Imelda Macario describe su experiencia adaptándose a estudiar en una universidad abierta y a distancia después de años desde que terminó su bachillerato. Explica que tuvo que romper con los paradigmas de la educación tradicional presencial y aprender un nuevo modelo centrado en el estudiante, flexible e inclusivo que utiliza tecnología de vanguardia. Actualmente cursa el 11° cuatrimestre de la carrera de Gestión y Administración de PyMES en la Universidad Abierta y a Distancia de México, donde los estudiantes eligen las

1. ACT. 1 Portafolio Diagnóstico
Imelda Macario C.
Pasaron varios años después de que terminé mi bachillerato para poder volver a
estudiar, lo hice ingresando a una Universidad abierta y a distancia, por lo que en
un principio fue un poco difícil para mi adaptarme a este tipo de estudios, tuve que
romper paradigmas, ya que para mí era común el modelo de educación
tradicional, el tener clases presenciales y contar con un maestro que me pudiera
asesorar en el momento con respecto a cualquier duda que surgiera en clases, el
tomar apuntes de la clase, llevar a cabo exámenes cada mes, el reunirme con los
compañeros para llevar a cabo los trabajos en equipo, el simple hecho de
socializar con los compañeros del salón; todo eso se cambió por un nuevo
modelo de educación abierta y a distancia, en donde ya no se cuenta con un
maestro sino con un facilitador, en donde se nos proporciona el material para
estudiar así como libros, videos, referencia de artículos o páginas de estudio,
autoevaluaciones y evidencias de aprendizaje.
Las principales características de este modelo educativo son:
Centrado en el estudiante: Coloca al estudiante como el centro del quehacer
educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo.
Flexible: El estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; además que tienen la
libertad de elegir el grado académico que quiera alcanzar o el que más se
acomode a sus necesidades personales.
Inclusivo: Ha sido diseñado para atender a personas con algún tipo de
discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jóvenes recién egresados del nivel
medio superior y a personas que llevan mucho tiempo fuera del ámbito escolar.
Utiliza tecnología de vanguardia: El programa ha sido dotado de infraestructura
tecnológica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones
que optimicen todos los procesos educativos, académicos y administrativos.
Accesible: Los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y
en cualquier momento.
Interactivo: La interactividad del modelo está garantizada, no sólo por la
posibilidad de que el estudiante interactúe con el Docente en línea, sino también
por la incorporación del aprendizaje colaborativo con miras a promover la
formación de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes.

2. Por lo que mis conocimientos previos con respecto a los temas a tratar se basan
en la formación profesional que actualmente estoy llevando a cabo, ya que me
encuentro cursando el 11° cuatrimestre de la carrera de Gestión y Administración
de PyMES en la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), así como
un curso en línea por parte de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.
La experiencia personal es la que me ha otorgado la utilización de la plataforma
de la Universidad abierta y distancia de México, en donde se cuenta con un plan
de estudios y ahí podemos elegir cuántas materias queremos llevar a cabo en un
cuatrimestre siendo como mínimo dos y cómo máximo 6 materias, por lo que es
de suma importante el saber administrar el tiempo para cada una de las materias,
ya que se tienen fechas para la entrega de cada una de las actividades, se nos
proporciona el material de estudio de la materia solicitada, el cual consta de 3
unidades, integrando en cada unidad:
Foros de discusión.- Aquí cada alumno damos nuestra opinión sobre un tema
específico.
Actividades.- Son las que nos sirven para reforzar el tema tratado, aquí en mi
caso utilizo los recursos educativos abiertos REA para llevarlas a cabo.
Evidencia de Aprendizaje.- En este ejercicio Son las que nos sirven para reforzar
el tema tratado, aquí en mi caso utilizo los recursos educativos abiertos REA para
llevarlas a cabo.
Autoevaluación.- Aquí el propio alumno valora el progreso de la materia.
Simulador, Preguntas de autorreflexión, Material de apoyo y blogs.
Marco Conceptual
El avance tecnológico ha propiciado la difusión de los REA a todos los ámbitos
educativos.
Este suceso ha propiciado el uso y la aplicación de la educación a distancia como
una oportunidad de desarrollo cognitivo y meta cognitivo, y permite así el progreso
de individuos capaces de ser autónomos e independiente en su enseñanza –
aprendizaje. Por consiguiente, el uso de TIC en el aprendizaje no presencial ha
fomentado el desarrollo de nuevos modelos educativos, que permiten en los
estudiantes determinar sus propios estilos de aprendizaje tomando en cuenta sus
habilidades y destrezas, para la óptima realización de sus prácticas educativas
(Ariza y Amaya, 2008)

3. La Declaración de París de 2012 sobre los REA fue adoptada oficialmente en el
Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) de 2012, llevado a
cabo en la sede de la UNESCO en París del 20 al 22 de junio de 2012.
Esta declaración marca un hito para este movimiento en constante crecimiento y
constituye un llamado a los gobiernos de todo el mundo para que doten de
licencias abiertas los materiales educativos de uso público financiados por el
Estado.
En México existe un proyecto financiado por CUDI – CONACYT 2010, cuyo objeto
es generar un acervo de recursos educativos abiertos (REA) y de aprendizaje
móvil, sobre investigación educativa y formación de investigadores, que estuvieran
disponibles en un portal sitio web de manera gratuita y con licenciamientos de uso
reúso y distribución para la comunidad académica.
Por lo que los REA en el movimiento educativo abierto, son de gran utilidad en los
nuevos procesos de enseñanza en ambientes a distancia. Estos recursos dan,
tanto al profesor como a las instituciones educativas, la oportunidad de diseñar y
adecuar sus cursos, así como material a utilizar de acuerdo con sus contextos
educativos (Gonzáles, Lozano y Ramírez, 2008)
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