía de Autoevaluación para la Acreditación, las cuales contienen estándares de calidad de gestión educativa organizados en factores como dirección institucional, desempeño docente, trabajo con familias y comunidad, uso de información e infraestructura. Finalmente,
Estandares de competencia en tic para docentesevelinghnelson
Este documento presenta los estándares de competencia TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Estos estándares tienen como objetivo ayudar a los países a planificar el uso de las tecnologías en la educación y a desarrollar planes de estudio para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. El documento describe los módulos de competencia y directrices para la aplicación de los estándares con el fin de mejorar la calidad de la educación y preparar a estudiantes y ciudadanos para el siglo XXI.
Este documento describe el Programa Nacional de Transformación de la Calidad Educativa en Colombia. El programa busca mejorar las habilidades en lenguaje y matemáticas de los estudiantes a través de la formación y acompañamiento de los docentes por tutores. El programa se implementará en 3 etapas hasta 2014 e involucra a 70,000 docentes y 3,000 directores de las escuelas con mayores necesidades.
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la visión, principios, misión, análisis FODA, políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación y seguimiento. Además, explica las etapas para la elaboración de un plan de mejoramiento educativo que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
La evaluación de resultados para el aprendizaje es importante para estimar la efectividad de los programas educativos. Actualmente, las escuelas enfrentan desafíos como falta de razonamiento, solución de problemas y dominio sobre el conocimiento. Se necesita reformar la educación a todos los niveles para comprender y mejorar los problemas educativos mediante el desarrollo de herramientas técnicas y metodológicas. La orientación de valores también requiere ser actualizada con estándares de calidad implícitos o explícitos.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de medios y TIC de la Institución Educativa Buenos Aires. Incluye un diagnóstico institucional, objetivos estratégicos, programas y acciones para mejorar la gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad. Además, detalla la misión, visión y propósitos de la institución para fortalecer el uso de las TIC y mejorar la comunicación.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de medios y TIC de la Institución Educativa Buenos Aires. Incluye un diagnóstico institucional, objetivos estratégicos, programas y acciones para mejorar la gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad. Además, detalla la misión, visión y propósitos de la institución para fortalecer el uso de las TIC y mejorar la comunicación.
El documento discute la importancia de la evaluación de aprendizaje y los roles de maestros y padres. Habla sobre las tendencias educativas actuales, los problemas en el sistema educativo salvadoreño como falta de infraestructura y maestros capacitados, y la necesidad de que los maestros evalúen a los estudiantes para ayudarles y certificar sus conocimientos.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de "Manejo de aplicaciones por medios digitales". Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, actividades de evaluación y una matriz de valoración. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias a través de experiencias significativas basadas en enfoques constructivistas y colaborativos.
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye una visión, misión, análisis interno y externo, formulación de políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación, seguimiento y evaluación. Además, explica las etapas de elaboración de un plan de mejoramiento escolar que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados educativos, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
PLAN DE GESTIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN PARA LOS ACTORES EDUCATIVOS Cedya Palma
El documento presenta un plan de gestión y profesionalización para los actores educativos de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UPSE. El plan busca mejorar la calidad de la docencia mediante el aumento de docentes a tiempo completo con títulos de posgrado, el reconocimiento de logros extracurriculares, y la participación en la reforma curricular. Asimismo, se propone capacitar al personal administrativo, incentivar la investigación docente, rediseñar los programas de formación, e implementar una estrategia integral de evaluación.
Plan formación eti padre madariaga 2016 2017Jayleth Hd
El documento presenta el plan de formación docente de la Escuela Técnica Industrial Padre Madariaga para el año 2016-2017. El plan tiene como objetivo diseñar encuentros de formación que permitan el intercambio de experiencias docentes para mejorar la práctica educativa, incorporando la informática educativa. Se propone una metodología basada en modelos de formación continua que incluye sesiones presenciales y el uso de la plataforma e-learning, con un cronograma que contempla temas como la productividad, la innovación y el
El resumen describe el proceso de diseño curricular en un colegio. Prioriza cuatro componentes del proceso: plan de estudios, enfoque metodológico, evaluación y recursos para el aprendizaje. Establece un objetivo general de implementar políticas de evaluación articuladas con el plan de estudios, con metas, indicadores, acciones y responsables para alcanzarlo.
Este documento trata sobre el aprendizaje en entornos y flujos de interacción en red. Explora tres entornos clave (natural, urbano y tecnológico) y cómo se hibridizan en entornos educativos. Analiza modelos instruccionales tradicionales y en red, y propone que el aprendizaje debe darse en un espacio de flujos en red globales que integren de manera flexible recursos y agentes educativos. Asimismo, enfatiza la importancia de aprender en colaboración para aprovechar plen
La Institutio generalis Missalis Romani ofrece normas para la celebración de la misa que expresan y protegen el misterio eucarístico y manifiestan que es la Iglesia la que celebra este sacrificio. La nueva edición introduce precisiones y cambios para recoger documentos posteriores y prevenir abusos, como aclarar que la homilía no puede encargarse a laicos y recomendar la comunión arrodillada. Siguiendo las normas litúrgicas, los ministros deben actuar representando a Cristo y la Igles
La autoevaluación es el primer paso en cualquier modelo de calidad educativa. Permite a las instituciones conocer sus fortalezas y debilidades para desarrollar un plan de mejora que mejore la calidad educativa. La autoevaluación sirve como inicio del proceso de acreditación de una institución.
Los directores deben asignar un curso a los tutores para aplicar una prueba de entrada a los estudiantes y registrar los resultados, con el apoyo de los docentes, priorizando evaluar comunicación por su impacto en matemáticas; al final del proyecto, se aplicará una prueba de salida para verificar si los planes de mejora influyeron en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume el proceso de autoevaluación y acreditación de la escuela Nuestra Señora de la Paz ante el IPEBA. Detalla las acciones realizadas en 2012 para mejorar la calidad institucional, y los planes para 2013-2014 que incluyen el desarrollo del personal docente, la implementación de círculos de calidad, y la presentación del informe de autoevaluación para la evaluación externa en 2014.
La institución está iniciando su proceso de acreditación para asegurar la calidad de la educación. Esto incluye capacitar al personal y desarrollar un proceso de autoevaluación y planes de mejora. El proceso de acreditación contribuirá a garantizar el derecho a una educación de calidad mediante la promoción de igualdad de oportunidades y resultados educativos.
La institución educativa ha desarrollado un entorno virtual de aprendizaje en alianza con una institución estadounidense para integrar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de las alumnas. El acceso al entorno virtual se implementará de forma progresiva, ofreciendo cursos en línea de informática, psicología, filosofía y educación religiosa para diferentes grados. El proyecto busca que las alumnas aprendan a aprender con tecnología y desarrollen habilidades útiles para su futuro, a la vez que
El documento presenta un compromiso pastoral para padres de familia de una escuela católica. Consiste en 7 puntos en los que los padres se comprometen a renovar su fe y la de sus hijas a través de actividades como el estudio semanal del catecismo, rezar el credo en familia, participar en jornadas espirituales y eucaristías dominicales, desarrollar la catequesis familiar, dar testimonio de fe con sus obras, y participar en actividades pastorales de la escuela.
El documento describe un convenio entre una institución educativa y el Instituto INFOPUC de la PUCP para enseñar a las alumnas habilidades tecnológicas. El convenio busca que las alumnas aprendan a utilizar herramientas informáticas, fomentar la investigación y otorgarles una certificación universitaria en informática. El convenio ofrece libros de computación, certificados, participación en concursos virtuales, diplomas y becas a las alumnas.
La psicología estudia la mente y el comportamiento humano. Este documento presenta una breve introducción a la psicología impartida por el Mag. José Alberto Llaullipoma Romaní, quien tiene una maestría en Gestión Educativa y ha trabajado en proyectos para el Banco Mundial y como director de la Universidad Abierta del Perú. También incluye una lista de referencias bibliográficas básicas para el curso.
El documento resume la historia de la salvación en cuatro actos. El primer acto describe la creación de Dios y el pecado original. El segundo acto habla de las promesas de Dios a Abraham y la formación del pueblo de Israel. El tercer acto trata sobre la liberación de Egipto, el tiempo en el desierto, y la llegada al monte Sinaí. El cuarto acto se enfoca en el nacimiento de Jesús, su vida y enseñanzas.
El documento habla sobre la historia de Abraham e Isaac en la Biblia. Relata cómo Dios le pidió a Abraham que dejara su país y viajara a una nueva tierra, y luego le prometió que tendría un hijo a pesar de su edad avanzada. Más adelante, Dios le pide a Abraham que sacrifique a su hijo Isaac como una prueba de fe, aunque finalmente se le ofrece un carnero en su lugar. El documento sugiere que esta historia prefigura la eucaristía cristiana.
El documento discute los orígenes de la Biblia, incluyendo la tradición oral, la tradición escrita y el Concilio de Trento en 1546 que definió los 73 libros inspirados por Dios. También menciona el contexto histórico y cultural, así como el sentido profundo de Dios y la Iglesia.
El documento pide al lector que evalúe dos videos de 0 a 10, explique cómo se sentiría si un personaje le dijera que lo ama locamente, dibuje un corazón con el nombre de las personas que más lo aman, identifique quién le dice que lo ama y cómo, quién lo ama más en el mundo y por qué, y qué le diría a esa persona. El documento concluye solicitando nuevos datos que el lector haya conocido hoy.
El documento presenta un plan de 4 años (2010-2014) para desarrollar una comunidad de padres de familia en una escuela católica. El plan busca integrar a los padres en las actividades espirituales, sociales y deportivas de la escuela para que se identifiquen con el proyecto educativo y colaboren en alcanzar las metas de brindar una educación de calidad mediante el uso de nuevas tecnologías y proyectos de innovación educativa.
El documento presenta el plan de ruta de una institución educativa para los años 2010 a 2014. En 2010, se propone desarrollar planes de calidad educativa, pedagógica y pastoral. De 2011 a 2012, se busca fortalecer la calidad a través de convenios, autoevaluación e innovación. Para 2013, la meta es lograr acreditaciones nacionales de calidad y desarrollar pruebas de habilidades. En 2014, se plantea iniciar el proceso de certificación internacional y ampliar los servicios educativos.
3. Matriz de autoevaluación
Soporte al
desempeño
docente
Trabajo conjunto
Dirección
con las familias y
Institucional
Competencias la comunidad
Infraestructura y
Uso de la
recursos para el
información
aprendizaje
4. FACTORES
FACTOR DESCRIPCION
Dirección Institucional Direccionalidad que asume la IE, visión compartida sobre la orientación
de su gestión hacia la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje , de
manera que logre las metas que se ha propuesto y asegure la formación
integral de los estudiantes.
Soporte al Desempeño docente Se refiere a los mecanismos que establece la IE para orientar la labor
docente al logro de las competencias establecidas en el currículo.
Incluye el uso de estrategias para identificar potencialidades y
necesidades de los docentes, las acciones que realiza para fortalecer sus
capacidades y el soporte que brinda para implementar un adecuado
proceso de enseñanza -aprendizaje
Trabajo conjunto con las familias y la Contempla las acciones de cooperación con la familia y la comunidad,
para dar soporte al proceso de enseñanza aprendizaje, así como para
comunidad fortalecer la identidad y el compromiso de los estudiantes con el
desarrollo de la comunidad.
Uso de la información Se refiere a como la IE aprovecha la información obtenida a partir de
procesos de evaluación y monitoreo al progreso de los estudiantes y
docentes , para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro
de las competencias esperadas , y para desarrollar acciones de mejoras
permanente del proceso de enseñanza -aprendizaje
Infraestructura y Recursos para el Considera el conjunto de recursos físicos y materiales que dan soporte al
proceso de enseñanza –aprendizaje y al desarrollo de las competencias
aprendizaje esperadas , que responde a las necesidades de los estudiantes y
docentes a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la
IE.
5. Etapa 3: Planificación de la mejora
Paso 5 Elaboramos nuestro plan de mejora
Elaboramos
Priorizamos Analizamos Encontramos
Plan de
factor causas soluciones
mejora
6. Análisis de causas
Indicadores Datos importantes Causas
4.3 Monitoreamos y acompañamos -88%de docentes opina que no se cuenta con Con respeto al monitoreo y acompañamiento:
permanentemente la labor docente en el aula una metodología para ello No se cuenta con metodologia para ello
para analizar como impacta en el desempeño 95 % de docentes considera que no se cuenta No se cuenta con personal idoneo para la
de los estudiantes y orientar en el proceso de con profesionales idóneos para esta labor tarea
enseñanza aprendizaje 98% de docentes opinan que las Falta de tiempo de los coordinadores de area
capacitaciones no atienden las necesidades Resistencia de los colegas para aceptar el
de capacitación acompañamiento de otro colega
95% de docentes opinan que no se realiza Nos e cuenta con el apoyo de la UGEL
intercambio de experiencias con otras IE. Temor de los docentes a que los resultados
sean usados para despedirlos
El plan anual de trabajo no contempla esta
tarea.
4.5 Identificamos las necesidades de
capacitacion en funcion al analisis de los
problemas que encontramos en el proceso de
enseñanza aprendizaje y de las fortalezas y
debilidades de nuestro equipo docente.
4.6 Gestionamos oportunamente ante las
instancias correspondientes la
implementación de acciones de capacitación
pertinentes a las necesidades que
identificamos en nuestro equipo docente
Intercambiamos experiencias con otra
instituciones educativas, para resolver los
problemas que encontramos en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y fortalecer las
capacidades de nuestro equipo docente
7. Análisis de causas
Indicadores Datos importantes Causas
4.3 Monitoreamos y acompañamos -88%de docentes opina que no se cuenta Con respeto al monitoreo y
permanentemente la labor docente en el con una metodología para ello acompañamiento:
aula para analizar como impacta en el 95 % de docentes considera que no se No se cuenta con metodologia para ello
desempeño de los estudiantes y orientar en cuenta con profesionales idóneos para esta No se cuenta con personal idoneo para la
el proceso de enseñanza aprendizaje labor tarea
98% de docentes opinan que las Flata de tiempo de los coordinadores de
capacitaciones no atienden las neceisdades area
de capacitación Resistencia de los colegas paea aceptar el
95% de docentes opinan que no se realiza acompañamiento de otro colega
intercambio de experiencias con otras IE. Nos e cuenta con el apoyo de la UGEL
Temor de lso docentes a que los resultados
sean usados paea despedirlos
El plan anuela de trabajo no contempla esta
tarea.
4.5 Identificamos las necesidades de
capacitacion en funcion al ananlisis de lso
problemas que encontramos en el proceso
de enseñanza aprendizaje y de las fortalezas
y debilidades de nuestro equipo docente.
4.6 Gestionamos oportunamente ante las
instancias correspondientes la
implementación de acciones de capacitación
pertinentes a las necesidades que
identificamos en nuestro equipo docente
Intercambiamos experiencias con otra
instituciones educativas, para resolver los
problemas que encontramos en el proceso
de enseñanza – aprendizaje y fortalecer las
capacidades de nuestro equipo docente
8. Encontramos soluciones
Indicadores Causas Soluciones
4.3 Monitoreamos y acompañamos Con respecto al monitoreo y Monitoreo y acompañamiento:
permanentemente la labor docente en el acompañamiento: Elaborar e implementar un programa
aula para analizar como impacta en el monitoreo y acompañamiento
desempeño de los estudiantes y orientar en -Falta de tiempo de los coordinadores de (metodologia, fechas, contenido , etc)
el proceso de enseñanza aprendizaje área. Incluir en la PAT el monitoreo y
-- No se cuenta con una metodología para acompañamiento docente.
ello. Capacitar a los coordinadores de área para
-- Resistencia de los colegas para aceptar el realizar el acompañamiento docente
acompañamiento de otro colega. Capacitar a los coordinadores de área para
-- No se cuenta con el apoyo de la UGEL realizarr el acompñamiento y monitoreo
-Temor de los docentes a que los resultados Difundir los beneficios del monitoreo y
sean usados para despedirlos acompañamiento para la institucion y los
-El plan anual de trabajo no contempla esta docentes
tarea.
4.5 Identificamos las necesidades de
capacitacion en funcion al ananlisis de lso
problemas que encontramos en el proceso
de enseñanza aprendizaje y de las fortalezas
y debilidades de nuestro equipo docente.
4.6 Gestionamos oportunamente ante las
instancias correspondientes la
implementación de acciones de capacitación
pertinentes a las necesidades que
identificamos en nuestro equipo docente
Intercambiamos experiencias con otra
instituciones educativas, para resolver los
problemas que encontramos en el proceso
de enseñanza – aprendizaje y fortalecer las
capacidades de nuestro equipo docente
9. Plan de mejora
Resultados Acciones Fecha Responsables Recursos
100% de los Capacitar a los 20-02 al 20-03 Director Contratar a una
docentes de las coordinadores de institución
áreas curriculares área para realizar
priorizadas son el
monitoreados. acompañamiento y
Sin embargo existe monitoreo.
desconfianza en
los resultados
60% de los Elaborar un 20-03 al 20-04 Equipo de Asesoría
docentes de las Programa coordinadores de
áreas curriculares Monitoreo y área
priorizadas reciben Acompañamiento
acompañamiento
pedagógico